Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении Андрианова Галина Александровна, канд. пед. наук, ст. науч. сотр. лаборатории методологии содержания образования ИСМО РАО, г.Москва Нами проведено научное исследование на тему "Организация творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении", основная цель которого разработка технологии организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении с помощью телекоммуникационных компьютерных средств сети Интернет. Основными целями обучающего педагогического эксперимента, осуществлённого нами на базе Центра дистанционного образования "Эйдос" в период с 1997 по 2000 гг. явились: апробация разработанной технологии организации творческой деятельности учащихся через выделенные формы дистанционной творческой деятельности; проверка исходных положений гипотезы исследования; качественная и количественная оценка разработанной методики применительно к деятельности учащихся, участвующих в дистанционном обучении. При организации педагогического эксперимента нами ставились следующие задачи: 1. определить степень востребованности разработанной методики организации творческой деятельности учащихся в дистанционном режиме; 2. выделить типы субъектов дистанционного обучения и определить их профессиональную функциограмму; 3. выявить уровень творческой продукции учащихся, создаваемой в режиме дистанционного обучения; 4. выявить уровень развития универсальных умений учащихся по созданию творческого образовательного продукта в дистанционном обучении. Организация творческой деятельности учащихся рассматривается нами, прежде всего, на основе таких форм обучения, как дистанционные проекты, курсы, олимпиады, конференции, которые, исходя из результатов нашего педагогического эксперимента, являются сегодня наиболее эффективными и реалистичными формами дистанционного обучения в отечественных школах. Педагогический эксперимент был реализован нами на базе Центра дистанционного образования "Эйдос" (www.eidos.ru). Такая деятельность осуществлялась при участии в разработке содержания и задач творческого обучения 12 сотрудников ИОСО РАО; реализация технологии организации творчества на местах велась постоянными локальными координаторами (учителя-информатики – 24 человека, учителя-предметники – 9, методисты и администраторы – 16 человек, родители – 9 человек) в 94 школах России, СНГ и дальнего зарубежья, 6 постоянных локальных координаторов за рубежом. В ходе реализации эксперимента на базе Центра дистанционного образования "Эйдос", с нашим участием было разработано и проведено 15 дистанционных проектов, 12 дистанционных курсов и семинаров, 15 дистанционных олимпиад. Количество участников дистанционных эвристических олимпиад на июнь 2000 г. - 3109 участников; дистанционных учебных курсов и проектов - 1359. Рассмотрим динамику роста участников дистанционных форм творческой деятельности за 1997 – 2000 гг. В 1997 году в дистанционных олимпиадах и проектах приняло участие 204 человека. В 1998 году – 387, в 1999 году – 1918 школьников, за полгода 2000 г.

(январь – май) – 1959 человек. Стабильный рост учащихся, создающих творческий продукт в дистанционной учебной деятельности, позволяет сделать вывод о необходимости и востребованности творческих форм дистанционного обучения в очной школе. Кроме того, необходимо подчеркнуть, что центры дополнительного образования занимают в составе образовательных учреждений, включающих в свою образовательную деятельность дистанционные творческие проекты, только 5%, что говорит о желании руководителей именно базовых образовательных учреждений включать дистанционные формы обучения в план учебной работы. Для того чтобы учесть особенности дистанционного обучения, нами были определены методы исследования, наиболее пригодные для режима телекоммуникаций: 1. анкетирование дистанционных учеников и педагогов; 2. дистанционное интервьюирование; 3. метод контент-анализа; 4. методы опроса и экспертной оценки в электронных педагогических телеконференциях; 5. моделирование ситуаций творческой деятельности учащихся в дистанционных олимпиадах, проектах и курсах; 6. метод поэлементного анализа содержания творческих работ дистанционных учащихся; 7. рефлексивный анализ учениками и учителями экспериментальной деятельности. В ходе эксперимента нами была выделена экспериментальная группа учащихся для отслеживания динамики развития умений учащихся создавать творческий продукт в дистанционном режиме. В её состав вошли 37 учеников с 1 по 11 классы, которые принимали участие в дистанционных мероприятиях не менее, чем 6-8 раз за учебный год. Эти учащиеся имеют компьютер дома (39%) и (или) в школе (61%). Локальными координаторами учащихся являются их родители (28%) и школьные учителя (72%). Географическая характеристика учащихся: Москва и Московская обл., Санкт-Петербург и Ленинградская обл. - 40%, Запад России (Калининград, Кингисепп) – 20 %, Сибирь (Иркутский регион, Красноярск) – 20%, города Среднего Поволжья – 20%. Приведем результаты развития универсальных умений выделенной группы дистанционных учащихся по трем блокам видов деятельности: учебно-творческой, организационно-технической и коммуникативно-творческой, которые, в своей совокупности, обеспечивают творческую самореализацию учащихся в дистанционном режиме. Развитие учебно-творческих умений: 1. умение генерировать новую, оригинальную идею, 2. степень выраженности личного "я" автора в творческом продукте, 3. использование фантазии и воображения; 4. применение основных базовых ЗУН для доказательства выдвинутой идеи, 5. формулирование гипотез, конструирование версий, закономерностей, 6. умение исследовать: наблюдать, находить новые факты об объекте, анализировать их, аргументировать свои выводы. Критериями оценки развития умений являются: количество и частота выдвинутых учеником новых идей; степень их отличия от уже известных, стандартных; полнота и глубина объема выдвинутых идей; логичность и последовательность аргументации; наличие образного мышления; частота применения имеющихся знаний, умений и навыков при доказательстве новой идеи; рейтинговое место учащегося в оценочной таблице его продукции; частота и уровень проявления личностного отношения учащегося к выдвигаемым им идеям.

Наиболее существенной оказалась динамика развития таких творческих умений, как умение исследовать объект, умение выдвигать собственную гипотезу и степень выраженности личного "Я" автора в работе. Такое умение, как использование фантазии и воображения в работе, на начальном этапе эксперимента у учащихся уже имело достаточно высокий уровень, что позволяет сделать вывод о достаточной мотивации школьников участвовать в эвристических проектах. Организационно-технические умения: 1. умение ученика ставить и ранжировать личные цели, умение пояснить цели своих занятий, намечать пути их достижения, выявлять трудности и способы их преодоления, 2. умение ученика осуществлять рефлексию своей деятельности, 3. соблюдение методических, технических и иных требований к дистанционной деятельности; 4. уровень воплощения идеи творческой работы техническими средствами: применение графических пакетов, выполнение работы в h m(l) формате, использование Plug-i , видео, иное; 5. умение применять различные компьютерные программы-утилиты Spelli g (правописание), Wi zip (архиватор), кодировщик, электронная почта, IE или C браузеры для выхода в сеть Интернет. Критериями оценки являются степень ответственного отношения к выдвигаемым рекомендациям и требованиям; количество и частота целей и рефлексивного анализа, их степень и глубина; эффективность запланированной деятельности; выделение количество и частота графических файлов; качество иллюстраций в материалах с h m-формате; количество и частота применения компьютерных программ-утилит; число ошибок, допускаемых при оформлении творческой работы. Отмечается высокий рост таких умений, как применение графических пакетов, компьютерных утилит, соблюдение методических, технических требований при работе в дистанционных мероприятиях. Именно систематическое участие в различных формах дистанционного обучения, выполнение всех элементов разработанной нами технологии, позволяет существенно повысить уровень организационно-технических умений, необходимых учащимся для создания продукта в дистанционном обучении. Необходимо также отметить качественное повышение умения проводить рефлексивную оценку своей деятельности учащимися, а также развитие умения ставить индивидуальные цели обучения с нулевого уровня, что свидетельствует о несформированности у учащихся таких качеств в очной школе. Коммуникативно-творческие умения включают в себя: 1. содержательность выступлений, участия в дистанционных телеконференциях (e-mail, cha ); 2. оперативная обратная связь с дистанционным учителем и дистанционными учащимися, 3. умение задавать содержательные вопросы дистанционным учителям и дистанционным учащимся, 4. инициатива в организации коммуникаций с субъектами ДО (в чате), 5. владение основами телекоммуникационного этикета: употребление "смайликов" (знаков эмоций), владение шрифтами, цветом для передачи "живой" речи. Критериями оценки являются количество и качество реплик, вопросов и ответов в дискуссиях; быстрота реакции на поставленные вопросы и публикуемые материалы в сети Интернет; степень адаптации к предъявляемым требованиям и нормам работы телекоммуникационном пространстве; степень проявленной инициативы в обсуждении поставленной проблемы, степень доброжелательности в содержании текста; количество и частота специфических для сети Интернет символов общения.

Логико-психологический анализ способов решения простых арифметических задач //Тез. докл. на II съезде Общества психологов. Вып. 2. М., 1963. 1964 a* Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии системного исследования. М., 1964. {С. 155–196 наст. изд. }. b* Щедровицкий Г. П. Игра и «детское общество» // Дошкольное воспитание. 1964. № 4. {С. 673–681 наст. изд. }. c* Щедровицкий Г. П. О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики // Вопросы психологии. 1964. № 2. {С. 466–473 наст. изд. }. d* Щедровицкий Г. П. Место логических и психологических методов в педагогической науке // Вопросы философии. 1964. № 7. е* Щедровицкий Г. П. О необходимости типологических исследований в психологии и педагогике // Вопросы активизации мышления и творческой деятельности учащихся. Тез. докл. на межвуз. конф. М., 1964. f* Щедровицкий Г. П. К характеристике критериев интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии. Тез. докл. на респ. психол. конф. Киев, 1964. g* Щедровицкий Г. П., Костеловский В. А

1. Проблема организации межпредметных связей в психолого-педагогической литературе

2. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

3. Современные психолого-педагогические технологии обучения

4. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

5. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников

6. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования
7. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене
8. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

9. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

10. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

11. Психолого-педагогические основы и управление коллективом

12. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

13. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

14. Школа и педагогическая мысль народов России во второй половине XIX - начале ХХ века

15. Воспитание, школа и педагогическая мысль в дофеодальный период и в период феодализма

16. Психолого-педагогические и организационные основы функционирования самодеятельного хорового коллектива

Игра-головоломка "Дядюшкина ферма".
В головоломке Дядюшкина ферма (Funny Farm) игроки попробуют управиться с целым фермерским хозяйством, разместив гостей и обитателей фермы
1241 руб
Раздел: Головоломки
Туалетная бумага "Linia Veiro Classic", 2-слойная (24 рулона), белая.
Экономичная туалетная бумага изготовлена из 100%-го целлюлозного сырья. Обладает высокой мягкостью и прочностью. С перфорацией. Имеет
338 руб
Раздел: Бумага туалетная
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 22x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
364 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

17. Обучение математике по педагогической технологии Р.Г. Хазанкина

18. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

19. Психолого-педагогическое обоснование урока

20. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

21. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

22. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
23. Психолого-педагогические аспекты деятельности планетария как центра дополнительного естественнонаучного образования
24. Обобщенный психолого-педагогический портрет современного подростка

25. Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях

26. Психолого-педагогическое воздействие занятий по ОБЖ на воспитание дисциплинированности и ответственности личности будущего воина

27. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого

28. Организация взаимодействия семьи, школы и ребенка

29. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

30. Методики психолого-педагогического обследования дошкольников

31. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

32. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

Карандаши полимерные "Elios", 24 цвета.
Карандаши полимерные. В наборе: 24 цвета.
339 руб
Раздел: 13-24 цвета
Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл.
Кружка фарфоровая. Объем: 485 мл.
322 руб
Раздел: Кружки
Подгузники "Ушастый нянь", 3 Midi (4-9 кг), 56 штук.
Детские одноразовые подгузники «Ушастый нянь» изготовлены из особо мягких и дышащих материалов, которые нежно контактируют с
536 руб
Раздел: 6-10 кг

33. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

34. Психолого-педагогическая характеристика учащегося

35. Психолого-педагогические аспекты тестирования

36. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

37. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

38. Психолого-педагогический анализ уроков
39. Психолого-педагогическое обоснование внеклассной работы по математике
40. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

41. Анализ психолого-педагогической литературы

42. Методическое пособие для прохождения психолого-педагогической практики

43. Основы психолого-педагогической коррекции

44. Отчет комплексной психолого-педагогической практики

45. Психолого-педагогическая адаптация школьников

46. Психолого-педагогическая коррекция

47. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

48. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

Конструктор металлический для уроков труда №1, 206 элементов.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
313 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы
Ковш "Классика", 1 литр.
Ковш предназначен для приготовления пищи, долговечен и неприхотлив в эксплуатации. Изготавливается из нержавеющей (коррозионностойкой)
579 руб
Раздел: Ковши
Подгузники "Ушастый нянь", 4 Maxi (7-18 кг), 50 штук.
Детские одноразовые подгузники «Ушастый нянь» изготовлены из особо мягких и дышащих материалов, которые нежно контактируют с
626 руб
Раздел: Более 11 кг

49. Психолого-педагогические особенности преодоления конфликтных ситуаций в педагогическом общении

50. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков

51. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

52. Психолого-педагогические факторы возникновения конфликтов в юношеском возрасте

53. Психолого-педагогический статус старшего дошкольника

54. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста
55. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению
56. Развитие психолого-педагогических методов исследования в России

57. Основы психолого-педагогического исследования

58. Психолого-педагогическое сопровождение

59. Классный руководитель в современной школе

60. Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности

61. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

62. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

63. Организация проблемного обучения в школе

64. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

Балерины. 5 часов активной игры. Более 400 наклеек!. Пратт Леони
Все девчонки очень любят наряжаться! А еще они с удовольствием поют и танцуют. Им нравится путешествовать, узнавать что-то новое и вообще
334 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Настольная игра "Кортекс. Битва умов".
Сможете отличить ракушку от клубники на ощупь? А помочь коту догнать мышь и не заплутать в лабиринте? Детская версия игры Кортекс: Битва
914 руб
Раздел: Карточные игры
Карандаши восковые, 20 цветов, выкручивающийся стержень.
Восковые карандаши отличаются необыкновенной яркостью и стойкостью цвета, легко смешиваются, создавая огромное количество оттенков. Очень
301 руб
Раздел: Восковые

65. Теории обучения в высшей школе

66. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

67. Проблемы обучения информатики в школе

68. Методика организации тематических выставок в школе

69. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

70. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе
71. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе
72. Обучение аудированию в начальной школе

73. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

74. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

75. Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу

76. Историко-педагогический анализ становления воспитательных систем инновационных школ в России XIX - начала XX века

77. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе

78. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

79. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

80. Совместно-педагогическая стратегия специальной школы

Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, серебристая.
Подставка для письменных принадлежностей, металлическая, сетка. Цвет: серебристый. Размер: 16х8х11 см.
355 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Набор бутылочек для кормления Avent "Natural" (2 штуки по 260 мл), от 1 месяца.
Бутылочка помогает легче совмещать грудное вскармливание и кормление из бутылочки. Благодаря инновационному дизайну малышу теперь легче
916 руб
Раздел: Бутылочки
Скетчбук. Гарри Поттер. Хогвартс.
Да начнется магия! Новые скетчбуки прямиком из величайшей вселенной Гарри Поттера! Откройте магический блокнот для рисования, и он станет
322 руб
Раздел: Блокноты художественные

81. Организация видов профессионального обучения.

82. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей

83. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

84. Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы

85. Особенности активных методов обучения в высшей школе

86. Педагогическая система обучения иностранных языков А. А. Деркача
87. Проблемы готовности детей к обучению в школе
88. Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы

89. Формы организации процесса обучения: традиции и новации

90. Методологические основания в педагогических исследованиях и единство методов обучения, воспитания, развития учащихся

91. Обучение организаций

92. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

93. Система внутрифирменного обучения как инновационный ресурс организации

94. Педагогическое стимулирование творческой деятельности учащихся на уроках общественных дисциплин

95. О готовности учащихся сельских школ к обучению в среднем звене

96. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

Подушка детская Dream Time.
Приятная на ощупь подушка сделан из материала, который отличается надежностью, прочностью и легкостью ухода. В качестве наполнителя
698 руб
Раздел: Подушки для детей
Пенал школьный "Космос".
Пенал школьный с откидной планкой, без наполнения. Одно отделение, эластичные держатели для канцелярских принадлежностей, в прозрачном
460 руб
Раздел: Без наполнения
Маркеры для досок, 12 цветов.
Маркеры для досок идеальны для использования дома и в детских учреждениях. Количество цветов: 12 ярких и сочных цветов. Надписи и рисунки
503 руб
Раздел: Для досок

97. О педагогической методике обучения миролюбию М. Липмана

98. Проблемы целеполагания субъектов обучения в связи с организацией индивидуальной образовательной траектории ученика

99. Методы обучения музыке в современной школе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.