Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Задержка психического развития у детей

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Введение В исследованиях по проблемам социального развития детей с задержкой психического развития (ЗПР) отмечается их отставание в коммуникативном развитии. На разных возрастных этапах у них снижена потребность в общении, доминирует прагматическая направленность общения со взрослым, отмечается недостаточный уровень владения речевыми и неречевыми средствами общения с окружающими, что затрудняет процесс межличностного взаимодействия и подталкивает детей к аффективным проявлениям в коммуникациях, нарушает их социальную адаптацию (О.К. Агавелян, М.Г. Агавелян, Д.И. Бойков, Е.Г. Злобина, Л. В. Кузнецова, В.Г. Петрова, Е.И. Разуван, Е. Слепович, Р.Д. Тригер). При этом нередко делается оптимистический прогноз; формирование ребенка с ЗПР как субъекта коммуникативного развития может быть подчинено целенаправленной коррекции (О.К. Агавелян, М.Г. Агавелян, Д.И. Бойков, Е.И. Разуван). Влияние на коммуникативное развитие ребенка с задержкой психического развития микросоциальной среды От общения в семье во многом зависит развитие коммуникативного, перцептивного и интерактивного компонентов общения. Положительный опыт взаимодействия с родителями способствует формированию адекватных коммуникативных навыков, нравственных качеств у ребенка. Лишение ребенка любви и участия взрослого, в том числе эмоциональная и материнская депривация, с утратой содержательного общения приводит к дезинтеграции внутриличностной и внешней коммуникации. Отрицательные эмоциональные состояния, аффекты негативным образом сказываются на формировании коммуникативных навыков, приводят к искажению представлений о взаимоотношениях между людьми, к отрицанию преимущества совместных игр и занятий. Изучение эмоциональных контактов дошкольников с задержкой психического развития со взрослыми и сверстниками показало, что такие контакты не способствуют развитию коммуникативных качеств личности. Эмоциональное отношение этих детей к близким взрослым имеет свои особенности, проявляющиеся в процессе самореализации ребенка в общении. Дети с задержкой психического развития в большей степени ориентированы на авторитет взрослого, который не всегда внимателен к индивидуальным особенностям ребенка, не относится к ребенку как развивающейся личности. Родители порой неадекватно оценивают поступки детей, что приводит к нравственной дезорганизации их поведения: одобрения чаще всего однотипны; порицания содержат осуждение индивидуальных особенностей ребенка, сопровождаются угрозами и наказаниями. Отсутствие постоянных требований ослабляет самоконтроль ребенка при проявлении его индивидуальных личностных качеств, не позволяет прогнозировать последствия своих действий для окружающих, нивелируя эффект аттракции. Негативный опыт взаимодействия с родителями приводит к постоянным отрицательным эмоциональным переживаниям детей, дезорганизуя процесс приобретения ими социальных навыков. Социальная практика, приобретаемая в полной семье с гармоничными отношениями между родителями и детьми, благоприятствует увеличению сферы общения ребенка. Неполная семья, конфликтные, асоциальные семейные отношения замедляют формирование коммуникативных навыков, ограничивают возможности самореализации личности в общении Приобретаемый в дошкольном и младшем школьном возрасте негативный семейный опыт закрепляется в виде социально-культурных навыков взаимодействия с окружающими людьми, устранение которых требует длительной психологической коррекции.

Изучение особенностей общения детей с задержкой психического развития, в том числе его вербального и невербального компонентов, формирования коммуникативных навыков в зависимости от социальных условий развития (семья, детский дом), разработка концепции дизонтогенеза общения позволит решать практические вопросы их социализации в современном обществе. Развитие речи, коммуникативной деятельности и коррекция их недостатков предполагает: целенаправленное формирование функций речи (особенно регулирующей, планирующей); создание условий для овладения ребенком всеми компонентами языковой системы: развитие фонетико-фонематических процессов, совершенствование слоговой структуры слова, лексико-грамматического строя речи, формирование навыков построения развернутого речевого высказывания; формирование предпосылок для овладения навыками письма и чтения; стимуляцию коммуникативной активности, создание условий для овладения различными формами общения: обеспечение полноценных эмоциональных и деловых контактов со взрослыми и сверстниками, стимуляцию к внеситуативно - познавательному и внеситуативно - личностному общению. Исследование готовности к школе у детей с ЗПР Задача подготовки к школе в дошкольных учреждениях является достаточно трудной для решения, однако ее значимость сложно переоценить. В особенности это относится к детям с задержкой и иными отклонениями в психическом развитии. Принято выделять следующие аспекты психологической готовности к школе: интеллектуальный (сформированность восприятия, мышления, внимания); эмоциональный (возможность произвольности, уменьшение количества импульсивных реакций); социальный (принятие новой социальной роли ученика, сформированная потребность в общении со сверстниками). Разработано множество методик, различных по трудоемкости и требованиям к условиям проведения, позволяющих оценить готовность к школе у ребенка от 6,5 лет и выявить детей группы риска. Однако при такой относительно поздней диагностике часто нет возможности коррекции обнаруженных трудностей. Соответственно, есть потребность более раннего выявления детей, принадлежащих к группе риска, и сфер, в которых наблюдаются наибольшие трудности. Это позволило бы составлять специфические коррекционно-развивающие программы для детей-дошкольников с целью профилактики учебных проблем. Целью данного исследования являлось определение наиболее часто встречающихся проблем у дошкольников с перспективой разработки пакет методик ранней диагностики проблемных сфер. В фокусе внимания были сферы, связанные в основном с интеллектуальным аспектом готовности к школе и косвенно – с эмоциональным аспектом: мелкая моторика, речь (грамматический аспект), эмоциональная сфера (распознавание эмоций), внимание, мышление, пространственная сфера. В ходе исследования было проведено обследование 84 детей с ЗПР, посещающих группы подготовки к школе детских садов САО. В качестве объекта исследования дети с ЗПР были выбраны как группа повышенного риска. Для диагностики были отобраны простые для понимания и близкие опыту ребенка задания: копирование домика, рисунок человека, Цветные Прогрессивные Матрицы Равена, перешифровка (из теста Векслера), Азбука Настроений (автор – Белопольская Н.Л

.), склонение существительных, а также ряд нейропсихологических проб: понимание логико-грамматических конструкций, праксис позы, динамический праксис. Часть методик проводилась в группе (рисунок, копирование, перешифровка), остальные методики предлагались ребенку в индивидуальном занятии. Выполнение всех тестов оценивалось в баллах. В результате были получены частоты встречаемости проблем в вышеперечисленных шести сферах. Так, наиболее проблемными оказались эмоциональная сфера (66 детей – 79%) и зрительно-пространственная сфера (63 ребенка – 75%). Средние позиции занимают внимание (45 детей - 54%), моторика (45 детей - 54%) и речь (43 ребенка - 51%). Тогда как детей, имеющих трудности в сфере мышления, всего 12 (14%). Данный факт, по-видимому, обусловлен тем, что программа коррекционных детских садов направлена именно на формирование мышления, правильного построения речи и т.п. Зрительно-пространственная сфера, ослабленная за счет уменьшения двигательной активности детей, живущих в мегаполисе, напротив, не получает должного внимания в системе дошкольного образования. Состояние эмоциональной сферы зависит, в первую очередь, от психологического климата в семье, также важную роль играют отношения в группе – между детьми, с воспитателем. Т.е. эмоциональное благополучие воспитанников детского сада требует более глубокого изучения как семейных социально-психологических условий, так и психологического климата в детском саду. По количеству проблемных сфер дети были разделены на 3 группы – группу условной нормы, группу риска и группу экстрариска, соответственно: 23 ребенка (27%), имеющих одну (или ни одной) проблемную сферу, 35 детей (42%), имеющих две-три проблемные сферы, и 26 детей (31%), имеющих четыре-шесть проблемные сферы. Очевидно, что детям, принадлежащим к группам риска и экстрариска необходима специальная коррекционно-развивающая программа. При составлении таких программ следует учитывать «индивидуальный профиль» ребенка – в каком сочетании находятся его проблемные сферы. Роль микросоциальных условий в формировании самоотношения учащихся старших классов с задержкой психического развития Проблема самосознания личности и его структурных компонентов является одной из самых актуальных и сложных проблем современного социально-гуманитарного знания. Столь большое значение проблемы обусловлено, прежде всего, тем фактом и местом, которое она занимает в бытии человека как неприродного, а социально-духовного существа. «Поставить вопрос о самосознании, - отмечает М.К. Мамардашвили, - это поставить вопрос о человеке, его сущности, месте и роли в мире, перспективах его развития». Высокий уровень развития самосознания, на наш взгляд, отражается, главным образом, в позитивном самоотношении, оказывающем регулирующее влияние практически на все аспекты поведения человека, и, играющем важнейшую роль в установлении межличностных отношений, в постановке и достижении целей, в способах формирования и разрешения кризисных ситуаций. Это дает основание рассматривать самоотношение как основной фактор саморазвития учащихся старших классов. Проблема специфики самоотношения учащихся старших классов с задержкой психического развития (ЗПР) до сих пор специально не изучалась.

PНужно уточнить состояние интеллекта ребенка,P сказал психоневролог диагностического центра, куда позже обратилась Ольга Петровна. PВозможно, это не задержка психического развития, а умственная отсталость,P сказал еще один рекомендованный знакомыми специалист. PИ что это для нас означает?P спросила мать. PОзначает, что ребенка необходимо поместить в специальный детский сад для умственно отсталых детей,P ответил врач. Ольга Петровна ничего не сказала тогда мужу. Она решила бороться и не слушать врачей. Накупила книг об интеллектуальном развитии детей и погрузилась в изучение вопроса. Мужу она сказала, что у Вадика «слабое здоровье» и до поступления в школу он будет находиться дома. Слава богу, Ольга Петровна могла позволить себе не работать! Со стороны, конечно, выглядело так, что Ольга Петровна не работает. На самом деле каждый день она проделывала фантастическую работу по воспитанию и развитию своего сына. Она наняла логопеда, а потом, когда у Вадика сформировалась речь, опытного педагога-дефектолога. Слава богу, у Вадика оказалась хорошая память

1. Развитие графических навыков у детей на занятиях кружка росписи по дереву

2. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

3. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

4. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

5. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

6. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка
7. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности
8. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка

9. Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов

10. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

11. Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

12. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности в ДОУ

13. Развитие эмоций младших школьников

14. Исследование уровня развития речи младших школьников

15. Психологические особенности формирования творческих способностей современного подростка на примере изобразительной деятельности

16. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физкультуры в регулировании работомпособности

Мягкая магнитная мозаика, 145 элементов, 5 цветов.
Мягкая магнитная мозаика будет интересна детям от 3 лет. В набор входит 145 элементов разных геометрических форм, окрашенных в 5 цветов.
379 руб
Раздел: Магнитная
Ниблер с подкручивающейся ручкой Happy Baby "Nibbler twist" (lime).
Отличный помощник малышу. Необходим для того, чтобы ребенок мог есть любимые фрукты или овощи без риска подавиться. Подкручивающий
499 руб
Раздел: Ниблеры
Рюкзак для старших классов "Сладости", 41x32x14 см.
Рюкзак для старших классов, студентов, молодежи. 1 основное отделение, 1 дополнительный карман. Материал: водоотталкивающая ткань. Широкие
621 руб
Раздел: Без наполнения

17. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

18. Страхование средств автотранспорта в РФ: современное состояние и перспективы развития

19. Изобразительно-выразительные средства в речи телеведущего Л. Парфенова

20. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

21. Аппаратные средства вывода графической информации. Средства визуального отображения графической информации

22. Взаимосвязь стиля педагогической деятельности и проявления школьной дезадаптации школьников
23. Методика изобразительной деятельности и роль оригами
24. Развитие алгоритмической культуры школьников методами дистанционных технологий

25. Развитие исторического сознания школьников во внеклассной работе

26. Развитие лексических навыков на основе использования ролевых игр на уроке немецкого языка

27. Развитие пространственного мышления школьников на уроках черчения

28. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

29. Формирование орфографических умений и навыков школьников 5-9 классов

30. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

31. Психологические аспекты и условия развития коммуникативных навыков в тренинге

32. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

Настольная игра "Кот на крыше".
Настольная игра «Кот на крыше» соберет всю семью за столом. С ней вечер пройдет незаметно и крайне увлекательно. Правила просты: нужно
458 руб
Раздел: Игры на ловкость
Карандаши цветные "Kolores", 24 цвета.
Карандаши цветные, трехгранные, заточенные. В комплекте: точилка. Длина карандаша: 175 мм Толщина грифеля: 2,9 мм. Количество цветов: 24.
403 руб
Раздел: 13-24 цвета
Средство для стирки спортивной одежды и обуви "Sport&Outdoor", 755 мл.
Прекрасно справляется с любыми загрязнениями и неприятными запахами пота, помогает надолго сохранить свежесть вещей и первоначальные
310 руб
Раздел: Гели, концентраты

33. Развитие физических качеств школьников разного возраста

34. Разработка и анализ перспектив развития предприятия

35. Анализ перспектив развития внешнеэкономического сотрудничества Ставропольского края с Украиной

36. Анализ и развитие туристского рынка в Санкт-Петербурге

37. Статистический анализ демографического развития России на современном этапе

38. Региональные программы развития отрасли продовольствия и сельского хозяйства: направления развития, проблемы, перспективы
39. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста
40. Деятельностный подход к анализу психического развития детей

41. Анализ перспектив развития туризма в современной России

42. Особенности развития финансовой системы в СССР на этапе "развитого социализма"

43. Применение статистических методов при анализе интенсивности развития транспорта Кировской области

44. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

45. Телекоммуникационный проект как средство активизации учебной деятельности школьников

46. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности

47. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

48. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

Пеногенератор для минимоек, для пистолета 375 серии.
Пеногенератор для мойки высокого давления ЗУБР предназначен для расширения функциональности моек ЗУБР. Регулировка выхода пены. Большой
1855 руб
Раздел: Мойки высокого давления
Настольная игра "Маленький балансир".
Классическая настольная игра – балансир. Смешные, зеленые лягушата прыгают в пруду, нужно помочь им забраться на кувшинки. Настольная игра
1699 руб
Раздел: Игры на ловкость
Сейф-книга Alparaisa СС0072/1 "Вокруг света", 17х11х5 см.
Размеры: 17х11х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей. Встроенный замок, запирающийся на ключ. Аксессуары: ключ - 2 штуки.
572 руб
Раздел: Копилки

49. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

50. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

51. Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка

52. Развитие мотивационной составляющей учебной математической деятельности школьников

53. Развитие творческой деятельности в младших школьников

54. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников
55. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка
56. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности

57. Условия и средства развития способности к рефлексии при подготовке к профессиональной деятельности.

58. Исследование развития силы у старших школьников средствами атлетической гимнастики

59. Поэзия природы: средства изобразительности и функции

60. Труд и развитие личности школьника

61. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

62. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

63. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

64. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

Магниты "Standart", 0,7 кг, 30 мм, темно-синие, 10 штук.
Диаметр: 30 мм. Сила: 0,7 кг. Материал: цельный ферритный магнит. Количество: 10 штук. Цвет: темно-синий.
318 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Светильник с датчиком света и движения "Майти лайт".
К сожалению, не всегда при ремонте и проектировании можно предугадать, где Вам понадобится установка светильника. Светильник с датчиком
405 руб
Раздел: Ночники
Игольчатый конструктор "Bloko". 50 деталей в тубе.
Европейский производитель конструкторов Bloko представляет инновационную разработку для обучения детей конструированию с раннего возраста.
1050 руб
Раздел: Прочие

65. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

66. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

67. Формирование познавательной деятельности младших школьников

68. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

69. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

70. Развитие внешнеэкономической деятельности России
71. Развитие учебной мотивации студента средствами психологической службы
72. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

73. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности

74. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке

75. Проблемы развития коммерческой деятельности в розничной торговле на современном этапе

76. Анализ ЮКОСа. Деятельность, стратегии развития, история

77. Формы и направления инвестиционной деятельности: опыт развитых стран и России

78. Вклад Украины в развитие технических средств промышленной системотехники

79. История развития средств связи

80. Литературное развитие младшего школьника

Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 120 г/м, 100 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность -120 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 100 листов.
392 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Кукла Эмили "Позаботься обо мне".
Малышка Эмили из коллекции "Енот" умеет пить и писать. В комплект входят аксессуары - бутылочка, соска-пустышка, горшок и
1293 руб
Раздел: Девочки
Набор смываемых мини-фломастеров, 16 шт.
Набор из 16 смываемых мини-фломастеров Crayola – идеальный комплект, который послужит развитию творческих способностей и фантазии,
589 руб
Раздел: 13-24 цвета

81. Умственная деятельность и способы развития

82. Проект как средство развития личности в начальной школе

83. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

84. Формирование орфографических навыков у младших школьников

85. Влияние предметной деятельности на развитие детей

86. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
87. Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории
88. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

89. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

90. Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора

91. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

92. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

93. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

94. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте

95. Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний

96. Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр

Рюкзак "Basic. Чемпионат мира по футболу 2018", 30х41х13 см.
1 большое отделение с 1 внутренним отделением. 1 накладной карман спереди. Удобные лямки, позволяющие регулировать длину. Размер 30х41х13
1150 руб
Раздел: Канцтовары, хобби
Этажерка "Грация" прямоугольная четырехсекционная длинная.
Легкие и практичные этажерки идеально подходят для ванной комнаты, кухни или прихожей. Вместительные полки применяются для хранения
647 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Бумага для офисной техники "IQ Selection", А4, 120 г/м2, 500 листов.
Прекрасное качество печати на любой копировально-множительной технике, великолепное качество при двухстороннем копировании. Формат:
760 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

97. Развитие общих учебных умений и навыков как ключевой образовательной компетенции

98. Сказка как средство развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями поведения

99. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

100. Роль игры в развитии личности школьника


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.