|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Личность как субъект политики, влияние воспитания на формирование личности |
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Забавная пачка "5000 дублей". 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". Министерство образования Российской Федерации Ярославский государственный университет Им. П.Г. Демидова.Реферат по педагогике: « Личность как субъект политики, влияние воспитания на формирование личности».Выполнила студентка группы ПЛ-11 Жерихина Ксения Проверила доцент кафедры педагогики и педагогической психологии Драпак Е.В.Ярославль, 2003 годСодержание: Введение .стр 2 Личность в политической жизни стр 3 Причины участия личности в политической жизни стр 4 Влияние образования на личность стр 5 Роль воспитания в формировании личности стр 6 Вывод стр 11 Список литературы .стр 13 Введение. В нормальном, цивилизованном обществе политика осуществляется для людей и через людей. Какую бы значительную роль не играли социальные группы, массовые общественные движения, политические партии, в конечном счете, главным её субъектом выступает личность, так как сами эти группы, движения, партии и другие организации состоят из реальных личностей и только через взаимодействие их интересов и воли определяются содержание и направленность политического процесса, всей политической жизни общества. Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо, которое фотографически отображает внешнее воздействие. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития. И поэтому целью данного реферата я вижу рассмотрение роли личности как субъекта политики, а также влияние образования и- главное- воспитания, на формирование личности. Плюс к этому мне хотелось бы посмотреть, существует ли связь между педагогикой и политологией. Для начала рассмотрим личность как субъект политики. Идея об огромной роли человека как субъекта политики получила широкое признание в истории политической мысли. Проблему роли личности в политике поднимали в своих трудах Платон и Аристотель, развивали в своих теориях Т. Гоббс и Дж. Локк, а в интерпретации марксизма личность вообще является центром всей жизнедеятельности общества, в том числе политической. Рассмотрим, что же такое субъекты политики? Просто сказать, что это участники политической жизни, явно недостаточно. Под субъектами политики понимаются участники политической жизни, способные формулировать и реализовывать собственные цели. Субъектами политики являются: государство, партия, лидер, нация, избиратель, рабочий класс, буржуазия, крестьянство и отдельная личность, конечно. Все они обладают определённой самостоятельностью. Самостоятельность этих фигур проявляется в наличии собственных интересов и потребностей, которые выделяют их среди прочих действующих лиц и ими осознаются. Только на почве осознания интересов возникает самосознание субъекта, а, следовательно, способность реалистически оценивать себя и свое положение в политике и обществе, силу и влияние союзников и противников. Важным качеством субъекта является его активность.
Активность выражает меру интенсивности деятельности субъекта. Политическая активность, как и все другие виды активности, может принимать разнообразную направленность. Она может носить конструктивный характер, ориентированный на создание политической системы, стабилизацию общественных отношений. А может быть и деструктивной, нацеленной на дестабилизацию системы и даже ее разрушение. Рассматривая различные субъекты политики нельзя обойти вниманием отдельную, рядовую или массовую личность, к числу которых относятся или относит себя большинство людей. Личность в политической жизни. По отношению к политике личность может быть как объектом, так и субъектом. Проблема личности как субъекта политики состоит в определении возможности и степени её влияния на политическую власть, а также в возможности достижения власти и способах её реализации. Мерой политической субъективности человека является его политическая активность, участие в политической жизни. Она поддаётся количественным измерениям, поэтому изучается методами социологии и психологии. Например, в последние годы в нашей стране широкое распространение приобрели опросы общественного мнения по поводу актуальных политических событий, результаты которых дают представления о степени политизированности масс, их готовности к определённым политическим действиям. Участие в политической жизни - нормы демократии. Личность становится подлинным субъектом политических отношений только в демократическом обществе, где человеку предоставлены широкие политические права и возможности для удовлетворения своих политических потребностей, для полноценной политической деятельности. К условиям становления личности как политического субъекта относятся также: развитость политического сознания, уровень образования, культуры, политическое мышление, коллективная деятельность и др. Политическая активность и политическое влияние отдельных личностей различны. Этим объясняется наличие лидеров и людей, их поддерживающих. Активное участие личности в политической жизни общества имеет многоплановое значение. Во-первых, через такое участие создаются условия для более полного раскрытия всех потенций человека, для его творческого самовыражения, что в свою очередь составляет необходимую предпосылку наиболее эффективного решения общественных задач. Так, качественное преобразование всех сторон жизни предполагает всемерную интенсификацию человеческого фактора, активное и сознательное участие в этом процессе широких народных масс. Но вне демократии, доверия и гласности становятся невозможны ни творчество, ни осознанная активность, ни заинтересованное участие. Во-вторых, всеобщее развитие человека как субъекта политики является важным условием тесной связи политических институтов с гражданским обществом, контроля над деятельностью политико-управленческих структур со стороны народа, средством противодействия бюрократическим несправедливостям в аппарате управления, отделений функций управления от общества. В-третьих, через развитие демократии общество удовлетворяет потребность своих членов участвовать в управлении делами государства.
Любые достижения предприятия, отрасли, региона, народного хозяйства в целом – это по большому счету все же промежуточный результат, конечный же – всегда человек. Участие в демократическом политическом процессе является способом самоутверждения человека, формирования культуры общения, навыков управленческой и самоуправленческой деятельности. По мере все более полного удовлетворения основных материальных потребностей человека, роста его культуры и самоуважения, будут развиваться потребности и интересы участия в общественно-политической жизни. Причины участия личности в политической жизни. Всесторонне развитый человек – это активный общественный деятель. Предоставление личности возможностей для осознанного, активного участия в общественно-политической жизни – это способ возвышения человеческого в человеке. Достижение целей широкого политического участия людей в значительной степени зависит от мотивов, которыми руководствуется личность в своей политической деятельности, так как сама мотивация может быть с точки зрения общественных интересов настолько негативной, что не будет способствовать ни укреплению демократии в обществе, ни нравственному совершенствованию и всестороннему развитию личности. Вопрос о мотивации политического участия или неучастия очень сложный. Известный американский политолог Г. Лассвелл в свое время объясняя присущее части людей стремление к политическому лидерству, выдвинул следующую теорию: “ стремление человека к власти есть отражение его низкой самооценки, что при помощи власти такая личность стремиться компенсировать низкую самооценку, повысить свой престиж и преодолеть чувство собственной неполноценности”.1 Однако эта точка зрения не получила всеобщего признания. Была и другая: низкая самооценка тормозит вовлечение личности в политический процесс, снижает её возможности в развертывании активной политической деятельности. Чтоб получить достаточно полное представление о мотивации участия в политическом процессе, необходимы широкие социологические исследования отдельных мотивов конкретных личностей с учетом их принадлежности к разным социальным группам и других факторов социальной среды. Активное включение личности в политический процесс требует определенных предпосылок. Их можно разделить на три группы: политико-правовые, материальные, социально-культурные. Доказано что для участия человека в нормальной политической деятельности необходимо удовлетворение его основных потребностей в пище, товарах и услугах, жилищно-бытовых условиях, достижение определенного уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки, общей и политической культуры. Влияние образования на личность. Особенно сильное воздействие на политическое сознание и поведение личности, по мнению многих политологов, оказывает такой фактор культуры как образование. Известно высказывание В. И. Ленина о том, что неграмотные люди никакого отношения к политике иметь не могут. Как раз в силу своей необразованности они могут оказаться объектом политического манипулирования, быть втянутыми в политические движения экстремистского толка.
Однако на нынешнем этапе развития человеческой цивилизации самоуправление народа скорее идеал, чем реальность. Деятельность различных организационных структур персонифицируется в конкретных личностях лидерах. Лидерство как социальное явление присуще природе человека. Лидерство в политической науке рассматривается как один из механизмов регулирования отношений людей, социальных групп, институтов, общества в целом. Его сущность составляют отношения доминирования и подчинения, влияния и следования. На современном этапе существуют различные классификации лидерства, позволяющие понять природу лидерства (теория черт, определяющей роли последователей, ситуационные теории и т.Pд.). Политические лидеры, выражая интересы определенных классов, могут оказывать значительное воздействие на ход событий. Овладеть искусством лидера способен не каждый субъект политики. Им может быть личность, отличающаяся самостоятельностью мышления, выражающая интересы масс. 59.PИдеологические системы современности Мировая практика выработала множество различных идеологических систем
1. Семья и ее влияние на формирование личности ребенка
2. Личность как субъект политики
3. Влияние стиля родительских отношений на формирование личности подростка
4. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков
5. Влияние насилия на формирование личности
10. Семейные отношения и формирование личности ребенка
11. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
12. Невербальное поведение личности и ее влияние на ход переговоров
13. Песня как одно из средств формирования личности
14. Психологические основы формирования личности будущего учителя в процессе самовоспитания
15. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
16. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
Тележка на стол, красная. 
Комплект "Mobile" Раптор, прибор на батарейках и сменный картридж, 240 часов. 
Доска магнитно-маркерная "ECO", деревянная рамка, 40х60 см. 17. Профилактика правонарушений в студенческой среде как формирование личности в обществе
18. Проблема формирования личности
19. Особенности формирования личности в условиях балансирования на грани жизни и смерти
20. О психологических аспектах формирования личности руководителя органов внутренних дел
21. Сальвадор Альенде как личность и политик парламента Чили
25. Исследование влияние среды на личность и поведение человека в организации
27. Подростковая субкультура, ее влияние на развитие личности школьника
28. Формирование личности в коллективе
30. Личность и политика. Политическая культура и проблемы политической социализации
32. Влияние уровня притязаний личности на успеваемость учащихся
Пробковая доска в деревянной раме MDF, 40x30 см. 
Детская горка, розовая. 
Детский шампунь-гель для волос и тела Weleda "Апельсин", 150 мл. 33. Классификация стилей учительского влияния на развитие личности ребенка
34. Проблема формирования личности в онтогенезе
35. Развитие личности подростка под влиянием СМИ и культуры
36. Роль общения в формировании личности
37. Сиблинговые отношения и их влияние на развитие личности
41. Формирование личности в процессе социологии
42. Социальные группы как субъекты политики
44. Группы давления и элиты как выразители социально-политических интересов, как субъекты политики
46. Влияние воспитания в семье на самооценку ребенка
48. Ставка обязательного резервирования, ее влияние на формирование предложения денег
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x74 мм, 8 этикеток на листе. 
Защита от включения конфорок плиты, 4 штуки, прозрачный. 
Горка детская малая, арт. 11050. 49. Ценовая политика на предприятии: формирование, направление, совершенствование
50. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
51. Личность как субъект и объект политики
52. Влияние личности учителя на формирование личностных качеств
53. Личность ребенка как объект и субъект воспитания
57. Высшие чувства личности, их формирование в современных условиях
59. Личность и коллектив как субъекты управления
60. Самооценка и ее влияние на социальный статус личности
61. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка
62. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
63. "Психосинтез: формирование или перестройка личности
64. Характер и его формирование. Характер и личность
Магнитный театр "Репка". 
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x70 мм, 8 этикеток на листе, 100 листов. 
Рюкзак детский "Сова", 32х26х10 см. 65. Система воспитания как условие развития личности
66. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника
67. Личность как субъект и продукт социальных отношений
68. Система воспитания как условие становления личности
69. Влияние физкультуры на развитие личности
73. Духовно-культурное наследие – основа воспитания личности
74. Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры
75. Учетная политика экономического субъекта и ее влияние на бухгалтерскую отчетность организации
77. Формирование информационной культуры личности
79. Влияние рекламы на формирование имиджа современного политика
80. Анализ влияния физической рекреационной активности на самореализацию личности школьников
Обложки для переплета, тиснение под кожу, А4, картон 230г/м2, черные, 100 шт.. 
Звуковой плакат "Зарубежные сказки". 
Фигурка новогодняя "Олень" малый (20 см). 81. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника
82. Влияние среды на развитие личности ребёнка
83. Воспитание и развитие личности ребенка
84. Моделирование среды воспитания духовно-творческой личности дошкольника
85. Профессиографический подход к формированию качеств личности будущего специалиста
90. Биологический подход как один из подходов воспитания личности
91. Влияние ведущей мотивации на становление личности студента
92. Влияние детско-родительских отношений на становление различных сторон личности ребенка-дошкольника
93. Влияние психотерапии на негативные эмоциональные состояния личности
94. Влияние сказки на развитие личности
95. Влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка
96. Влияние среды на развитие личности подростка
Кружка "Лучший Папа", с рисунком. 
Кондиционер для белья "Mitsuei", с ароматом белых цветов, 2 л. 
Шторка антимоскитная универсальная, с магнитными замками ТД7-009. 97. Волевые свойства личности и их формирование
99. Личность и сознание. Личность как субъект жизни (по С.Л. Рубинштейну, К.А. Абульхановой-Славской)
