Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Ознакомление дошкольников с природой с использованием словесных методов

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

СОДЕРЖАНИЕ: Словесные методы, их роль в формировании экологических знаний, экологической культуры дошкольника Методика проведения природоведческой беседы, виды бесед Рассказ воспитателя и детей о природе, его особенности Чтение познавательной природоведческой художественной литературы о природе Использование малых форм фольклора в ознакомление с природой (стихи, загадки, пословицы, поговорки, народные приметы) и формировании экологических знаний Библиография Приложение. Словесные методы, их роль в формировании экологических знаний, экологической культуры дошкольника При ознакомлении детей с природой используют рассказ воспитателя, чтение художественной природоведческой книги, беседу. Словесными методами решается ряд задач. Конкретизируются, пополняются, уточняются знания об известных детям явлениях природы и фактах из жизни животных и растений, полученных в процессе наблюдений и труда в природе. Дети получают знания о новых явлениях и предметах природы (например, о половодье, об образе жизни зверей в лесу и т. д.). Словесные методы необходимо сочетать с наглядными, использовать картины, диа- и кинофильмы. Слово помогает углубить, осознать связи и зависимости, существующие в природе. Словесные методы дают возможность сформировать знания, выходящие за пределы опыта детей. С помощью словесных методов систематизируют и обобщают знания детей о природе, формируют природоведческие понятия. При использовании словесных методов воспитатель учитывает способность детей к пониманию речи, длительному произвольному вниманию и сосредоточению на содержании, передаваемом словом, а также наличие у них ярких конкретных представлений о том или ином явлении или факте, которые будут предметом обсуждения, уточнения, систематизации. В младшем дошкольном возрасте дети в совместной деятельности являются больше наблюдателями, чем исполнителями, и тем не менее именно в этом возрасте образец взаимодействия с природой имеет решающее значение: дети слышат и впитывают ласковый разговор взрослого с животными и растениями, спокойные и ясные пояснения о том, что и как надо делать, видят действия воспитателя и охотно принимают в них участие. Например, пригласив двух трех ребят участвовать в поливе комнатных растений, воспитатель говорит примерно следующее: «Пойдемте со мной ко окну, посмотрим на наше растение, поговорим с ними и польем их.(подходит к окну).Здравствуйте, цветочки! Как вы себя чувствуете? Не замерзли, не засохли? Нет, все в порядке – вы зеленые, красивые. Посмотрите, какие хорошие у нас растения, как приятно на них глядеть?(трогает землю в горшке).Сухая земля. А ведь им нужна вода – они живые, без воды засохнут! Польем их». Воспитатель дает каждому ребенку в руки леечку, в которой налито немного воды, поливает все сам, приговаривая: «Мы нальем в горшочек воды, пей цветочек сколько хочешь и расти дальше – мы будем тобой любоваться!» Участие детей в этой совместной деятельности заключается в том, что они слушают речь воспитателя, наблюдают его действия, держат лейки, вместе наполняют их водой и ставят на место. Воспитатель на глазах у детей и вместе с ними заботится о растении – это и есть образец взаимодействия с природой.

С самого начала года воспитатель и в первой, и во второй младших группах многократно рассказывает и разыгрывает с куклами би-ба-бо сказки, начиная с репки. Дед, который вырастил в своем огороде хорошую репку, «приходит» на занятие с «фруктово-овощной» тематикой (в его огороде растет не только репа, а в саду растут яблоки и разные ягоды),знакомит детей с самыми разными плодами, участвует в их обследовании, дает попробовать и к детям в целом относится доброжелательно. Тему домашних животных легко представить с помощью бабы и деда из «Курочки рябы», у которых, кроме кур, живут корова, коза, лошадь и другие животные. На занятие приходит либо дед, либо баба, рассказывают то о корове с теленком, то о козе с козлятами, показывают, как они их кормят травой, сеном, поят водой. Воспитатель, дает возможность детям на правах помощников поучаствовать в этих операциях - они кормят сеном игрушечных коров и коз, пасут их, строят для них сараи, сами подражают их действиям и звукам. Такая игра позволяет малышам познавать сельскую действительность, развивает их игровые умения, воображение, закрепляет знание сказок. Методика проведения природоведческой беседы, виды бесед Исходя из дидактических задач выделяют 3 вида бесед: предварительную, сопровождающую и итоговую. Предварительная беседа используется воспитателем перед наблюдением, экскурсией. Цель такой беседы — уточнение опыта детей для того, чтобы установить связь предстоящего наблюдения с имеющимися знаниями. Сопровождающая беседа используется воспитателем во время деятельность детей. Такая беседа направлена на пояснение какого-либо опыта детей, знакомство детей с новыми, ранее неизвестными названиями предметов или каких-либо действий детей. Итоговая беседа направлена на систематизацию и обобщение полученных фактов, их конкретизацию, закрепление и уточнение. Эти беседы по содержанию могут быть разного уровня: одни беседы проводятся после наблюдения за узким кругом наблюдаемых объектов (например, беседа о перелетных птицах, о зимовке зверей в лесу и др.), другие, затрагивающие более широкий круг явлений (например, беседы о сезонах), для систематизации знаний детей о явлениях неживой природы, о жизни растений, о животных, о труде людей. Эффективность беседы зависит от предварительной подготовки детей. Беседа — это итог проведенной с ними работы. Поэтому перед воспитателем стоит задача накопления у детей представлений через наблюдения, трудовую деятельность, игры, чтение природоведческой книги, рассказы. Беседовать можно только о том, о чем есть у ребят конкретные представления. Воспитатель должен отчетливо представлять дидактическую цель беседы: какое содержание надо уточнить и конкретизировать, какие существенные связи для обобщения и систематизации следует выделить, к каким обобщениям и выводам необходимо подвести детей в итоге беседы. Беседа начинается с анализа явлений, фактов, выделения их особенностей, признаков, существенных связей и зависимостей между явлениями. Такой анализ обеспечивает переход к обобщениям, приводит в систему разрозненные факты. В первой части беседы с целью подготовки детей к обобщению включаются также вопросы воспитателя к детям: «Какие птицы прилетают первыми? Как мы узнали грачей? Где мы их видели? Что делали грачи на поле? Чем питаются грачи?» Когда воспитатель с детьми выяснит все это, он спрашивает: «Почему грачи прилетают раньше других птиц?» (Аналогично и о других птицах — скворце, ласточке и др.)

Во второй части беседы можно поставить вопрос, требующий обобщения: «Почему не все птицы прилетают одновременно?». Опора на опыт детей и логическая последовательность вопросов обеспечивают большую заинтересованность, активную мыслительную деятельность детей, понимание ими существенных связей и зависимостей. К вопросам воспитателя в беседе предъявляется ряд требований. Вопросы предлагаются всей группе, так как в них всегда заключена умственная задача, которая должна решаться всеми детьми. Они должны быть ясными по содержанию, точными, краткими. В каждом вопросе должна содержаться одна мысль. Нельзя ставить вопросы, требующие односложных ответов: «Да», «Нет». Такие вопросы не обеспечивают развития мышления, установления связей. Воспитатель во время беседы заботится о том, чтобы дети сами сформулировали выводы, обобщения, а не повторяли готовые. Необходимо также использовать разнообразный наглядный материал, который поможет детям восстановить знания, выделить существенные признаки явлений: календари природы, погоды, гербарии, иллюстрации. Кроме того, полезны загадки, стихотворения, записи голосов птиц. Это вызовет у детей эмоциональное отношение к обсуждаемому материалу. Беседа как метод ознакомления детей с природой используется при работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. При работе с детьми среднего возраста беседы в большей части направлены на припоминание явлений, в старшей и подготовительной к школе группах — на обобщение и систематизацию имеющихся знаний. Рассказ воспитателя и детей о природе, его особенности Решая определенные образовательные задачи, воспитатель строит рассказ с учетом опыта и интереса дошкольников, адресует его детям конкретной возрастной группы. В этом его преимущество в сравнении с чтением художественной литературы. Восприятие рассказа для детей является достаточно сложной умственной деятельностью. Ребенок должен уметь слушать и слышать речь взрослого, по ходу рассказа осмысливать его, на основе словесного описания активно воссоздавать достаточно яркие образы, устанавливать и понимать те связи и зависимости, о которых говорит воспитатель, соотнести новое в содержании рассказа со своим прежним опытом. Рассказ воспитателя о природе должен строиться с учетом этих требований.Знания, сообщаемые в рассказе, должны отвечать требованиям достоверности, научности. Воспитатель, прежде чем сообщать о чем-то детям, проверяет правильность фактов. Рассказ должен быть занимательным, иметь яркий динамичный сюжет, быть эмоциональным. Бессюжетные рассказы, большие описания не привлекают внимания ребят, не запоминаются. Яркость, образность и конкретность языка — обязательное требование к рассказу воспитателя. Такой рассказ действует не только на ум, но и на чувства ребенка, надолго запоминается. Однако яркость и образность должны подчиняться содержанию рассказа, а не быть самоцелью. Хорошо воспринимаются детьми рассказы от лица героя. Для того чтобы подчеркнуть существенное, значимое, в рассказ включают вопросы к детям, побуждая их к обмену мыслями, лучшему осмыслению материала. Рассказывать детям можно с разными целями: для расширения знаний об уже знакомых явлениях, животных, растениях; для ознакомления с новыми явлениями, фактами (с трудом взрослых в природе, охраной и привлечением птиц, охраной дикорастущих растений и др.)

News and World Report», April 26, 1971. p. 29. 411 Final Report… Book 3, pp. 705 – 706. 412 «Washington Star News», February 17, 1977. 413 «The New York Times», February 22, 1977. 414 V. Marchetti, J. Marcks. The CIA and the Cult of Intelligence, p. 227. 1964. N. Y., 415 Commission on CIA Activities within the United States. Report to the President. Washington, 1975, p. 134. 416 Interim Report… – «Alleged Assassination Plots Involving Foreign Leaders», Washington, 1976, p. 9. 417 23 июля 1970 года честолюбивый 29-летний помощник президента Никсона Т. Хьюстон, успевший, несмотря на свою молодость, затмить многих реакционеров «со стажем», составил план борьбы на внутреннем фронте. Он предложил издать приказ президента, санкционирующий давно практиковавшиеся в ФБР, ЦРУ и Других органах методы политического сыска – провокации, слежку, незаконное проникновение в жилища, перехват почты и т. д. Представители заинтересованных ведомств, ознакомленные Хьюстоном с проектом приказа президента, не возражали. В докладной президенту Хьюстон расхваливал свой план в лучших традициях полицейской лирики: «Использование этих методов, конечно, незаконно, равносильно, скажем, взлому

1. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

2. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

3. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

4. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

5. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

6. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста
7. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности
8. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

9. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

10. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

11. Ребенок в старшем дошкольном возрасте

12. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

13. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

14. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

15. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

16. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

Карандаши цветные "Magic", 12+1 цветов.
Уникальные цветные карандаши с многоцветным грифелем, который дает возможность рисовать и писать сразу тремя цветами. В каждом наборе
713 руб
Раздел: 7-12 цветов
Багетная рама "Melissa" (цвет - коричневый+золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
698 руб
Раздел: Размер 30x40
Настольная игра "Спрячь крота".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
574 руб
Раздел: Игры на ловкость

17. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

18. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста

19. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

20. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

21. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

22. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста
23. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста
24. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

25. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

26. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

27. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

28. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

29. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

30. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

31. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

32. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Вожжи (поводок детский) "Baby BUM" № 3 (с ручкой и подмышечными валиками).
Детские вожжи (поводок) предназначены: для поддержки и страховки детей начинающих ходить, а также для страховки детей уже умеющих ходить
462 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи
Копилка-раскраска "Зайчик".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки
Глобус Земли физический, 250 мм.
Глобус Земли физический. На пластиковой подставке. Диаметр: 250 мм.
504 руб
Раздел: Глобусы

33. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

34. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

35. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

36. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

37. Влияние родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста

38. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
39. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста
40. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

41. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

42. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

43. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

44. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

45. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

46. Физкультурные развлечения как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста

47. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

48. Методическая разработка рабочей программы дисциплины "Психологическое здоровье в старшем подростковом возрасте"

Багетная рама "Agata" (цвет: бежевый), 40x50 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
698 руб
Раздел: Размер 40x50
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,25 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
368 руб
Раздел: Чайники заварочные
Конструктор "Цветной городок" большой (41 деталь).
Это настоящий, красочный город, состоящий из множества деревянных деталей (их 41). В нем много домов, построенных из деталей, в виде
584 руб
Раздел: Деревянные конструкторы

49. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

50. Организационно-методические основы занятий атлетической гимнастикой с учащимися старшего школьного возраста

51. Эпоха возрождения и ее роль в истории человечества. Реформация /по курсу "Россия в мировой истории"/ (Учебно-методическое пособие)

52. Агрессия в младшем дошкольном возрасте

53. Личность в дошкольном возрасте

54. Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности "Профессиональное обучение"
55. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста
56. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

57. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

58. Фольклорные жанры в работе с детьми дошкольного возраста

59. Корпоративное управление.Методическое пособие

60. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

61. Ознакомление дошкольников с природой по произведениям В. Бианки

62. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

63. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

64. Дошкольный возраст

Подушка детская "Бамбук" 40x60 см, арт. ДТ-ПСБД-4060-1.
Детская подушка "Бамбук", подушка с отстрочкой: с наполнителем из бамбукового волокна 400 г/кв.м, чехол (100% хлопок) - сатин
558 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см
Подгузники Moony, 4-8 кг, экономичная упаковка, 81 штука.
Максимально удобны и просты в применении. "Дышащая поверхность" подгузников обеспечивает доступ воздуха к коже ребенка, а
1423 руб
Раздел: 6-10 кг
Бумага акварельная в листах А3, 200 листов.
Нарезанные листы бумаги для акварели. Формат: А3. Количество листов: 200. Плотность: 180 г/м2. Размеры: 297х420 мм. Отсутствует красочная
1719 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

65. Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

66. Эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте и их коррекция

67. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

68. Агрессия в дошкольном возрасте

69. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

70. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
71. Лабораторная работа по информатике, вариант №13, с методическим пособием.zip
72. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

73. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

74. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

75. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

76. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

77. Разработка методического пособия на тему "Генерация простых чисел"

78. Закаливание детей дошкольного возраста

79. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

80. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

Органайзер для автомобиля "Профессионал+".
Органайзер для автомобиля станет оригинальным и недорогим подарком для любого автомобилиста. Выполненный из плотного материала, приятного
364 руб
Раздел: Прочее
Фоторамка на 6 фотографий С32-011 "Alparaisa", 50x34,3 см (бронза).
Размеры рамки: 50х34,5х2 см. Размеры фото: - 15х10 см, 3 штуки, - 10х15 см, 3 штуки. Фоторамка-коллаж для 6-ти фотографий. Материал:
603 руб
Раздел: Мультирамки
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 240 мл.
Объем: 240 мл. Материал: фарфор.
313 руб
Раздел: Кружки, посуда

81. Современные технологии в комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом

82. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания

83. Анализ методического пособия для вспомогательной школы

84. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

85. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

86. Восприятие сказки детьми дошкольного возраста
87. Игра - метод ознакомления дошкольников с природой
88. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

89. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

90. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

91. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

92. Обучение рисованию детей дошкольного возраста

93. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

94. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

95. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста

96. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

Пакеты фасовочные в пластах, 18(+8)x35 см (1000 штук).
Область применения: расфасовка, упаковка продуктов питания и товаров народного потребления как на производстве, так и в быту. Размер:
573 руб
Раздел: Пакеты для продуктов
Беговел Tech Team "Big 10", цвет: серый (2018 г).
Детский беговел с платформой и надувными колесами. Ориентирован на малышей до 5 лет. Беговел - это маленький велосипед без педалей,
3000 руб
Раздел: Беговелы
Пирамида "Радуга", 29 см.
Пирамидка - замечательный тренажер для развития мелкой моторики и координации движений. Играя, ребенок знакомится с разными цветами,
320 руб
Раздел: Пластиковые

97. Половое воспитание детей дошкольного возраста

98. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

99. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.