Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Педагогика

Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Содержание Введение ГЛАВА I Обзор научной литературы по проблеме познавательного и речевого развития детей с задержкой психического развития 1.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 1.2 Особенности нарушений речи у детей с задержкой психического развития Выводы по I главе ГЛАВА II Организация и содержание констатирующего эксперимента 2.1 Методика экспериментального исследования пространственных и временных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 2.2 Анализ результатов исследования пространственных и временных представлений у детей с задержкой психического развития Выводы по II главе ГЛАВА III Методика коррекционно-логопедической работы с детьми с задержкой психического развития по формированию пространственных и временных представлений 3.1 Коррекционно-логопедическая работа по формированию у детей с задержкой психического развития пространственно-временных представлений и их реализации в лексико-грамматических средствах языка 3.2 Анализ результатов контрольного эксперимента Выводы по III главе Заключение Литература Введение Интенсификация школьного обучения и ухудшение здоровья детей способствуют увеличению числа неуспевающих учеников. Одной из основных причин школьной неуспеваемости является парциальное отставание в развитии психических функций. В случае стойкого отставания в формировании психических функций - в ситуации задержки психического развития (ЗПР) - школьная неуспешность становится более выраженной. Рядом исследований установлено, что дети с задержкой психического развития (ЗПР) характеризуются недостаточной сформированностью навыков интеллектуальной деятельности, снижением познавательной активности, ограниченностью речевого развития, недоразвитием эмоционально-волевой сферы и личности в целом. Дети с ЗПР с первых дней обучения в школе испытывают трудности при овладении навыками чтения, письма и счета, что в значительной степени может быть обусловлено неполноценностью зрительно - пространственной, вербально - пространственной ориентировки и конструктивной деятельности. Развитие пространственно-временной ориентировки у ребенка происходит в неразрывной связи с развитием его речи и мышления, с помощью которых он абстрагирует и обобщает пространственные признаки и отношения между воспринимаемыми предметами. Существенные изменения в восприятии пространства у ребенка наблюдаются в связи с появлением в его словаре специальных слов, обозначающих форму, величину и пространственное расположение предметов и вещей. Благодаря овладению речью восприятие пространства поднимается на новый, качественно более высокий уровень, происходит образование пространственных представлений. Первоисточником представления служит восприятие, но роль возбудителя для его воспроизведения выполняет словесный раздражитель. В процессе формирования умственного действия с пространственным образом, по мнению Б.Ф. Ломова, намечаются три основных этапа: 1) практическое действие с реальным предметом; 2) внешнее действие с воображаемым предметом, (имитирующее движение, изображение предметов в воздухе); 3) умственное действие с представлением.

На каждом этапе в действие включена речь. Обозначенный словом признак предмета вычленяется и превращается в объект познания, что обеспечивает белее совершенную ориентировку ребенка в окружающем мире: освоение расстояния, положение предмета в пространстве и тех пространственно-временных отношений, которыми объединены все предметы в окружающем ребенка предметном мире. Присвоенное, интериоризированное ребенком пространство – время – это ситуация, когда он сможет в вербальной, словесной форме понять и отразить свое «темное мышечное чувство». Актуальность исследования обусловлена тем, что современная система обучения в начальной школе предъявляет новые требования к школьнику. С точки зрения личностно-ориентированной направленности акцентируется внимание на развитие познавательного и личностного потенциала школьника, его способностей к усвоению различных знаний. Одной из важнейших предпосылок к усвоению чтения, письма, счета является определенный уровень сформированности пространственно-временных представлений. Наиболее востребованным становится учет индивидуально-типологических особенностей в познавательной сфере, к которой относится пространственно-временная ориентация. Объектом исследования является процесс формирования пространственно-временных представлений у детей с нормальным и задержанным психическим развитием. Предмет исследования: особенности пространственно – временных представлений у детей с задержкой психического развития, возможности их реализации в лексико-грамматических средствах языка, а также методика коррекционно-логопедической работы по преодолению недостатков этих представлений. Гипотезой исследования является предположение о том, что у дошкольников с задержкой психического развития имеются недостатки базисных пространственно – временных ориентировок, что препятствует формированию полноценных пространственно – временных представлений и их словесного обозначения. Требуется целенаправленная коррекционно-развивающая и логопедическая работа по этому разделу. Целью данной работы является изучение особенностей пространственно-временных представлений у дошкольников старшего возраста с задержкой психического развития. Задачи: 1.Провести анализ научной литературы по проблеме познавательного и речевого развития детей с задержкой психического развития; 2.Подобрать комплекс методик экспериментального исследования состояния пространственных и временных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нормальным и задержанным психическим развитием. 3.Провести сравнительное экспериментальное исследование уровней сформированности пространственных представлений у дошкольников старшего возраста с задержкой психического развития и с нормально протекающим психическим развитием. 4.Разработать методические рекомендации к коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития по формированию пространственных и временных представлений. Методологическую и теоретическую базу исследования составили: общие теоретические положения личностно-деятельностного подхода в психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, И.С. Якиманская), системного подхода и уровневой организации психического отражения (П.К

. Анохин, Б.Ф.Ломов, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн), основные концептуальные положения возрастной и педагогической психологии в изучении проблемы формирования у детей общих умственных способностей к усвоению знаний (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, З.И. Калмыкова), положения психологии восприятия пространства и времени (Б.Г.Ананьев, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Л.А. Венгер, Д.Г. Элькин), концепция пространственного мышления (И.Я. Каплунович, И.С. Якиманская), о закономерностях речевого развития ребенка в онтогенезе (А.Н. Гвоздев, А.В. Запорожец, М.М. Кольцова, О.С. Ушакова, Н.Х. Швачкин, Д.Б. Эльконин и др.), о психологических особенностях детей с ЗПР (В.И. Лубовский, Т.А. Власова, М.С. Певзнер, К.С. Лебединская, З.М. Дунаева, Н.Ю. Борякова, И.Ю. Левченко, У.В. Ульенкова). Для обоснования коррекционной работы с детьми важным методологическим принципом являются системность, комплексность, деятельностный подход, программирование, дифференцированный характер обучения и др. Методы исследования: В соответствии со спецификой предмета, объекта, цели, задач, гипотезы исследования использовались следующие методы: организационные (лонгитюдинальный, комплексный); эмпирические (наблюдение, констатирующий эксперимент, обучающий эксперимент); психодиагностические (тесты, беседы); биографические (анализ анамнестических сведений, изучение документации); математической статистики. Организация исследования: исследование проводилось на базе детского сада комбинированного вида №50 г. Люберцы. В нем приняли участие 3 группы детей: 2 группы – дошкольники 7 года жизни с задержанным психическим развитием, 1 группа – дошкольники 7 года жизни массовой группы; родители детей логопедической группы; логопеды. Этапы исследования: Первый этап (март – сентябрь 2008г.) – подготовительно-аналитический (разработка гипотезы исследования, изучение психологической, психолингвистической, педагогической и специальной литературы по проблеме исследования). Второй этап (октябрь – ноябрь 2008г.) – поисково-аналитический (разработка методов изучения уровня сформированности пространственно-временных представлений, проведение констатирующего эксперимента, количественный и качественный анализ экспериментальных данных). Третий этап (ноябрь 2008г. – январь 2009г.) – экспериментальный (разработка и апробация методики коррекционно-логопедической работы по формированию пространственно-временных представлений у детей с задержкой психического развития, проверка ее эффективности). Четвертый этап (февраль – март 2009г.) – заключительно - обобщающий (теоретический анализ, систематизация и обобщение результатов исследования, формулировка выводов, оформление текста дипломной работы). ГЛАВА I Обзор научной литературы по проблеме познавательного и речевого развития детей с задержкой психического развития 1.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития Понятие &quo ;задержка психического развития&quo ; (ЗПР) употребляется по отношению к детям со слабо выраженной недостаточностью центральной нервной системы - органической или функциональной.

Статистическая обработка данных проводилась по критерию Стьюдента. Кроме количественной оценки проводился качественный анализ способов выполнения заданий. Коррекционная программа по формированию восприятий геометрических фигур, цветов и величин у детей с церебральными параличами была построена на основе обучения их двум видам деятельности: рисованию и конструированию. Занятия проводились индивидуально в течение трех шести месяцев. Сравнительный метод исследования с учетом количественных и качественных показателей позволил нам выявить различия влияния коррекции на детей с детскими церебральными параличами при задержке психического развития и при олигофрении в степени дебильности. 7Pнаучная сессия по дефектологии. НИИ дефектологии АПН СССР. М., 1975. Р.PИ.PМартынова Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией Речь является одним из важнейших компонентов психической деятельности человека. Как и другие функции психики, речь может подвергаться нарушениям. Среди разнообразных речевых нарушений в детском возрасте большую трудность для дифференциальной диагностики и логопедической работы представляет функциональная дислалия и легкая форма дизартрии

1. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

2. Формирование пространственного мышления при изучении векторного пространства у учащихся основной школы

3. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция

4. Использование сказки для диагностики формирования полоролевых стереотипов у детей

5. Возможности сюжетно-ролевой игры в диагностике детско-родительских отношений

6. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

7. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

8. Методы и методики диагностики мотивации достижения, отношения и аффилиации

9. Диагностика и консервативное лечение асимметрии таза у детей

10. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

11. Хронические гастриты у детей: принципы диагностики

12. Диагностика и лечение остеомиелита у детей

13. Принципы формирования когнитивной установки жизни у детей

14. Принципы формирования когнитивной установки жизни у детей

15. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

16. Формирование связной речи у детей пятого года жизни

Глобус "Двойная карта" рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
2122 руб
Раздел: Глобусы

Визитница "Visifix", на 128 визиток, черная.
Практичная визитница в пластиковой фактурной обложке предназначена для хранения и систематизации визитных карт. Внутренний блок на спайке
410 руб
Раздел: Визитницы

Сортер "Ключики".
Сортер "Ключики" очень интересная и увлекательная игра, которая надолго займет ребенка. Задачей малыша является правильно
461 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки

17. Методика формирования и развития практики корпоративного управления в средней компании

18. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

19. Анализ методики формирования учета и использования фонда заработной платы на примере ООО "Открытый Контакт"

20. Дивертикул Меккеля у детей и его осложнения: клиника, диагностика, лечение

21. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

22. Методика формирования культуры речи в школе

23. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

24. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

25. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

26. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

27. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

28. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

29. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

30. Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОУ

31. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

32. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста

Пластиковое лото. Линии и контуры. Комплект из трех игр.
«Линии и контуры» – это комплект из трёх игр для развития внимания, логики, образного мышления и памяти. В него входят: 9 картонных
549 руб
Раздел: Лото детское

Гарнитура беспроводная "FreeMotion B680", чёрная.
Технические характеристики: Питание: Li-Ion аккумулятор. Тип подключения: беспроводной Bluetooth. Тип наушников:
670 руб
Раздел: Гарнитуры и трубки

Футбольный мяч "Moscow", 23 см.
Размер: 5 (23 см). Плотность материала: 350 грамм. Материал: TPU+EVA.
729 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

33. Формирование связной монологической речи у детей с речевыми нарушениями

34. Формирование системы знаний о животных у детей старшей группы

35. Формирование умственной активности у детей дошкольного возраста

36. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

37. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей

39. Формирование полоролевых представлений у детей дошкольного возраста

40. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

41. Диагностика и коррекция гиперактивности у детей

42. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного

43. Лессинг: «О законах временных и пространственных видов искусств»

44. Пространственно-временная структура романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

45. Фрактальная теория пространственно-временных размерностей

46. Пространственно-временная динамика процессов и освоения социо-культурных территорий

47. Изучение пространственно-временной изменчивости показателей состава природных вод

48. Чёрные дыры и пространственно-временные парадоксы

Органайзер для зубных щеток "EasyStore", бело-голубой (большой).
Этот универсальный органайзер для большой семьи был создан с учётом всех особенностей хранения средств для поддержания гигиены полости
1450 руб
Раздел: Подставки, футляры для зубных щеток

Качели детские деревянные "Гномик".
Качели можно использовать как на улице, так и в помещении. Нейлоновые веревки крепятся с помощью удобных колец и с легкостью выдерживают
469 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (рисунок: машинки).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
562 руб
Раздел: Стульчики

49. Пространственные, временные и массовые масштабы вселенной

50. Свойства геосистем и ландшафтов. Пространственная и временная организация ландшафтов

51. Устройство формирования импульсно-временной кодовой группы

52. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

53. Стратегия и диагностика рабочего времени на предприятии

54. Формирование оптико–пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией

55. Начало формирования философии Нового Времени

56. Чрезвычайные ситуации мирного времени природного и техногенного характера

57. История государства и права России. (Образование Русского централизованного государства в XV-XVI вв. Свержение Временного правительства и захват власти большевиками. WinWord)

58. Л.А.Кацва "История России с Древних Времен и до ХХ Века"

59. Введение «Временного положения» 1867-1868 гг. и политико-правовые последствия для казахов

60. Пособия по временной нетрудоспособности

61. Генезис (развитие) теории правового государства с древнейших времен и по наши дни

62. Действие норм права во времени

63. Общие, специальные и локальные нормативные акты - источники трудового права РФ. Суммированный учёт рабочего времени

64. От средневековья - к "новому времени"

Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: оранжевый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы

Набор для творчества "Топиарий. Нежность".
Набор для творчества поможет вам освоить новый вид прикладного творчества - создания топиария. Топиарий - это декоративное деревце,
359 руб
Раздел: Поделки по созданию предметов из пластика, полимеров, стекла

Комплект постельного белья 1,5-спальный "Disney" (с наволочкой 50х70 см).
Добро пожаловать в мир популярных персонажей, супергероев и сказочных существ. Постельное белье для мальчиков и девочек украсит интерьер и
2232 руб
Раздел: Детское, подростковое

65. Европейская культура нового времени

66. Сексуальные жизнь времен Древних цивилизаций

67. Из двух друзей всегда один раб другого (Лермонтов "Герой Нашего времени")

68. Неужели зло так привлекательно? (по роману Лермонтова "Герой нашего времени")

69. Каким видит Лермонтов героя своего времени в романе "Герой нашего времени"

73. Проблема "героя времени"

74. Культура Руси (Времен XII века)

75. Дипломатия России Петровских времен

76. Образ иноплеменников по Повести временных лет (1060-1110) ([Доклад])

77. Тесты по истории России с древнейших времен до конца XIX века

78. Повесть Временных Лет в переводе Лихачева

79. Криптографическая защита функционирование ЛВС в реальном режиме времени

80. Разработка отказоустойчивой операционной системы реального времени для вычислительных систем с максимальным рангом отказоустойчивости

Игровой надувной цилиндр "Gymex".
Игровой надувной цилиндр GYMEX – очень полезная игрушка для физического развития малыша! Состоит он из трёх прозрачных надувных секций,
419 руб
Раздел: Батуты, надувные центры

Набор разделочных досок на подставке (4 штуки ).
Материал: пластик. Количество: 4 штуки. Каждая доска для определенных продуктов.
2090 руб
Раздел: Пластиковые

Стиральный порошок "INDEX", универсал, 4500 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
786 руб
Раздел: Стиральные порошки

81. Расчёт частотных и временных характеристик линейных цепей

82. История развития полицейских органов в России с древнейших времен и до наших дней

83. Действие уголовного закона во времени и пространстве

84. Действие уголовного закона в пространстве и времени

85. Семейные отношения и формирование личности ребенка

87. Диагностика межличностных отношений Тимоти Лири

88. Расчет времени откачки распределенных вакуумных систем

89. Пророчества последнего времени

90. Организация учебного процесса и бюджет времени студента

91. СТРЕЛА ВРЕМЕНИ

92. Расчет времени откачки распределенных вакуумных систем

93. Историко-философское становление научной методологии в период Нового времени

94. Философия Нового времени

95. Философия эпохи Возрождения и Нового времени

96. Философия Нового времени и становление первой научной картины мира

Игра "Супер Твистер".
Игра "Твистер" известна по всему миру людям от мала до велика. У нее простые правила, которые будут понятны как взрослым, так и
378 руб
Раздел: Подвижные игры, твистеры

Доска магнитно-маркерная, 90x120 см.
Размер: 90х120 см. Для письма маркерами и крепления листов при помощи магнитов. Перед началом работы удалить защитную пленку. Возможность
2107 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

Соковарка алюминиевая (6 литров).
Легкая, прочная и практичная посуда, изготовлена из пищевого алюминия, имеет высокую стойкость к коррозии, равномерно нагревается за
1494 руб
Раздел: Скороварки, пароварки, мантоварки

97. Особенности формирования отчетности о прибылях и убытках в условиях рыночных отношений в России

98. Организация рабочего дня руководителя, управление временем

99. Планирование рабочего времени менеджера