|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Охрана природы, Экология, Природопользование
Об основной проблеме экологического образования населения Ярославской области, ее причинах и возможных путях решения |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Ручка "Помада". Об основной проблеме экологического образования населения Ярославской области, ее причинах и возможных путях решения Б.В.Поярков, Л.И.Байкова, В.Б.Поярков, Е.Н.Смирнова Многие годы мы успокаивали себя, говоря лишь о возможности глобального экологического кризиса. И вот на пороге ХХI века он наступил. Как нам жить дальше? Что ожидает человечество и каждого из нас? Принесет ли счастье XXI век нашим детям и внукам? Вопросов много, ответ один – нельзя сидеть сложа руки и продолжать делать сегодня то, что ты делал вчера. Надо начинать действовать. Все мы живем на одной планете, бытие каждого человека обеспечивает природная сложно устроенная система, названная биосферой, сферой жизни. Поэтому наступивший экологический кризис не может быть преодолен в отдельно взятой стране или каком-то одном регионе. Спастись мы сможем только все вместе, если сумеем достичь согласия с природой. Для этого нам придется при организации своей деятельности в большинстве случаев принимать условия природы, порой поступаясь частью своих интересов ради выживания наших потомков и всего человечества. Экологический кризис не преодолеть одними технологическими и экономическими мерами, надо изменить всю ту систему ценностей и жизненных ориентиров, которая руководит поступками и действиями каждого из нас в повседневной жизни и профессиональной деятельности. Человеку присуще такое свойство, как рациональность. В течение нескольких последних веков баланс между разными формами рациональности нарушился. Техническая рациональность во время научно-технической революции развивается очень быстро, другие же формы рациональности, традиционно называемые мудростью, связанные с усмотрением ценностей, в настоящее время не развиваются и даже претерпевают регресс. До сих пор многие наши оценки собственной деятельности строились на основе узко понимаемой технической и экономической рациональности. Настало время восстановить гуманистические основания “рациональности”. Это невозможно сделать без поворота к нуждам конкретных людей. Такой поворот не осуществить без участия людей в управлении природопользованием, что невозможно без высокой образованности населения, его высокой экологической грамотности. Для решения этого вопроса необходима областная губернаторская программа экологического воспитания, образования и просвещения населения Ярославской области. В предлагаемой ниже статье в сжатом виде приводятся обоснования такой программы. Термин “экологическое образование” (далее – ЭО) введен в 1948 г. Международным союзом охраны природы как противовес технократическому мышлению, сформированному научно-технической революцией. Интенсивно развиваться ЭО стало в последние 20-25 лет, после Конференции ООН в Стокгольме (1972), положившей начало Программе ООН по окружающей среде (ЮНЕП), и конференции в Белграде (1975) по Международной программе ЭО. ЮНЕСКО и ЮНЕП провели в 1977 г. в Тбилиси межправительственное совещание по вопросам ЭО, а в 1987 г. в Москве – конференцию по поддержке стратегии ЭО. Такое пристальное внимание мирового сообщества к ЭО вызвано тем, что последнее получило международное признание как важнейшее средство решения глобальных и региональных экологических проблем.
На протяжении последних 25 лет ЭО постоянно совершенствовалось. На первом этапе (до конца 70-х годов) ЭО основывалось на передаче научных знаний о биосфере, сохранении природы и о технологической переработке индустриальных загрязнений (предметы “Охрана природы”, “Экология” и др.). В 1977 г. в Тбилиси были поставлены более широкие цели ЭО: воспитывать ясное осознание экономической, социальной, политической и экологической взаимозависимости городских и сельских территорий; гарантировать каждому человеку возможность получать знания, ценности, навыки, необходимые для участия в защите окружающей среды; создавать новые поведенческие модели отдельных людей, групп и общества в целом. В Тбилиси (1977) сформулированы и основные принципы ЭО: ЭО – это непрерывный процесс, проходящий через всю жизнь человека; ЭО объединяет социальный, политический, моральный, эстетический и технологический аспекты; ЭО имеет как локальное, так и глобальное измерения, развертывается в прошлом, настоящем и будущем; ЭО предполагает развитие чувств, сознания, понимания, критического мышления и навыков решения проблем; ЭО стимулирует развитие ценностей, связанных с вопросами окружающей среды; ЭО акцентирует личностное развитие и чувство ответственности, т. е. поощряет образование личности в целом. Реализация этих целей и принципов потребовала от образовательных учреждений, помимо введения специального курса по экологии, обратить особое внимание на развитие межпредметной (междисциплинарной) работы как основы экологического обучения, т. е. провести экологизацию всего образовательного процесса и ориентировать ЭО на реальную жизнь (второй этап развития ЭО). Важно было развивать способность действовать экологически, а также создать условия для активной экологической позиции на основе полученных знаний, установок, ценностных ориентиров и умения их применять на протяжении всей жизни. Третий, современный этап в развитии ЭО начался после публикации в 1987 г. работы “Наше общее будущее”, подготовленной Комиссией ЮНЕП (более известной как Комиссия Брунтланд), в которой сформулирован принцип экологически безопасного и устойчивого развития. Последний получил всемирное признание на Конференции ООН по проблемам окружающей среды и развитию в Рио-де-Жанейро (1992), на которой он был рекомендован для разработки национальных стратегий развития. С этого времени межпредметная работа в ЭО стала ориентироваться на реализацию принципа экологически безопасного и устойчивого развития. Президент России 1 апреля 1996 г. указом № 440 утвердил “Концепцию перехода РФ к устойчивому развитию” (далее – Концепция) и поручил Правительству РФ разработать проект государственной стратегии устойчивого развития. Указ обязывал ”при разработке прогнозов и программ социально-экономического развития, подготовке нормативных правовых актов, принятии хозяйственных решений учитывать положения Концепции”, а к основным направлениям перехода РФ к устойчивому развитию отнесено “формирование эффективной системы пропаганды идей устойчивого развития и создания соответствующей системы воспитания и обучения”. Цель настоящей статьи – наметить основную проблему ЭО населения Ярославской области на основе обзора сложившихся элементов системы ЭО с точки зрения основных положений Концепции и мировых тенденций развития ЭО.
В основу статьи положен материал, полученный нами при подготовке Пояснительной записки к составлению областной губернаторской программы по экологическому образованию, воспитанию и просвещению населения Ярославской области. Об основных понятиях и терминах Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, воспитания, самообразования, накопления опыта и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентаций, поведенческих норм и получение специальных знаний по охране окружающей природной среды и природопользованию, реализуемых в экологически грамотной деятельности. Экологическое просвещение – распространение экологических знаний и опыта, способствующих формированию экологической культуры. Экологическая культура – наследуемый опыт жизнедеятельности человека в его взаимодействии с окружающей природной средой, способствующий здоровому образу жизни, устойчивому эколого-социально-экономическому развитию, экологической безопасности страны и каждого человека в отдельности. Общая экологическая подготовка – экологическое образование, получаемое в общеобразовательных учреждениях и знакомящее с основными понятиями экологической культуры (базис для специальной экологической подготовки). Специальная экологическая подготовка – ЭО, тесно связанное с конкретной профессиональной деятельностью и готовящее к выполнению требований экологической безопасности на конкретном рабочем месте. Государственная политика в области экологического образования и просвещения – деятельность органов государственной власти и органов местного самоуправления, наделяемых отдельными государственными полномочиями по созданию условий для непрерывного экологического образования и просвещения, координации деятельности организаций, заинтересованных общественных объединений и граждан по формированию экологической культуры каждого человека и общества в целом и востребованности результатов специальной экологической подготовки. Под устойчивым развитием в соответствии с Концепцией понимается развитие, обеспечивающее сбалансированность социально-экономической деятельности с решением проблем сохранения благоприятной окружающей среды и природно-ресурсного потенциала для удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений. Для характеристики устойчивости ООН рекомендует применять понятие капитала устойчивости, который состоит из трех слагаемых: Ку = Кэ Кп Кк т, где Кэ – созданный человеком (антропогенный, техногенный) капитал – оборудование, здания, сооружения и т. п.; Кп – природный капитал: как природные ресурсы (минеральные, лесные, земельные, водные, охотничье-промысловые, рыбные и др.), так и природные условия (состав и строение атмосферы, сложившаяся климатическая зональность, озоновый слой и т. п); Кк т – человеческий капитал: запасы знаний и умений, культура и традиции, здоровье людей и т. п. Приведенная выше формула наглядно демонстрирует мировоззренческие принципы: взаимосвязи и взаимообусловленности трех слагаемых капитала устойчивости. Ранее считалось, что капиталом является лишь то, что создано человеком, то есть Кэ, хотя Кэ – это лишь производное от природного и человеческого капитала: Кп и Кк т.
Это очень интересная черта. Этот тип все откладывает, легко отклоняется от нужного пути, медлит и копается с мелочами, не способный приступить к серьезной работе, которая его ожидает. Он истрачивает всю энергию на детали, второстепенные мелкие дела, так что уже может отложить начало более крупного задания. Но когда его воображение уже захвачено работой и он загорается, тогда он, как увлекшийся ребенок, не может оторваться и работает до конца с неистощимым упорством. Следовательно, основной проблемой Calcarea carbonica в любой области деятельности является овладение энергией для того, чтобы начать. Зная о такой своей слабости, домашняя хозяйка, например, может неутомимо трудиться весь день, боясь, что если она остановится, то уже не сможет снова начать свои домашние дела. Один такой пациент, стремящийся стать писателем, обычно начинал свой день с того, что бродил по дому, подбирая тарелки и пепельницы, звонил по пустячным делам, разбирал старые бумаги или слонялся по саду до тех пор, пока не растрачивал свою энергию до такой степени, что уже весь его остальной день был потрачен, по крайней мере, относительно серьезного писательского труда
1. Основные проблемы современного образования
2. Экологическая проблема, причины возникновения и возможные пути решения
3. Акватория Каспийского моря- проблемы и возможные пути решения
4. Проблемы экологии XXI века и основные аспекты экологических проблем
5. Сегодня речь идет не просто об экологическом образовании и воспитании - обо всей системе "УЧИТЕЛЬ"
9. Подготовка населения в области защиты населения от ЧС
11. Основные проблемы культуры речи в СМИ
12. Проблемы защиты окружающей среды Свердловской области
13. Современные экологический проблемы и возможные пути их решения
14. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения
15. Основные проблемы внешней политики ЮАР на современном этапе
Органайзер для зубных щеток "EasyStore", бело-голубой (большой). 
Качели детские деревянные "Гномик". 
Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (рисунок: машинки). 17. Основные направления социальной защиты населения России
18. Основные проблемы и понятия философии досократиков
19. Структура и основные проблемы книги Самуэльсона "Экономикс"
20. Основные проблемы истории народа Израиля в изгнании
21. Культурологический принцип в изучении географии Ярославской области
25. Мировоззренческая компонента экологического образования
26. Основные проблемы современной школы
27. Основные проблемы государственного управления политическими конфликтами в регионах России
29. Проблемы высшего образования в европейском образовательном пространстве
30. Характеристика уровня жизни населения Тверской области
31. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры
32. Философия Иммануила Канта (1724–1804). Основные проблемы и принципы
Игра логическая "IQ-Колечки". 
Кепка "Zabivaka", детская, размер 52. 
Пенал "Автомобиль N 1". 33. Экологическое возрождение России в экологическом образовании
34. Будущее экологического образования: некоторые предположения
35. Основные элементы экологической оценки
36. Об основных направлениях социально - экономического развития города Ярославля на 2004 год
37. Проект областного бюджета Ярославской области
41. Редкие и охраняемые птицы Ярославской области
42. Население Иркутской области
43. Проблемное социально-экономическое районирование Ярославской области
44. Региональные проблемы экологического состояния агроландшафтов Средней Азии
45. Природа и население Калининградской области
46. Основные проблемы новой сетевой политики политических партий и общественных организаций
47. Предмет и основные проблемы философии науки
48. Некоторые проблемы экологической гидрогеологии Богучарского Подонья
Авто-вентилятор с функцией обогрева. 
Блюдо "Пасхальное", диаметр 25 см. 
Органический солнцезащитный крем Mommy care для тела, 100 мл, арт. MC_1115. 50. Основные проблемы генетики и роль воспризводства в развитии живого
51. Экологическая структура населения жужелиц (Caleoptera, Carabidae) плодовых садов
52. Региональная экономика Ярославской области
57. История НЭПа в Ярославской области
58. Распространенность ревматоидного артрита среди населения Ошской области
59. Основные проблемы и направления адаптации персонала предприятия к работе в условиях рынка
60. Актуальные проблемы дошкольного образования в сельском социуме
61. Использование игры в экологическом образовании дошкольников
62. Особенности управления развитием образования в Саратовской области
63. Социальные проблемы современного образования
64. Текстильна промисловість України. Основні проблеми та перспективи розвитку
Комод "Радуга" (четырехсекционный). 
Коврик-пазл "Винни". 
Трикотажная пеленка кокон для девочки "Bambola". 65. Основные проблемы возрастной психологии
66. Анализ обеспеченности жильем населения Калужской области с использованием статистических методов
67. Исследование основной проблемы человека в гендерной и феминистской философии
68. Основные проблемы и методы исследования военной демографии
69. Проблемы социальной защиты населения в России
74. Проблемы экологического права Кыргызской Республики
75. Роль СМИ в экологическом информировании населения
76. Экологическая ситуация в Донецкой области
77. Возрастная проблема в воспроизводстве населения мира
78. Основные проблемы и перспективы развития предпринимательства в Украине
79. Основные проблемы, изучаемые макроэкономикой
80. Роль предприятий в современной экономике России и основные проблемы их развития
Набор мисок с крышками "Loraine", 6 предметов. 
Мягкий пол универсальный, желтый, 60x60 см (4 детали). 
Карандаши акварельные, с кисточкой, 24 цвета. 81. Проблемы экологии. Возможные пути их решения
82. Пути решения экологических проблем глазами психолога
84. Проблемы медицинского страхования, возможные пути выхода
85. Детская беспризорность и безнадзорность в России: проблемы и пути решения
89. Русский народ и проблемы формирования советской исторической общности (1930-е гг.)
90. Проблемы исчисления единого налога по специальным налоговым режимам и пути их решения
91. Местное население о падении численности и возможностях сохранения сайгака в Калмыкии
92. Основные черты развития геосферы и планетарная дифференциация ее ландшафтов
93. Начало массовой украинской эмиграции, ее причины и основные волны
94. Пути решения проблем современного исторического образования
95. Пути решения проблемы дискриминации на рынке труда по национальному признаку
96. Экология Украины: проблемы, география, пути решения
Аэрозоль Gardex "Extreme" от кровососущих насекомых и клещей, 150 мл. 
Шнуровка-бусы "Весна". 
Подгузники-трусики для девочек Huggies DryNights, 8-15 лет, 9 штук. 97. Основные принципы и формы реализации социальной политики, ее влияние на экономику государства
98. Экологические проблемы Курской области
99. Проблемы и основные методы социального обеспечения на примере муниципального образования
