|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Влияние детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". Введение Актуальность. Психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным благополучием. Однако среди типичных детских эмоций нередко существенное место занимают не только положительные, но и отрицательные эмоции, негативно влияющие как на общий психологический настрой ребенка, так и на его деятельность. Дошкольный возраст является предметом пристального внимания ученых и практиков. В этот период происходит ускоренное развитие психических процессов, свойств личности, маленький человек активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. На этапе дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка, происходит выстраивание иерархии мотивов, и их соподчинение. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений. Именно в семье дети приобретают первые навыке взаимодействия, осваивают первые социальные роли, нормы и ценности. Тип поведения родителей оказывает воздействие на формирование личности ребенка. Влияние семьи на растущего ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. Именно семья определенным образом влияет на процесс и результаты формирования личности. Только в семье вырабатываются многие качества личности, которые нигде, кроме родительского дома, не могут быть воспитаны. Из сказанного вытекает, что отец и мать должны правильно, на научно-педагогической основе организовать воспитание детей в своем доме. Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики. О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития. Это свидетельствует о том, что данная тема весьма актуальна. Стремление воздействовать на усвоение детьми бесконфликтных навыков общения, определило проблему исследования. Анализ педагогической литературы и потребностей практики позволил сформулировать проблему исследования: в данном возрасте закладываются основные установки поведения ребенка, которые проявляют себя в различных видах девиантного и аддитивного поведения. В связи с этим высокий уровень конфликтности старших дошкольников требует своевременного выявления и коррекции. Цель: изучение влияния детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников. Объект исследования являются межличностные отношения старших дошкольников. Предмет – влияние детско-родительских отношений на межличностные отношения старших дошкольников. Задачи: Провести теоретический анализ работ учёных-психологов по проблеме детско-родительских отношений. Подобрать методики, позволяющие исследовать взаимоотношения в семье и межличностные отношения дошкольников. Установить особенности влияния детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников. Определить основные направления коррекции детско-родительских отношений.
Гипотеза: предполагается, что есть связь между детско-родительскими отношениями в семьях и межличностными отношениями старших дошкольников; проведение специальных занятий с родителями и детьми способно улучшить межличностные отношения старших дошкольников. Для подтверждения выдвинутой гипотезы применялись следующие методы исследования: анкетирование, тестирование, проектирование, формирующий эксперимент. Исследование проводилось в МДОУ «Детский сад №22 «Березка» г. Зеленогорска Красноярского края. В качестве испытуемых отобрана подготовительная группа детей в возрасте 6–7 лет и их родителей, всего 50 человек (25 детей и 25 родителей). Для проведения исследования были использованы методики: «Два домика», опросник детско-родительских отношений (А.Я. Варг, В.В. Столин), исследование внутрисемейных отношений по тесту «Рисунок семьи». Теоретические основы по теме исследования выдвинуты в трудах ведущих отечественных психологов: В.С. Мухиной, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева о закономерностях развития детской психики, понимание дошкольного детства как особого периода в становлении личности. А также в исследованиях ряда работ авторов, которые изучали семью и семейные отношения: Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, А.В. Петровский, А.И. Захаров, И.М. Балинский, В.Н. Мясищев и другие. Новизна данного исследования состоит в том, что исследование проводилось на базе детского учреждения МДОУ «Детский сад №22 «Березка» г. Зеленогорска в подготовительной группе. Результаты, полученные в ходе исследования, дают возможность глубже изучить влияние детско-родительских отношений на межличностные отношения старших дошкольников. Практическая значимость работы заключается в разработке и определении основных путей коррекционно-педагогической работы, способствующей более эффективному формированию детско-родительских отношений старших дошкольников, которые могут применяться в работе воспитателей детского сада. Структура и объём работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 3 глав, заключения и списка литературы. Работа содержит 3 таблицы, 9 рисунков и приложение на 20 страницах. Общий объем 109 страниц. 1. Теоретические исследования влияния детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников 1.1 Исследования отечественных психологов в области детско-родительских отношений Семейные отношения, в которые непосредственно включён ребёнок – это детско-родительские отношения. Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации воспитательной практики. О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории, такие, как психоанализ, бихевиоризм или гуманистическая психология, не обошли вниманием эту проблему, рассматривая взаимоотношения родителей и ребенка как важный источник детского развития. Одним из пионеров исследования взаимодействия родителя и ребенка по праву можно считать австрийского психолога Альфреда Адлера. Создатель школы индивидуальной психологии Адлер искал причины психологических проблем взрослых людей в особенностях их детского развития, полагая, что невроз – это не болезнь, а патологический стиль жизни.
Основными понятиями А. Адлера в области детско-родительских отношений являются «равенство», «сотрудничество» и «естественные результаты». С ними связаны два центральных принципа воспитания: отказ от борьбы за власть и учет потребностей ребенка. А. Адлер подчеркивает равенство между родителями и детьми, как в области прав, так и в области ответственности. Основным принципом семейного воспитания, по А. Адлеру, является взаимоуважение членов семьи. Самосознание ребенка он ставит в прямую зависимость от того, насколько его любят и уважают в семье. Таким образом, А. Адлер подчеркивает необходимость научить родителей уважать уникальность, индивидуальность и неприкосновенность детей с самого раннего возраста. Несомненный интерес представляет подход К. Хорни, который считает, что отклонение в психическом развитии является следствием нарушенных отношений к другим и к себе, а также следствием противоречивых потребностей, установок, которые стоят на пути роста индивида, мешают его самореализации. Проблема влияния родительского отношения; на психическое благополучие личности рассматривается также в рамках гуманистической психологии. В западной психологии данное направление существует в русле концепции А. Маслоу, Г. Оллпорта, К. Роджерса и других. Специфика детско-родительских отношений в зарубежной психологии традиционно исследуется в рамках психоаналитического (З. Фрейд, Э. Эриксон, Э. Фромм, Д. Винникот, Э. Берн и др.), бихевиористского (Дж. Уотсон, Б. Скиннер, Р. Сирс, А. Бандура и др.) и гуманистического (Т. Гордон, К. Роджерс, Дж. Байярд, В. Сатир и др.) направлений. Психоанализ, стал определяющим направлением развития основных концепций детского развития, в которых ключевая роль отводится проблеме отношений между детьми и родителями. Наибольшую популярность завоевала теория привязанности. Центральным понятием в теории привязанности является «внутренняя рабочая модель», которая представляет собой неразрывное и взаимообусловленное единство себя и другого. Ребенок познает себя через отношение к нему матери, а мать воспринимает как источник отношения к себе. Эта сложная взаимосвязь в первоначальном варианте, понималась как отношение к себе и к близкому взрослому, которое дает чувство защищенности и безопасности. Важность данной проблемы подтверждается исследованиями таких ученых как Э. Эриксон, А. Фрейд, М. Клейн, Д. Винникотт, Э. Бронфенбреннер, Дж. Боулби, М. Эйнсворт, П. Криттенден, которые выявили, что основа социальной адаптации формируется с появлением у ребенка в первый год жизни чувства привязанности к близким взрослым. При этом выделенные авторами типы привязанности ребенка к родителям (взрослым) рассматриваются в качестве условий его социальной адаптации. Они рассматривают семью как ближайшее социальное окружение ребенка, удовлетворяет потребность ребенка в принятии, признании, защите, эмоциональной поддержке, уважении. Семья, по мнению ученых, может представлять собой как фактор, влияющий на успешность социальной адаптации ребенка-дошкольника, так и одну из причин социальной дезадаптации личности. При этом характер детско-родительских отношений выделяется в качестве основного условия социальной адаптации ребенка-дошкольника.
На самом деле только в последние голы психологи заново открыли для себя новаторскую основу его работы и начали развивать ее дальше. Стили межличностных отношений Психология межличностных отношений начинается с четырех основных типов поведения, которые лежат в основе нашего взаимодействия с другими людьми. Они — бинарные, как «инь» и «ян». контроль/уступка типы: ведущий и ведомый разделение/соединение типы: сохраняющий автономность или соединяющийся с людьми Из этих основных типов поведения вытекают восемь стилей (или умений, или сил) межличностных отношений, все они равно важны для здоровых взаимоотношений. Эти восемь стилей поведения показаны на рисунке "Межличностный круг". В идеале все восемь стилей поведения, в умеренном проявлении, должны играть свою роль в вашем взаимодействии с другими людьми. Когда ситуация требует воспитателя (например, успокоить ребенка), вы можете воспитывать; когда ситуация требует предусмотрительности (например, при покупке подержанного автомобиля), вы можете быть осторожны; когда требуются решительные действия (например, при совершении деловой сделки), вы можете быть напористы; и так далее
1. Детско-родительские конфликты
3. Конфликты в детско-родительских отношениях
4. Оптимизация детско-родительских отношений при задержке психического развития
9. Взаимосвязи между особенностями родительско-детских отношений в двухдетных семьях
10. Взаимосвязь детско-родительских и сиблинговых взаимоотношений при повторном браке родителей
11. Влияние детско-родительских отношений на становление различных сторон личности ребенка-дошкольника
12. Проблема детско-родительских отношений в неполных семьях
13. Детский фольклор как средство разрешениея конфликтов
14. Консультация взрослых по проблемам детско-родительских отношений
15. Детский ясли-сад на 140 мест с бассейном
16. Kитообразные и их особенности (Доклад)
Стиральный порошок "PoshOne Ecobaby Delicate" для детской одежды и деликатных тканей 2,5кг. 
Этажерка "Люкс-5" с сидением, 3-х ярусная. 
Ракета "Мир". 18. Микробиология продуктов детского питания
19. Тактика действий танковых подразделений иностранных армий в локальных конфликтах
20. Народы Украины, Молдовы, Белоруссии (Доклад)
21. Газовая промышленность (Доклад)
25. Сельское хозяйство в Индии и Китае (Доклад)
26. Таиланд (Доклад)
27. Чили (Доклад)
28. Зарубежный опыт государственного регулирования рыночной экономики на примере Франции (Доклад)
29. Источники конфликтов в сфере исполнительной власти
30. Мусульманское право (Доклад)
31. Доклад: Страны мира во второй половине XX века. Франция.
32. Внешнеэкономические сделки: правовое регулирование и коллизии (Доклад)
Пластины для стирки белого и цветного белья FeedBack, 30 штук. 
Стиральный порошок-концентрат для цветного белья BioMio "Bio-color" с экстрактом хлопка, без запаха, 1,5. 
Спрей детский солнцезащитный с календулой "Кря-Кря", SPF 25, 200 мл. 34. Права авторов и патентообладателей
36. Образ автора и его роль в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"
37. Александр Трифонович Твардовский (Доклад)
41. Конфликт литературного произведения. На материале драмы М. Ю. Лермонтова "Маскарад"
42. Как я представляю себе автора "Слова о полку Игореве"
43. Пейзаж в расскрытии замысла автора по произведению Горького "Старуха Изергиль"
44. Сталинизм и детская литература
45. Сергей Сергеевич Прокофьев (Доклад)
46. Биография Джеральда Даррелла (Доклад)
47. Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество (Доклад)
48. Национально-освободительная война сирийского и ливанских народов в 1919-1927 гг. (Доклад)
Сушилка для белья напольная складная "Ника СБ3", 10 м. 
Кукольная мебель "Шкаф". 
Подушка детская "Бамбук" 40x60 см, арт. ДТ-ПСБД-4060-1. 49. Ярлыки ордынских ханов русским митрополитам (Доклад)
50. Сказание о мутьянском воеводе Дракуле. Отношение автора к герою
51. Московский Кремль (Доклад)
57. "Уравнения математической физики", читаемым авторов на факультете "Прикладная математика" в МАИ
58. Комплексные числа и действия с ними (Доклад)
59. Ангиология в детской хирургии
60. Клиника и лечение трихомониаза у мужчин (Доклад)
61. Детский травматизм и методы самостоятельной помощи
62. Морфофункциональная характеристика детского организма в разные периоды жизни
63. Дознание. Его виды (Доклад)
64. Изучение и разработка очистки стоков от ионов тяжелых металлов (Доклад)
Плюшевый мяч с термопринтом "FIFA 2018", красно-синий, 17 см. 
Фоторамка (коллаж) на 4 фото (10х15 см), 18x2x55 см. 
Шторка антимоскитная "Бабочки" с магнитными замками. 65. Чернобыльская авария (Доклад)
66. Обучение в Германии (Доклад)
68. История развития детско-юношеского туризма
69. Проектирование школьного сайта
73. Ангола после обретения независимости (Доклад)
74. Гана до обретения независимости (Доклад)
75. Конфликт между ИРА и правительством Великобритании
76. Легитимность власти (Доклад)
77. Гражданское общество и либерализм (Доклад)
78. Политические конфликты и кризисы
79. Политические конфликты и методы их урегулирования
80. Причины межнациональных конфликтов
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Шкатулка для рукоделия, 28x21x15 см, арт. 80888. 
Солнцезащитное молочко "AQA baby", SPF 30, 150 мл. 81. Получение, использование цемента и его продуктов (Доклад)
82. Д.Б. Элъконин "К пpоблеме пеpиодизации психического pазвития в детском возpасте"
83. Детская психика
84. Этика поведения в конфликте и управление коллективом
85. Способы разрешения конфликта
90. Детские страхи и действия родителей
92. Конфликты в педагогических коллективах
93. Детская психология в учениях Античности, Средневековья и эпохи Возрождения
94. Семейные конфликты и их причины
Настольная игра "Черепашьи бега". 
Дополнительный набор карт Имаджинариум "Персефона". 
Игра настольная "Кто в яйце". 97. Семейные межличностные конфликты
98. Природа конфликтов в организациях, методы управления конфликтной ситуацией
99. Акустоэлектроника (Доклад)
