Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Процесс обучения как целостное явление

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Опираясь на материалы учебников, учебных пособий и научных изданий по педагогике, проанализируйте процесс становления понимания обучения как целостного явления. Обучение, как целостная система содержит в себе множество взаимосвязанных элементов: цель, учебную информацию, средства педагогической коммуникации педагога и учащихся, формы их деятельности и способы осуществления педагогического руководства учебой и другими видами деятельности и поведения учащихся. Системообразующим понятием процесса обучения, как системы, выступают цель обучения, деятельность учителя (преподавание), деятельность учащихся (учение) и результат. Переменными составляющими этого процесса выступают средства управления. Они включают: содержание учебного материала, методы обучения, материальные средства обучения (наглядные, технические, учебные пособия и др.), организационные формы обучения как процесса и учебной деятельности учащихся. Связь средств обучения, как переменных компонентов, с постоянными смыслообразующими компонентами зависит от цели обучения и его конечного результата. Они образуют устойчивое единство и целостность, которые подчинены общим целям воспитания, так называемым глобальным целям в подготовке подрастающих поколений к жизни и деятельности в существующем обществе. Основанием единства всех этих компонентов является предметная совместная деятельность преподавания и учения. Благодаря их единству множественность и разнотипность разнокачественных элементов и связей образуют целостную систему обучения и придают ей упорядоченность и организованность, без чего она, как таковая вообще лишена смысла и способности функционировать. 2) Выберите правильный ответ, доказав ошибочность остальных: Современная дидактика утверждает, что процесс обучения развивается по схеме: а) Ясность ассоциации, система, метод. б) Ощущение трудности, формулировка проблем, выдвижение гипотезы, логическая проверка гипотезы, деятельность в соответствии с гипотезой. в) Подготовка к изучению знаний, решение познавательной проблемы, обобщение и систематизация добытых знаний, применение на практике. Дидактика есть часть педагогики, приобретающая в настоящее время черты самостоятельной научной дисциплины. Предметом дидактики являются процессы образования и обучения, которые тесно связаны с воспитанием и являются его органической частью. Задача дидактики на всех этапах ее исторического развития состояла в том, чтобы определить содержание образования новых поколений, изыскать наиболее эффективные способы вооружения их полезными знаниями, умениями и навыками и вскрыть закономерности этого процесса. Если рассмотреть взгляды Иоганна Фридриха Гербарта (1776—1841), который выявил четыре ступени процесса усвоения предметов и явлений: углубление в состоянии покоя - ясность, углубление в состоянии движения - ассоциация, осмысливание в состоянии покоя - система, осмысливание в состоянии движения - метод. С такой трактовкой процесса обучения нельзя согласиться. Она порождена идеалистической позицией автора, сводящего усвоение к субъективным, замкнутым в себе действиям, которые к тому же формально разобщены.

Дело не меняется от того, что каждая из ступеней обучения реализуется особыми дидактическими приемами. Так, для ассоциации наилучший способ — непринужденный разговор. Система же требует связного изложения. В ней происходит логическое упорядочение материала в сознании учащихся. Американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи разработал основные положения дидактической концепции, которая с целью ее противопоставления традиционной педагогике гербартистов получила название «прогрессивистской». Сюда входят следующие этапы или ступени: • ощущение трудности; • ее обнаружение и определение; • выдвижение возможного замысла ее разрешения (формулировка гипотезы); • формулировка выводов, следующих из предлагаемого решения (логическая проверка гипотезы); • последующие наблюдения и эксперименты, позволяющие принять или отбросить гипотезу, либо прийти к выводу, содержащему положительное или отрицательное утверждение. Система не отвечает современным требованиям, прежде всего в силу того, что она чрезмерно поднимает интересы ученика над его планомерными усилиями, свободу над дисциплиной, непосредственные запросы над перспективными целями воспитания, индивидуальный опыт над общественным, психологическую организацию обучения над его логикой, инициативу ученика над инициативой учителя. Эта система основывается на философии прагматизма, положения которой, особенно учение об истине, не выдерживают научной критики. Методом исключения мы определили, что процесс обучения развивается по схеме: подготовка к изучению знаний, решение познавательной проблемы, обобщение и систематизация добытых знаний, применение на практике. Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие? Обучение — это способ организации образовательного процесса. Оно является самым надежным путем получения систематического образования. В основе любого вида или типа обучения заложена система: преподавание и учение. Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира. На любой ступени развития общества оба процесса представляют непременное условие его существования. Каково соотношение между ними? На первый взгляд может показаться, что это различные, мало связанные между собой процессы. Задачи познания - открытие новых фактов и законов развития объективного мира. Задача обучения - вооружение людей теми знаниями и опытом, которых достигло познание. Между познанием и обучением имеются внутренние, глубокие связи; познание является первичным по отношению к обучению. Обучение имеет своим содержанием знания, которые представляют собой результат, продукт познания. Но это вторичное обусловлено объективно. Для того чтобы знание как результат познания могло быть использовано обществом, применено в жизни, оно должно быть усвоено членами общества, т. е. стать содержанием обучения. Только при этом условии возможно и дальнейшее развитие познания, науки. В действительности эти связи реализуются не непосредственно, а опосредованно как взаимосвязь движения наук о природе и обществе, с одной стороны, и процесса образования и обучения с другой.

Дайте характеристику основных функций процесса обучения. Дидактика выполняет следующие основные функции: 1) познавательную (научно-теоретическую); 2) практическую (конструктивно-техническую). Познавательная функция. Дидактика открывает или только констатирует факты, прямо или косвенно с ней связанные, систематизирует и обобщает их, объясняет эти факты и устанавливает количественные и качественные зависимости между ними. В результате исследования дидактика получает знания о том, как протекает процесс обучения, уже реализованный или реализуемый в действительности, каковы его закономерности, и в чем состоит его сущность. На основе полученных данных делаются определенные теоретические выводы, помогающие в дальнейшем разрабатывать «теории процесса обучения». Далее эти теории применяются на практике и вновь подвергаются корректировке и т. п. Одновременно дидактика выполняет практическую, т. е. утилитарную, или служебную, функцию по отношению к общественной жизни: 1) она предоставляет педагогам (или другим лицам, занимающимся обучением и просветительской деятельностью) теоретические предпосылки и нормы, применение которых на практике повышает ее эффективность; 2) дидактика исследует явления общественной деятельности, имеющей цель – обучение и переподготовка людей соответственно изменяющимся историческим идеалам и социальным потребностям. Практическая (конструктивно-техническая) функция тесно связана с познавательной функцией. Когда ученый переходит от отображения обучения к его конструированию, то он осуществляет конструктивно-техническую функцию. Книга раскрывает новые черты современного урока, преобразившегося в ходе смены педагогических позиций воспитания под влиянием новых педагогических идей; содержит ряд инновационных методик по организации учебной работы педагога с группой; иллюстрирует образ современного урока, отвечающего требованиям общечеловеческой культуры на рубеже XXI века. Н. Е. Щуркова рассматривает возможности нравственного воспитания школьников непосредственно на уроке, в процессе обучения. Особое внимание уделяет раскрытию нравственного потенциала урока, анализу взаимоотношений учителя и учащихся, путям воздействия на становление нравственности школьников. По мнению автора, урок представляет собой творчество учителя, опирающегося с одной стороны на психолого-педагогические закономерности обучения, и с другой стороны на предъявленные требования образовательных стандартов. Учителю необходимо уметь создать творческую самостоятельную учебную деятельность учащихся на уроке и руководить процессом усвоения через использование 'активных' методов обучения и разнообразных методических приемов, через особым образом организованное общение. Для эффективного усвоения знаний необходимо, чтобы учебный материал стал предметом активных мыслительных и практических действий каждого ученика. Книга адресована учителям школы, преподавателям дополнительного образования, организаторам системы образования, студентам и преподавателям педвузов и педколледжей, а также преподавателям производственно-технических училищ.

Инновационные технологии обучения следует рассматривать как инструмент, с помощью которого новая образовательная парадигма может быть претворена в жизнь. Разработка этих технологий должна вестись в соответствии со следующими принципами, которые непосредственно связаны с указанными выше системными требованиями:  принцип целостности технологии, представляющей дидактическую систему;  принцип воспроизводимости технологии в конкретной педагогической среде для достижения поставленных педагогических целей;  принцип нелинейности педагогических структур и приоритетности тех факторов, которые оказывают непосредственное влияние на механизмы самоорганизации и саморегуляции соответствующих педагогических систем;  принцип адаптации процесса обучения к личности студента и его познавательным способностям;  принцип потенциальной избыточности учебной информации, создающий оптимальные условия для формирования обобщенных знаний. Наиболее полно эти принципы могут быть реализованы в учебном процессе благодаря разработке и применению открытых систем интенсивного обучения, дающих студенту возможность выбора подходящей ему технологии обучения и разработки индивидуальной программы формирования и актуализации личности

1. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

2. Об одной программе развития многоуровневого высшего образования в рамках интенсивных технологий обучения

3. Защита информации в системах дистанционного обучения с монопольным доступом

4. Процесс доказывания и его особенности на различных стадиях уголовного процесса

5. Многоагентные системы. Процесс самоорганизации в многоагентных системах

6. Требования к кадровому обеспечению учебных программ и особенности обучаемых
7. Система развивающего обучения
8. Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования

9. Разработка автоматизированной информационной системы дистанционного обучения по дисциплине "Финансы и кредит"

10. Разработка системы дистанционного обучения кафедры ВТИТ

11. Информационные технологии и компьютерные системы, обеспечивающие обучение служащего профессиональной деятельности

12. Компьютеризация реализации образовательной технологии – система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова на уроках

13. Система модульного обучения

14. Зачетная система при обучении математике

15. Автоматизация шлифовального процесса путем разработки автоматической системы управления регулируемым натягом

16. Химический эксперимент по неорганической химии в системе проблемного обучения

Рюкзачок "Снеговик".
Симпатичный детский рюкзачок сшит из мягкой ткани ярких расцветок и украшен изображением снеговика. Во внутреннее отделение поместятся
706 руб
Раздел: Детские
Качели детские подвесные "Вятушка".
Подвесные качели "Вятушка" станут необходимым атрибутом активного отдыха. Качели имеют цельный, жесткий трубчатый каркас с
557 руб
Раздел: Качели
Набор эмалированных кастрюль "Mayer & Boch" (3 предмета).
Набор эмалированных кастрюль с крышками из термостойкого стекла. Кастрюли - 3 штуки, стеклянные крышки - 3 штуки. Материал: углеродистая
844 руб
Раздел: Наборы кастрюль

17. Организация учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в процессе обучения географии

18. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

19. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

20. ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

21. Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"

22. Процесс обучения, его сущность и содержание
23. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду
24. Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук

25. Межпредметные связи в процессе обучения

26. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

27. Развитие профессионально важных качеств будущих специалистов по связям с общественностью в процессе профессионально-ориентированного обучения

28. Сущность процесса обучения

29. Этапы процесса обучения

30. Повышение эффективности использования вычислительной техники в процессе обучения

31. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

32. Восстановительный процесс субъекта системы "специалист-специальность" по годам обучения в зависимости от типа темперамента

Одноразовые туалетные покрытия на унитаз (235 штук).
Средство личной гигиены, необходимое в местах общественного пользования. Незаменимы при использовании в туалетных комнатах: детских и
396 руб
Раздел: Сиденья, крышки для унитаза
Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x10 см (2 яруса).
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: MDF. Размер: 18x13x10 см. 2 яруса. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1445 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Табурет "Плетенка" складной (малый).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 275 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
321 руб
Раздел: Стульчики

33. Обучение в процессе Онтогенеза

34. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

35. Эффект кривой опыта и процесс обучения

36. Цели процесса проблемно-развивающего обучения

37. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

38. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе
39. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся
40. Активизация речевого взаимодействия учащихся в процессе обучения иноязычному общению

41. Программа контроля учебного процесса образовательного учреждения

42. Индивидуальный подход к личности в процессе обучения и воспитания в коллективах НХТ

43. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

44. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

45. Игра в процессе обучения на уроках

46. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

47. Обучение как процесс

48. Приёмы формирования толерантного сознания старшеклассников в процессе обучения истории

Рюкзачок "Олень".
Это очаровательный и очень милый детский аксессуар. Он отлично подойдет для маленьких путешественников и путешественниц. В него можно
706 руб
Раздел: Детские
Шкатулка, 30x23.5x16 см (арт. 3668-RT-43).
Шкатулки — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать используемые в хобби
1324 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Термо ланч-бокс "Bento" (арт. TK 0049).
Термо ланч-бокс "Бенто" предназначен для тех, кто ценит комфорт при обеде, но не обладает большим количеством времени. Быстро
617 руб
Раздел: Штучно

49. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

50. Процесс обучения: сущность, закономерности, принципы и функции

51. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике

52. Развитие саморегуляции в процессе обучения

53. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

54. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода
55. Современные виды и формы процесса обучения
56. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

57. Этапы творческого процесса и их реализация в обучении

58. Влияние подсказки на процесс обучения

59. Гуманизация процесса обучения элементам математики в дошкольных учреждениях

60. Психосемантический анализ становления метафоры профессии в процессе обучения

61. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

62. Управление учебно-тренировочным процессом девушек-спортсменок 15-17 лет с использованием индивидуальных коррекционных программ

63. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)

64. Структура и организация учебного процесса в средневековом университете (Болонья, Париж, Прага)

Ростомер деревянный (ростомер-пазл).
Ростомер способствует развитию малыша, помогает наблюдать за ростом, служит отличным украшением детской. Как измерить рост? Соберите
324 руб
Раздел: Ростомеры
Шкатулка для рукоделия "Цветочная поляна" 26x16x18,5 см.
Шкатулка настольная, с выдвижным ящичком. Материал: МДФ, внешнее покрытие - текстиль, внутреннее покрытие - флок. Размер: 26x16x18,5 см.
2452 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов.
В наборе: акварель, альбом для рисования, блокнот, доска для лепки, 2 карандаша чернографитных, карандаши цветные, картон цветной формата
551 руб
Раздел: Наборы канцелярские

65. Программа контроля знаний студентов по дисциплине ЭРМ и РК в процессе учебы

66. Программа социологического исследования /выбор формы обучения/ (Контрольная)

67. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

68. Индивидуализация в учебно-воспитательном процессе

69. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

70. Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе
71. Урок - как основная форма организации учебного процесса, его характеристика и требования к нему
72. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

73. Круговая тренировка как средство оптимизации учебно тренировочного процесса

74. Управление учебным процессом в колледже в период внедрения Государственных образовательных стандартов среднего специального образования

75. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

76. Окупаемость инвестиций в программы корпоративного обучения

77. Программа обучения игре на балалайке

78. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

79. Проблемы и задачи гуманизации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях

80. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Настольная игра "Падающая башня с фантами. Бам-бум".
Настольная игра. Башня типа «Дженга» с заданиями на каждом третьем брусочке Отличия. Падающая башня стала еще более азартной и
529 руб
Раздел: Игры на ловкость
Настольная игра "Русское лото".
В набор входит: карточки, бочонки, жетоны, мешок и инструкция. Материал бочонков: древопласт.
363 руб
Раздел: Лото
Настольно-печатная игра "Пир горой!".
Мыши так разыгрались около холодильника, что тот упал и открылся. Значит, будет пир! Даже самые маленькие игроки легко справятся с простой
348 руб
Раздел: Классические игры

81. Совершенствование учебного процесса в современной школе

82. Структура адаптивного е-обучения на основе распределенной повторно используемой учебной деятельности

83. Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий

84. Культура речи менеджера: теоретические аксиомы и прикладные вопросы программы обучения

85. Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс

86. Систематизация и структурирование учебного материала в процессе изучения темы физики <Электростатика>
87. О мониторинге учебного процесса в вузе
88. Разработка демонстрационных программ для применения в процессе преподавания физики

89. Совершенствование учебного процесса по курсу "биомеханика" на основе применения компьютерных технологий

90. Генетические факторы социального процесса

91. Инвестиции и их виды, источники и факторы, влияющие на инвестиционный процесс

92. Внедрение новых компьютерных и информационных технологий в учебно-воспитательный процесс

93. Лабораторные стенды в учебном процессе

94. Использование мультимедийных презентаций в учебном процессе

95. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США)

96. Стратегия модернизации учебного процесса в сельской школе на основе развивающей эвристической технологии

Перчатки Paclan, виниловые, 100 штук, размер M.
Материал: поливинилхлорид. Без внутреннего напыления. Для одноразового применения. Размер M (средний). Комплект: 50 пар (100 шт).
360 руб
Раздел: Перчатки
Сумка-мешок "Серая".
Сумка мешок с ремнем. Круглое дно. Цвет сумки: серый. Материал: текстиль. Высота: 45 см. Диаметр: 25 см. Дизайн может отличаться от
422 руб
Раздел: Сумки для обуви
Магнит "Harry Potter HBP" Death Eater Masks.
Маска "пожирателей смерти". Пожиратели Смерти — группа тёмных волшебников последователей лорда Волан-де-Морта, сражающиеся в
773 руб
Раздел: Прочие

97. К проблеме самостоятельной работы студента в учебном процессе

98. Влияние различных факторов на процессы флокуляции

99. Силос. Научные основы силосования и факторы влияющие на этот процесс


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.