![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Содержание работы мастера производственного обучения |
РЕФЕРАТ на тему: «Содержание работы мастера производственного обучения»Выполнил : Мастер п/о Кузьмин Н.В2010 год.Содержание Содержание работы мастера производственного обучения Подготовка к приему учащихся Методическая подготовка Подготовка учебных материалов Перспективно - тематическое планирование Составление плана производственного обучения Подготовка к изучению темы Подготовка к проведению занятия Разработка домашних заданий. Подготовка технических средств Особенности воспитательной работы Заключение Содержание работы мастера производственного обучения Профессиональные училища на практике еализуют принцип неразрывной связи профессионального и общего образования молодежи и сочетания обучения с производственным трудом учащихся. Это определяет особенности работы мастера производственного обучения, который должен не только отлично владеть профессиональным мастерством, но иметь необходимую педагогическую подготовку. Для того чтобы успешно обучать и воспитывать учащихся, ему нужны разносторонние знания, высокая общая культура. Повышение педагогической и производственной квалификации мастера. Одна из первоочередных задач мастера по повышению квалификации - изучение передового производственного и педагогического опыта, отбор и использование в учебном процессе того, что наиболее полно отвечает специфике будущей профессии учащихся, а также изучение вопросов материально- технического оснащения мастерских училища и подготовки молодых рабочих для работы.Наиболее эффективной формой повышения квалификации мастера производственного обучения является стажировка на предприятиях. Во время стажировки мастер производственного обучения работает по программе, утвержденной руководителем училища и соответствующего предприятия. Эта программа предусматривает овладение опытом работы передовиков и новаторов производства, ознакомление с технологией производства, современным оборудованием, экономикой и организацией труда на предприятии, техникой безопасности.Большую помощь в овладении передовыми методами труда могут оказать семинары-практикумы, организуемые в училище. Их цель - изучение педагогического и производственного опыта мастеров других училищ, обучение мастеров передовым методам труда новаторов производства. Кроме того, на семинарах - практикумах мастера овладевают техникой выполнения сложных производственных заданий.Повышению квалификации мастера способствует также ознакомление с учебном методической документацией для с профессиональных училищ, изучение методической литературы.Хорошей школой повышения квалификации мастеров являться внутриучилищные и районные педагогические чтения, а также методические совещания, многие мастера принимаю в них активное участие. При составлении графика перемещений учащихся по рабочем местам необходимо учитывать, насколько они овладели навыками высокопроизводительной работы и нормами выработки. Участие мастера в составлении перечня учебно - производственных работ Одной из главной задач подготовки мастера к новому учебному году является составление перечня учебно - производственных работ, выполняемых учащимися в учебных мастерских и на производстве Перечень учебно - производственных работ мастер производственного обучения составляет на полугодие или на год, под непосредственным руководством директора в соответствии с программой производственного обучения.
При составлении перечня учебно- производственных работ необходимо учитывать их содержание, сложность ,объем для того , чтобы учащиеся планомерно и последовательно накапливали производственные умения и навыки в соответствии с учебной программой определенного периода обучения. Мастер обязан подбирать объекты для выполнения рабочих приемов, операций, и работ с применением современного оборудования, приспособлений и инструментов в точном соответствии с программой производственного обучения. Следует помнить, что обучение учащихся строиться по операционному – комплексной системой, т.е. учащиеся вначале изучают операции и приемы работ, а затем закрепляют их при выполнении комплексных работ по изготовлению специально подобранных изделий, которые должны полностью соответствовать учебными задачами каждой темы. Составленный перечень учебно - производственных работ до начала учебного года обсуждается вначале на методической комиссии училища, на педсовете и утверждается директором или заместителем директора по учебно-производственной работе. Мастера производственного обучения должны также периодически повышать свои знания и профессиональное мастерство в институте повышения квалификации 2. Подготовка к приему учащихся Прием учащихся и участие в комплектовании учебной группы - важный этап подготовки мастера к новому учебному году, так как знакомство с будущими учениками поможет ему с первых дней занятий правильно построить учебно-воспитательную работу.Поэтому задолго до начала учебного года мастер должен принять самое активное участие в работе по профориентации в школах. Рекомендуется не только самому знакомить школьников и их родителей с профессией , которым обучают в училище , условиями приема, учебы, дальнейшими перспективами , но и привлекать к проведению бесед учащихся профтехучилища, которые рассказывают об учебе, о своих успехах .Профориентационной работой в школе не ограничивается обязанности мастера. Он должен принимать непосредственное участие в работе приемной комиссии и в комплектовании учебной группы. Чтобы составить правильное представление о каждом из новичков, мастеру необходимо не только подробно ознакомиться с их личными делами, но и выяснить чем интересуются новичок, где и как он учиться, какую вел общественную работу.3. Методическая подготовка Методическая подготовка мастера к новому учебному году влияет на организацию производственного обучения в течение всего учебного года. Поэтому она должна быть тщательно продуманной, своевременной. Чтобы подготовить рабочего соответствующего разряда, высокой квалификации, мастер производственного обучения должен ясно представлять себе какие знаний, умения и в какой последовательности, и в какой период обучения необходимо усвоить учащимся. Для этого ему нужно изучить квалификационную характеристику, учебные и сводно - тематические планы учебных программ производственного обучения, спецтехнологии и других предметов теоретического обучения. Необходимо также подробно изучить методические рекомендации в разделах программ производственного обучения. Мастер должен заранее выяснить, какие материалы есть в училище, чего нет и сообщить об этом директору.
Не может оставаться без внимания мастера производственного обучения т опыт новаторов производства, использование ими передовой техники и прогрессивной технологии. Эти достижения необходимо использовать и в учебном процессе. Основной для ознакомления с передовыми опытом является базовые предприятия, где имеются технические кабинеты, авторы Для более успешного обучения и воспитания учащихся мастеру необходимо также изучать конструктивные и методические материалы. Следить за обобщением передового опыта в журналах, газетах и т.д. Подготовка учебных материалов Подготовка учебно - материальной базы и учебных мастерских к новому учебному году предусматривает ремонт старого и установку нового оборудования, переоборудование рабочих мест учащихся и мастеров, приобретение необходимых инструментов, приспособлений, материалов, составление перечня учебных работ. Разработку технологической документации, изготовление и ремонт учебно-наглядных пособий, технических средств обучения и т.д. Особое внимание мастер должен уделять своевременному ремонту имеющегося у него инструмента и приспособлений, приобретению новых, приведению в порядок оборудования учебной мастерской и рабочих мест. При этом необходимо следить за тем, чтобы инструменты и приспособления были исправны, отвечали требованиям безопасности труда и технической эстетики. Как известно любовь к профессии начинается с любви к училищу, мастерской, рабочему месту. Решающее значение при этом имеет первое впечатление новичка. Поэтому нужно сделать все возможное, чтобы день, когда учащийся вступит впервые на порог училища, запомнился ему на всю жизнь как что-то значительное, праздничное, чтобы слова мое училище, моя мастерская он произносил с гордостью. Не менее серьезно следует готовиться к занятиям с учебной группой второго и третьего курсов, так как учащиеся от первого периода – усвоения приемов и первоначальных навыков выполнения основных операций переходят ко второму и третьему периоду обучения в мастерских и к производственной практике. Многообразие с и сложность учебно - воспитательных задач при обучении учащихся требую от мастера особо ответственного и продуманного подхода к организации работы с группой и каждым учащимся в отдельности. Чтобы правильно организовать процесс производственного обучения учащиеся на предприятие необходимо изучить производственный процесс и применяемые формы организации труда. Рабочие места учащихся.5. Перспективно - тематическое планирование Мастер производственного обучения, готовясь к учебному году, должен заблаговременно разработать такую методику проведения уроков производственного обучения и план материально технического оснащения учебного процесса, чтобы добиться высокой эффективности овладения учащимися необходимыми знаниями, умениями и навыками. При составлении перспективно - тематического плана мастер опереться на программу производственного обучения и перечень учебных работ. Необходимо раскрыть цели изучения каждой темы учебной программы производственного обучения, а также согласовать с преподавателями специальных дисциплин для проведения контрольных и лабораторных работ, составление технологических процессов обработки, проведение экскурсий, встреч с передовиками и новаторами предприятий.
Литература для самостоятельной работы Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении. — М., 1991. Иванов И. П. Методика коммунарского воспитания. — М., 1990. Коротов В.М. Развитие воспитательных функций коллектива. — М., 1974. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. — М., 1990. Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. — М., 1990. Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1989. Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности. — М., 1980. Шевченко С.Д. Школьный урок: Как научить каждого. — М., 1991. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. — М., 1986. ГЛАВА 23 ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ 1. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя Общение относится к числу межпредметных категорий. Оно органично и широко представлено в философии, социологии, общей и социальной психологии, педагогике и других науках, каждая из которых изучает его в связи с задачами и спецификой своей области знания
1. Методическая разработка урока-беседы по повестям В. Быкова «Обелиск» и «Волчья стая»
3. Советы мастера производственного обучения
4. Профессиональное становление мастера производственного обучения
5. Урок - основная форма производственного обучения
9. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе
12. Постановка и разработка алгоритма решения задачи Учёт основных средств
13. Алгоритм разработки и реализации федеральных целевых программ по развитию проблемных регионов России
14. Разработка объектов прикладного решения "Мастер-класс на "1С: Предприятие 8.2"
15. Метод приоритетов для задач разработки расписаний
16. Разработка объектов прикладного решения "Мастер-класс" на "1С:Предприятие 8.2"
17. Разработка формата хранения данных программ и решение задач
18. Основные задачи и методика проучивания маленьких и средних прыжков на уроках классического танца
25. Урок з природознавства з елементами проблемного навчання
26. Разработка программных средств анализа графика функции и решение оптимизационных задач
27. Разработка проекта зоны кратковременного отдыха
28. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)
29. Разработка алгоритмов контроля и диагностики системы управления ориентацией космического аппарата
30. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни
31. Разработка плана локализации и ликвидации аварийных ситуаций и аварий на АЗС
32. Контрольные вопросы для самопроверки (темы: "Предмет и задачи экономической географии" и другие)
33. Разработка анализатора газов на базе газового сенсора RS 286-620
34. Разработка месторождений газоконденсатного типа
35. Основные задачи и сферы государственного регулирования в экономике
36. Стандартизация. Задачи стандартизации в области объектов коммерчекой деятельности
37. Правоохранительную деятельность и основные задачи адвокатуры
41. Деловой язык и культура речи юриста - тема "Разработка стратегии общения"
42. Принципы технического регулирования, порядок разработки, принятия технических регламентов
43. Решение задач по курсу "семейное право"
44. Понятие и задачи таможенного оформления, порядок производства
45. Значение, цели, задачи и основные принципы трудового права
46. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе
47. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3
48. Разработка технологии по изготовлению книжного издания по искусству
49. Разработка коллекции мужской одежды на весну – лето 2002 г. под девизом «Закон соответствия»
50. Каслинское литье. Творчество мастеров второй половины XIX века
51. Разбор рассказа В. М. Шукшина "Мастер"
52. Мастер и Маргарита - нечистые силы или негрязные
57. Проектно-методическая разработка по лингводидактике
58. Фантастические образы в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"
59. Тема любви в романе Булгакова "Мастер и Маргарита"
60. Образ художника в романе М.Булгакова "Мастер и Маргарита"
61. Фантастика и реальность в романе М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита"
62. Встреча Берлиоза и Бездомного с Воландом в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"
63. М.А.Булгаков Добро и зло в романе "Мастер и Маргарита"
64. План урока по творчеству И.Е.Сабуровой
65. Мой любимый персонаж в романе "Мастер и Маргарита" - ВОЛАНД
66. Гибель Титаника. Уроки трагедии
67. Решение транспортной задачи методом потенциалов
68. Визуальный HTML-редактор DreamWeaver. Разработка Web-дизайна
69. Разработка системы маршрутизации в глобальных сетях(протокол RIP для IP)
73. Разработка контроллера для мониторинга и оценки качества обслуживания сети пользователей
75. Разработка контроллера встроенных каналов станции STM-1
77. Разработка аппарата измерения торцевого биения
78. Перспективы развития компьютерной техники (новейшие разработки 2005г.)
79. Разработка информационно-справочной системы "Сводка погоды" /Prolog/
80. Разработка информационно-справочной системы "Картотека ГАИ" /Prolog/
81. Разработка командного процессора, реализующего команды dir и mkdir на ассемблере
82. Разработка информационно-справочной системы "Каталог строительных объектов" /Prolog/
83. Разработка информационно-справочной системы "Товар на складе" /Prolog/
84. Разработка фрагментов оболочки экспертной системы
85. Экспертные системы. Классификация экспертных систем. Разработка простейшей экспертной системы
89. Разработка ПО "Правила Дорожного Движения"
91. По решению прикладных задач на языке FRED
92. Формирование структуры электронного учебника и решение задач на ней
93. Разработка автоматизированной системы учета выбывших из стационара
94. Разработка подсистемы вывода в диагностической экспертной системе
96. Информационные технологии в экономике. Разработка информационных технологий.
97. Разработка Интерфейса Пользователя АСУ в Среде Delphi