|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Управление развитием содержания регионального образования (современная казахстанская модель образования) |
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Фонарь садовый «Тюльпан». Кудайбердиев Т.К. Проректор по развитию образования региона ИПКиПГСРО, г. Караганда.Управление развитием содержания регионального образования (современная казахстанская модель образования) Мақала педагогикалық үрдістің және жүйенің нәтижелерін терең ойлап, оның қалыптасу жолдарын іздеуге, жетілдіруге және дамытуға арналған. Терең ойлаудың негізгі нәтижесі қазіргі заманғы қазақстандық білім беру моделінің ерекшеліктері, оның аймақтық білім беру жүйесінде жүзеге асу жолдарын іздеу болжамы болды. Қазіргі заманғы қазақстандық білім беру жобалары аймақтық білім беруді дамыту бағдарламасы мазмұнының негізіне енеді. his ar icle is devo ed o u ders a di g he resul s of pedagogical processes a d sys ems o fi d ways of developme , improveme a d developme . he mai resul of reflec io a d he search was he hypo hesis (assump io ) abou he fea ures of he moder Kazakh model of educa io , a d ways of i s impleme a io i he regio al educa io sys em. Draf moder Kazakhs a i model of educa io was he basis for a regio al program of developme of educa io al co e . Генеральной стратегией развития системы образования РК является подготовка к введению 12-летнего компетентностно-ориентированного образования , или другими словами говоря, создание современной казахстанской модели образования для устойчивого развития государства. На слайде №1 схематично показана логика реализации данной стратегии в Карагандинском области . Слайд №1 По существу стратегия заявляет логику управления развитием содержания регионального образования и отражает процедуру управления качеством образования в регионе. Что означает эта логика: прежде всего, то, что качество образования не появляется внезапно. Его необходимо проектировать . То есть, прежде всего, необходимо осмысление стратегий развития педагогических процессов и систем, когда на основе анализа реального состояния и современных требований создается новый облик системы. Именно новый облик системы образования становится основой теоретической модели системы педагогического мониторинга, его индикаторов и оценочных блоков, а значит и первым шагом на пути управления качеством образования. Далее идёт очередь за процессом выявления области проблем, принятия управленческих решений по конструированию и осуществлению деятельности, в результате которой строится на практике, в реальности новая система образования. То есть управление образовательной политикой в регионе должно включать в себя: Проектирование качества образования. Образовательный мониторинг. Анализ собранной информации. Подготовку и принятие управленческого решения. Мы начали осмысление состояния регионального образования с анализа стратегий развития педагогических процессов и систем, предлагаемых в Республике, как ответ на вызовы времени. Наш вывод - стратегические направления развития системы образования РК направлены на разработку содержания : Компетентностно-ориентированного образования.
Профилизации и профессионализации образования. Элитарного образования (гимназической и лицейской компоненты содержания образования, школ для одарённых детей). Инклюзивного образования, образования для детей с особыми образовательными потребностями. Инновационных моделей и технологий организации учебно-воспитательного процесса и систем оценки его результатов (технологии дистанционного обучения, кредитно-рейтинговой организации УВП, сетевой организации, ) Механизмов социального партнёрства в образовании. Инновационных моделей образования и механизмов повышения качества образования на селе (ресурсный центр, ). Инновационной модели повышения квалификации, методической службы, ориентированной на результат (на основе опережающего реагирования на возникающие проблемы). Управления качеством образования на принципах концепции всеобщего управления качеством. 10 Мониторинга результатов деятельности системы образования. Это означает, что в условиях быстроизменяющегося мира и увеличения потоков информации (особенно в периоды кризисов) фундаментальные предметные знания являются обязательной, но не достаточной целью образования. Обучающиеся должны не просто овладеть суммой знаний, умений и навыков, на что направлена система казахстанского образования (так называемый знаниецентризм). Гораздо важнее и сложнее привить обучающимся умение самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия в жизни общества (компетентность) . Это означает, чтобы стать ресурсом устойчивого социально-экономического развития территории, ресурсом профессионального и социального продвижения личности региональное образование так же должно быть направлено на разработку данных стратегических направлений. (Слайд №2) Таким образом, основным результатом образования в Республике становится компетенция, выражающаяся в готовности личности эффективно мобилизовать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели на основе знаний, умений, навыков, сформированных ключевых компетентностей, социальных навыков (социализации). Таким образом, на национальном уровне заявлена переориентация системы образования со знаниеценризма/ предметоцентризма/ школоцентризма на детоцентризм и компетенции. Что же из себя представляет желаемое состояние образования в Казахстане - современная казахстанская модель образования- всё чаще говорим о развития,егионального образования с Каковы её главные содержательные особенности? Представляем на обсуждение участников конференции наше видение современной казахстанской модели образования и её главных содержательных особенностей. (Слайд №2) (Слайд №3) Прежде всего, необходимо отметить, что из существующих стратегий развития образования Республика выбрала две. Первая стратегия, по которой развивается вся система образования – образование для устойчивого развития государства, общества, социальной эффективности, это так называемая стратегия компетентностно-ориентированного образования. Вторая стратегия - образование для самореализации ребёнка – заявлена в программе духовно-нравственного образования «Самопознание».
Слайд №3 Вторая особенность современной казахстанской модели образования – индивидуальный прогресс каждого ученика. То есть в новой модели образования успешная школа – это не школа с хорошими результатами тестирования (оценка достижений). Школа успешна, если учащиеся с определённым уровнем развития достигают определённого прогресса (оценка индивидуального прогресса). Слайд №4 Эффективная социально-деятельностная структура организации образования основывается на четырёх приоритетах деятельности: самостоятельная учебная деятельность ученика; общая миссия (цель); акцент на учении; климат, благоприятный для учения. Слайд №4 Четвёртая особенность современной казахстанской модели образования в её цели – способствовать становлению компетентной личности, готовой к эффективному участию в социальной, экономической и политической жизни Республики Казахстан . То есть уже в формулировке цели среднего общего образования акцент делается на самостоятельном становлении учащегося, а роль образования – способствовать этому становлению. V. Пятая особенность современной казахстанской модели образования в её основных результатах. На первом месте - личностные результаты ученика. На втором - сформированные ключевые компетентности как универсальные способы деятельности. И на третьем - освоенные знания, умения, навыки и компетентности по образовательным областям. VI. Развивающая среда – как совокупность социальных отношений, общего климата в организации образования, влияющих на мотивацию учения; субъект-субъектные установки и стиль отношений между учителем и учениками; структура среды: количество и качество лабораторий, кружков, объединений, обществ, мастерских, секций, центров, ученическое самоуправление, ), способствующая достижению новых результатов образования. VII. Седьмая особенность современной казахстанской модели образования - складывающаяся система духовно-нравственного воспитания, решающая задачи: приобщения детей к духовным ценностям нашего народа, общечеловеческим ценностям, осмысления и поиска жизненных ориентиров, самореализации ребёнка, реализации программы духовно-нравственного образования «Самопознание». Слайд №5 Ситуация кардинального изменения приоритетов казахстанского образования, появление новых результатов образования настоятельно требуют создания новой системы оценивания этих результатов – личностных результатов, способов деятельности (компетентностей), освоенных учащимся на том или ином этапе обучения. В компетентностно-ориентированном казахстанском образовании система оценивания становится прежде всего формирующей. Формирующее (внутреннее) оценивание нацелено на определение индивидуального прогресса каждого учащегося и не предполагает как сравнения результатов, продемонстрированных разными учащимися, так и административных выводов по результатам обучения. Новая система оценивания - это целенаправленная, систематическая и непрерывная оценка, и самооценка степени реализации: индивидуальной образовательной траектории, проявления прогресса в обучении, хода исследовательской и проектной деятельности, формирования способов деятельности, составляющих ключевые компетентности, развития личности, способности к рефлексии.
Кто они - миноритарные акционеры? Это любой, кто не может исключительно своим пакетом назначить себя или доверенное лицо генеральным директором. Как показывает мировая практика развития предприятий, то рано или поздно при расширении любого предприятия оно переходит в разряд публичных, когда его капиталом владеет достаточно большое количество людей. Назовем их "народный инвестор". Это те люди, которые владеют небольшими пакетами акций и по большому счету не желающие, да и не умеющие заниматься управлением собственным предприятием, но купившими эти акции, чтобы получать прибыль от работы предприятия. Они хотят получить сохранение и преумножение собственных денег. И они будут вкладывать деньги, пока предприятие работает стабильно и дает постоянный доход. Нам, Гражданам с обязательным общим образованием, не интересна тенденция макроэкономической политики, базовых показателей увеличения риска повышения доходности, а также присутствие государственного регулирования на стороне инвестора, что собственно и подвергло угрозе текущую рыночную позицию, вследствие чего все столкнулись с необходимостью изменений и преобразований для создания и развития условий, требуемых в современных обстоятельствах
2. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне
4. Проблема содержания и структуры современного лингвистического образования
5. Казахстанская модель "третьего пути" развития
9. Современные технологии в образовании
11. Управление развитием предприятия
13. Принципы управления развитием нового продукта на предприятии
15. Опыт управления развитием региона в странах с развитой рыночной экономикой
16. Тенденции развития филармонического искусства в современной России
Коврик-пазл "Винни". 
Трикотажная пеленка кокон для девочки "Bambola". 
Модульный массажный коврик "Орто-пазл. Море». 19. Неравномерность экономического развития как глобальная проблема современности
20. Тенденции развития транснациональных корпораций в современных международных экономических отношениях
21. Управление развитием персонала
25. Развитие средней школы на современном этапе
26. Проблемы и перспективы развития социальных отношений в современной России
27. Муниципальное управление развитием физической культуры и спорта
28. Развитие рынка облигаций в современной России
29. Перспективы развития благотворительных фондов в современных российских условиях
30. Содержание современного экологического образования на региональной и муниципальном уровне
31. Японская модель управления на рубеже ХХI века: традиционное и современное
32. Современные тенденции развития организационных структур управления
Горка для ванной "Веселое купание". 
Бумага самоклеящаяся, А4, 25 листов, глянец, 85 г/м2. 
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Ring. 34. О новой парадигме управления региональным развитием
35. Полевая экология и натуралистическое образование: история развития и современное состояние в России
37. Развитие педагогики и образования в Советском Союзе. Современное состояние
42. Развитие толерантности в системе образования - как объективная потребность современного общества
44. Социально-экономическое развитие современной Украины
46. Анализ современных моделей реформирования налоговой системы
47. Финансовая политика России на современном этапе развития
48. Молодежная субкультура: особенности, содержание, творцы. (Возникновение и развитие панк-рока)
Перчатки смотровые, нитриловые, нестерильные "Klever", неопудренные, текстурированные, размер S, 50. 
Фигурка "FIFA2018. Забивака. Класс!", 8,5 см. 
Игра настольная "Словодел". 50. Развитие народного образования в городе Новый Уренгой (1976 – 1999 гг.)
51. Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина «библиография»
52. Основные положения консервативной модели общественного развития России
53. Развитие Интернета в целях образования
57. Концепции содержания и личностно ориентированное образование
58. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
59. Развитие Интернета в целях образования
60. Основные направления реформирования образования на современном этапе
61. Система государственного управления в современных монархиях
62. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения
63. Пенсионная система России: современное состояние, правовые проблемы, дальнейшее развитие
64. Сущность банка, его функции и их развитие на современном этапе
Кулинарный набор "Mayer & Boch", 17 предметов. 
Экспресс-скульптор "Эврика", большой. 
Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (коричневый). 65. Современное состояние и развитие ипотечного кредитования в Республике Казахстан
66. Проблемы развития коммерческой деятельности в розничной торговле на современном этапе
67. Особенности развития ТНК на современном этапе
68. Японская модель управления
73. Рынок ценных бумаг и его развитие в современных условиях
74. Развитие срочного рынка в России на современном этапе
75. Современное состояние и перспективы развития инвестиционной деятельности в РФ
76. Особенности социально-экономического развития современной Франции
77. Английская модель развития капитализма
78. Региональное политическое лидерство в современной России
79. Образование США и их экономическое развитие в 19 веке
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x70 мм, 8 этикеток на листе, 100 листов. 
Рюкзак детский "Сова", 32х26х10 см. 
Этикетка самоклеящаяся "Lomond", А4, белая. 81. ОАО "Мобильные ТелеСистемы" (МТС). История образования и развитие компании
83. Развитие индивидуальности как цель иноязычного образования
84. Методика факультатива "Современные тенденции развития русской литературы"
85. Современные тенденции развития и формирования ассортимента рыбной кулинарии
89. Формирование системы управления строительным комплексом в современных условиях
91. Особенности банковского менеджмента, содержание процесса управления, кредитный менеджмент
92. Разработка модели управления гостиницы делового назначения и отдыха на 100 мест
95. Новая модель управления для XXI века
96. Развитие современной физики в 1932 - 1954 гг.
Детский шезлонг качалка "Счастливый лягушонок". 
Щипцы кулинарные "Paterra", силиконовые. 
Мультиплеер с проектором "Спокойной ночи, малыши!". 97. Экономика образования: место образования в общественном развитии
98. Интернет-технологии в современном школьном образовании
99. Дополнительное образование детей в современной школе
