|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене) |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Чашка "Неваляшка". ОТВЕТЫ НА ЭКЗАМЕН 7.06.02 Раздел Педагогика: 1. Предмет педагогики как гуманитарной науки. Связь педагогики с другими науками о человеке. 2. Основные педагогические понятия, раскрыть их содержание, сходства и различия между ними. 3. Основные факторы развития личности (перечислить). Роль биологических факторов в развитии личности (Привести пример). 4. Основные факторы развития личности (перечислить). Роль социального фактора в развитии личности (Привести пример). 5. Воспитание как ведущий фактор развития личности 6. Место и роли активности личности в ее становлении 7. Цели образования, как основополагающего акта педагогической деятельности. 8. Содержание образования, как педагогическая проблема. Ее исторический характер. Актуальность проблемы гуманитаризации содержания образования в современной ситуации. 9. Взаимодействие педагога и учащихся как процессуальная характеристика педагогического процесса. Его личностный характер. 10. Проблемно-развивающее обучение как фактор активизации мыслительной деятельности учащихся. 11. Программированное обучение как средство интенсификации обратной связи в процессе обучения. 12. Дифференция в образовании как средство учета индивидуальных особенностей в обучении 13. Проблема педагогического общения, ее актуальность и направление в изучении и практической разработке 14. Семейное воспитание, его роль в сопоставлении с общественным. Методы семейного воспитания. ©Автор: Григорьев П. В. Вопрос №1 Предмет педагогики как гуманитарной науки. Связь педагогики с другими науками о человеке. Явление воспитания было присуще человечеству на самых ранних этапах развития. Человек всегда ставил перед собой задачу передачи накопленного социального опыта последующему поколению. В первобытных обществах этот опыт был ограничен и усваивался непосредственно в жизнедеятельности (опыт добывания пищи, и т.д.). Но по мере по мере развития и обогащения человеческих знаний возникла необходимость специального обучения и воспитания, потребовались институты, для передачи накопленного опыта. Такие социальные институты известны из истории Древней Греции и Рима. Именно в Греции впервые и возник термин «педагогика» - дословный перевод которого означает – «детовождение» в смысле искусства «вести ребенка по жизни» т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. В современном понимании «педагогика» имеет два значения. Первое- это область научного знания, наука; второе – область практической деятельности, ремесло, искусство. Любая наука имеет свой предмет - область действительности, которую она исследует. При определении предмета педагогики нет единства во мнениях. Некоторые считают, что предметом ее – является передача социального опыта от старшего поколения к младшему. Другие критикуют данный подход за то, что он выглядит обобщенным (рамочным) и не включает в себя что именно должен принять воспитанник. В последние десятилетия ученые приходят к пониманию предмета педагогики как процесса формирования личности, т.е. предмет выходит за рамки простой передачи социального опыта. Личность характеризуется наличием сознания и самосознания, целостности, индивидуальности, автономности.
Педагогика как наука стремится к изучению и пониманию процессов формирования личности, она пытается вмешаться в этот процесс, определить вектор и направление развития. На человека воздействует множество факторов среди которых выделяют как специально и целенаправленно воздействующие (воспитывающие), так и не специально воздействующие (сознательное и бессознательное воздействие). Педагогика в этом смысле делится на:Процесс разностороннего взаимопроникновения наук, развитие комплексного изучения педагогических явлений требуют органической связи педагогики с другими науками. Педагогика развивается, укрепляя и совершенствуя свои связи с философией, социологией, математикой, кибернетикой, этикой, психологией, анатомией и физиологией человека. Долгое время педагогическое знание формировалось и существовало в лоне философии. В 17 веке педагогика оформилась как самостоятельная наука, но связи с философией не были утрачены, педагогика получила фундаментальную базу для своего дальнейшего развития. В тесных взаимоотношениях педагогика находится с психологией, котороя вскрывает закономерности психического развития людей в разные возрастные периоды, механизм изменений психики под влиянием обучения и воспитания. Идеи её широко используются при разработке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Исключительно ценными знаниями о природе физического развития человека, педагогику вооружает физиология, составляющая естественнонаучную основу обучения и воспитания. Изучение условнорефлекторной деятельности помогают раскрывать научные основы тех изменений, которые происходят в человеке под влиянием внешних воздействий и связаны с формированием умений, навыков и привычек. Новые, дополнительные возможности перед педагогикой открывает быстро развивающаяся область знания - кибернетика, которая раскрыла наиболее общие закономерности управления сложными динамическими системами. Итак, педагогика – это сгусток многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука – это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения. Вопрос №2 Основные педагогические понятия, раскрыть их содержание, сходство и различия между ними.Каждая наука имеет свой понятийный аппарат. Педагогика не является в этом случае исключением. В ней принято выделять 3 фундаментальных педагогических понятия: . Обучение . Воспитание . Образование Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний, умений и навыков. Деятельность преподавателя при этом называется преподаванием, а деятельность учащихся — учением. Поэтому обучение можно определить и так: обучение — это преподавание и учение, взятые в единстве. Воспитание – в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности.
Воспитание в узком смысле слова — систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям. Образование – также трактуется в 2–х смыслах. В узком смысле образование = результат (среднее образование, высшее и т.п.). В широком смысле образование – предполагает большую самоустремленность личности, ее самодеятельность, направленную на то, чтобы образовать себя, сформировать свой человеческий образ. Образование получают, в основном, в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов. Однако все возрастающую роль играет и самообразование, т. е. приобретение системы знаний самостоятельно. Вопрос № 3 Основные факторы развития личности (перечислить). Роль биологических факторов в развитии личности.Проблема формирования человека как личности является традиционной и одновременно актуальной. Проблемными считаются и сами понятия «личность» и «развитие». Личность – в самом общем виде – это индивид, как субъект отношений и сознательной деятельности, который обладает устойчивой системой социально значимых черт, сознанием и самосознанием. Под развитием личности понимают 2 типа явлений: > Биологическое развитие, т.е. органическое созревание мозга и анатомо- биологических структур. Это развитие происходит спонтанно, не зависимо от человека. > Психическое развитие, т.е. определенная динамика умственного и волевого развития. Эти 2 вектора развития происходят одновременно, но не параллельно. Результаты исследований указывают на то, что личность человека в единстве ее социальных, нравственных и психологических свойств и признаков формируется в процессе всей его жизни и деятельности. Формирование личности — сложный, противоречивый и в то же время закономерный процесс, находящийся под влиянием 2 групп факторов: биологических и социальных. Соотношение биологического и социального в формировании личности еще не раскрыто во всех своих тонких; взаимосвязях. С одной стороны, в процессе формировавния личности в качестве основного фактора выступает социальное в виде всего комплекса чисто человеческих воздействий (сюда относится образование, воспитание, социальные условия жизни, культура, традиции, обычаи и т.д.) С другой стороны, при этом действуют и биологические ( даже генетические) факторы— такие, как особенности нейродинамических процессов, безусловные реакции, инстинкты, темперамент и др. Подробнее остановимся на влиянии биологических факторов на развитие личности. Природное (биологическое) в человеке – это то, что связывает его с предками. Носителями наследственности в природе выступают гены. Данные генетической науки убедительно свидетельствуют о том, что наследственных социальных программ поведения человека не существует; речь может идти лишь о наследственных биологических программах, хранящих информацию о свойствах организма. Наследственные программы включают в себя все общее, что делает человека человеком: расположенность к интенсивной социально жизни, к трудовой деятельности, к задаткам речи и мышления. От родителей к детям передаются внешние признаки, особенности нервной системы и патологические свойства.
И все-таки та радость и тепло, которыми одаряет нас собака, стоят того, чтобы прожить этот, пусть и короткий, но счастливый и наполненный аутентичными переживаниями период жизни. Как уже описывалось выше, в настоящее время существует ряд разработок и творческих экспериментов в области использования животных в лечебном и реабилитационном процессах. Окончательного ответа — быть или не быть научной базе и методологии зоотерапии, а в частности и лечебной кинологии, пока нет. Точно можно говорить о том, что субъективно позитивные сдвиги явно заметны. На базе кинологического центра «Ордынцы» проводится исследование по апробации и валидизации метода лечебной кинологии. Предстоит экспериментально подтвердить эффективность метода и диапазон его оптимального использования. Важно отметить, что пока мы находимся в начале пути, и все же с некоторыми разработками и результатами хотелось бы вас познакомить. Нашими сотрудниками была проделана огромная работа как по разработке метода, так и по повышению собственной квалификации, вернее сказать, ее расширению, ведь данная методика носит явный междисциплинарный характер, что определяет необходимость объединения усилий специалистов в области кинологии, педагогики, психологии и медицины
1. Государственный экзамен 2005. Вопросы, ответы.
2. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии
3. Теоретическая психология (ответы на экзамене)
4. Ответы на билеты по астрономии. 11 класс. Выпускной экзамен
5. Вопросы и ответы по биологии на экзамен (10-11 класс, Украина))
9. Полные ответы на билеты по автоделу (экзамен 2002)
10. Набор ответов для экзаменов по философии
11. Философия (ответы к экзамену)
12. Ответы на вопросы к гос экзамену по бух учету (2006г.)
13. Вопросы и ответы к экзамену по Теории Организации
14. Ответы на вопросы к экзамену по мировой экономике
15. Ответы на вопросы к экзамену по менеджменту и шпоры
16. Ответы на вопросы. Экзамен по товароведению
Набор стаканов "Loraine", 6 предметов, 260 мл. 
Подушка "Нордтекс. Цветочный заяц", 40х40 см. 
Фиксатор головы ребенка для автокресла "Совы". 17. Вопросы и ответы к экзамену по курсу «История экономических учений»
18. Выборочные ответы к государственному экзамену факультета ВМС специальности 2201
19. Вопросы и ответы к экзамену по делопроизводству
20. Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)
21. Вопросы к экзамену по зоопсихологии и сравнительной психологии
25. Шпаргалка к Гос Экзамену по Гражданскому Процессу (по ГПК РФ)
26. Шпаргалки к экзамену по истории
27. Экзаменационные вопросы к государственному экзамену по теории государства и права
28. Топики для сдачи экзаменов по английскому языку
29. Экзамен по русскому языку для поступления в Бауманскую школу
30. Шпаргалка к экзамену по истории
31. Билеты на государственный аттестационный экзамен по специальности Информационные Системы
32. Экзамен по математике для поступления в Бауманскую школу
Блокнот в точку. Bullet Journal. 
Кружка "Кастет", черная. 
Набор: рейлинг (58 см) с креплением и 6 S-крючков. 33. Шпаргалка на экзамен по Фармакологии (Казань)
34. Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы
35. Шпаргалка к экзамену "Эксплуатация Гидрометcистем"
36. Гос. экзамен билеты. Машиностроение
37. Шпаргалка по психологии и педагогике
41. Обществознание. Вступительный Экзамен в РГПУ
42. Билеты к экзамену по архивоведению
43. Программа вступительных экзаменов по отечественной истории в 2004 г. (МГУ)
44. Шпоры по истории для вступительных экзаменов
45. Программа вступительных экзаменов по русскому языку в 2004г. (МГУ)
46. Пишем рецензию...Подготовка к выпускным экзаменам
47. Шпора на экзамен в 2002 году
48. Вопросы на экзамен по маркетингу
Набор цветных карандашей "Noris Club", акварельные, 36 цветов, с кистью. 
Мозаика. 
Блюдо для блинов "Спелая смородина", 24,5x28x3 см. 49. Билеты на гос.экзамен для медицинских училищ
50. Билеты к экзамену по менеджменту
51. Экзаменационные вопросы к экзамену по деревянным конструкциям
52. Программа вступительных экзаменов по физике в 2004г. (МГУ)
53. Программа вступительных экзаменов по биологии в 2004г. (МГУ)
57. Экзаменационные билеты по предмету Психология и педагогика за осенний семестр 2000 года
58. Выпускной экзамен Президента
59. Вопросы к экзамену по особенной части уголовного права
60. Билеты к экзамену по правоохранительным органам(часть 2)
61. Шпоры по государственным экзаменам (по юриспруденции)
62. Обобщение и повторение в процессе подготовки выпускников школ к вступительным экзаменам в ВУЗ
63. Экзамен: психологический аспект
64. Примерный перечень экзаменационных вопросов по предмету психология и педагогика
Защитные шторки для автомобиля на присосках Chicco Safe "Паравозик", с сумкой в комплекте, 2. 
Магнит "FIFA 2018. Забивака с флагом". 
Подарочный набор "Покер", арт. 42443. 65. Билеты для подготовки к экзамену или зачёту по риторике за первый семестр 2001 года.
66. Тезисы к экзамену по макростатистике
67. Тезисы к экзамену по статистике финансов
68. Билеты к экзамену по муниципальному менеджменту
69. Шпоры к Экзамену
73. Билеты к экзамену или зачёту по экономике
74. Перечень билетов и вопросов к экзамену по экономике
76. Вопросы к экзамену по макроэкономике
78. Реферат для выпускных экзаменов
79. Шпаргалки (биология) для выпускных экзаменов в 11 классе
80. Тезисы к экзамену по Бух. учету
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Shine&Protect", (лимон), 65 штук. 
Головоломка "Шар-лабиринт 138 шагов", диаметр 19 см. 
Нумератор автоматический "Attache", 6 разрядов, 4,8 мм. 81. Шпоры к экзамену по Военной подготовке
82. Программа вступительных экзаменов по географии в 2004г. (МГУ)
83. Шпора к экзамену
84. Шпоры к экзамену
85. Программы вступительных экзаменов по иностранным языкам в 2004г (МГУ)
89. Подготовка к Единому государственному экзамену по математике через элективные курсы
90. История экономики, политология, психология и педагогика, статистика, философия, экономическая теория
91. Планирование подготовки к экзамену
92. Методики специальной психологии и педагогики
93. Основные задачи психологии и педагогики
94. Ответы на госудаственные экзамены по психологии ЮУрГУ
Папка для чертежей "Городская площадь", А3. 
Планшетик "Всё обо всём". 
Дополнительный набор "Магнитные истории. Времена года". 97. Психология и педагогика профессиональной деятельности
99. Билеты по астрономии с ответами
100. Ответы на билеты по биологии 11 класс
