|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Традиционные технические средства обучения в семейном воспитании |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 1. Роль телевидения в воспитании дошкольника 2. Роль домашнего компьютера в воспитании дошкольника 3. Звуковые средства в семейном воспитании Заключение Список используемой литературы ВВЕДЕНИЕ В дошкольном возрасте происходит становление личности ребенка, закладываются основы знаний, понятий, представлений. Все возрастающий объем информации, которую дети должны усваивать не механически, а осмысленно, требует более совершенных форм, методов и приемов обучения и воспитания. В связи с этим особенно актуальной является задача повышения эффективности и качества труда воспитателей дошкольных учреждений. Самого пристального внимания требуют вопросы организации учебно-воспитательного процесса, его интенсификации, заключающейся в том, чтобы при наименьших затратах времени давать детям необходимое количество информации, добиваться глубокого ее усвоения, формировать необходимые умения и навыки. В улучшении организации учебно-воспитательной работы с детьми и повышении ее качества большую помощь педагогам могут оказать технические, или, как их еще называют, аудиовизуальные, средства обучения. К техническим средствам относится как сама аппаратура (диапроекторы, графопроекторы, эпипроекторы, кинопроекторы, телеприемники, магнитофоны, электропроигрыватели, электрофоны, аудио и видео- проигрыватели, компьютеры), так и специально созданные дидактические материалы и пособия: диафильмы, диапозитивные серии, грампластинки, магнитные записи и оптические диски, кинофильмы, радио- и телепередачи, т.е. экранно-звуковые средства. Тесные контакты и взаимопонимание между педагогами ДОУ и родителями всегда дают хорошие результаты. Значительную роль играют они в решение проблемы использования технических средств в воспитании детей. Поскольку телевидение, экранно-звуковые средства и компьютер стали неотъемлемой частью нашего быта и семейного досуга, важно, чтобы данная проблема обсуждалась на консультациях, на родительских собраниях. 1. Роль телевидения в воспитании дошкольника Семья - наиболее распространенный вид социальной группы, основная ячейка общества, в которой рождается, формируется, развивается и большую часть времени в течение жизни находится человек. Семейные отношения обычно определяют психологию и поведение человека, в ней воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый - формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта; выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду; обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры. Второй аспект - систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Аспект третий – постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.
В настоящее время заметно возрастает функция семьи по организации досуга и отдыха, где особую роль играют средства массовой коммуникации. Среда современного человека, в которой происходит воспитание, существенно изменилась за последние годы. В нее органично вошли и средства визуальной коммуникации, глубоко проникшие в различные сферы его жизни. Такие факторы современного социума, как телевидение, видео, компьютеры и прочие средства визуальной коммуникации, предоставляя разнообразную информацию в наглядном изображении громадному числу людей, обладают огромным воспитательным потенциалом. По мере развития спутниковой связи, информационных технологий, Интернета СМИ становятся важным фактором не только постоянных изменений в нашем образе жизни, но и существенным средством воспитания подрастающих поколений . Семья - первичный агент социализации ребенка, институт, который осуществляет глубочайшее воздействие на формирование личности растущего человека. И особенно актуальным остается вопрос о том, какую роль играет современное телевидение в семейном воспитании и какими ресурсами обладает для оказания позитивного влияния на развитие личности ребенка. Одним из главных достижений современных исследований в педагогической науке является осознание того, что функции телевидения в семье не ограничиваются развлекательной и информационной. Они могут быть разделены на две группы с точки зрения их места и роли в семейном воспитании: структурные и родственные (Д. Лемиш). Структурные функции связаны с непосредственным использованием телевизора. Например, когда телевизор является фоном для обычных домашних дел. Телевидение может регулировать распорядок дня семьи, что также является одним из явных способов воздействия на личность ребенка в структуре семейного воспитания. К примеру, мать может уговорить ребенка поспать днем обещанием, что когда он проснется, начнется его любимая передача. Родственные функции связаны с ролью телевидения во взаимоотношениях всех членов семьи, в частности в общении между ними. Например, телевидение может давать пример действий, чувств, идей, моделей коммуникации, которые можно использовать на практике в общении с другими членами семьи. Применение на практике образцов социального поведения и знаний, заимствованных из телепрограмм, подтверждает статус телевидения как социально-ролевой модели, которую копируют в реальности, решая с помощью нее свои жизненные проблемы или наоборот, отгораживаясь от них. Это, несомненно, также является значительным средством, оказывающим влияние не только на развитие личности ребенка, но и на личности всех членов семьи в целом, модели коммуникаций и отношений. Просмотр телевизора всей семьей также является одним из способов воспитательного воздействия. Просматривая те или иные программы с родителями, ребенок слышит их комментарии по поводу увиденного, оценку демонстрируемых сцен, что не может не повлиять на формирование ценностной сферы и его нравственных качеств в дальнейшем. Ситуация совместного просмотра телевизора дает семье общий опыт переживаний, который сплачивает ее - в смехе, подозрении, заинтересованности,- и даже дает физическое чувство единения, когда родители обнимают своего ребенка.
С другой стороны, телевизор в семье - это еще и способ избежать взаимодействия. Внимание, которого требует просмотр передач, позволяет зрителям наслаждаться своей уединенностью и уходить от гнетущей обязанности общаться на неприятные темы. Например, ребенок, который хочет отгородиться от взрослых, может достичь этой цели, включив музыкальный канал, используя телевизор для обозначения границ своего личного пространства. Значительную роль в воспитании и общении в семье занимают и правила просмотра телепередач в семье. Это соглашения и договоренности, поведенческие установки, основанные на общей системе ценностей и норм в семье, например, в семье может существовать правило «никакого телевизора после девяти вечера». Вмешательство родителей в зрительскую активность детей является немаловажным условием для формирования у детей избирательного отношения к содержанию телепередач и непосредственно связано с различными методами семейного воспитания . Оно может осуществляться на трех уровнях. Первый: «уровень осведомленности и совместного просмотра»: степень включенности родителей в просмотр, которая может быть простым знакомством с содержанием программ, демонстрацией детям ролевых моделей просмотра. На этом уровне взрослые могут эффективно использовать такие методы воспитательных воздействий как демонстрация образца положительного или отрицательного поведения на телеэкране, формирование необходимого отношения к определенным формам поведения, демонстрация преимуществ конкретной формы поведения. Второй-уровень «контроля», связанный со степенью ограничений родителями объема просмотра, его времени и содержания передач. Он также связан с использованием телевидения как способа поощрения или наказания в воспитании или со степенью контроля над деятельностью, сопутствующей просмотру. Третий-уровень «поучительного посредничества», характеризующийся степенью и видами активности родителей в разъяснении телевизионного контента - посредством суждений, объяснения, эмоционального отношения, дополнительной информации, критики, то есть прослеживается связь с такими методами воспитания как анализ ситуаций из жизни, использование примера поступков героев телепередач и т.д. Данные уровни родительского вмешательства в просмотр телепрограмм детьми: осведомленность, контроль и поясняющее посредничество - тесно связаны с собственным отношением родителей к телевидению. Некоторые родители ограждают детей от телевидения, считая, что оно оказывает разрушительное воздействие на жизнь детей и даже способно вызвать определенную форму зависимости и привыкания. Другие видят в нем позитивные стороны, предоставляющие возможности для развлечения, отдыха и получения информации. Поэтому для педагогической науки важен вопрос о поиске способов использования телевидения как ресурса для развития личности ребенка и стратегиях защиты детей от негативной информации, способной отрицательно повлиять на это развитие в дальнейшем, а также разработки рекомендаций для родителей, помогающих наиболее эффективно дополнять методы семейного воспитания возможностями телевидения. 2. Роль домашнего компьютера в воспитании дошкольника Человечество живет в век информации, в век, когда происходит компьютерная революция.
Технические устройства обучения (справочник). Киев, 1985. Богданова О.С., Черепкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников: Кн. для учителя. М., 1988. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. М., 1981. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1975. Бондаревская Т.Н. Педагогический такт. М., 1961. Бондаревым В.В. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М., 1985. Бондаренко Е.А., Журин А.А., Милютина И.А. Технические средства обучения в современной школе: Пособие для учителя и директора школы. М., 2004. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! / Отв. ред. В.А. Заргаров. Новосибирск, 1989. Боумен У. Графическое представление информации. М., 1971. Брунер Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации: Пер. с англ. М., 1977. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М., 1983. Буланова-Топоркова М.В., Духанова А.В., Столяренко Л.Д. и др. Педагогика и технология высшей школы. Ростов н/Д., 2002. Вадюшин В.А., Пальчевский Л.С
1. Характеристика современных средств обучения и технического оснащения классов в современной школе
2. Средства синхронного и асинхронного электронного обучения
4. Технические средства обучения
5. Применение технических средств обучения в языковом ВУЗе
11. Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных систем
12. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку
13. Компьютер как средство обучения
14. Технические средства транспорта
Подарочный набор, 21x16x4 см, арт. 140304. 
Ночник с проектором "Звездочка". 
Машина-каталка "Авторалли", цвет: розовый. 17. Автоматизированные системы управления техническими средствами
18. Классификация методических средств технического творчества
19. Методические аспекты сочетания традиционной и информационной технологий в обучении
20. Тетрадь на печатной основе как средство обучения физике
21. Игровая деятельность как средство обучения
25. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики
26. Организация движения: технические средства светофорное урегулирование
28. Современные технические средства наблюдения
29. Компьютерные средства обучения
30. Современные инженерно-технические средства безопасности
Набор фигурок "Счастливые друзья". 
Чайник со свистком "Орхидея" ЕМ-25001/8, (2,5 л). 
Набор посуды керамической "Леди Баг", 3 предмета (в подарочной упаковке). 33. Совершенствование технологий и технических средств поверхностной обработки почвы
34. Эффективность применения технических средств в делопроизводстве
37. Техническая диагностика средств вычислительной техники
42. Противодействие техническим средствам разведки
43. Технические средства автоматизированных складских систем (АСС)
44. Надежность технических средств
45. Технические средства обеспечения анестезии
46. Аудиовизуальные средства обучения
47. Использование электронных средств обучения на уроках технологии
48. Метод тестирования как средство педагогического контроля обученности старшеклассников
Мобиль музыкальный "Рыбки" (звук, 2 режима). 
Магнитно-маркерная доска, 53x41 см. 
Горшок эмалированный с крышкой, 1,5 л. 49. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения химии в школе
50. Особенности использования современных средств обучения иностранному языку
51. Принципы, методы и средства обучения с позиции православной педагогики
53. Средства обучения и их применение на уроках производственного обучения
57. Выбор комплекса технических средств автоматизации процесса абсорбции
59. Технические средства наблюдения, контроля и охраны таможенных объектов
60. Электромагнитная совместимость технических средств TN-S
62. Технические средства, используемые в делопроизводстве
63. Техническое обслуживание и ремонт фундаментов
64. Техническое обслуживание летательных аппаратов (шпаргалки)
Магнитный театр "Три поросенка". 
Набор для обучения "Учись считать", 128 штук. 
Беговел "Funny Wheels Rider Classic" (цвет: зелёный). 65. Органы технического и тылового обеспечения, создаваемые в танковом батальоне в оборонительном бою
66. Классификация коллективных средств защиты и правила поведения людей в убежищах
68. Типологизация развивающихся стран: традиционные критерии и новые подходы
69. Технический проект аэрофотосъемки
73. Программные средства как объект авторского права
74. Принципы технического регулирования, порядок разработки, принятия технических регламентов
75. Страхование технических рисков
76. Страхование автотранспортных средств
78. Рабочее место технического дизайнера
80. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: розовый). 
Таз алюминиевый для варенья, 36 см / 10,6 л. 
Фломастеры с кистевидным узлом "Color peps brush", 10 цветов. 81. Роль поэзии в обучении немецкому языку
82. Электронные словари и их применимость для традиционного машинного перевода
83. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
84. Источники и этапы формирования японского традиционного искусства гэйдо
89. Традиционная казачья свадьба
92. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
93. Особенности речи в средствах массовой информации
94. Электронные словари и их применимость для традиционного машинного перевода
95. Начальный этап обучения игры на аккордеоне
96. Анализ формы и средств выразительности хора № 19 "Гроза" из оратории Йозефа Гайдна "Времена года"
Игрушка-антистресс "Fidget Cube. Green White". 
Дождевик на коляску универсальный в сумке. 
Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 90x60 см. 97. Технические открытия и изобретения в XI-XV веках
98. Торговые пути и средства передвижения на Руси в XVI веке
99. Назначение и характер аппаратных средств защиты информации
