Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Теория обучения в высшей школе

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

План Некоторые исходные положения теории обучения в высшей школе. Задачи высшей школы Краткая историческая справка о теории обучения в высшей школе Основные информационно-методические компоненты системы учебного процесса в вузе Лекции Практические занятия Семинарские занятия Учебная, производственная и преддипломная практика Дипломная работа Компоненты контроля занятий студентов 1. Некоторые исходные положения теории обучения в высшей школе. Задачи высшей школы Задачи, стоящие перед высшей школой, требуют ее всестороннего совершенствования. Педагогический процесс в высшей школе становиться все более сложным и многообразным, и поэтому необходим глубокий системный подход для понимания связей и отношений всех составляющих его компонентов. В высших учебных заведениях получают интенсивное развитие научная организация учебного процесса, автоматизированные информационные и управляющие системы, все шире используются в учебном процессе и научных исследованиях компьютеры. Говоря о проблемах современного образования, невозможно рассматривать его в отрыве от общемировых тенденций. Однако на постсоветском пространстве на них наслаивается ряд весьма существенных особенностей, наиболее серьезной и трудно преодолимой из которых является кризисная социально-экономическая ситуация. Развал экономики, рост преступности, политические шараханья, недоверие к власти, невнимание властей, отказ от общечеловеческих ценностей накладывают на образование черты, от которых оно свободно в цивилизованном мире. Зарубежное образование по многим компонентам и сейчас продолжает уступать тому уровню, который еще недавно был достигнут у нас. Довольно часто утверждают, что XXI век будет веком информационных технологий. Безусловно, они коренным образом меняют весь образ жизни, возможности и особенности образования, включая и образовательные технологии, связанные с телевидением и &quo ;Интернетом&quo ;. Однако не следует забывать, что компьютерно–информационные технологии–всего лишь мощнейший технический инструмент, который может и должен стать помощником педагога, но не педагогом. Если мы продолжаем искать определение XXI веку, то правильнее всего предположить, что он будет веком принципиально нового образования, веком необходимой и неизбежной теории познания с &quo ;человеческим лицом&quo ;. Если исходить из понятия образования как формирование человеческой сущности, то на нем лежит отпечаток того, что есть в культуре в целом, и того, чего недостает. Ей остро недостает гуманизма. Человек, обретя очень многое, потеря себя. Современная философская мысль, при всем разнообразии ее течений, сходится в одном: самая страшная из катастроф, угрожающая человечеству, –крушение человека и человечности, а все остальные–технические, экологические, экономические –лишь производные от нее. &quo ;Гуманизм – это правда&quo ;, писал А. Камю (французский философ и писатель 20 века). Гуманен человек, пытающийся понять причины происходящего, ответственно осмыслить возможные пути. Задача образования XXI в. – это преодоление кризиса культуры, духовности, гуманизма в самом широком смысле.

2.Краткая историческая справка о теории обучения в высшей школе В классической педагогике теория обучения (дидактика) представлена в виде пирамиды. Основания ее принадлежит дошкольному воспитанию и обучению, весь объем занимает начальная и средняя школа. Высшей школе в этой пирамиде принадлежит вершина, т.е. математическая точка, теоретически существующая, практически отсутствующая. Действительно, учебный процесс в высшей школе почти не направляется и не определяется теорией обучения. Приводятся доводы, что в высшей школе занимаются не школьники, а студенты – взрослые люди, ответственные за свои знания и за свою подготовку. Преподавание ведут не учителя общеобразовательных предметов на уровне однотипных элементарных сведений, а профессоры, доценты – специалисты высшей квалификации. Для высшей школы необходима своя, специфическая теория обучения. Начальным отправным положением построения теории обучения высшей школы, несомненно, должно быть то, что накоплено общей теорией обучения, проверено жизненной практикой и определено как педагогически необходимое и рациональное. Построение теории обучения невозможно без рассмотрения некоторых общих положений и принципов классической теории обучения. Начало общей (классической) теории обучения, уходит к Платону и Аристотелю. Основой обучения Платон полагал познание Вселенной и деятельности человека. Процесс обучения он сравнивал с колесницей, которую везут два коня: воля – коренник, чувство –пристяжная. Управляет колесницей разум, вынужденный часто прибегать к использованию кнута, особенно по отношению к пристяжной. Аристотель в основе обучения и воспитания полагал реальное бытие и чувственное восприятие. Систему обучения и воспитания он рассматривал в составе трех благ: внешних, физических и духовных. Знания он делил на два вида: достоверное (практическое) и вероятное (размышляющее), которые объединяются через речь, язык. Основные направления теории обучения дал Ян Амос Коменский в XVII в. в работе &quo ;Великая дидактика&quo ;. Существенными из этих положений и принципов, не утративших своего значения, являются: &quo ;Всякое познание берет начало от ощущений&quo ;; &quo ;Нельзя учить только на основании авторитета – нужны доказательства, использующие разум и чувства&quo ;. Я.А. Коменский сформулировал принципы обучения: сознательности, последовательности и наглядности. Большое значение он предавал систематичности обучения: &quo ;Тот, кто строит дом, начинает не с крыши и стен, а с фундамента. Все сцепляется, связывается одно с другим, одно на основе другого, причем именно так, а не иначе&quo ;. Он полагал высшее образование целесообразным завершать путешествием по разным странам, чтобы иметь широкий кругозор. Некоторые принципы и правила обучения Я.А. Коменского в основных направлениях сохранились и поныне. Дидактику совершенствовали и дополняли: Д. Локк – английский философ-материалист (1632 -1704 гг.), который в педагогике исходил из решающего влияния среды на воспитание; Ж.Ж. Руссо – французский писатель и философ (1712 -1778гг.), педагогические взгляды которого выражены в романе –трактате, &quo ;Эмиль или О воспитании&quo ;; К.

Гельвеций – французский философ –материалист (1715 -1771гг.) в сочинениях &quo ;Об уме&quo ;, &quo ;О человеке&quo ; утверждал о решающей роли среды в формировании личности, доказывал опытное происхождение нравственных представлений, их обусловленность интересами индивида; Н. Песталоцци – швейцарский педагог–демократ (1746 -1827гг.), основоположник теории научного обучения, развил идею соединения обучения с производительным трудом в своих работах: &quo ;Ленгард и Гертруда&quo ;, &quo ;Как Гертруда учит своих детей&quo ;, &quo ;Лебединая песня&quo ;. Особую роль в становлении и развитии высшего образования исторически сыграла Киево-Могилянская академия (до 1701г. – коллегия). Это было первое высшее учебное заведение (1632-1817) в Украине, созданное на базе Киево-Богоявленского братства, и основанной в 1631г. Петром Могилой школы при Киево-Печерской Лавре, т.е. почти на столетие раньше Московского университета. В 17-18 в.в. – крупнейший общеобразовательный и научно-технический центр Украины, Белоруссии и России. В Академии изучались 7 свободных наук, 9 языков, математика, поэтика, риторика, эстетика, философия, богословие, история, естественные науки. Они формировали мировоззрение и эрудицию нации, гражданские идеи. Преподаватели Академии пишут учебные программы, учебники. От севера России до юга выпускники Академии честно служили делу просвещения, они работали в Харькове, Чернигове, Переяславле, создавали национальные школы в Сербии и России. Академия имела самую большую библиотеку. Восемь лет над &quo ;Словом о полку Игореве&quo ; работал Я. Коменский, вывез &quo ;Слово&quo ; из Украины Быковский (архимандрит монастыря). Из Академии пошел украинский театр. Отец Гоголя был режиссером театра. Сюжеты театральных постановок были взяты из украинской жизни (&quo ;Вий&quo ;, &quo ;Наталка-Полтавка&quo ;, &quo ;Ночь перед Рождеством&quo ;, &quo ;Запорожец за Дунаем&quo ; и др.) Киево–Могилянская Академия имела прекрасную картинную галерею, была средоточием традиций и науки. Значительный вклад в теорию обучения внесли русские дореволюционные просветители: В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.И. Герцен, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой и др. Вопросам совершенствования преподавания в высшей школе большое внимание уделяли Л.В. Ломоносов, Н.И. Лобачевский, Д.И. Менделеев, Н.Е. Жуковский, И.М. Соловьев, И.П. Павлов, Н.И. Пирогов, и мн. др. В развитие теории обучения в вузах внесли свой вклад и советские ученые: С.И. Зиновьев, (&quo ;Учебный процесс в высшей школе&quo ;), С.М. Василевский (&quo ;Лекционное преподавание в высшей школе&quo ;), П.М. Гапонов (&quo ;Педагогика высшей школы&quo ;), К.И. Васильев (&quo ;Вопросы вузовской педагогики, психологии и дидактики&quo ;), Н.В. Кузьмина (&quo ;Методы исследования педагогической деятельности&quo ;) и др. В последние время все больше в педагогике поднимается вопрос о гуманитаризации и гуманизации образования и воспитания. Настоящее многолико, еще больше противоречивых возможностей содержит в себе уже ближайшее будущее. Как уловить реальные социокультурные запросы, &quo ;неслышный голос бытия&quo ; -вот задача современного образования и философия образования.

До сих пор в России не было обобщающих публикаций, обеспечивающих научно обоснованным путем психолого-педагогическую подготовку специалистов с высшим образованием непедагогического профиля к преподаванию в вузе как второй профессиональной деятельности. Именно поэтому МГТУ им. Н. Э. Баумана осуществляет издание серии учебных монографий "Педагогика в техническом университете". В этой серии в 2000 г. уже вышла книга Ю. Г.Фокина "Психодидактика высшей школы (Психолого-дидактические основы преподавания)", в которой изложены разработанные к настоящему времени теоретические основы деятельности преподавателя. Эта книга в основном аналогична разделу "Дидактика" традиционных педагогических учебников, но в ней наряду с рассмотрением основ теории обучения излагаются психологические основы деятельности преподавателя высшей школы. В ней последовательно реализован деятельностный подход к содержанию обучения, к методам обучения, к учебным заданиям. В предлагаемой читателю книге "Преподавание и воспитание в высшей школе" рассматриваются вопросы методологии преподавания и разработки теории обучения, воспитания студентов в условиях высшей школы, развития у них творческих качеств

1. Актуализация возможностей проблемного обучения в начальной школе

2. Организация проблемного обучения в школе

3. Основополагающие принципы православной педагогики и утрата их современной школой

4. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

5. Упражнения в обучении ритму и интонации английского языка в основной школе

6. Технология проблемного обучения
7. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики
8. Проблемное обучение

9. Проблемное обучение на уроках физики

10. Использование проблемного обучения в детском саду

11. Проблемное обучение

12. Проблемное обучение на уроках русского языка

13. Принципы, пути и методы адаптации высшего образования Украины в Европейский простор высшего образования

14. Психолого-педагогическая практика в школе

15. Теории обучения в высшей школе

16. Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы

Шнуровка-бусы "Звери".
Размер бусин: 3-4 см. Диаметр отверстия в бусине: около 6 мм. Длина шнурка: около 80 см. Вес: 0.2 кг. Количество бусин: 15 штук .
321 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Кубок Россимвол, 24 см.
Материал: металл, пластик, мрамор. Диаметр: 80 мм. Высота: 24 см.
485 руб
Раздел: Наградная продукция
Бустер Happy Baby "Booster Rider" Lime (15-36 кг).
Rider — бустер группы II-III (от 15 до 36 кг). Бустер без спинки с мягкими подлокотниками. Форма бустера обеспечивает правильное положение
999 руб
Раздел: Группа 3 (22-36 кг), бустеры

17. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

18. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.

19. Воспоминания Авзония и Аполлинария Сидония о преподавателях высших школ Галлии IV - V вв.

20. Высшая школа и продвижение к науке

21. Социология в высшей школе

22. Межпредметные связи в высшей школе: математическое обеспечение курса аналитической химии
23. Научно-исследовательская работа студентов в высшей школе
24. Персонализация образовательного процесса в высшей школе

25. Творчество преподавателя высшей школы и его развитие

26. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

27. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

28. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

29. Проблемы обучения информатики в школе

30. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы

31. Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида

32. Обучение аудированию в начальной школе

Игровой набор "Строим дом".
Игровой набор "Строим дом" из серии "Детский сад" от компании ПК "Форма" состоит из домика и строительного
646 руб
Раздел: Наборы строительной техники
Наполнитель бумажный (50 грамм), натуральный.
Вес: 50 грамм. Бумажный наполнитель используют в качестве декоративного материала, создавая из него на поверхности подарков различные
448 руб
Раздел: Упаковочные ленты, банты
Каска с подставкой под банки.
Не дай себе засохнуть! На стадионе или в парке, на дискотеке или вечеринке, в жаркий полдень или среди ночи, если с Вами пивная каска,
524 руб
Раздел: Прочее

33. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

34. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

35. Теория администрации Анри Файоля; школа поведенческих наук

36. Школы, направления и теории в культурологии

37. Место аналогии в обучении математике в школе

38. Австрийская школа и теория предельной полезности
39. Советская школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны (1941-1945)
40. Советская школа и педагогика в период развитого социализма

41. Развитие школы и педагогики в других социалистических странах

42. Общечеловеческие идеалы в теории средней школы

43. Школа и педагогика в России первой половины XIX века

44. Акселерация развития и готовность к обучению в школе

45. Проблемы готовности детей к обучению в школе

46. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе

47. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

48. Технологическая карта развивающего обучения на уроках физики в основной школе

Настольная игра "Скажи, если сможешь!".
Это веселая игра на артикуляцию. Вам нужно объяснить как можно больше слов своей команде, но задача не так проста. Вам нужно вставить в
910 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение
Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм.
Глобус детский зоогеографический, на пластиковой подставке, с подсветкой. Диаметр: 210 мм.
985 руб
Раздел: Глобусы
Карандаши цветные "Lyra Groove", 10 цветов.
Карандаши с эргономичным захватом по всей длине, с европодвесом. Идеальные для раннего развития ребенка. Диаметр грифеля 4,25 мм!
879 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

50. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

51. Урок как основная форма обучения в школе

52. Проблемы обучения и воспитания в школе ГДР

53. Современные экономические школы: теория и практика реализации концепции монетаризма и кейнсианства

54. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе
55. Обучение в московской школе /english/
56. Школа и педагогика в странах Западной Европы и в Северной Америке (середина XVII - конец XVIII в. )

57. Школа и педагогика в странах Западной Европы и в США в XIX в.

58. Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению

59. Кризис семи лет и проблема психологической готвности ребенка к обучению в школе

60. Наукові школи та теорії в зарубіжній кримінології

61. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий

62. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

63. Современные школы теории организации

64. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

Коробка для хранения обуви, 610x340x130 мм.
Материал: полипропилен. Размер: 610x340x130 мм.
550 руб
Раздел: Короба, чехлы для обуви
Перчатки виниловые одноразовые, размер M, 100 штук.
Виниловые одноразовые перчатки применяются во время разных видов работ: в пищевой сфере, косметологии, при уборке. Перчатки мягкие и
305 руб
Раздел: Перчатки
Трусики Merries Юниор, 12-22 кг, экономичная упаковка, 38 штук.
Изготовлены из чистого хлопка, гладкого как шёлк и очень мягкого на ощупь, удобны в период обучения малыша к горшку; надеваются и
1448 руб
Раздел: Обычные

65. Личностно-ориентированное обучение истории в школе

66. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения в школе. Методика работы на интерактивном оборудовании

67. Обучение и развитие в школе и ВУЗе

68. Обучение межкультурной коммуникации в условиях средней школы

69. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

70. Примерная программа по русской литературе для школ с родным (нерусским) языком обучения
71. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе
72. Реализация профильного обучения в средней общеобразовательной школе

73. Система послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5-6 классах средней общеобразовательной школы

74. Советская школа и педагогика в 1946–1985 гг.

75. Сравнительный анализ методики ознакомления с равенствами, неравенствами, уравнениями в традиционной школе и системе развивающего обучения

76. Теория преподавания истории Украины в школе

77. Формирование гражданской активности у учащихся школ надомного обучения

78. Эффективность внедрения профильного обучения в сельских школах

79. Современные геополитические теории и школы Запада

80. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

Машинка "Бибикар (Bibicar)", розовая.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка с ручкой", красный.
Отличная мини-машинка белорусского производства, выполненная по лицензии испанской компании Molto — настоящая находка для энергичных
2126 руб
Раздел: Каталки
Логическая игра "IQ-ХоХо", арт. SG 444 RU.
Заполните игровое поле десятью двухсторонними деталями головоломки, располагая Х и О в определённой последовательности. Выполните все 120
525 руб
Раздел: Игры логические

81. Индивидуальные различия психологической готовности детей к обучению в школе

82. Психологическая готовность детей к обучению в школе

83. Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта

84. Налоговая политика: ее место в теории экономических школ

85. Разноспоровость у высших растений

86. Тесты по биологии для школы
87. Расово-антропологическая школа
88. Роль высших растений в почвообразовании (шпаргалка)

89. Высшее образование в Германии

90. Правительство Российской Федерации – высший орган исполнительной власти

91. ОТРАЖЕНИЕ НОРМ МОРАЛИ В НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ АКТАХ ВЫСШИХ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

92. Теория государства иправа. Проблемно-тематический курс

93. Зачетные темы по английскому языку для школы

94. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

95. Анализ живописных произведений флорентийской школы конца XV - начала XVI веков

96. Основные достижения русской культуры XIX века: романтизм в России; корни русского романтизма; русская национальная музыкальная школа и живопись во второй половине XIX века

Гель для купания младенцев "Bubchen", 400 мл.
Подходит для ежедневного очищения чувствительной кожи и тонких волос. Экономичен в использовании. Имеет дозатор. Обеспечивает мягкое
508 руб
Раздел: Гели, мыло
Фигурки "FIFA 2018. Забивака. Celebrating", 3 штуки, 6 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
449 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Карандаши цветные Faber-Castell "Grip", 12 цветов.
Эргономичная треугольная форма корпуса карандаша "Grip" обеспечивает правильный захват карандаша тремя пальцами. Массажные
627 руб
Раздел: 7-12 цветов

97. Экзамен по русскому языку для поступления в Бауманскую школу

98. Высший свет в изображении Л.Н. Толстого (по роману "Война и мир")

99. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы

100. Шпаргалка по истории в 9 классе украинской школы


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.