Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Социология Социология

Негативная дезинтеграция как предмет социальной работы

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Министерство образования Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Факультет социально-политических наук Кафедра социальных технологийКурсовая работа «Негативная дезинтеграция как предмет социальной работы»Руководитель Профессор, д. п. н. Козлов В. В.Студентка Группы СР- 41 Иощенко Е.Ярославль, 2003 г. Содержание. Введение. Дезинтеграционные процессы личности как предмет социальной работы Понятие интеграции и дезинтеграции Позитивная и негативная дезинтеграция как два вектора развития личностного кризиса Последствия негативной дезинтеграции личности Наиболее вероятные последствия негативных дезинтеграционных процессов для личности Дезинтегрированная личность как объект социальной работы Практика социальной работы с негативной дезинтеграцией личности История основных направлений и методов работы с дезинтеграцией личности Современные подходы к работе с негативной дезинтеграцией Заключение. Приложение. Список литературы. Введение. Личностный кризис можно обозначить как точку бифуркации в которой существует два вектора развития дезинтеграции: позитивная, когда кризис является неким условием и шагом в новое качество, новый уровень интегрированности, целостности. Негативная дезинтеграция, как правило, сопровождается деструктивными изменениями личности, снижением общей витальности, устойчивости, уровня гармонии и сбалансированности. Личность выпадает из социальных отношений, уменьшаются социальные контакты и т. д. В данной работе акцент делается именно на негативной дезинтеграции личности. Выбор этой темы определяется тем, что данная проблема наиболее актуальна для теории и практики социальной работы. Именно с негативной дезинтеграцией связано понятие кризисной личности, т. к. она создает предпосылки формирования контингента клиентов социальных работников – бомжей, безработных, наркоманов и т д., то есть проблема характерна для современного российского общества, требует немедленного разрешения, профессиональной помощи. В этом и состоит актуальность выбранной темы рассмотрения. Целью данной курсовой работы является по возможности полное раскрытие проблемы негативной дезинтеграции как предмета социальной работы. В соответствии с выше обозначенной целью в ходе работы ставятся следующие конкретные задачи: раскрыть понятия «дезинтеграция» и «интеграция», «негативная» и «позитивная дезинтеграция» определить суть негативных дезинтеграционных процессов личности выявить социальные и психологические последствия дезинтеграции личности определить дезинтегрированную личность, человека в состоянии кризиса как объект социальной работы рассмотреть основные подходы, методы, виды, формы, направления социальной работы с дезинтеграционными процессами, в т. ч. современные подходы (интенсивные интегративные психотехнологии) 1. Дезинтеграционные процессы личности. 1.1.Понятия интеграции и дезинтеграции. Понятие интеграции было введено в обиход европейской психологии Карлом Густавом Юнгом. Под интеграцией он понимал следующее1: осознание конфликта между фрагментами сознания; принятие конфликтующих сторон как равных по значимости.

Смысл интеграции заключается в том, что та область сознания, которая вытеснялась, подавлялась личностью, более не отвергалась. То есть, интеграция означает принятие и осознание того материала психической реальности, который изгонялся из сферы Эго в бессознательное при помощи защитных механизмов (подавление, вытеснение). Понятие интеграции в интегративных психотехнологиях было введено Джимом Ленардом (основателем движения вайвейшн). Под интеграцией он понимал присоединение части к целому, где целым является сознание, личность, а частью – вытесненный комплекс. Понятие интеграции было более глубоко разработано среди психологов трансперсонального направления (С. Гроф, Р. Ассаджиоли, К. Уилбер, А. Маслоу). Понятие противоположное интеграции – дезинтеграция. Для личности, переживающей кризис, преодоление этого тяжелого состояния является наиболее важной задачей данного жизненного периода. Зачастую бывает так, что после жизненных потрясений человек становится сильнее, смотрит на мир новыми глазами, переосмысливает жизненные ценности и установки, т.е. наблюдается явление духовного роста (позитивная дезинтеграция). Дезинтеграционные процессы особенно характерны для личности российского гражданина в настоящее время. Это связано с потерей ценностных ориентацией, смыслов, которые раньше были важны для нашей культуры, новые же ценности противоречивы, вызывают у многих внутриличностные кризисы. Культура, принятая людьми как способ ориентации в житейском процессе посредством символов, ценностей, норм, правил, обычаев, во многих отношениях становится неэффективной. Прошлый опыт обесценивается, все труднее становится воспринимать и объяснять окружающий мир с позиций существующих норм культуры, воспринимать в единстве все культурные реалии. Практически это переживается как дефицит культуры, как невозможность представить стабильную, более четкую картину мира в индивидуальном сознании. Кризис системы ценностей ведет к дезориентации личности. На связь этих явлений указывал М.Вебер, который выделял четыре типа мотивов человеческой деятельности: традиции, аффекты (эмоции), цели и ценности. Ценности - это высший уровень регуляции социального поведения личности, в котором выражена “собственно социальная, человеческая сторона мотивации”2 , они выступают как глубинные регуляторы действий человека, помогающие ему осуществить выбор поведения в жизненно важных ситуациях. На роль ценностей и ценностных ориентаций в жизни личности указывают многие социологи, в частности, АГ. Здравомыслов и В.А. Ядов. “Под ценностными ориентациями, - пишут они, - мы понимаем установку личности на те или иные ценности материальной и духовной культуры общества. Ценностные ориентации являются важнейшим компонентом структуры личности, в них как бы резюмируется весь жизненный опыт, накопленный личностью в ее индивидуальном развитии. Это тот компонент структуры личности, который представляет собой некоторую ось сознания, вокруг которой вращаются помыслы и чувства человека и с точки зрения которой решаются многие жизненные вопросы. Наличие устоявшихся ценностных ориентаций характеризует зрелость человека”3 Если рассматривать личность как систему, то ценности выступают ее системообразующим фактором, выражая направленность личности и обеспечивая ее устойчивость, стабильность.

Например, устойчивая структура ценностных ориентаций определяет такие качества личности, как активность жизненной позиции, упорство в достижении целей, верность определенным принципам и идеалам, цельность, надежность. Напротив, противоречивость в ценностных ориентациях влечет за собой непоследовательности, непредсказуемость поведения человека. С позиций синергетики в момент кризисного, крайне нестабильного состояния системы именно ценности выполняют роль структуры-аттрактора, которая выводит личность на новое качество. Следовательно, кризис системы ценностей выступает как фактор дестабилизации личности, ведет к ценностному вакууму, что является одной из причин кризисов личности и, в конечном счете, таких явлений, как рост числа суицидов, алкоголизма, наркомании. На прямую зависимость этих социальных пороков от утраты традиций и ценностей указывал В.Франкл в своей знаменитой книге “Человек в поисках смысла”. 1.2. Позитивная и негативная дезинтеграция как два вектора развития личностного кризиса Личностный кризис можно обозначить как точку бифуркации (по И. Г. Пригожину), в которой существует два вектора развития дезинтеграции: позитивная, когда кризис является неким условием и шагом в новое качество, новый уровень интегрированности, целостности4. Данная дезинтеграция отличается преобладанием конструктивных аспектов в развитии личности, повышением ее адаптивности и общей витальности5, а также увеличением творческого потенциала. Такая позитивная дезинтеграция является необходимым этапом в эволюции личности – это возрастные и психодуховные кризисы. Позитивная дезинтеграция в самом общем виде - это эволюция личности, ее переход в новое качество в результате преодоления личностного кризиса. Подробное изучение этого процесса, а также психологических условий его формирования дает возможность познать действующие механизмы кризиса. В результате можно разработать стратегию поведения с кризисной личностью, определить технологии, позволяющие победить негативные процессы распада личностных структур и вывести личность на качественно новый уровень бытия. Во многом кризисное состояние напоминает обряд инициации, т.е. посвящения личности в новые тайны жизни. Именно кризисы приводят личность к глубинному переживанию тайны смысла жизни, духовные пространства культуры. Кризис это не просто способ переведения личности в новое качество и более полноценного социального индивида, но и нечто большее. Кризисное состояние является посвящением в ядерную смысловую структуру, приводящее к включению в сознание личности новых жизненных ценностей и таким образом становится действительным преображением индивида. Кризисное состояние является испытанием на соответствие новой ситуации в материальном, социальном, духовном Я., новым социальным требованиям. Психологически кризисное состояние требует концентрации воедино всех сил для решения задач, которые ставятся перед личностью. Позитивная дезинтеграция происходят тогда, когда у личности имеются силы и навыки организации активности по преодолению испытания, а также когда она может и умеет собрать их в одно целое в данный момент.

Я заинтересовалась многими вещами и изучала некоторые предметы довольно-таки глубоко. Но, так или иначе, спустя годы я все еще на поверхности явлений и кажусь неспособной проникнуть за пределы определенной точки. Но я хочу идти глубже, а не могу. Люди хорошо отзываются о том, что я делала, и именно это совершенство связывает меня. Моя зависимость от условия имеет вид благотворительности: делая добро другим, помогая нуждающимся, проявляя внимание, великодушие и так далее. Но это обязывает, подобно любому другому возникшему условию. Моя проблема состоит в том, чтобы освободиться не только от этого условия, но и от всех созданных мною условий, и выйти за их пределы. Это стало необходимой потребностью не только из-за того, что я услышала из разговора, но также из-за моего собственного наблюдения и опыта. Я в настоящее время отложила свою благотворительную деятельность, и вернусь к ней или нет, будет решено позже». Почему вы раньше спрашивали себя о причине всех этих видов деятельности? «Мне прежде никогда и в голову не приходило спросить себя, почему я занимаюсь социальной работой

1. Глобализация мировой экономики: позитивные и негативные последствия

2. Негативные последствия советско-афганской войны

3. Особенности исполнения наказания, не связанных с изоляцией от общества

4. Особенности трудового договора педагогических работников с учителями общеобразовательных школ

5. Комплексное исследование профессионально важных качеств и свойств личности работника коррекционной школы

6. Тесты по биологии для школы
7. Билеты за курс средней школы (2003г.)
8. Характеристика современных средств поражения и последствия их применения

9. Особенности и правовые последствия принятия наследства в Российской Федерации

10. Введение «Временного положения» 1867-1868 гг. и политико-правовые последствия для казахов

11. Приватизация муниципального жилищного фонда: Проблемы и правовые последствия

12. Антитрестовое законодательство США: сущность и последствия

13. Позитивистская школа права

14. Оплата труда работников предприятия

15. Ограниченная материальная ответственность работников, её виды. Полная материальная ответственность (случаи её наступления). Порядок возмещения работниками материального ущерба, причинённого предприятию

16. Материальная ответственность сторон трудового договора (контакта) и ее виды. Материальная ответственность работников и ее виды

Деревянный конструктор "Изба" (39 деталей).
Деревянный конструктор "Изба" понравится всем любителям конструирования и моделирования. Ребенку предлагается самостоятельно
442 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Швабра "York. Salsa", с рукояткой.
Сменную насадку Вы замените быстро и без особых хлопот. На конце черенка - пластиковый подвес-держатель. Черенок пластиковый, насадка -
452 руб
Раздел: Швабры и наборы
Набор мисок Mayer & Boch "Фиалки".
Набор эмалированных мисок из 10 предметов: миска (5 штук) + крышка (5 штук). Материал: углеродистая сталь. Эмалированное покрытие. Крышка:
487 руб
Раздел: Наборы

17. Работник, коллектив, предприятие в новой системе трудовых правоотношений

18. Понятие и виды материальной ответственности работников

19. Зачетные темы по английскому языку для школы

20. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

21. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

22. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе
23. Иконопись и ее особенности. Иконописные школы Древней Руси
24. Школа чистого искусства по творчеству Фета и Тютчева (Щкола чистого мистецтва у в росЁйськЁй лЁтературЁ за творчЁсть Фета Ё Тютчева)

25. Морфология: шпаргалка для экзамена в школе

26. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы

27. Смута в России: причины, ход, последствия

28. Война 1812 года: причины, ход, последствия

29. Киевская Русь. Монголо-татарское нашествие и его последствия. Создание Российского централизованного государства. Европа в начале Нового времени. Московское царство (Методические указания)

30. События Великой Отечественной Войны на страницах новейших учебников по истории для средней школы

31. Монгольское нашествие на территории Казахстана и его последствия

32. Христианизация Руси. Ее последствия

Набор для специй "Садовая ягода", 2 предмета+салфетница, 23x6,5x9 см.
Набор для специй из 2 предметов и салфетницы на деревянной подставке. Размер: 23x6,5x9 см. Материал: керамика.
318 руб
Раздел: Прочее
Настольная игра "Свинтус".
Свинтус веселая и быстрая игра, в которую могут играть как двое, так и несколько человек. Итак, сражение за звание лучшего работника можно
390 руб
Раздел: Игры в дорогу
Подставка для украшений Jardin D'Ete "Сиреневые сны".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
940 руб
Раздел: Подставки для украшений

33. Распад СССР: исторические обстоятельства и последствия

34. Проблема 2000 года и ее последствия

35. Гигиена беременности. Аборт и его последствия

36. Криминологическая характеристика и предупреждение негативных социальных явлений, связанных с преступностью

37. Последствия ядерных взрывов и аварий на АЭС

38. Последствия стихийных бедствий и катастроф
39. Чернобыль - авария (причины, развитие, ликвидация последствий)
40. Экологические последствия стихийных бедствий

41. Проблемы русской национальной школы и изучения русской математики

42. Теории обучения в высшей школе

43. Возможности использования детских фортепианных сочинений К. Дебюсси и М. Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе

44. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

45. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе

46. Проблемы обучения информатики в школе

47. Отчеты по предпрактике в школе

48. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

Блюдо "Тайга", 26 см.
Блюдо. Диаметр: 26 см. Высота: 3 см. Материал: керамика.
320 руб
Раздел: Прочее
Держатель для бумажных полотенец навесной на рейлинг, 27x12x11,5 см.
Для размещения бумажных полотенец.
366 руб
Раздел: Крючки, держатели для полотенец, доски для записок
Спиннер трехлучевой "Цветомузыка", с bluetooth (зеленый).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры

49. Чтение художественных произведений в начальной школе

50. Методика организации тематических выставок в школе

51. Содержание и формы работы социального педагога в школе

52. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий

53. Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы

54. Особенности работы с антонимамми в школе
55. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе
56. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

57. Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида

58. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе

59. Как школа должна оказывать помощь неудачникам

60. Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

61. Обучение аудированию в начальной школе

62. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

63. Уроки чтения на русском языке в азербайджанской школе

64. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

Шарики, 100 шт.
Наборы выдувных шариков для сухих бассейнов. Шарики имеют диаметр 6 см, в один набор пакуются шарики четырех красочных цветов. Технология
733 руб
Раздел: Шары для бассейна
Дождевик для велосипеда Bambola.
Дождевик надежно защитит от непогоды вашего малыша. Прост и удобен в использовании. Крой создан с учетом форм большинства современных
313 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Микрофон "Караоке с мультяшками".
Караоке с мультяшками - это микрофон, который позволит исполнять песни из любимых мультфильмов. Какая игрушка превратит любой день в
330 руб
Раздел: Микрофоны

65. Германия - инициатор двух мировых войн. Причины и последствия

66. Целина: экономические, политические, демографические и экологические последствия

67. Меркантилизм, как первая школа политической экономики

68. Коммуникативная компетентность социального работника

69. Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу

70. Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику
71. Общение в профессиональной деятельности социального работника
72. Чикагская школа и основные подходы Парка и Берджесса

73. Прямой цикл Карно. Тепловая изоляция

74. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе

75. Рациональное питание в рамках курса "Валеология" начальной школы

76. Эффективность использования нестандартных спортивных сооружений в ВУЗах, школах

77. Сравнительный анализ философских школ древности

78. Пифагорейская школа

79. Основные принципы философской мысли Древней Индии, ее основные школы и направления

80. Технизация мира и ее последствия

Стиральный порошок Lion "Blue Diamond", 900 грамм.
Высокоэкономичный стиральный порошок предназначен для ручной и автоматической стирки белья из хлопка, синтетики и смешанных
344 руб
Раздел: Стиральные порошки
Медицинская карта истории развития ребенка, красная, А5, по форме 112/У.
История развития ребенка — основной медицинский документ, который ведется на каждого ребенка от рождения и до 14 лет включительно. В этот
498 руб
Раздел: Бланки, книги учета
Светильник "Плазма №6".
Размеры светильника: 24х14х11 см. Размеры упаковки 26х17х18 см. Диаметр лампы: 14 см. Плазменный светильник в виде шара на подставке при
1482 руб
Раздел: Необычные светильники

81. Аудит расчетов с работниками по заработной плате

82. Экономические учения: Кембриджская школа

83. Кембриджская школа экономической теории

84. Кризис финансовой системы стран Азии осенью 1997г. и его последствия для России

85. Проблема государственного долга: причины, последствия и пути решения

86. Мотивация работников в современных условиях
87. Расчёт баланса рабочего времени работника предприятия
88. Теория администрации Анри Файоля; школа поведенческих наук

89. Менеджмент: основные школы управления

90. Американская школа менеджмента

91. Мотивация работников предприятия

92. Оплата труда работников. Современная практика оплаты труда работников на предприятиях

93. Макроэкономический анализ инфляции: её виды, причины и последствия

94. Инфляция, ее причины, источники виды и последствия

95. Инфляция: сущность, виды и последствия

96. Поведение фирмы и социальные последствия функционирования рынка в условиях чистой монополии

Бейдж с рулеткой, 54x90 мм.
Пластиковый держатель для 2 магнитных пропусков, с рулеткой. Рулетка вытягивается на 60 см. Размер: 54x90 мм.
420 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см.
Размер: 60х90 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
1503 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Портфель "Megapolis", А4, 12 отделений, серый.
Используется для хранения и транспортировки большого колличества документов, сгруппированных по темам. Закрывается на надёжный пластиковый
517 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

97. Современные направления и школы экономической теории

98. Инфляция. Сущность, виды и последствия

99. Социально-экономические последствия безработицы и пути их преодоления

100. Функции рынка, позитивные и негативные стороны рыночного механизма


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.