Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Федеральное агентство по образованию и науки Российской Федерации ГОУ ВПО &quo ;Магнитогорский государственный университет&quo ; Факультет дошкольного образования Кафедра дошкольной педагогики и психологии Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайнеКурсовая работа по детской психологиистудентки 302 группы очной формы обучения Дарьи Витальевны Лобановой Научный руководитель: Труфанов Петр Александрович, к. п. н., доцентМагнитогорск, 2009 СодержаниеВведение Глава 1. Теоретический анализ проблемы конструктивного мышления старших дошкольников 1.1 Анализ понятий, связанных с конструктивным мышлением 1.2 Особенности конструктивного мышления старших дошкольников Выводы по первой главе Глава 2. Работа по изучению особенностей конструктивного мышления старших дошкольников 2.1 Отбор и анализ диагностического инструментария для обследования конструктивного мышления 2.2 Психолого-педагогические рекомендации для проведения занятий по конструктивному мышлению Выводы по второй главе Заключение Приложения Список использованной литературы ВведениеДетский дизайн является посредником между художественным и научным постижением мира. Он служит средством развития различных психических процессов, в том числе и конструктивного мышления. Понятие конструктивное мышление состоит из понятия мышления и его определения - конструктивное. Мышление является высшим познавательным процессом. Это особого рода умственная практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного характера. Оно представляет собой форму творческого отражения действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности или у субъекта на данный момент времени не существует. Многие ученые считают, что важным моментом для развития ребенка является схватывание общей формы, а затем ее уточнение в новый образ (главная концепция гештальтпсихологии) Здесь проявляется мгновенный характер мышления, в основе которого лежит озарение (инсайт) Вертгеймер называет это творческим мышлением, где происходит переконструирование прежних образов при решении проблемных задач. Для развития творческого мышления необходимы условия, способствующие инсайту, то есть поисковая активность ребенка, проявляющаяся в деятельности. Конструктивная деятельность, я считаю, как нельзя лучше подходит как средство для создания проблемной ситуации. В процессе конструирования дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других, овладевают умением соизмерять длину, ширину, высоту предметов и т.д. Конструктивная деятельность предполагает развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, и связана с развитием речи. Таким образом, особый вид мышления, который возникает в процессе конструктивной деятельности, &quo ;конечным продуктом&quo ; которого является конструкция, даже точнее говоря, основа, мы условно имеем право называть конструктивным мышлением. Исследованием данной темы занимались: такие ученые-психологи, как Моляко В.А., Вертгеймер М., Волков Б.С

., Поддъяков, Шаталова Н.П. и др. и ученые-практики - Малков В.И., Парамонова Л.А., Ярыгина А. Существенного развития конструктивное мышление достигает в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст - время формирования и активного развития всех без исключения психических процессов, в том числе и мышления. А конструктивная деятельность к концу дошкольного возраста (старший дошкольник) приобретает характерные и столь необходимые для развития конструктивного мышления стремления к достижению результата, тематике сложных построек, уровень обобщения высок и т.д., что сама собой направляет на исследование. Актуальность исследования данной темы объясняется необходимостью создания модуля, основы, конструкции любого готового продукта, которая возникает лишь при использовании конструктивного мышления (мышление помогает создать готовый продукт, который состоит из основы) В повседневной жизни человека окружающие его предметы также изготовлены на основе модуля - мебель, одежда, жилище и многое другое. Используя детский дизайн и развитое конструктивное мышление, появляется возможность преобразовать ненужные вещи, бросовый материал в функциональные и красивые предметы быта. Применение конструктивного мышления в таких сферах, как строительство, архитектура, производство, искусство облегчает труд человека и позволяет придать сооружениям и предметам точную соразмерность и гармонию. Говоря словами А. Эйнштейна, &quo ;это гамма пропорций, мешающих делать плохо и помогающая делать хорошо&quo ;. Тема исследования: &quo ;Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне&quo ;. Цель исследования: &quo ;Выявить особенности развития конструктивного мышления у детей старшего дошкольного возраста&quo ;. Объект исследования: &quo ;Конструктивное мышление старших дошкольников. Предмет исследования: &quo ;Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне&quo ;. Гипотеза исследования: в процессе конструирования дети попадают в условия, которые стимулируют конструктивное и продуктивное мышление, таким образом, что вызывают различные эмоции, а также желание по новому комбинировать детали, для получения нового образа. Следовательно, необходимо использование модульного конструирования, конструирования из природного материала и т.п. для создания целостной основы конструкции. Задачи исследования: выявить состояние разработанности проблемы в педагогической, психологической теории и практике, уточнить понятийный аппарат исследования. изучить основные особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне разработать методические рекомендации для занятий по развитию конструктивного мышления в детском дизайне. определить основные методы исследования Методы исследования: 1. Анализ и обобщение литературы 2. Комплекс методов психолого-педагогической диагностики Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, приложения и списка использованной литературы. Глава 1. Теоретический анализ проблемы конструктивного мышления старших дошкольников 1.1 Анализ понятий, связанных с конструктивным мышлениемТема конструктивного мышления является практически не исследованной в современной науке.

Поэтому точного определения понятия пока не существует. А значит для этого необходимо разобрать суть его основных составляющих: мышления и конструктивной деятельности. &quo ;Мышление - есть ассоциация&quo ;. И.П. Павлов. Мышление ( hi ki g) - множество разных по организации, уровню, средствам психических процессов, осуществляющих решение проблемных задач, которые возникают как в обыденной жизни, так и в сфере профессиональной деятельности. Спектр решаемых посредством мышления задач необъятен, в связи с чем возможно огромное количество функциональных характеристик мышления (познание, изобретение, поиск обходного пути, решение учебной задачи, прогноз, принятие решения и т.д.) Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой форму творческого отражения ребенком действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности или у субъекта на данный момент времени не существует. То есть, в процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности, творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов Рассмотрим наиболее известные теории, объясняющие процесс мышления. Эти концепции можно разделить на две большие группы: те, которые исходят из гипотезы о наличии у ребенка природных, не изменяющихся под влиянием жизненного опыта интеллектуальных способностей, и те, в основу которых положено представление о том, что умственные способности в основном формируются и развиваются прижизненно. Приведем особенности обеих групп концепций. Концепции, согласно которым интеллектуальные способности и сам интеллект определяются как совокупность внутренних структур, обеспечивающих восприятие и переработку информации с целью получения нового знания. Считается, что соответствующие интеллектуальные структуры существуют у человека с рождения в потенциально готовом виде, постепенно проявляясь (развиваясь) в процессе взросления организма. Эта идея априорно существующих интеллектуальных способностей характерна для многих работ в области мышления, выполненных в немецкой школе психологии. Наиболее отчетливо она представлена в гештальт теории мышления, согласно которой способность формировать и преобразовывать структуры, видеть их в реальной действительности и есть основа интеллекта. В противоположность этому генетические концепции интеллекта предполагают признание не врожденности умственных способностей, возможность и необходимость их прижизненного развития. Генетические концепции объясняют мышление исходя из воздействий внешней среды, из идеи собственного, внутреннего развития субъекта или взаимодействия того и другого. Своеобразные концепции мышления были представлены в следующих направлениях психологических исследований: в эмпирической субъективной психологии, ассоциативной по характеру и интроспективной по основному методу; в гештальтпсихологии, которая отличалась от предыдущей только отрицанием элементности психических процессов и признанием доминирования их целостности над составом их элементов, в том числе и в мышлении; в бихевиоризме, сторонники которого пытались заменить процесс мышления как субъективный феномен на поведение (открытое или скрытое, умственное); в психоанализе, который мышление, как и все другие процессы, подчинил мотивации.

Благодаря децентрации дети становятся другими, предметом их мысли, их рассуждения становится мысль другого человека Никакое обучение невозможно до тех пор, пока мысль учителя не станет предметом рассуждения ребенка. Децентрация формируется таким образом, сначала образуется много центраций, затем происходит дифференциация себя от другого и его точки зрения без того, чтобы на нее реально становиться, а только ее предполагать. Итак, к концу дошкольного возраста мы имеем три линии развития. 1 -- линия формирования произвольного поведения, 2 -- линия овладения средствами и эталонами познавательно деятельности, 3 -- линия перехода от эгоцентризма к децентрации. Развитие по этим линиям определяет готовность ребенка школьному обучению. К этим трем линиям, которые были проанализирован Д Б Элькониным, следует добавить мотивационную готовность ребенка к школьному обучению. Как было показано Л. И. Божович, ребенок стремится к функции ученика Так, например, во время "игры в школу" дети младших возрастов берут на себя функцию учителя, старшие дошкольники предпочитают роли учеников, та" как эта роль кажется им особенно значимой. 3

1. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

2. Развитие образной речи старших дошкольников с помощью произведений и фольклорного жанра

3. Припоминание как основа развития музыкальной памяти, внутреннего слуха и активности музыкального мышления

4. Возрастная динамика развития рефлексии на разных стадиях педагогической профессионализации

5. Влияние стиля педагогического общения на взаимоотношения дошкольников

6. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
7. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе
8. Шпаргалки по педагогической психологии

9. Контрольная по психологии

10. Педагогическая психология

11. Гипотеза - форма развития знаний

12. Методы исследования педагогической психологии

13. Образование как объект педагогической психологии

14. Педагогическая психология

15. Педагогическая психология

16. Теории педагогической психологии

Рюкзачок "Путешествие".
Детский рюкзак "Путешествие" имеет яркий стильный дизайн. Он имеет небольшие размеры, а его лямки могут регулироваться по длине.
506 руб
Раздел: Детские
Копилка "Лаванда", 16x21 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
343 руб
Раздел: Копилки
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления

17. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

18. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

19. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

20. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости у старших дошкольников

21. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

22. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста
23. Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр
24. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

25. Игра как средство нравственного развития дошкольника

26. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

27. Коррекционная работа по формированию сюжетно-ролевой игры у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

28. Особенности развития взаимоотношений дошкольников в игре

29. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

30. Педагогические рекомендации для родителей, воспитывающих ребёнка с проблемами интеллектуального развития

31. Развитие математических представлений у старших дошкольников посредством информационных технологий

32. Развитие пространственных представлений на занятиях конструированием у старших дошкольников

Полка для специй или домашней аптечки.
Удобная полка для хранения специй и лекарств легко собирается и регулируется в соответствии с размерами вашей кухни или ванны. Удобная
704 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Подставка для бумаг трехсекционная сборная, серая.
Формат: А4. Материал: пластик. Цвет: серый.
337 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Ящик почтовый с замком, тёмно-зелёный.
Ящик почтовый с замком. Материал: пластик. Длина: 385 мм. Ширина: 310 мм. Высота: 80 мм.
505 руб
Раздел: Прочее

33. Развитие творческого мышления дошкольников

34. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)

35. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

36. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

37. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

38. Психолого-педагогический статус старшего дошкольника
39. Развитие общения старших дошкольников со сверстниками
40. Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

41. Теория мышления, интеллектуальные различия, лобные доли

42. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

43. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)

44. Из истории развития педагогической мысли в России и западных странах во второй половине XIX века

45. Значение игры для всестороннего развития ребёнка

46. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

47. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

48. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании

Ежедневник недатированный "Русские художники. Петров-Водкин".
Ежедневник в твердом переплете - стильный аксессуар делового человека, ценящего практичные и качественные вещи. Недатированность страниц
321 руб
Раздел: Ежедневники недатированные
Полка для специй или домашней аптечки.
Удобная полка для хранения специй и лекарств легко собирается и регулируется в соответствии с размерами вашей кухни или ванны. Удобная
704 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Подставка для бумаг трехсекционная сборная, серая.
Формат: А4. Материал: пластик. Цвет: серый.
337 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

49. Роль игры в развитии ребенка

50. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

51. Теоретические основы игры дошкольника

52. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

53. Обучаемость как принцип оценки умственного развития дошкольников

54. История развития олимпийских игр
55. Развитие ловкости посредством спортивных и подвижных игр
56. Развитие международной торговли России на современном этапе (Контрольная)

57. Отрицательные моменты «Японской модели» развития экономики в анализе бывшего советника Госдепартамента США по вопросом политики, старшего научного сотрудника Совета по международным отношениям Роберт А. Маннинг

58. Видео практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов

59. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

60. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

61. Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся как педагогическая проблема

62. Развитие речи и мышления

63. Развитие творческой личности ученика как следствие грамотного педагогического общения

64. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

Рюкзак универсальный с отделением для ноутбука "Омега", розовый, 32 литра, 49x35x18 см.
Рюкзак универсальный с отделением для ноутбука. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Водоотталкивающая
1364 руб
Раздел: Без наполнения
Кастрюля со стеклянной крышкой, 4 л.
Объем: 4 л. Диаметр: 20 см. Глубина: 12,5 см. Толщина стенок: 0,5 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали класса
811 руб
Раздел: От 3,1 до 5 литров
Ручка перьевая "Golden Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус хром/золото.
Перьевая ручка Golden Prestige. Цвет корпуса: хром/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий. К данной ручке подходят
410 руб
Раздел: VIP-ручки

65. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

66. Развитие у дошкольников представлений о сохранении свойств объектов

67. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте

68. Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний

69. Формирование гибкости мышления у дошкольников

70. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребёнка
71. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников
72. Роль социального взаимодействия в развитии мышления подростка

73. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребёнка

74. Игра в жизни дошкольника

75. Роль игры в развитии личности школьника

76. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

77. Исследование стратегий развития зарубежной системы высшего педагогического образования

78. Формирование интеллектуальной культуры дошкольника

79. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

80. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

Чайный набор 2 предмета "Вавилон", 210 мл.
Чайный набор 2 предмета (серебро). Объем: 210 мл. Материал: фарфор.
368 руб
Раздел: На 1 персону
Этажерка для обуви, узкая, 4 полки.
Этажерка для обуви разборная на 4 полки. Основа - металлокаркас. Напольная, складная. Размеры (ДхШхВ): 460х280х700 мм.
861 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Каталка-трактор "Митя" №2.
Каталка-трактор станет прекрасным подарком для Вашего ребенка. Малыш может ездить на машинке сам, отталкиваясь от пола ножками и
1433 руб
Раздел: Каталки

81. Развитие эмоциональности в игровой деятельности дошкольников

82. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие

83. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

84. Развитие мира и мышления

85. Роль новой физики в современном развитии человеческого мышления

86. Сюжетно - ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка
87. Ступеньки развития мышления детей первого года жизни
88. Педагогический потенциал ситуационно-ролевой игры как средства социального вос-питания старшеклассников

89. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи

90. Технологические основания физкультурной тренировки старших дошкольников

91. Развитие интеллектуальных прав в российском гражданском праве применительно к цифровым сетям

92. Методы развития навыков научного мышления в системе подготовки персонала

93. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

94. Концепция развития Разуменского детского дома. Причины конфликтов. Тест Томаса. Игры детские. Бумагокручение

95. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

96. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,25 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
368 руб
Раздел: Чайники заварочные
Конструктор "Цветной городок" большой (41 деталь).
Это настоящий, красочный город, состоящий из множества деревянных деталей (их 41). В нем много домов, построенных из деталей, в виде
584 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Портфолио школьника.
Портфолио школьника – это папка, в которой собрана жизнь ученика, начиная с первого класса, все то, о чем не рассказали краткие
391 руб
Раздел: Портфолио

97. Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников

98. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

99. Влияние ролевой игры на психологическое развитие учащихся

100. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.