|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Методика и организация тактической подготовки |
Ручка "Шприц", желтая. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Забавная пачка денег "100 долларов". Саратовский военный институт внутренних войск МВД России кафедра тактики Курсовая работа Тема: «МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ» Выполнил: курсант Люкшин Ю.П. Руководитель:подполковник Казанцев Л.Ю. Дата сдачи: “5” декабря 2005 года Оценка: Подпись научного руководителя: г. Саратов-2005 СОДЕРЖАНИЕ: Введение 3 1. Основы методики преподавания тактики 5 1.1 Содержание и цели изучения тактики 5 1.2 Принципы обучения 8 2 Формы и методы проведения занятий по тактической подготовке 13 3 Методика подготовки и проведения занятий 17 Заключение 25 Список литературы ВВЕДЕНИЕ Глубокие преобразования в социально-политической и экономической жизни общества обусловливают необходимость изменений в идейно-теоретической и профессиональной подготовке военных специалистов. В настоящее время исследование данного вопроса является актуальным так как в условиях дальнейшего повышения боеспособности Внутренних войск МВД России становится улучшение качественных параметров в военном строительстве. Это связано с тем, что уровень подготовки офицерского состава отстает от современных требований, предъявляемых к развитию военного дела. Главным недостатком в обучении и воспитании выступает слабое развитие у них творческого начала и инициативы, их приверженность к шаблону, недостаточные практические навыки во владении вооружением и военной техникой, а также в управлении подразделениями и частями. Простое заучивание теоретических положений приводит к тому, что многие офицеры не умеют творчески применять свои знания в конкретных условиях обстановки, теряются при резких ее изменениях. Наличие указанных недостатков в определенной степени являются следствием применения традиционной методики преподавания учебных дисциплин. В частности, тактики общевойсковых подразделений, в связи с отставанием отдельных положений, и рекомендаций от требований жизни. Целью исследования является раскрытие сущности требований, которые сводятся к тому, чтобы перейти от методики, акцентированной на запоминание учебного материала, к творческому обучению, развитию активного мышления курсантов, умения самостоятельно решать нестандартные задачи, использовать знания для творческого решения возникающих военных, социальных, моральных, психологических и других проблем. Объективной закономерностью совершенствования учебного процесса является его интенсификация. Содержание тактики, как теории и практики подготовки и ведения боя соединениями, частями и подразделениями, а, следовательно, и ее предмета постоянно меняется в связи с продолжающимся оснащением войск новым вооружением и военной техникой, совершенствованием их организационной структуры. С изменением характера современного боя, возникшим в последнее время многообразием его форм, меняется и методика изучения тактики. Поэтому в современных условиях каждый преподаватель должен, глубоко и всесторонне овладеть методикой преподавания предмета, изучить существующие формы, методы, средства обучения и воспитания, их соответствие современным требованиям, выявить и обобщить основные направления их развития и применения в образовательном процессе.
Дальнейшее развитие учебной материально-технической базы и совершенствование подготовки преподавателей обеспечат переход к более эффективному использованию существующих и поиску новых форм обучения военнослужащих. 1. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТАКТИКИ 1.1. Содержание и цели изучения тактики Содержание учебной дисциплины «Тактика» определяется учебной программой. В ее основу положены требования правительства Российской Федерации и МВД РФ о подготовке высококвалифицированных военных кадров для решения задач обороноспособности страны. Программа подготовки по дисциплине &quo ;Тактика&quo ; разрабатывается в соответствии с требованиями военной доктрины Российской Федерации и положениями военной реформы. Основными задачами дисциплины являются: - Обучение общетеоретическим и методологическим положениям тактики боя общевойсковых подразделений, которые необходимы для формирования у обучаемых фундаментальных знаний, удовлетворяющих потребностям практики войск к решению задач по управлению частями и подразделениями в бою; - выработка у обучаемых практических умений по подготовке общевойскового боя, всестороннему обеспечению и непрерывному управлению подразделениями в ходе его ведения. Программа обучения предусматривает изучение в ходе учебного процесса вопросов тактики с учетом достижений военной науки, опыта боевой подготовки войск, боевых действий в современных локальных войнах и вооруженных конфликтах. Целями учебной дисциплины являются: - Глубокое изучение теоретических положений, направленных на развитие творческого тактического мышления обучаемых, привития им умения выявлять, анализировать, отслеживать наиболее перспективные направления развития средств и способов вооруженной борьбы; - выработка четкого представления о пространственной картине боя и практических умений по управлению общевойсковыми подразделениями в бою в различных условиях тактической обстановки, способности прогнозировать динамику его развития и возможные конечные результаты. На основе учебной программы разрабатываются тематический план. В тематическом плане отражается содержание изучения тем по тактике с указанием времени, отводимых на их изучение, а также формы проведения занятий и другие вопросы. Время, отводимое на изучение дисциплины &quo ;Тактика&quo ;, определяется исходя из того, что она является профилирующей. В результате изучения дисциплины &quo ;Тактика&quo ; военнослужащие должны: знать: - Теоретические основы тактики, тенденции ее развития в современных условиях; - предназначение и структуру видов Вооруженных сил, родов войск и специальных войск, принципы их организационно-штатного построения; - методы оценки боевых возможностей общевойсковых подразделений; - влияние военно-географических условий и факторов на боевые действия войск; - основы современного общевойскового боя, закономерности и принципы его ведения; - основы боевого применения подразделений и всестороннего обеспечения их действий; - основные положения по боевому применению подразделений родов войск и специальных войск; - основы организации огневого поражения противника в общевойсковом бою; -подготовку и ведение оборонительного, наступательного боя мотострелкового подразделения; - подготовку и осуществление передвижения войск, и расположение их на месте; - опыт боевого применения частей и соединений в Великой Отечественной войне, в локальных (региональных) войнах и вооруженных конфликтах послевоенного периода.
уметь: - Представлять пространственную картину современного общевойскового боя, прогнозировать динамику его развития и конечный результат; - осуществлять подготовку боевых действий взвода (роты) и их передвижение; - осуществлять управление подразделениями в бою и в ходе их передвижения; - организовывать и осуществлять всестороннее обеспечение боевых действий и передвижения подразделений; - организовывать и осуществлять восстановление боеспособности подразделений, а также продолжение ведения ими боевых действий. Знания и умения военнослужащие получают не только на занятиях по изучению тактики, но и ряда других дисциплин в ходе отработки теоретического и практического курсов. Теоретический курс состоит из лекций, семинаров, групповых занятий и зачетов. На них курсанты получают определенные теоретические знания. На занятиях практического курса, который представлен комплексными и тактическими задачами, практическими заданиями в составе взвода, ротным тактическим учением, полевыми выходами, стажировкой в войсках и выполнением курсовых работ, обучаемые углубляют, расширяют и закрепляют полученные ранее знания, а также приобретают умения и вырабатывают определенные навыки. 1.2 Принципы обучения. Обучение - процесс двухсторонний, включающий преподавание и учение. Деятельность преподавателя представлена преподаванием, а деятельность обучаемых - учением. Под преподаванием тактики понимается последовательная и целенаправленная работа преподавателей по вооружению обучаемых знаниями и умениями, необходимыми для выполнения функциональных обязанностей при занятии командных и штабных должностей в подразделениях ВВ. Процесс обучения тактике строится в соответствии с установившимися принципами военного обучения. Принципы военного обучения - это основные исходные положения, определяющие характер обучения в соответствии с целями подготовки курсантов в институте по тактике. При этом каждый принцип содержит определенные рекомендации, способы и приемы, которые позволяют практически решать вопросы методики обучения. Принципами обучения являются: научность обучения; учить тому, что необходимо на войне; наглядность и доступность обучения; прочность усвоения материала; систематичность, последовательность и комплексность в обучении; индивидуальный подход к обучаемым; сознательность и активность обучаемых. Научность обучения требует, чтобы знания были достоверными, правильно отражали действительность, соответствовали современному уровню развития военной науки. Положения тактики должны рассматриваться в развитии, во взаимосвязи и взаимообусловленности, а каждое решение на бой должно приниматься в соответствии с конкретными, объективно существующими взаимосвязанными условиями обстановки. Обучать тактике необходимо на базе новейших достижений теории военного искусства и практики боевой подготовки, используя последние достижения науки в области как техники, так и технических средств обучения. Учить тому, что необходимо на войне - является важным принципом преподавания тактики. Учебную обстановку следует максимально приближать к боевой действительности, не допускать шаблона, упрощений и условностей.
Происходило это, - не говоря уже о таких причинах, как недостаток снарядов и ничтожное количество гаубичной и тяжелой артиллерии (особенно в 1915 г.), - вследствие довольно слабой тактической подготовки артиллерии, отсутствия умелого руководства ее боевой работой со стороны некоторых старших артиллерийских начальников и главным образом вследствие незнания свойств артиллерии и не соответствующего этим свойствам применения ее в бою со стороны многих общевойсковых начальников; причиной являлось также отсутствие должного единения и органической связи артиллерии с пехотой и другими родами войск. Во всяком случае боевое использование русской артиллерии во время мировой войны и тесно с ним связанные вопросы боевой подготовки, вооружения, организации, управления и боевого снабжения артиллерии заслуживают самого внимательного и серьезного изучения, так как представляют не только большой научно-исторический интерес, но имеют актуальное значение для РККА. Имея это в виду и принимая во внимание, что по службе в старой армии мне приходилось быть довольно хорошо осведомленным во всех указанных вопросах, я задался целью составить исторический очерк состояния и развития русской артиллерии в мировую войну
1. Методика изучения черчения слушателями факультета довузовской подготовки
2. Психодиагностические методики исследования личности и ее свойств
3. Сравнительная характеристика различных методик исследования аномалий рефракции
5. Методика исследования целей управления
9. Методика свободного рисунка в психологической подготовке к материнству и отцовству
10. Методика подготовки рекламного текста
11. Теоретические основы методики тактико-технической подготовки тренеров по борьбе
13. Роль общественной государственной подготовки в формировании профессиональных качеств военнослужащих
15. Исследование профессиональной подготовки будущего учителя физической культуры
Корзина "Лягушонок", 45х45 см. 
Набор полотенец Whitex Mimicoco "Лошадки", цвет: черный, 2 штуки. 
Инвертор автомобильный Pitatel "KV-M120Smart.12" (12 В/220 В, модифицированный синус, 120 Вт). 18. Методика индивидуализированных тренировочных нагрузок при подготовке бегунов на средние дистанции
20. Пожарно-тактические занятия
21. Военно-дорожная подготовка
25. Медико-тактическая характеристика зон радиоактивного заражения при авариях на АЭС
26. Подготовка к TOEFL - Test of English as a Foreign Language
27. Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению
29. Применение ПЭВМ в подготовка печатных изданий
31. Психологическая подготовка беременной и ее семьи к родам
32. Тактические особенности осмотра места проишествия
Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, цвет бежевый, "рептилия", 13x13x5,5 см. 
Каталка Glory "Утка" музыкальная (синяя). 
Доска чертежная Attache Selection, А3, 51x36,4 см. 33. К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке
35. Подготовка школьников к общению
37. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
41. Подготовка и осуществление международных транспортных перевозок
43. Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению
44. Общая физическая подготовка: цели и задачи
45. Физическая культура общекультурной и профессиональной подготовке студентов
46. Профессионально-прикладная физическая подготовка
47. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания студентов
48. Общая физическая спортивная подготовка в системе физического воспитания
Ранец жесткокаркасный для начальной школы "Динозавр", 17 литров, 34х26х16 см. 
Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: оранжевый. 
Стул-стол для кормления Вилт "Алекс" (салатовый). 49. Шпаргалка для сдачи кандидатского минимума по философии и при подготовке к нему
50. План подготовки к выставке
51. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации рабочих кадров
52. Организация подготовки производства к выпуску новой продукции
53. Тактические планы в менеджменте
57. Подготовка Германии к войне с СССР
58. Хроника подготовки войны в Ираке
59. Подготовка СССР упреждающего удара по Германии: границы дискуссии
61. Использование компьютера для подготовки текста
62. Особенности подготовки кадров гуманитарной интеллигенции Республики Башкортостан
63. Выработка маркетинговой стратегии и оценка прибыли при подготовке к выпуску ассортиментной продукции
64. Подготовка больного к операции
Дневник "My Life Story" (черный). 
Конструктор "Веселый городок" (56 деталей). 
Набор детской складной мебели Ника "Познайка. Большие гонки". 65. Подготовка к лабораторным анализам крови
66. Организация машиностроительного производства и подготовки кадров
67. Подготовка и повышение квалификации кадров
68. Подготовка менеджеров в США, в странах Западной Европы, в России
69. Организация, планирование и управление технологической подготовкой производства
73. Подготовка к экзамену по МИ
74. О роли экономической теории в подготовке экономистов-практиков
75. Проблемы подготовки молодежи к труду и выбору профессии
77. К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке
79. Проблема подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности
80. Социально-педагогические аспекты подготовки будущих менеджеров через довузовские структуры
Сменная кассета "Барьер 7", для воды с повышенным содержанием железа, для всех типов фильтров "Барьер", 2. 
Дневник школьный "Розовая такса". 
Карандаши полимерные "Elios", 24 цвета. 82. Проявление принципов арбитражного процесса в стадии подготовки дела к судебному разбирательству
83. Значение примирения в стадии подготовки дела к судебному разбирательству
84. Обобщение и повторение в процессе подготовки выпускников школ к вступительным экзаменам в ВУЗ
85. К вопросу о технологиях подготовки к ЕГЭ по истории России и обществознанию
89. Моделирование профессиональной подготовки педагога-психолога
90. Социальное закаливание как условие подготовки курсантов к преодолению кризисных состояний личности
91. Профессиональная подготовка учителя математики: стандарты, учебные планы и программы
92. Подготовка кадров высшей квалификации
93. Допрофессиональная педагогическая подготовка школьников
94. Гражданское образование: подготовка учителей на историческом факультете
95. Гуманитарная роль математики в процессе подготовки учителя
96. Формирование социальной идентичности в процессе подготовки студентов педагогического вуза
Настольная игра "Макроскоп". 
Копилка-сейф пластиковая большая, черная. 
Ведро Vileda "SuperMоcio" с отжимом ленточных швабр, 12 л. 97. Проектно-технологические подходы в подготовке учителя
98. Психолог в системе образования: проблемы подготовки
99. Трансперсональная психология – специфика направления и подготовка специалистов
