![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Компьютеры, Программирование
Программное обеспечение
Анализ рисков проекта глобальной интернетизации школ России |
Министерство образования Российской Федерации Государственное образовательное учреждениевысшего профессионального образования ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯИнститут инноватики и логистики Кафедра Инновационного менеджментаДомашнее задание №1 Риск и неопределенность в проектах Анализ рисков проекта глобальной интернетизации школ России. (Эксперт, &quo ;Интернет-Образование&quo ; специальный выпуск от 16 октября 2000 года) ВЫПОЛНЕНО студенткой V курса дневного отделения Специальность «Маркетинг» Большаковой Еленой Борисовной ПРОВЕРЕНО « » 2002 года Быковым М.Б. ЗАЩИЩЕНО « » 2002 г. с оценкой « » Москва, 2002 Эксперт, &quo ;Интернет-Образование&quo ; специальный выпуск от 16 октября 2000 года ИНТЕРНЕТ И ОБРАЗОВАНИЕ Сеть для школы Государство и общество осознали необходимость подключения российских школ к Интернету Компьютер и Интернет наконец осознаны как необходимые предметы школьной обстановки. В программе стратегического развития России на 2001-2010 годы, больше известной как программа Грефа, в разделе, посвященном образованию, правительство обещает &quo ;обеспечить до 2005 года компьютерными классами, подключенными к глобальной Сети, не менее 60% общеобразовательных школ&quo ;. Цифра на первый взгляд утопическая. Но сейчас уже очевидно, что затягивание с технологической реформой образования грозит России все усиливающимся отставанием от развитых стран. Ведь образование - один из базовых параметров, обеспечивающих развитие экономики и общества в целом. Аналитики считают, что информация в следующем веке будет главным богатством стран. На Западе политики, стоящие у власти, видят в именно ускоренном развитии информационных технологий, а не в мощи пушек и в богатстве недр, ту основу, которая обеспечит их странам конкурентное преимущество и стабильное развитие в будущем. Поэтому и приняла в компаниях колоссальный размах &quo ;гонка за мозгами&quo ;. Информационные технологии массированно внедряются в производство, и уже в отношении любой отрасли немыслимо говорить о грамотном специалисте, если он не умеет работать с информацией. По всему миру люди учатся чуть не с младенческого возраста и до самых седин. Только в США в этом году за виртуальные парты сядет в общей сложности 1 млн. человек - от школьников начальных классов до топ-менеджеров транснациональных компаний. В России же тех, кому доступны новые образовательные технологии, пока на порядок меньше. Учить по-новому Зная нынешнее состояние дел в нашем образовании, трудно представить себе, что российские дети, живущие в отдаленных поселках, куда дрова завезти проблема, через пять лет без проблем будут работать на чем-нибудь &quo ;I el i side&quo ;. У нас из 69 тысяч школ не наберется трех тысяч, которые имели бы доступ в Интернет. Даже в Москве на один персональный компьютер приходится 200 учеников. И вопрос компьютеризации и интернетизации школы стоит острее, чем в какой бы то ни было другой отрасли, потому что никакой прорыв в будущем не возможен, если у нынешних детей не будут сформированы навыки активного воздействия на складывающуюся информационно-технологизированную реальность.
Сердцевиной реформы образования должен стать переход к открытому образованию, позволяющему детям самостоятельно выбирать траекторию обучения, углубленно изучать избранный предмет еще в школе, считает один из идеологов реформы образования ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов, интервью с которым мы публикуем в этом выпуске. Но переход на новые образовательные технологии невозможен без тотального переоснащения школы. Компьютер, новые мультимедийные технологии и Интернет могут дать отдаленным школам доступ к образовательным ресурсам единого для всей страны качества, а значит, обеспечить всем гражданам страны равный доступ к знанию. Бюджетные приоритеты В текущем году при увеличении бюджетных расходов на социальную сферу в среднем на 37% расходы на образование были увеличены на 50%. Впервые с 1992 года образование действительно получило прибавку. Однако достаточно ли этих средств, чтобы реанимировать систему образования в целом? Министр образования России Владимир Филиппов, принявший участие в &quo ;круглом столе&quo ;, посвященном стратегии интернетизации школы, считает, что &quo ;достаточных средств нет, и в ближайшие пять лет не будет. Будут необходимые&quo ;. В следующем году ассигнования еще вырастут, и дополнительно к ним решением президента из Федеральной программы развития образования выделен 1 млрд рублей на приобретение компьютеров. Школы в регионах получат эти деньги при условии, что к финансированию на паритетных началах подключатся местные власти. О своей готовности участвовать в этой программе уже заявили глава администрации Воронежской области Иван Шабанов, губернатор Самарской области Константин Титов, губернатор Новосибирской области Виктор Толоконский и губернатор Томской области Виктор Кресс, которых мы попросили принять заочное участие в нашем &quo ;круглом столе&quo ;. Вдобавок ко всему бюджет образования становится теперь &quo ;инвестиционным&quo ;, в него включен так называемый бюджет развития, то есть средства, предназначенные исключительно на укрепление материальной части, в том числе на закупку компьютеров и подключение школ к Интернету, неразменные на текущие платежи. И все же двух миллиардов рублей, которые могут быть собраны, хватит на 75-76 тысяч компьютеров. У нас 40 тысяч школ, расположенных на селе и в малых городах, так что в большинстве из них полноценных компьютерных классов не получится. Правые силы в Думе добиваются увеличения доли расходов на образование в бюджете, сообщил лидер СПС Борис Немцов, и есть надежда на принятие такого решения Госдумой, поскольку избирателям вряд ли понравится обратное. Но власти рассчитывают, что эту программу поддержит и бизнес. Технология и психология Обучение школьников компьютерному делу следует вести параллельно с оснащением школ техникой, но до того еще следует научить работать с компьютером и Интернетом учителей, пока не слишком еще готовых к новым веяниям. Такую задачу ставит своей целью организатор &quo ;круглого стола&quo ; Федерация интернет-образования, созданная нефтяной компанией &quo ;ЮКОС&quo ;. В рамках реализуемого федерацией масштабного проекта &quo ;Поколение.r
u&quo ; предполагается обучить работе с Интернетом четверть миллиона учителей в 50 регионах страны. Летом этого года курсы федерации окончили первые выпускники. Понимая важность обмена методологической информацией, Федерация интернет-образования на минувшей неделе открыла специализированный портал &quo ;Учитель.ru&quo ;, где учителя могут обсудить между собой и со специалистами возникающие сложности и где собираются данные об имеющихся методиках обучения по различным предметам с использованием Интернета. &quo ;Посмотрите, сколько нулей в таблице, где мы свели эти данные, - говорит директор по развитию Федерации интернет-образования Ирен Нелсон. - Наша задача - заполнить эти пробелы&quo ;. Задачу технического переоснащения школы решить нужно - это ни у кого уже сомнений не вызывает, подчеркивали участники &quo ;круглого стола&quo ;. Теперь важно добиться систематизации этой работы и объединения усилий всех заинтересованных в развитии школы сторон: реформаторов в правительстве, здравомыслящих сенаторов и депутатов, понимающих свою ответственность перед обществом, бизнесменов. Это позволит оптимально распорядиться появившимися наконец у образования ресурсами, такой вывод сделали участники &quo ;круглого стола&quo ;. 1. Описание проектаПроект глобальной интернатизации школ России, являющийся частью программы Грефа, заключается в основном в том, что компьютер, новые мультимедийные технологии и Интернет могут дать отдаленным школам доступ к образовательным ресурсам единого для всей страны качества, а значит, обеспечить всем гражданам страны равный доступ к знанию. В программе стратегического развития России на 2001-2010 годы в разделе, посвященном образованию, правительство обещает &quo ;обеспечить до 2005 года компьютерными классами, подключенными к глобальной Сети, не менее 60% общеобразовательных школ&quo ;. Обучение школьников компьютерному делу следует вести параллельно с оснащением школ техникой, но до того еще следует научить работать с компьютером и Интернетом учителей, пока не слишком еще готовых к новым веяниям. Такую задачу ставит своей целью организатор &quo ;круглого стола&quo ; Федерация интернет-образования, созданная нефтяной компанией &quo ;ЮКОС&quo ;. В рамках реализуемого федерацией масштабного проекта &quo ;Поколение.ru&quo ; предполагается обучить работе с Интернетом четверть миллиона учителей в 50 регионах страны.2. Факторы риска, упоминаемые в статье правительство обещает &quo ;обеспечить до 2005 года компьютерными классами, подключенными к глобальной Сети, не менее 60% общеобразовательных школ&quo ;. Цифра на первый взгляд утопическая - несоизмеримость планируемых действий с реальными возможностями. затягивание с технологической реформой образования грозит России все усиливающимся отставанием от развитых стран - утрата конкурентной позиции на мировом рынке образования. что российские дети, живущие в отдаленных поселках, куда дрова завезти проблема, через пять лет без проблем будут работать на чем-нибудь &quo ;I el i side&quo ; - неразвитая инфраструктура в регионах. что &quo ;достаточных средств нет, и в ближайшие пять лет не будет.
Я не жалею о том, что пытался помочь России двигаться в направлении открытого общества. Мои усилия не увенчались успехом, но я по крайней мере пытался. Я весьма сожалею о своей инвестиционной деятельности. Это показывает, насколько трудно совмещать две роли. Предвидя будущее Теперь я возвращаюсь к анализу более общего, глобального процесса спад подъем. Я остановлю часы и буду рассматривать предстоящие события просто как будущее, хотя эти события будут разворачиваться по мере подготовки книги. В каком-то смысле я приступаю к еще одному эксперименту в режиме реального времени. Я попытаюсь использовать свою концепцию истории, чтобы предсказать, что нас ждет впереди; события, по мере их развертывания, будут служить проверкой обоснованности моих предсказаний. Это не будет научная проверка, так как я буду корректировать свою схему спад подъем с учетом складывающейся и постоянно меняющейся ситуации. Как я указывал ранее, попытки предсказать будущее это скорее алхимия, чем наука. До последнего времени я полагал, что мы находимся в фазе 3 модели спад подъем, а именно на этапе сурового испытания
1. Методы количественного анализа риска инвестиционных проектов
2. Методы анализа рисков инвестиционного проекта
3. Количественный анализ рисков инвестиционных проектов
4. Анализ риска денежных потоков инвестиционного проекта
5. Сравнительный анализ основных принципов бухгалтерского учета в России и США
9. Исходные данные для анализа инвестиционных проектов
10. Теоретические основы анализа инвестиционных проектов
11. Геополитические школы России
12. Развитие частных школ России и Великобритании как фактор государственного реформирования образования
13. Анализ риска кредитных операций
14. Сравнительный анализ Госдумы в царской и современной России
15. Глобальные перемены в России в конце XX века
16. Анализ инновационного проекта на ООО "Строим Вместе"
17. Стратегический анализ рисков предприятия
19. Анализ аварийности и БДД в Мире, России, в Волгограде, в Городищенском районе Волгоградской области
20. Анализ инвестиционного проекта
21. Компьютерные модели оценки и анализа рисков
25. Историко-географический анализ изменений политической карты России за прошедшее столетие
26. Сравнительный анализ конституции России и США
27. Обзор и анализ проекта Налогового кодекса Российской Федерации
30. Технический анализ рынка ценных бумаг на примере акций РАО "ЕЭС Россия" 2001-2002 гг.
32. Термоядерный синтез для производства электроэнергии в России и проблемы этого проекта для общества
33. Н.Бердяев "Судьба России", анализ произведения
34. Сценарный подход как метод анализа проектных рисков
35. Управление кредитными рисками в России и зарубежный опыт
36. Инвестиционный анализ проекта (хлебо-булочной)
41. Общеобразовательные воскресные школы в России в конце 50-х - начале 60-х годов XIX века
42. Анализ проектов конституций П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева
43. Анализ живописных произведений флорентийской школы конца 15 - начала 16 веков
44. Государственный долг России - анализ динамики и структура
45. Анализ эффективности инвестиционных проектов
46. Проект концепции развития венчурной индустрии в России
47. Исторический анализ технических систем в прогнозном проекте
49. Школа и педагогика в России первой половины XIX века
50. Способы анализа организационной культуры школы
51. Анализ систем специального образования в США, Великобритании, Швеции, России и Голландии
52. Сравнительный анализ конституций России и США
57. Анализ правовой базы физической культуры и спорта в России
58. Этическое измерение глобально-космических проектов
59. Глобальное потепление и выбор России
60. Методы анализа и оценки инвестиционных проектов (на примере агрофирм)
61. Концепция риска инвестиционного проекта
63. Анализ проекта бюджета РФ на 2003 год
64. Анализ экономических проблем России 18 века
65. Качественный анализ проектных рисков
67. Риски в России и за рубежом
68. Экономический анализ кризиса в банковской системе России
69. Анализ предпринимательского риска
73. Анализ лирических стихотворений М. Цветаевой и Б. Пастернака в школе
74. Анализ эффективности инвестиционного проекта строительства жилого дома в г. Волгограде
75. Мифы о "тоталитарных сектах" и "ваххабитах" в современной России: попытка анализа
76. Сравнительный анализ бюджетов времени рабочих в России, США и Финляндии
77. Сравнительный анализ критериев эффективности инвестиционных проектов
78. Комплексный анализ деятельности ОАО "АБ Россия"
79. Анализ минимизации банковских рисков
80. Анализ ситуации, страхование рисков
81. Анализ эффективности инвестиционных проектов и проблемы оптимизации капиталовложений
82. Анализ организационно-экономических условий ООО "Россия"
83. Государственное управление России и США: сравнительный анализ
84. Ответственность банков в Беларуси и России: сравнительный анализ
85. Сравнительный анализ конституций России, Молдовы, Нидерландов, Швеции и Испании
90. Анализ Гражданской войны в России
92. Анализ рынка ириса в России и г. Кирове
93. Анализ противотуберкулезных мероприятий, проводимых медицинской сестрой в санаторной школе-интернате
94. Анализ развития химической промышленности в развитых странах и России
95. Мотивирование персонала в России: анализ современного состояния
96. Управление финансовыми рисками на основе вероятностных методов анализа
97. Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе
98. Анализ ошибок заочной математической школы
99. Использование учебного проекта на уроках английского языка в средней школе