Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

КУРСОВАЯ РАБОТА На тему: «Характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста» Содержание Введение Глава 1. Возрастные и индивидуальные особенности школьников юношеского возраста Глава 2. Методы педагогического исследования 2.1. Характеристика практических исследований 2.2. Характеристика теоретических исследований 2.3. Педагогический эксперимент Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Важнейшую роль в формировании человека нового типа — члена развитого общества играет общеобразовательная школа, в которой школьники овладевают системой знаний, умений и навыков в области общественной культуры, приобретают многогранный опыт социально обусловленного поведения, реализуют разнообразные социальные роли в рамках, функционирующих на базе школы разнотипных коллективов. Формирование типа личности—совокупности тех ее свойств, которые являются особенно значимыми в условиях развитого социалистического общества, важнейшая задача советской школы. Решение ее во многом зависит от рационального использования воспитательных возможностей функционирующего на ее базе ученического коллектива. Функции ученического коллектива школы по отношению к своим членам детерминированы общей формулой воспитания, имеющего целью всестороннее развитие ребенка, теми требованиями общества, которые оно предъявляет к современной школе, и возможностями ученического коллектива как специфического инструмента воспитания. Таким образом, изучение возрастных и индивидуальных особенностей школьников юношеского возраста является актуальной темой. Изучение индивидуальных особенностей человека борет начало в основе индивидуальной психологии, одного из направлений глубинной психологии, основанное на учении А. Адлера. В отличие от психоанализа считала основой характера врожденное «социальное чувство», нуждающееся в воспитании. Адлер выделил в индивидуальной психологии реформистскую программу достижения в гармонии в человеке и обществе. Объектом исследования выступают возрастные и индивидуальные особенности школьников юношеского возраста. Предметом исследования являются различные методы научно-педагогического исследования возрастных и индивидуальных особенностей школьников, которые дают возможность получить определенную информацию, сделать конкретные выводы по специфике особенностей школьников в возрастном и индивидуальном плане. Цель данной курсовой работы – рассмотреть различные характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста. Задачи данной курсовой работы: Изучить критерии индивидуальных и возрастных особенностей школьников Ознакомиться с основными методами научно-педагогического исследования Рассмотреть эксперимент и его основные характеристики как метода научно-педагогического исследования. Глава 1. Возрастные и индивидуальные особенности школьников юношеского возраста Воспитание и обучение в семье и школе направлено на то, чтобы новые поколения, усваивая общественно-исторический опыт, вместе с тем были подготовлены к объективно сложившимся требованиям, которые общество на его современном этапе и с учетом перспективы предъявляет к своим членам.

Эти требования охватывают самые существенные стороны жизни и деятельности растущего поколения, его отношения к природе и культуре, к другим людям, оказывают воздействие на установки, и ценностные ориентации, на содержание и уровень умственного развития. Обращенные к растущему человеку нормативы не рассчитаны обычно на какие-то его незаурядные данные. Они таковы, по крайней мере в школьном возрасте доступны всем детям, не имеющим отклонений в развитии. Лишь в дальнейшем, включаясь в жизнь общества, молодые люди разделяются по профессиям и при этом неизбежно встречаются со специфическими учебно-профессиональными нормативами, и здесь. Обнаруживается, что не каждый в состоянии добиться соответствия им. Будучи членом того или иного коллектива, школьник воспринимает не только ту культуру, непосредственным носителем которой является данный коллектив. Через призму «своего коллектива» он воспринимает и те культурные ценности, которые находятся вне сферы его жизнедеятельности. В современной литературе подчеркивается роль коллективов в информационных процессах в жизни общества, характеризуется качественное своеобразие его воздействия на эти процессы. Своеобразие процесса овладения интеллектуальной культурой в современных условиях заключается в том, что дети усваивают ее не только через систематическое образование, но и под влиянием непрерывного и нередко беспорядочного потока информации, ежедневно идущей через радио, телевидение, кино, периодическую печать и по-разному усваиваемой детьми. Школьники, по сути дела, являются потребителями и носителями двух: типов интеллектуальной культуры: фундаментальной, т. е. определенной системы знаний, умений и навыков, прививаемой педагогами, и фрагментарной, стихийно усваиваемой с помощью средств массовой коммуникации и в свободном общении. В поисках путей повышения эффективности организации учебного процесса, таких методов и приемов обучения школьников, которые побуждали бы их к активному усвоению фундаментальных знаний, нельзя не учитывать возможности коллективной организации познавательной деятельности по овладению системой духовных ценностей (включающей ценности, предусмотренные учебными программами, но несводимые к ним). Проблема воспитания и развития является одной из важнейших методологических проблем курса педагогики. Объектом воспитания является растущий и развивающийся человек. На протяжении всей жизни происходит процесс его развития. Человек претерпевает различного рода физические и психические, количественные и качественные изменения. К физическим изменениям относятся рост и развитие костной и мышечной систем, внутренних органов, нервной системы. Психические изменения касаются прежде всего умственного развития, формирования психических черт личности и приобретения социальных качеств, нужных для жизни в обществе. Развитие человека – очень сложный процесс. Оно происходит под влиянием как внешних, так и внутренних сил, которые свойственны человеку, как всякому живому и растущему организму. К внешним воздействиям относится прежде всего естественная и социальная среда и специальная целенаправленная деятельность педагогов по формированию у ребенка качеств, необходимых для его участия в жизни общества, т.

е. воспитание. Эффект внешних влияний и воздействий зависит от внутренних сил и процессов, которые определяют индивидуальное реагирование на них каждого развивающегося человека. «Среда» - понятие довольно сложное, так как среда включает в себя все то, что окружает ребенка от рождения до конца жизни, начиная с семьи и ближайшего окружения и кончая средой социальной, т. е. характеризующей то общество, в котором данных человек рождается и которое создает ему условия для развития и воспитания. Понятие «личность» в отличие от понятия «человек», обозначает социальную характеристику человека, т. е. те его качества, которые формируются под влиянием его общения и установления отношений с другими людьми, обществом в целом. Роли, которые «используют» ученики в классе, в школьном коллективе по отношению к педагогам, сверстникам, как мы видим, разнообразны. Некоторые из них — просто опасны «аутсайдер». Для того чтобы выдержать другие, требуются качества зрелой личности («лидер»!). Но роли не делятся только на плохие и хорошие — это должны отчетливо понимать учителя и родители. И еще одно: есть коллективы, где истинный лидер вынужден быть аутсайдером, а выбившийся в лидеры «фаворит» стремится окружить себя сплошь «шестерками» и прихлебателями. Пока мы имеем дело с младшими школьниками, именно на учителя ложится главная ответственность за то, чтобы то или иное распределение ролей не деформировало коллектив и не ломало жизнь детей. Со старшеклассниками — иначе: легче или труднее. Очень условно можно выделить несколько групп школьников, занимающих разные «ниши» во внутренней иерархии класса. Это «лидеры», «большинство», «камчатка», «аутсайдеры». Рассмотрим каждую из таких групп подробнее. «Лидеры» Для большинства людей в нашей культуре лидерство, умение стать во главе группы и вести за собой других, расценивается как достоинство. Многие родители вольно или невольно как бы культивируют стремление к лидерству в своих детях. В психологии существует целое направление, известное под названием «школа Адлера», считающее волю к власти врожденным человеческим влечением. В рамках этой школы и родилось ставшее теперь общепринятым понятие «комплекс неполноценности». По мнению Адлера, это сумма неблагоприятных психических явлений, которая рождена неудовлетворенностью стремления к власти. «Лидер поневоле». Учитель назначает кого-то, скажем, старостой класса. Тут есть два основных варианта. Вариант первый: ребенок не умеет и не любит командовать, ему чужда формальная власть. Как правило, такие дети стремятся достичь поставленных перед ними целей при помощи просьбы или уговоров, часто предпочитая солидарность со сверстниками, а не с учителем. Судьба такого ребенка может повторить судьбу свергнутого наместника. Падение оп будет воспринимать как несправедливое, неожиданное. Если даже он формально и останется «у власти», то фактически уже не будет ею обладать. Мало того, его отвергнут, и ему будет трудно найти себе друзей среди своих бывших «подчиненных». «Правая рука». Это тип лидера, внешне близкий к только что описанному. Однако в отличие от него «правая рука» учителя — обычно ребенок, у которого действительно есть определенные организаторские способности.

Во-первых, так называемые ситуативные или ситуационные факторы, связанные непосредственно с конкретной информационно-коммуникативной ситуацией, например, психические состояния, вызванные нахождением в толпе, на митинге, различными стрессогенными факторами, участием в группой дискуссии, переговорах, в том числе в экстремальных условиях и т.д. Во-вторых, внеситуативные или внеситуационные – устойчивые психологические характеристики, индивидуально-личностные особенности человека, влияющие на его подверженность психологическим манипуляциям, например, внушаемость, критичность, подозрительность, негативизм, недоверчивость и т.д. Выше мы уже упоминали высказывание английского исследователя Л. Фрезера, который писал, что пропаганда эксплуатирует страх, гордость, любовь, недостойные эмоции вроде жадности, а также такие как сочувствие или самоуважение. Однако, не только эмоциональная сфера психики человека является базовой мишенью пропагандистского воздействия манипулятивного характера. Существует множество возможностей влиять на сознание человека, особенно в условиях, когда он пользуется ограниченной и искаженной информацией

1. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

2. Психологические особенности младших школьников

3. Возрастные особенности современных школьников как фактор совершенствования педагогического процесса

4. Возрастные особенности современных школьников

5. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

6. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения
7. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой
8. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

9. Особенности внимания младших школьников

10. Особенности памяти младших школьников

11. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

12. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

13. Особенности реализации машинно-ориентированных алгоритмов расчета частотных характеристик канала воздействия

14. Характеристика младшего школьника с трудностями в общении

15. Сравнительный анализ характерных особенностей самооценки школьников (5-11 классы гуманитарно-лингвистической гимназии № 25 и общеобразовательной школы № 49)

16. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

Чехол стеганый сменный "Нордтекс" (для подушки 50х70 см), на молнии.
Материал: полиэстер. Размер подушки: 50х70 см.
321 руб
Раздел: Прочее
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: зеленый).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные
Настольная игра "Упрямый Шарик".
Любимый игровой автомат теперь у вас дома! Упрямый Шарик - игра, знакомая многим с детства: нужно провести шарик по долгому и тернистому
976 руб
Раздел: Игры на ловкость

17. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

18. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

19. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

20. Тревожность и страхи младших школьников

21. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

22. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников
23. Трудовое воспитание младших школьников
24. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

25. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

26. Формирование познавательной деятельности младших школьников

27. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

28. Формирование речевой деятельности младших школьников

29. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

30. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

31. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

32. Литературное развитие младшего школьника

Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: голубой).
Состав: интерлок, хлопок 100%. Возраст: 0-3 месяца.
381 руб
Раздел: Пелёнки
Аэрозоль от насекомых супер универсальный "Чистый Дом" (двойное распыление), 600 мл.
Эффективное и экономичное средство мгновенного действия для уничтожения всех видов летающих и ползающих насекомых: мухи, комары, мошки,
396 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых
Сумка-мини для раскрашивания "Модница" (контур-серебро).
В комплекте: сумка с контурным рисунком (с одной стороны сумки), 6 маркеров, украшения для декорирования. Размер сумки: 20х13 см.
539 руб
Раздел: Косметички, кошельки

33. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

34. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

35. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

36. Гуманизация отношений младших школьников

37. Мотивация учения младших школьников

38. Общение и формирование личности младшего школьника
39. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач
40. Развитие эмоций младших школьников

41. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

42. Формирование временных представлений младших школьников

43. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

44. Исследование уровня развития речи младших школьников

45. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

46. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

47. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

48. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

Макси-пазлы "Ягоды", 20 элементов.
Макси-пазлы разработаны специально для маленьких детей. Крупные крепкие детали удобны для захвата детской ручкой. А красочное оформление
426 руб
Раздел: Пазлы (Maxi)
Рюкзак "Basic. Чемпионат мира по футболу 2018", 30х41х13 см.
1 большое отделение с 1 внутренним отделением. 1 накладной карман спереди. Удобные лямки, позволяющие регулировать длину. Размер 30х41х13
1150 руб
Раздел: Канцтовары, хобби
Этажерка "Грация" прямоугольная четырехсекционная длинная.
Легкие и практичные этажерки идеально подходят для ванной комнаты, кухни или прихожей. Вместительные полки применяются для хранения
647 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

49. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

50. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

51. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

52. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

53. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

54. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения
55. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников
56. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

57. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

58. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

59. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

60. Воспитательная система с младшими школьниками

61. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

62. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

63. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

64. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

Игровой набор "Весы" с набором продуктов.
Размер весов: 280х122х130 мм. В комплекте 12 элементов.
376 руб
Раздел: Кассы, весы, игрушечные деньги
Дополнительный набор "Магнитные истории".
Выберите картинку, закрепите ее на поле с помощью магнитных уголков и помогите малышу подобрать соответствующие выбранному фону фигурки.
323 руб
Раздел: Игры на магнитах
Детский стиральный порошок "Умка" (2400 г).
Индивидуальная рецептура разработана специально для серии УМКА, утверждены Органами Сертификации РФ и прошли тестирование на
320 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

65. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

66. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

67. Контроль в обучении младших школьников

68. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

69. Математическое развитие младших школьников

70. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников
71. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
72. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

73. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

74. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

75. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

76. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

77. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

78. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

79. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

80. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

Коврик для прихожей "Ни следа".
Коврик для прихожей «Ни следа» призван сохранить чистоту и уют в Вашем доме. Он обладает крупным и высоким ворсом из микрофибры, который
613 руб
Раздел: Коврики придверные
Набор маркеров для досок " Kores", 10 штук, 3 мм.
Набор маркеров для досок. Круглый наконечник. Пластиковый корпус. Стираются с таких гладких поверхностей, как пластик, стекло и эмаль,
566 руб
Раздел: Для досок
Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый.
Белая суперкаландрированная многофункциональная самоклеящаяся бумага разработана для печати на всех видах струйных, лазерных принтеров и
318 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

81. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

82. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

83. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

84. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

85. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

86. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка
87. Развитие младших школьников в процессе обучения математике
88. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

89. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

90. Развитие речевых умений младшего школьника

91. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

92. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

93. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

94. Развитие теоретического мышления младших школьников

95. Речевое развитие младших школьников

96. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

Подставка для украшений Jardin D'Ete "Сиреневые сны".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
940 руб
Раздел: Подставки для украшений
Дорожный горшок Potette Plus, сине-зеленый.
Уникальный дорожный горшок для детей от 15 месяцев, который может стать незаменимым помощником для родителей в дороге. Детский дорожный
1392 руб
Раздел: Прочие
Комплект детского постельного белья "Неон" (цвет: синий).
Постельное белье из бязи выполнено из высококачественного хлопка, что гарантирует крепкий и здоровый сон. Комплект не требует особого
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое

97. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

98. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)

99. Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников

100. Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.