Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей Содержание. Введение. Глава I. Теоретические аспекты индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. §1. История представлений о дифференцированном и индивидуальном подходе к ученикам. §2. Психологическая характеристика причин неуспеваемости младших школьников.             Глава II. Методико-психологические основы индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. §1. Характеристика индивидуальных особенностей неуспевающих учащихся 3 «в» класса СШ№3 г. Светлограда. §2. Организация работы учителя с педагогически запущенными детьми.             Заключение.             Список использованной литературы.             Приложения. Введение             В человеческом обществе развитии проявляется общее и особенное. Общее свойственно всем людям определенного возраста, особенное отличает отдельного человека. Особенное в человеке называют индивидуальным, а личность с ярко выраженным особенным – индивидуальностью. Индивидуальность характеризуется совокупностью интеллектуальных,  волевых, моральных, социальных и других черт личности, которого заметно отличают данного человека от других людей. Природа щедро одарила человеческий род: на Земле никогда не было, нет и не будет двух совершенно одинаковых людей. Каждый человек единственный и неповторимый в своей индивидуальности.             Индивидуальность выражается в индивидуальных особенностях. Возникновение индивидуальных особенностей связано с тем, что каждый человек проходит свой особый путь развития, приобретая на нем различные типологические особенности высшей первой деятельности. Последние влияют на своеобразие возникающих качеств. К индивидуальным особенностям относится своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов,  склонностей, способностей, темперамента, характера личности. Ими в значительной мере обусловлено формирование всех качеств.             Должны ли в воспитании и обучении учитываются индивидуальные особенности? Казалось бы, ответ на этот вопрос должен быть однозначно положительным. Но это не так. Среди специалистов есть серьезные разногласия. Первая точка зрения – массовая школа не может и не должна учитывать индивидуальность, приспосабливать к каждому отдельному ученику. Все дети должны получать одинаковые «порции» учительской забавы. Никаких различий не должно быть в воспитании прилежных и ленивых, одаренных и неспособных, а так же  старательных, любознательных и не чем на свете не интересующихся. Человек, окончивший тот или иной тип учебного заведения, характеризуется общим, одинаковым для всех стандартом обученности и воспитанности, принятым в данном заведении.             Очень убедительно эту мысль выразил Гегель: «Своеобразие людей не следует ценить слишком высоко. Напротив, мнение, что наставник должен тщательно изучать индивидуальность каждого ученика, сообразоваться с нею и развивать ее, является совершенно пустым и ни на чем не основанным. Для этого у него нет и времени. Своеобразность детей  терпима в семейном кругу, но в школе начинается жизнь по установленному порядку, по общим для всех правилам.

Тут приходится заботиться о том, что бы дети отвыкали от своей оригинальности, что бы они умели хотели выполнять общие правила и усваивали себе результаты общего образования. Только что преобразование души составляет воспитание.» Я считаю, что воспитание должно максимально опираться на индивидуальность. Индивидуальный подход заключается в управлением человека, основанном на глубоком знании черт его личности и его жизни. Когда мы говорим об индивидуальном подходе, то имеем в виду не приспособление целей и основного содержания и воспитания к отдельному школьнику, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям с тем, чтобы обеспечить запроектированный уровень развития личности. Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонности и дарований каждого ученика. В индивидуальном подходе особенно нуждаются «трудные» воспитанники, малоспособные школьники, а также дети с ярко выраженной задержкой развития.             Следовательно, данную тему я выбрала, чтобы показать актуальность данной проблемы и необходимость осуществления индивидуального подхода ко всем учащимся, а особенно к педагогически запущенным.             Цель моей работы – показать актуальность проблемы индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей.             Какие же задачи я поставила перед собой описывая данную проблему?             Во – первых, изучить теоретический материал по теме «Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей».             Во – вторых, выяснить причины неуспеваемости в СШ №3 г.Светлограда, в 3 «В» классе  в период прохождения преддипломной педагогической практики.             В – третьих, провести психодиагностику индивидуальных особенностей неуспевающих школьников.             В – четвертых, изучить опыт работы Толстовой Галины Петровны.             Осознание актуальности данной проблемы позволит учителям сократить количество неуспевающих и педагогически запущенных детей. Глава I. Теоретические аспекты индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. §1. История представлений о дифференцированном и индивидуальном подходе к ученикам. Проблема индивидуального подхода к детям волновала передовых учителей и прогрессивных мыслителей еще до революции. Революционные демократы с большой страстностью критиковали педантичное, холодное отношение к детям, требовали внимания к ребенку, к его возрастным и индивидуальным особенностям.             Настойчивыми пропагандистами вдумчивого изучения индивидуальности детей были Л. Н. Толстой и К. Д. Ушинский Индивидуальные различия младших школьников были предметов специального изучения ряда советских психологов.             В последние годы проведены исследования индивидуальной подготовленности детей к школе. Дело в том, что все больше детей приходит в первый класс, не только зная буквы, но и уже умея читать и даже писать: одни читают по буквам, другие по слогам, а третьи – целыми словами. Это ставит  учителя перед  необходимостью по-иному организовать учебный процесс с первоклассниками разной подготовленности, приспосабливать к этому и методику обучения, более полно учитывать развитие детей.

А. К. Назарова показала, что на основе знания подготовленности детей к школе учитель может лучше организовать коллективную деятельность учащихся на материале разной трудности: хорошо читающие получают дополнительно к букварю тексты для чтения, более сложные слова для составления предложений, логические упражнений, логические упражнения с большим количеством слов и т.д. Подобно тому как дети различают по своим физическим качествам, говорил Василий Александрович Сухомлинский, так неодинаковы силы, необходимые для умственного труда. Память, наблюдательность, воображение, мышления не только по их глубине, устойчивости, быстроте протекания, но и в качественном отношении имеют индивидуальную характеристику у каждого школьника. Особое внимание у В.А. Сухомлинского привлекли слабоуспевающие дети. Он четко указывает на их главный недостаток – неразвитость умственных способностей: неустойчивость внимания и памяти, инертность мышления, бедность речи, отсутствует любознательность, неразвитость эмоциональной сферы. Но откуда берутся такие дети? Стремясь вскрыть действующие здесь причинно- следственные связи, В. А. Сухомлинский установил, в частности зависимость успеваемости от здоровья или нездоровья детей. Этот фактор по сути дела выпадал из поля зрения исследователей. Обычно учитывались лишь проблемы, вызванные длительным отсутствием ученика в школе по болезни. Василий Александрович перевел вопрос в иную плоскость: а всегда ли мы учитываем хроническое недомогание детей, посещающих уроки, по фактически на них не работающих?             Л. К. Назарова показала, что ученики, слабо подготовленные к изучению родного языка, находясь в среде с более подготовленными при правильной организации учебной работы получают полезные знания и умения, потому что вся деятельность в классе происходит на высоком уровне трудности. Индивидуальные потребности в усвоении и применении знаний связывают с обучаемостью, которая включает: умственную выносливость, работоспособность, быстроту или замедленность усвоения учебного материала, гибкость мыслительных процессов. Кроме различий, относящихся к содержательной стороне психической жизни, дети различаются и по некоторым психофизиологическим особенностям своего психического склада и поведения. В основе индивидуальных различий лежат особенности свойств  нервной системы, на основе которых формируется психическая жизнь личности, все ее психические процессы, ее особенное и индивидуальное. Особого внимания требуют индивидуальные особенности неуспевающих и недисциплинированных детей. §2. Психологическая характеристика причин неуспеваемости младших школьников. Среди учащихся, с которыми приходится иметь дело учителю, может быть выделена специальная, хоть и не очень многочисленная категория трудных детей. К трудным детям относят обычно тех  подростков и старших школьников, которые характеризуются определенными отклонениями в нравственном развитии, наличием закрепленных отрицательных форм поведения, недисциплинированностью. Все это представляет для нормальной организации учебно-воспитательного процесса, учителя испытывают затруднения в работе с этими детьми, а иногда остро переживают свою кажущуюся беспомощность.

Понимание природы индивидуальных различий в онтогенезе представляется весьма актуальным, так как нейропсихологический аспект этой проблемы в значительной степени переплетается с психолого-педагогическим. Декларируемый в настоящее время дифференцированный, индивидуальный подход к обучению детей в школе требует использования различных обоснованных (в том числе и психологических) показаний, которые послужили бы объективным критерием для его реализации. Индивидуальные различия между детьми как в пределах одного возрастного этапа онтогенеза, так и на разных этапах онтогенеза обусловливаются гетерохрониями роста и темпов созревания функциональных систем. Эти различия отражают степень зрелости мозговых структур (структурной основы психических функций) и проявляются в уровне сформированное психических функций. Это, в свою очередь, определяет индивидуальные особенности и отклонения в развитии каждого ребенка, дает основания для выявления типологических форм развития и отклонений в развитии детей как в пределах одного, так и разных возрастных периодов

1. Обучение умственно-отсталых детей

2. Анализ программного обеспеченния обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей

3. Особенности представлений об окружающем мире умственно-отсталых детей

4. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

5. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

6. Умственно отсталые дети
7. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью
8. Генетика, особенности индивидуального развития

9. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

10. Семейное воспитание умственно отсталых детей

11. Адаптация умственно-отсталых детей

12. Невротические расстройства, психогенные реакции у умственно отсталых детей и подростков

13. Особенности индивидуального стиля общения студентов, будущих психологов

14. Особенности наглядно–образного мышления умственно отсталых дошкольников

15. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

16. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними

Цветные карандаши Color Peps, трехгранные, 12 цветов, в металлической коробке.
Яркие, насыщенные цвета, трехгранная форма для удобного захвата, прочный, легко затачиваемый корпус из древесины американской липы.
386 руб
Раздел: 7-12 цветов
Стул детский Ника складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: птички).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
670 руб
Раздел: Стульчики
Именная кружка с надписью "Александр".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки

17. Умственная отсталость

18. Педагогическое тестирование знаний по физической культуре школьников 8-17 лет с легкой степенью умственной отсталости

19. Проявления анемий, лейкозов и геморрагических диатезов в полости рта детей. Особенности оказания стоматологической помощи

20. Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми

21. Развитие вербальной памяти у умственно отсталых учащихся

22. Изучение компонента готовности детей с нарушениями зрения и слуха к обучению
23. Психическая характеристика памяти умственно отсталых учащихся и ее коррекция
24. Психологическая характеристика ощущения и восприятия умственно отсталых учащихся и их коррекция

25. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

26. Умственная отсталость: причины возникновения, классификация, основные симптомы и синдромы

27. Разработка и апробация методики психологического консультирования агрессивных детей

28. Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально-педагогической технологии

29. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

30. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

31. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

32. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

Глобус "ELITE", двойная карта, диаметр 30 см, новая карта, подсветка.
Диаметр: 30 см. Двойная русифицированная физическая/политическая карта мира. Внутренняя подсветка. Утяжеленная подставка. Прозрачный
2831 руб
Раздел: Глобусы
Комплект универсальных обложек с липким слоем, 470x300 мм, 25 штук.
Обложки универсальные с липким слоем, 25 штук, размер 470x300 мм. Материала обложек: полипропилен. Плотность: 80 мкм.
360 руб
Раздел: Обложки для книг
Фоторамка "Poster gold" (30х40 см).
Фоторамка для фотографий размером: 30х40 см. Может располагаться как вертикально, так и горизонтально, на подставке. Есть настенные
321 руб
Раздел: Размер 30x40

33. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

34. Индивидуальный подход к личности в процессе обучения и воспитания в коллективах НХТ

35. Индивидуальные различия психологической готовности детей к обучению в школе

36. Помощь жертвам активного манипулирования психикой (разработка программы консультирования о выходе из нетрадиционных религиозных культов с учетом индивидуально-психологических особенностей личности)

37. Обман в нашей жизни. Использование индивидуальных личностных особенностей

38. Комплексный подход к воспитанию и обучению глухих детей
39. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей
40. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности

41. Индивидуальные особенности внимания

42. Индивидуальные особенности памяти и их связь со способностями

43. Технологии индивидуального и группового обучения

44. Индивидуально-приспособительная деятельность животных: ассоциативное обучение, когнитивные процессы

45. Индивидуально-психологические особенности личности: Темперамент, Характер. Способности.

46. Индивидуальные занятия для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

47. Индивидуальный предприниматель: особенности правового статуса

48. Особенности продаж при работе с корпоративными и индивидуальными клиентами

Диванчик раскладной "Кошечка".
Диван "Кошечка" - красивый, функциональный, надежный детский диван. Он способен украсить детскую комнату и может использоваться
2791 руб
Раздел: Прочие
Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета.
Трехгранная эргономичная форма корпуса. Яркие, насыщенные цвета, линии мягко ложатся на бумагу. Грифель устойчив к механическим
337 руб
Раздел: 13-24 цвета
Игра "Удержи юлу".
Хотите, чтобы Ваш ребенок рос ловким, активным и внимательным? Игра "Удержи юлу" поможет ему быстро развить все эти навыки! • В
580 руб
Раздел: Игры на ловкость

49. Учет индивидуальных особенностей сотрудников при работе с персоналом

50. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

51. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

52. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

53. Теоретические основы индивидуального подхода учащихся к выбору профессии

54. Характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста
55. Влияние индивидуально психологических особенностей на формирование личности профессионала
56. Изучение индивидуальных особенностей самосознания личности

57. Индивидуально-личностные особенности менеджера как профессионально подготовленного руководителя

58. Индивидуально-психологические особенности личности как основание для выбора профессии

59. Индивидуально–психологические особенности личности успешного предпринимателя

60. Индивидуальные особенности внимания

61. Индивидуальные особенности личности

62. Исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, имеющих психосоматическую патологию

63. Психогенетический подход в изучении интегральной индивидуальности

64. Роль индивидуально-психологических особенностей в формировании реакции на здоровье-заболевание

Подушка для автокресел, детская "Roxy".
Детские подушки-рогалики обеспечивают комфортный сон в автомобильном путешествии. Удобная форма рогалика поддерживает шею и не позволяет
322 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Кабриолет "Нимфа".
Отличительная черта этого авто — это гармонично подобранные премиальные цвета и матовые поверхности, подчеркивающие статус владельца
527 руб
Раздел: Машинки для девочек
Охлаждающие камни для виски.
Для быстрого охлаждения любых напитков, не вбирают запахи и не царапают стеклянные бокалы. Не изменяют вкус напитка, возможно использовать
651 руб
Раздел: Аксессуары для вина

65. Учет индивидуальных особенностей в общении

66. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

67. Правовое положение индивидуального предпринимателя

68. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

69. Правовой статус индивидуального предпринимателя

70. Индивидуальные трудовые споры
71. Опасности- как общая часть и землетрясения- как индивидуальное задание
72. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

73. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

74. Места обучения детей с проблемами в развитии

75. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).

76. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

77. Расчет теплопотерь и системы отопления индивидуального жилого дома

78. Типология Индивидуальности

79. Структура индивидуальности: формообразующие компоненты

80. Слепоглухие дети. Реабилитация и обучение

Конструктор металлический для уроков труда №1, 206 элементов.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
313 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы
Ковш "Классика", 1 литр.
Ковш предназначен для приготовления пищи, долговечен и неприхотлив в эксплуатации. Изготавливается из нержавеющей (коррозионностойкой)
579 руб
Раздел: Ковши
Подгузники "Ушастый нянь", 4 Maxi (7-18 кг), 50 штук.
Детские одноразовые подгузники «Ушастый нянь» изготовлены из особо мягких и дышащих материалов, которые нежно контактируют с
626 руб
Раздел: Более 11 кг

81. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

82. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

83. Ступени восхождения человека: индивид, индивидуальность, личность

84. Средства индивидуальной защиты и медицинские средства защиты

85. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

86. Становление предпринимательства и индивидуальное воспроизводство в переходной экономике
87. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии
88. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам

89. Жанровые и композиционные особенности романа И.С. Тургенева "Отцы и дети"

90. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

91. Особенности лекарственной терапии у детей

92. Особенности системы крови у детей разных возрастных групп

93. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

94. Проблемы обучения детей церковному пению

95. О выполнении индивидуального задания по организации

96. Психологические особенности детей, поступающих в школу

Табурет-подставка детский с ручкой.
На прочный табурет малыш сможет не только сесть, но и встать. Табурет удобно использовать как подставку, легко переносить за ручку.
390 руб
Раздел: Стульчики
Набор цветных карандашей "Noris Club", акварельные, 24 цвета, с кистью.
Детские цветные карандаши в картонной коробке. Серия «Noris Club» предназначена для использования детьми. Специальное защитное белое
573 руб
Раздел: Акварельные
Одноразовые туалетные покрытия на унитаз (235 штук).
Средство личной гигиены, необходимое в местах общественного пользования. Незаменимы при использовании в туалетных комнатах: детских и
396 руб
Раздел: Сиденья, крышки для унитаза

97. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

98. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей

99. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

100. Проблемы обучения детей церковному пению


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.