Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Роль речи воспитателя в развитии речи детей

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Содержание. I. Введение 3 II. Общие задачи развития речи и словаря дошкольников. .4 III. Роль речи воспитателя в развитии речи детей . .6 IV. Методы и приемы работы воспитателя .18 V. Выводы по теме .26 VI. Библиография .29 I. Введение. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах. Главную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса ребенка играет воспитатель и его речь, поскольку большее время в этот период своей жизни дошкольник проводит именно с ними. Воспитатель должен помнить, что потребность ребенка в том, чтобы ему читали, даже если он уже научился самостоятельно читать, надо удовлетворять. После чтения важно выяснить, что и как понял ребенок. ? ? ? ? ? ? ? ?, ? ? ?. ? ? ? ? ? ? ? ?, ? ? ? ? ? ? ? ? ?. ? ? ? ?, ? ? ? ? ?. ? ? ? ? ?, ? ? ? ? ? ? ? ? ?. ? ? ? ? ? ?, ? ? ?, ? ? ?, ? ?, ? ?, ? ? ? ? ?. Ведь чем совершеннее речь ребенка, тем успешнее будет его обучение в школе. Также в формировании культуры речи детей пример воспитателей имеет большое значение. Таким образом, в результате усилий, с их помощью ребенок учиться правильно говорить, а значит, он готов к овладению чтением, письмом в школе. ? ? ? ? ? ?, ? ? ? ? ?, ? ? ? ? ? ? ?. ? ? ? ? ребенок 6-7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?. ? ? ? ? ? ? ? ? ?, ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?, ? ? ? ? ? ?, ? ? ? ? ? ? ?. ? ?, ? ? ? ?, ? ? ? ? ? ? ?. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?, ? ? ? ? ? ? ?, ? ? ? ? ? ?, ? ? ?. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?: “Роль речи воспитателя в развитии речи детей”. ? ? — ? ?оль речи воспитателя в развитии речи детей дошкольного возраста. ? ? — ?-? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?. ? ? —? развития речи детей дошкольного возраста. II. Общие задачи развития речи и словаря дошкольников. Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его с воспитателем. Взрослые — хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью языка. Язык— “важнейшее средство человеческого общения”. Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи и словаря, речевого общения — одна из главных. Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активизации словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирования разговорной (диалогической) речи, развития связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовки к обучению грамоте. В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения — устной речью. Проводником и опорой этих знаний выступает воспитатель. В формировании связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития детей, развития их мышления, восприятия, наблюдательности.

Чтобы хорошо, связно рассказать о чем-нибудь, нужно ясно представлять себе объект рассказа (предмет, событие), уметь анализировать, отбирать основные (для данной ситуации общения) свойства и качества, устанавливать причинно-следственные, временные и другие отношения между предметами и явлениями. Связная речь—это не просто последовательность слов и предложений, это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях. Ребенок учится мыслить, учась говорить, но он также совершенствует свою речь, учась мыслить. Самые простые задания на построение связного высказывания (например, пересказ простой небольшой сказки) предъявляют к речи два важных требования: 1) связная речь должна строиться произвольно, преднамеренно в большей мере, чем, например, реплика в диалоге (ответ на вопрос и т. п.); 2) она должна планироваться, должны намечаться вехи, по которым будет развертываться рассказ. Формирование этих способностей в простых формах связной речи служит основой перехода к более сложным ее формам (например, к творческому рассказыванию). Приводится также работа по обогащению и активизации словаря, в ходе которой они получают задания, например подбирать антонимы—слова с противоположным значением (высокий— низкий, сильный — слабый и т. п.), синонимы — слова, близкие по значению (путь, дорога; маленький, небольшой, крошечный, малюсенький и т. п.). Обращая внимание старшего дошкольника на то, например, как описан в стихотворении или рассказе снег, какой он (пушистый, серебристый), воспитатель может спросить о слове, употребить слово слово (примерно так: “Каким словом автор описывает снег, говорит о своем впечатлении о снеге, о том, каким ему видится снег?”). Получая подобные задания и выполняя их, дети начинают усваивать значения слов звук, слово, однако это возможно только тогда, когда воспитатель ставит перед собой специальную задачу —включить в формулировку задания слова слово, звук, иначе употребление их становится делом случая. Ведь задание можно сформулировать и так, что слово слово будет не нужно. Например, вместо того чтобы сказать: “Вспомните слова, в которых есть звук ш”, можно сказать: “В названиях каких предметов есть звук ш?” Другой пример. Детям дается задание: “Какой дом нарисован на картинке? (Маленький.) Да, маленький дом. А каким другим словом можно сказать про такой дом? (Небольшой дом.) Правильно, небольшой дом”. Вместо вопроса: “А каким другим словом можно сказать про такой дом?”—вполне возможен другой вопрос: “Как еще можно сказать про такой дом?” Смысл задания не изменится, если воспитатель ставил своей задачей только, например, активизацию словаря. Присмотримся к тому, в чем состоит различие приводившихся формулировок. В тех случаях, когда употребляется слово слово, внимание детей обращается на то, что в речи используются различные слова, что мы говорим словами. Здесь воспитатель исподволь подводит их к пониманию значения слова слово, к пониманию словесного состава речи (еще задолго до того, как у них начнут специально формировать такое понимание).

В тех случаях, когда в формулировке речевых заданий слово слово не употребляется, дети выполняют задание, не задумываясь над тем, что используют слово. Для дошкольников (если специальная работа с ними еще не проводилась) слова слово и звук имеют очень неопределенное значение. Как показывают наблюдения и опыты, в ответ на вопрос о том, какие слова он знает, даже старший дошкольник может произнести звук, назвать какую-нибудь букву (мэ, бэ), сказать предложение или словосочетание (хорошая погода) или даже ответить, что никаких слов не знает, а знает стихотворение про мяч. Многие дети называют слова, но, как правило, только существительные, обозначающие предметы (стол, стул, дерево и т. п.). Когда детям предлагают произнести какой-нибудь звук, они очень часто называют тоже какую-нибудь букву (это, кстати, не самый худший вариант—даже вполне грамотные взрослые зачастую смешивают звук и букву). Вместо выражения “слово слово (звук)” обычно употребляется выражение “термин слово (звук), однако следует иметь в виду, что в отношении определения значения к термину предъявляются гораздо более высокие требования, чем к слову. III. Роль речи воспитателя в развитии речи детей Характерной особенностью детей дошкольного возраста является подражательная речь, которая обусловлена своеобразием их восприятия и мышления. Не умея мыслить критически, дети этого возраста подражают всему, что они видят и слышат в окружающей обстановке, но более всего тем людям, которые непосредственно с ними связаны, к которым у детей сложилось положительное отношение. Таким близким человеком, с которым непосредственно связан ребёнок в детском саду, является воспитатель. Поведение, речь воспитателя, его внешний облик — всё является образцом для детей. Своеобразие мышления и восприятия детей, связанное с подражательностью, должно быть использовано в воспитании и обучении детей, и, в частности, при обучении детей родному языку. Какие же требования нужно предъявлять к речи воспитателя? Зная, что дети дошкольного возраста овладевают языком на основе устной речи, через общение с окружающими людьми, следует учитывать следующее. 1. Речь воспитателя является образцом для детей в широком значении этого слова, прежде всего — в разговорной речи, на основе которой происходит повседневное общение ребёнка с воспитателем. 2. На занятиях дети, слушая речь воспитателя, упражняются в овладении русским языком. В практике же воспитатели допускают ошибки при повседневном общения с детьми: воспитатель разговаривает с детьми небрежно, Неграмотно, невыразительно. Вот один из примеров. “Эти мячи ты взял со старшей группы, отнеси их туда”, >— говорит воспитатель детям Рядом стоящие дети утверждают: “И Нина взяла со старшей группы скакалку”. Так неправильный оборот речи воспитателя тут же подхватывается детьми и входит в их речь. Иногда воспитатель употребляет специально педагогические, непонятные детям термины: “Сейчас будем заниматься дидактическими играми”. Нередко воспитатель допускает ненужную авторитарность в обращении к детям: “Вова, я тебя сейчас удалю из группы”. Или: “Люся, мне не нравится, как ты сидишь”.

Чтобы стать по-настоящему сильным тактиком, надо иметь в своем арсенале, с одной стороны, стратегическое видение, а с другой аналитическое мышление. И то, и другое развивает умение заглядывать в будущее. Уинстон Черчилль (30.11.1874 24.01.1965), Великобритания Рыцарь без страха и упрека Великий государственный деятель, оратор и писатель, дважды премьер-министр (19401945; 19511955) и военный лидер Великобритании в представлении не нуждается. Но я включил сэра Уинстона Черчилля в свою портретную галерею, чтобы подчеркнуть его особую роль в моем развитии и показать, в чем мне видится величие его личности. Иметь собственных героев полезно не только детям. В Советском Союзе на Черчилля смотрели с некоторым подозрением. Фильмы о войне рисовали довольно однобокий образ английского руководителя: его жестко критиковали за оголтелый антикоммунизм и скупо, лишь в меру необходимости, наделяли отдельными положительными чертами. Советские люди куда меньше знали о роли Черчилля во Второй мировой войне, чем о его Фултонской речи

1. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

2. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

3. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

4. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

5. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

6. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции
7. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
8. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

9. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

10. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

11. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

12. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

13. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

14. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

15. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

16. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

Этикетки самоклеящиеся "ProMEGA Label", А4, 1 штука, 25 листов, белые.
Этикетки самоклеящиеся для печати на лазерных, струйных принтерах и копировальных аппаратах. При хранении листы с этикетками не слипаются
330 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Настольная игра "Кролики и норы".
Издавна настольные игры, в частности, настольные игры на ловкость, были в мире очень популярным народным развлечением. Все вместе люди
612 руб
Раздел: Игры на ловкость
Моющее дезинфицирующее средство "Ника-Экстра М", 1 л.
Средство для очищения и мытья поверхностей в помещениях, жесткой мебели, санитарно-технического оборудования, предстерилизационной очистки
364 руб
Раздел: Для сантехники

17. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

18. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

19. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

20. Исследование уровня развития речи младших школьников

21. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

22. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников
23. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
24. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

25. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

26. Литературное развитие младшего школьника

27. Развитие эмоций младших школьников

28. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

29. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

30. Роль игры в развитии личности школьника

31. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

32. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

Набор цветных карандашей "Noris Club", 24 цвета.
Детские цветные карандаши в картонной коробке. Серия «Noris Club» предназначена для использования детьми. Специальное защитное белое
377 руб
Раздел: 13-24 цвета
Стиральный порошок, автомат Econel для цветного белья (3 кг).
Стиральный порошок Econel "Color" предназначен для стирки белья из льняных, синтетических, хлопчатобумажных тканей и тканей из
343 руб
Раздел: Стиральные порошки
Набор Philips Avent № 67 "Подарочный набор для малыша 6+".
Подарочный набор Philips Avent для малыша 6+ №67 содержит все необходимые аксессуары для того, чтобы приготовить еду для малыша, накормить
1101 руб
Раздел: Наборы для кормления

33. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

34. Математическое развитие младших школьников

35. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

36. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

37. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

38. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка
39. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования
40. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

41. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

42. Речевое развитие младших школьников

43. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)

44. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

45. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

46. Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

47. Развитие внимания младших школьников на уроках природоведения с помощью создания проблемных ситуаций

48. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

Велосипед Jetem "Lexus Trike Next Generation" (цвет: красный).
Jetem Lexus Trike Next Generation — это детский велосипед с ручкой-толкателем для родителя. Одна из лучших моделей по соотношению
2488 руб
Раздел: Трехколесные
Стул детский "Ника" складной, моющийся (цвет: розовый, рисунок: горошек).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
562 руб
Раздел: Стульчики
Лестница-стремянка, 2 ступени, стальная.
Нескользящие пластиковые коврики. Размер ступеньки: 30x20 см. Материал: сталь. Высота на уровне верхней ступени: 44,5 см. Количество ступеней: 2.
981 руб
Раздел: Лестницы

49. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

50. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

51. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

52. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

53. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

54. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
55. Экологическое воспитание младших школьников
56. Трудовое воспитание младших школьников

57. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

58. Половое воспитание младших школьников

59. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

60. Формирование речевой деятельности младших школьников

61. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

62. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

63. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

64. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке

Шарики для бассейна, 500 штук.
Шариками можно наполнить бассейн, манеж, игровую палатку или домик. Материал: безопасный, экологически чистый пластик. Диаметр шара 7 см.
3027 руб
Раздел: Шары для бассейна
Набор первоклассника, для девочек, 16 предметов.
В наборе 16 предметов: - Подставка для книг. - Настольное покрытие для творчества. - Веер "гласные". - Веер
721 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Рапидограф, 0,13 мм.
Чертежный прибор для черчения и рисования на бумаге, ватмане и чертежной пленке. Заправляется одноразовыми патронами. Пишущий узел
1584 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

65. Бюджет ЕС. Проблема формирования и расходования средств. Роль бюджета в развитии и углублении европейской интеграции

66. Роль Франции в развитии англо-шотландских отношений в XVI веке

67. Разновидности научного стиля речи. Жанры собственно научного и научно-информативного стилей речи

68. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

69. Роль науки в развитии техники

70. Изучение и формирование ответственности у младших школьников
71. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников
72. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

73. Гуманизация отношений младших школьников

74. Мотивация учения младших школьников

75. Общение и формирование личности младшего школьника

76. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

77. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

78. Роль лизинга в развитии малого бизнеса

79. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

80. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

Багетная рама "Mia" (серебро), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
450 руб
Раздел: Размер 30x40
Ящик для игрушек "Кристалл".
Универсальные ящики «Кристалл «M» помогут рационально использовать пространство, сэкономят место в доме и помогут поддерживать идеальный
535 руб
Раздел: Более 10 литров
Балерины. 5 часов активной игры. Более 400 наклеек!. Пратт Леони
Все девчонки очень любят наряжаться! А еще они с удовольствием поют и танцуют. Им нравится путешествовать, узнавать что-то новое и вообще
334 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек

81. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

82. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

83. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

84. Роль Абая в развитии культуры Казахского народа

85. Агрессивное поведение младших школьников

86. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией
87. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников
88. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

89. Основные проблемы генетики и роль воспризводства в развитии живого

90. Роль естествознания в развитии общества

91. Роль и факторы развития международных стандартов аудита в современном мире

92. Роль Ломоносова в развитии научного стиля и формировании научной терминологии

93. Роль женщин в развитии вычислительной техники

94. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

95. Роль рекламы в развитии турбизнеса

96. Роль математики в развитии человечества

Футбольный мяч "St. Petersburg", 23 см.
Размер: 5 (23 см). Плотность материала: 350 грамм. Материал: TPU+EVA.
729 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Настольная игра "Каркассон".
«Каркассон» — настоящий настольный шедевр с простыми правилами и глубоким игровым процессом. Ход за ходом участники партии создают
990 руб
Раздел: Классические игры
Настольная игра "Свинтус. Правила Этикета" (новая версия).
Об игре Перед вами расширенная версия карточного бестселлера «Свинтус»! Помимо полного набора карт из оригинала, в игру добавлены новые 12
390 руб
Раздел: Игры в дорогу

97. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников

98. Международное разделение труда и роль евро в развитии Евросоюза

99. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

100. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.