|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Анализ уровня образования студентов и его динамика |
Забавная пачка "5000 дублей". 
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Ручка "Помада". Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный университет Кафедра экономики и управления Контрольно - курсовая работа по дисциплине «Социальная статистика» АНАЛИЗ УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ И ЕГО ДИНАМИКА Студент гр. 820461 Овчинников И. В. Научный руководитель: доц. каф ЭиУ Нечаева Е. С. Тула 2008 План Введение 1. Определение проблем доступности высшего образования 2. Профессиональное образование и рынок труда 3. Образовательный потенциал рабочих Удмуртии Заключение Список литературы Введение Образование – это процесс освоения Образов мира и себя в нем, т.е. образование должно включать в себя и воспитательную функцию. Воспитание способствует формированию личности, а образование – развитию личности. На сегодняшний день воспитание и образование даются в разных местах. Безработные в нашей стране - это в основном женщины и мужчины с довольно высоким уровнем образования. Часто это бывшие работники научных и проектных учреждений, конторские служащие, инженеры и конструкторы предприятий военно-промышленного комплекса. За советский период организации города накопили избыток работников такого профиля. Несоответствие получаемых профессий с запросами рынка труда, необходимость впоследствии менять профиль специализации (около 1/2 всех типов профессий, по которым ведется подготовка в учебных заведениях, не требуются на рынке труда; в этой связи до 50 % молодых специалистов переквалифицируются, не приступая к работе по освоенной в учебном заведении профессии) и как следствие - низкая заинтересованность в качестве получаемого образования. Объект: студенты получающие (получившие) образование в учебных заведениях Предмет: факторы влияющие на получение студентами образования Цель: проанализировать динамику уровня образования студентов. Задачи: Во-первых, выявить проблемы доступности высшего образования. Во-вторых, определить процент людей имеющих высшее образование на конкретных ситуациях. В-третьих, определить динамику роста студентов получающих высшее образование. 1. Определение проблем доступности высшего образования «В аспекте исследования ценностных ориентаций уделяется особое внимание ценности «образование». Говоря об образовании, нельзя не отметить, что сегодня наметились несколько конкретных перспективных тенденций развития современного университета: 1. Отношение студентов и их родителей к университетскому образованию становится все более потребительским. Большое значение приобретают такие компоненты выбора университета, как широко известный бренд, красивый и убедительный каталог, хорошая реклама, наличие современного сайта и прочее. Кроме того, а быть может, и в первую очередь, принцип «цена-качество» превращается в ведущий в определении высшего учебного заведения будущим студентам и его родителям. Университет должен быть мегомаркетом потребления знания со всеми вытекающими последствиями. 2. Для большинства студентов университетское образование потеряло характеристику «судьбоносности». Обучение в университете всего лишь эпизод в их жизни, развертывающийся наравне с другими, не менее важными эпизодами: параллельная работа, личная жизнь и прочее.
3. Университет должен находиться на гребне технического и технологического процесса, предлагая студентам новейшие достижения в организации учебного процесса и студенческой жизни. 4. Постепенное университетское образование включается в процесс виртуализации, т.е. все больший вес приобретают программы дистанционного образования, телеконференции, образование через Интернет – сайты и прочее. Для любого студента университет и преподаватель должны быть оперативно доступны»1. Вместе с тем за последние 15-20 лет в системе российского образования накопилось множество проблем, ставящих под угрозу сохранение высокого образовательного потенциала нации. Одной из серьезных негативных тенденций в системе образования России стало усиление социальной дифференциации в плане степени доступности разных ступеней образования, а также уровня и качества получаемого образования. Продолжает возрастать дифференциация межрегиональная, между городской и сельской местностью, а также дифференциация возможностей получения высококачественного образования детьми из семей с разным уровнем доходов. «Существует проблема доступности высшего образования для инвалидов, связанная с реформированием системы образования и социальной политики в отношении к инвалидам. Несмотря на действующее федеральное законодательство, гарантирующее льготы для абитуриентов с инвалидностью, ряд факторов делает поступление инвалидов в вуз проблематичным. Большинство университетов России не обеспечены даже минимальными условиями, необходимыми для обучения в них инвалидов. Учреждения высшего образования не имеют возможностей реконструировать свои помещения по принципам универсального дизайна из собственных бюджетных средств. В настоящее время у абитуриентов с инвалидностью есть две альтернативы. Первая – поступать в вуз по месту жительства, где вряд ли есть приспособленная барьерная среда, где преподаватели вряд ли подготовлены к работе с инвалидами. И вторая – отправляться в другой регион, где такая среда есть. Но тогда возникает еще одна проблема, связанная с тем, что инвалид, приехавший из другого региона, должен «привозить с собой» финансирование своей реабилитационной программы, что затруднено в силу рассогласованности ведомств»2. В границах общеевропейского образовательного пространства студенты и преподаватели смогут свободно переходить из университета в университет, а полученный документ об образовании будет признан во всей Европе, что значительно расширит для каждого рынок труда. В связи с этим в сфере российского высшего образования предстоят сложные организационные преобразования: переход к многоуровневой системе подготовки кадров; внедрение зачетных единиц, необходимое количество которых студент должен набрать для получения квалификации; практическая реализация мобильности студентов, преподавателей, исследователей и др. Любое образование есть гуманитарная проблема. Образованность, конечно, означает информированность и профессиональную компетентность, и характеризует личностные качества человека как субъекта исторического процесса и индивидуальной жизни. В настоящее время имеет место тенденция к коммерционализации высшего образования, к превращению университетов в коммерческие предприятия.
Отношения между преподавателем и студентом все больше приобретают рыночный характер: преподаватель продает свои услуги – студент их покупает или заказывает новые, если предложенные его не удовлетворяют. Преподаваемые дисциплины переориентируются на сиюминутные потребности рынка, в результате чего наблюдается «снижение» значимости системной фундаментальности. Происходит сокращение удельного веса курсов фундаментальных наук, которые уступают место так называемому «полезному знанию», то есть знанию прикладному, прежде всего многочисленным спецкурсам, порой эзотерическим. В наследство от советского времени Росси досталось бесплатное высшее профессиональное образование, одним из основных принципов которого был конкурсный отбор поступающих в вуз. Но существовала и особенно обнаруживает себя в современных условиях, наряду с официальной, совершенно иная практика отбора претендентов на получение высшего образования. Она базируется с одной стороны, на социальных связях семей абитуриентов, на социальном капитале, с другой, – на основе денежных отношений, иначе говоря – на покупке необходимых результатов конкурсного отбора вне зависимости от действительного уровня подготовки абитуриентов и их интеллектуального развития. Поступают на учебу не те, кто лучше подготовлен и лучше соображает, а те, за кого родители смогли заплатить необходимую сумму денег. Университет – это одновременно интеллектуальный и информационный центр для местных институтов гражданского общества, а также кузница лидерских качеств для них. Высшая школа, прежде всего университеты, могут сыграть ключевую роль в глубокой эволюционной трансформации регионов, страны в целом, в становлении и развитии в ней гражданского общества. Для этого требуется формирование интереса как в университетских структурах, так и в студенческой среде. «Первые платные места в государственных вузах появились в 1992 г. Спрос на платные услуги высшего образования начал формироваться именно с этого времени, т.е. еще до открытия первых негосударственных вузов (1995 г.) В 2001 – 2002 гг. 65% опрошенных посчитали платное образование более престижным, причем среди группы «платников» такое мнение высказали 75% респондентов»3. В 2006-2007 гг. общее число студентов, отрицающих большую престижность коммерческого образования по сравнению с образованием в государственных вузах, возросло до 87 %, а доля тех, кто придерживается такого же мнения, среди «платников» составила 90%. Среди причин, по которым выбирается та или иная система обучения, основными, по-прежнему, являются легкость поступления и стремление свести риск провала на экзаменах к нулю (более 90% и в 2001-2002 гг., и в 2006-2007 гг.). Другие причины – уровень подготовки преподавателей, лучшая техническая оснащенность вузов – существенного влияния на процесс выбора не оказывают. Изучая отношение студентов к платному образованию, важно учитывать, каковы их возможности платить за учебу. Так же, на основе исследования Тюрюканова Е. В. и Леденевой Л. И., можно отметить, что сейчас высок престиж высшего образования как в целом среди обследованной ими совокупности мигрантов, так и в каждом отдельном регионе.
Таким образом, в учебной деятельности происходит восхождение от абстрактного к конкретному, от общего к частному. Главным результатом учебной деятельности в собственном смысле слова является формирование у учащегося теоретического сознания и мышления. Именно от сформированности теоретического мышления, приходящего на смену мышлению эмпирическому, зависит характер всех приобретаемых в ходе дальнейшего обучения знаний. Формирование теоретического мышления требует специальных педагогических приемов и способов построения учебной деятельности, в противном случае оно может оказаться (и часто оказывается) несформированным даже у студентов, что влечет за собой тяжелые последствия для вузовского обучения. Поэтому существует особая проблема диагностики уровня мышления. Содержательный анализ учебной деятельности студентов дан в коллективной монографии сотрудниками кафедры педагогики и педагогической психологии факультета МГУ. По определению И. И. Ильясова, деятельность учения есть самоизменение, саморазвитие субъекта, превращение его из не владеющего определенными знаниями, умениями, навыками в овладевшего ими
3. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения
9. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)
10. Типы стран по уровню социально-экономического развития
11. Железомарганцевые образования Тихого Океана
13. Образование США
14. Образование древнерусского государства
15. История образования Москвы
16. Образование и наука конца 19 начала 20 века
Подставка для ручек с часами, 11,8х10,2х5,2 см. 
Туалетная бумага "Zewa Deluxe" (без запаха), трехслойная, 12 рулонов. 
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами (салатово-оранжевая). 17. Политические и правовые учения в России в период образования и укрепления абсолютизма
18. Конституционно – правовые основы религиозного и религиоведческого образования в РФ
19. Количественные и качественные показатели уровня экономического развития РА
20. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица
21. Закрытые административно-территориальные образования РФ
25. Образование в англоязычных странах
26. Система образования (Республики Казахстан)
27. Образование в Великобритании
28. Образование в англоязычных странах
29. Детерминантные свойства русского языка на фонетическом уровне
30. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.
31. Отто фон Бисмарк и его роль в образовании Германской империи
Набор мебели для столовой "Коллекция". 
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 28 см. 
Набор подарочный "Камни для виски в мешочке", 2 штуки, 2,5х2,5 см. 33. Образование в средневековой Германии
34. Завершение образования русского централизованного государства
35. Украина и образование СССР
36. Образование Древнерусского государства
37. История технологического образования в России
41. Моя профессиональная деятельность на инженерном уровне (специальность 220200)
42. Зависимость количества лейкоцитов в крови человека от уровня радиации
44. Кислотный дождь и условия образования
45. Природоохранное просвещение и концепция эколого-политологического образования
46. Развитие образования в России
47. Частная школа и новые методы образования
Математический планшет. 
Аэрозоль от клещей и комаров "Gardex Baby" на одежду, 100 мл. 
Педальная машина Pilsan "Herby", синяя, арт. 07-302. 49. Уникальный вклад Толстого в науку воспитания и образования
50. История высшего образования в Украине
52. Система образования Австралии
53. Общая характеристика этики образования – этические требования к учителю
57. Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение
58. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
59. Содержание экологического образования и его основные компоненты
61. Национальный идеал в образовании России XIX века
62. Особенности дополнительного образования взрослых
63. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения
64. Система образования в Ирландии
Устройство для контроля над питанием "Хрюшка-диетолог". 
Набор мисок "Mayer & Boch", 10 предметов. 
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: голубой, 9-36 кг). 65. Природоохранное просвещение и концепция эколого-политологического образования
66. Датская система образования
67. Основные направления реформирования образования на современном этапе
68. Система образования в Англии
69. Измерение уровня жидкого металла в кристаллизаторе МНЛЗ
73. Универсальный регулятор уровня воды
74. Конституционно – правовые основы религиозного и религиоведческого образования в РФ
75. Динамика уровня жизни в России за последние 5 лет
76. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне
77. "Русский Тарзан" (реферат о российском пловце Александре Попове)
78. Уровни научного знания эмпирический, теоретический, метеотеоретический
79. Структурные уровни организации материи. Микро, макро, мега миры
80. Наука в системе образования
Магнит "Harry Potter HBP" Death Eater Masks. 
Ручка перьевая "Silver Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный. 
Набор мебели игровой "Малыш-2". 81. Прогнозирование и планирование социального развития и повышения уровня жизни
82. Применение маркетинга на микро уровне
83. Особенности связей с общественностью на различных уровнях организационной среды
84. Реферат по информационным системам управления
89. Прогнозная оценка уровня безработицы и ее социально-экономических последствий
90. Образование тарифов на электроэнергию в РФ
91. Удвоение ВВП – реальная возможность по повышению уровня и качества жизни россиян
92. Реформа российского образования в первой половине XIX века
93. Образование Русского централизованного государства (ХIV - ХVI вв.)
95. Реформы Петра Великого. Образование Российской Империи
96. Народное образование в годы семилетки
Набор чернографитовых карандашей "Graphic", 12 штук. 
Рамочка тройная "Классика" (коричневая). 
Пазл "Стройка", 30 элементов. 97. Образование русского централизованного государства (XV — начало XVI в.)
98. Образование государства у восточных славян
99. Образование и раскол Шинн Фейн-ИРА. Рабочая партия в 70е-80е годы
100. Образование Древнерусского государства
