Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Психология, Общение, Человек

Развитие произвольной памяти у дошкольников

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Омский Гуманитарный университет Факультет Психологии Кафедра Психологии Развитие произвольной памяти дошкольниковКунгурцева Светлана Петровна Реферат по психологии 3-й курс Омск 2003 Омский гуманитарный университет Аннотация Развитие произвольной памяти дошкольников Автор: Кунгурцева Светлана Петровна Кафедра психологии У младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение - единственная форма работы памяти. Ребенок еще не может поставить перед собой цель запомнить или припомнить что-нибудь и тем более не применяет для этого специальных приемов. Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредствованному запоминанию и припоминанию. Считается, что с возрастом увеличивается скорость, с какой информация извлекается из долговременной памяти и переводится в оперативную, а также объем и время действия оперативной памяти. Совершенствование произвольной памяти у дошкольников тесно связано с постановкой перед ними специальных мнемических задач на запоминание, сохранение и воспроизведение материала. Совершенствование произвольной памяти у детей связано с применением в процессах запоминания и воспроизведения материала мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления смысловых связей. Можно сказать, что улучшение памяти ребёнка происходит одновременно с совершенствованием его умственной деятельности. Оглавление Словарь5 Глава 16 Основные характеристики Памяти6 Основные черты памяти6 Классификация памяти7 Универсальные принципы в механизме памяти.9 Глава 210 Память и её развитие в детском возрасте10 Общая концепция развития памяти10 Память, как основная психическая функция в детском возрасте11 Глава 312 Соотношение непроизвольной и произвольной памяти12 Доминирование непроизвольной памяти в детском возрасте12 Переход от непроизвольной к произвольной памяти13 Глава 416 Развитие опосредованного и произвольного запоминания17 Обучение запоминанию в дошкольном детстве18 Обучение запоминанию с использованием мнемических средств19 Практическая частьError: Refere ce source o fou d Методика проведения исследования развития памятиError: Refere ce source o fou d Изучение уровня развития произвольной образной памятиError: Refere ce source o fou d Изучение объема образной памяти у дошкольниковError: Refere ce source o fou d ПриложениеError: Refere ce source o fou d Библиография20 Интернет-ресурсы:20 Словарь Мнемические действия это действия, направленные на запоминание, сохранение и воспроизведение информации Мнемоника - искусство запоминания Непроизвольная память означает запоминание и воспроизведение автоматически, без всяких усилий. Память это психологический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала. Продуктивность запоминания характеризуется длительностью, быстротой, точностью, объёмом запоминания и воспроизведения Произвольная память подразумевает случаи, когда присутствует конкретная задача, и для запоминания используются волевые усилия. Глава 1 Основные характеристики Памяти Память трудно свести к одному понятию.

Память это психическое свойство человека, способность к накоплению, хранению, и воспроизведению опыта и информации.1 способность вспоминать отдельные переживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а его место в истории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве.2 совокупность процессов и функций, которые расширяют познавательные возможности человека; память охватывает все впечатления об окружающем мире, которые возникают у человека. 3 сложная структура нескольких функций или процессов, обеспечивающих фиксацию прошлого опыта человека. психологический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала. Основные черты памяти Запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание являются основными функциями памяти. Наиболее важные черты, неотъемлемые характеристики памяти, от которых зависит, насколько продуктивна память человека - это: длительность, быстрота, точность, готовность, объём запоминания и воспроизведения.4 Объём памяти - способность одновременно сохранять значительный объём информации. Средний объём памяти - 7 элементов (единиц) информации. Быстрота запоминания - отличается у разных людей, её можно увеличить с помощью специальной тренировки памяти. Точность запоминания - точность проявляется в припоминании фактов и событий, с которыми сталкивался человек, а также в припоминании содержания информации. Длительность запоминания - способность в течение долгого времени сохранять пережитый опыт. Готовность к воспроизведению - способность быстро воспроизводить в сознании человека информацию. Память также нельзя рассматривать в отрыве от особенностей и свойств личности. Важно понимать, что у разных людей разные функции памяти развиты неодинаково. Разница может быть количественной, например: в скорости запоминания; в прочности сохранения; в легкости воспроизведения, в точности и объеме запоминания.5 Например, некоторые люди отлично запоминают материал, но потом не могут его воспроизвести. Другие же, наоборот, с трудом запоминают, т.к. у них слабо развита кратковременная память, но долго хранят в памяти накопленную информацию. Разница может быть также качественной, или отличаться по своей модальности, в зависимости от того, какой вид памяти доминирует. Может больше проявляться зрительная, слуховая, двигательная или эмоциональная память. Одному, чтобы запомнить, нужно прочесть материал, у другого больше развито слуховое восприятие, третьему нужны зрительные образы. Известно, что «чистые» виды памяти встречаются редко. В жизни чаще всего различные типы памяти смешиваются: зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память являются наиболее типичными. У разных людей более активны разные анализаторы, у большинства людей ведущей является зрительная память.6 Встречается даже такое феноменальное индивидуальное свойство как эйдетическое зрение, т.е. то, что называют фотографическая память. Память зависит и от таких индивидуальных особенностей, как: интересы и склонности личности: то, чем человек больше интересуется, запоминается без труда; от отношения личности к той или иной деятельности: жизненно важно или можно пренебречь; от эмоционального настроя в конкретном случае; от физического состояния; от волевого усилия и многих других факторов.7

Классификация памяти Существуют разные классификации видов человеческой памяти: По участию воли в процессе запоминания; По психической активности, которая преобладает в деятельности; По продолжительности сохранения информации; По сути предмета и способа запоминания.8 По характеру участия воли (целевой деятельности) память подразделяют на непроизвольную и произвольную: непроизвольная память означает запоминание и воспроизведение автоматически, без всяких усилий; произвольная память подразумевает случаи, когда присутствует конкретная задача, и для запоминания используются волевые усилия. По характеру психической деятельности, с помощью которой человек запоминает информацию, память делят на двигательную, эмоциональную (аффективную), образную и словесно-логическую. Двигательная (кинетическая) память есть запоминание и сохранение, а при необходимости, воспроизведение многообразных, сложных движений. Эта память активно участвует в развитии двигательных, трудовых, спортивных умений и навыков. Все ручные движения связаны с этим видом памяти. Эта память проявляется у человека первой, и крайне необходима для нормального развития. Эмоциональная память – память на переживания. Особенно этот вид памяти проявляется в человеческих взаимоотношениях. Как правило, то, что вызывает у человека эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на длительный срок. Приятные переживания удерживаются гораздо лучше, чем неприятные.9 Данный вид памяти играет важную роль в мотивации человека, а проявляет себя эта память очень рано в младенчестве: около 6 месяцев.10 Образная память - связана с запоминанием и воспроизведением чувственных образов предметов и явлений, их свойств, отношений между ними. Данная память начинает проявляться к возрасту 2-х лет, и достигает своей высшей точки к юношескому возрасту. Образы могут быть разными: человек запоминает как образы различных предметов, так и общее представление о них, с каким-то абстрактным содержанием. В свою очередь, образную память делят по виду анализаторов, которые участвуют при запоминании впечатлений. Образная память может быть зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной и вкусовой.11 Зрительная память – связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Слуховая память - это хорошее запоминание и воспроизведение разнообразных звуков: речи, музыки. Осязательная, обонятельная и вкусовая память – это примеры памяти, не играющей существенной роли в жизни человека, т.к. возможности такой памяти очень ограниченны и ее роль – это удовлетворение биологических потребностей организма. Словесно-логическая память - это разновидность запоминания, когда большую роль в процессе запоминания играет слово, мысль, логика. В данном случае человек старается понять усваиваемую информацию, прояснить терминологию, установить все смысловые связи в тексте, и только после этого запомнить материал. Она имеется у ребенка уже в 3-4 года, когда начинают развиваться самые основы логики. Развитие логической памяти происходит с обучением ребенка основам наук.12 Универсальные принципы в механизме памяти.

При подготовке ребенка к обучению в школе необходимо уделить внимание развитию произвольности его восприятия и памяти. Мы помним, что у аутичного ребенка всегда имеются предпосылки развития этих функций. Более того, часто такие дети обладают способностью к моментальному восприятию и запоминанию сложных объектов и конструкций (так, например, известен случай, когда неговорящий аутичный мальчик, единственный раз в жизни увидев Эйфелеву башню, затем нарисовал ее по памяти во всех деталях). Они запоминают длинные стихотворные тексты, а затем цитируют их «километрами», могут удивить родителей воспоминаниями о событии многолетней давности, на которое ребенок, как казалось, не обратил в то время никакого внимания. Однако при этом родители часто жалуются, что ребенок не может по их просьбе опознать и назвать простой предмет или его изображение на картинке, что «чему его ни учишь, он на следующий день уже ничего не помнит». Таким образом, очевидно, что мы имеем дело с хорошими непроизвольными процессами и сложностями произвольной организации восприятия и запоминания

1. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

2. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

3. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

4. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

5. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

6. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

7. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

9. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

10. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

11. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

12. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

13. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

14. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

15. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

16. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

Настольная игра "Падающая башня с фантами. Бам-бум".
Настольная игра. Башня типа «Дженга» с заданиями на каждом третьем брусочке Отличия. Падающая башня стала еще более азартной и
529 руб
Раздел: Игры на ловкость

Настольная игра "Русское лото".
В набор входит: карточки, бочонки, жетоны, мешок и инструкция. Материал бочонков: древопласт.
363 руб
Раздел: Лото

Настольно-печатная игра "Пир горой!".
Мыши так разыгрались около холодильника, что тот упал и открылся. Значит, будет пир! Даже самые маленькие игроки легко справятся с простой
348 руб
Раздел: Классические игры

17. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

18. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

19. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

20. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

21. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

22. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

24. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

25. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

26. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

27. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

28. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

29. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

30. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

31. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

32. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

Шарики пластиковые, цветные, 100 штук.
Пластиковые шарики - веселая игра для малышей, ими можно играть где угодно - дома, на улице, в детском саду, наполнять детский манеж,
638 руб
Раздел: Шары для бассейна

Фоторамка "Poster blue" (30х40 см).
Рамка может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 30х40см. Материал: пластик.
331 руб
Раздел: Размер 30x40

Магнитные истории "Что мне надеть".
Игра научит ребенка: ориентироваться по ситуации, внимательности, развития мелкой моторики, фантазии, аккуратности, усидчивости. В
499 руб
Раздел: Игры на магнитах

33. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

34. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

35. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

36. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

37. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

38. Формирование личности в младшем школьном возрасте

40. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

41. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

42. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

43. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

44. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

45. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

46. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

47. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

48. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

Качели детские деревянные "Гномик".
Качели можно использовать как на улице, так и в помещении. Нейлоновые веревки крепятся с помощью удобных колец и с легкостью выдерживают
469 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (рисунок: машинки).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
562 руб
Раздел: Стульчики

Настольная игра "Матрешкино".
Простая и понятная даже маленьким детям, она увлечёт и взрослых. Игроки наперегонки ищут нужную матрёшку, чтобы повторить её жест. Кто
357 руб
Раздел: Карточные игры

49. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста

50. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

51. Младший школьный возраст

52. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

53. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

54. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

56. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

57. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

58. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

59. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

60. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

61. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

62. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

63. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

64. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

Карта желаний "Dream&Do".
Карта желаний, которая поможет тебе визуализировать мечты и достигать задуманного. Это твой источник вдохновения и напутствий,
1860 руб
Раздел: Прочее

Ящик "Профи", 25 литров.
Ящик хозяйственный "Профи" из цветного пластика. Размер: 410х295х312 мм. Объем: 25 литров.
416 руб
Раздел: Более 10 литров

Набор фломастеров (36 цветов).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук. Возраст: от 3 лет.
396 руб
Раздел: Более 24 цветов

65. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

66. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста

67. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

68. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

69. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

70. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

71. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

72. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте

73. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

74. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

75. Социализация детей школьного возраста

76. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

77. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

78. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

79. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

80. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

Стул-стол для кормления Вилт "Алекс" (бежевый).
Удобный стульчик-трансформер для кормления Вашего малыша. Можно использовать без столешницы, поэтому по мере взросления вашего малыша, вы
1337 руб
Раздел: Стульчики для кормления

Пластиковое лото. Силуэты. Комплект из трех игр.
Набор «Силуэты» – это комплект из трёх развивающих игр. В него входит: 9 картонных двухсторонних карт с рисунками, 54 прозрачные
549 руб
Раздел: Лото детское

Комплект в коляску Карапуз "Цветочки", цвет: бежевый (3 предмета).
Комплект в коляску состоит из 3-х предметов: - матрац 45х75 см; - подушка 45х40 см; - одеяло 75х80 см. Материал: 100% хлопок. Наполнитель:
555 руб
Раздел: Подголовники и подушечки

81. Особенности получения аудиторских доказательств в отношении отдельных статей отчетности

82. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

83. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

84. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

85. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

87. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

88. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

89. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

90. Секс в школьном возрасте

91. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

92. Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте

93. Процессы адаптации вегетативной нервной системы детей 11-летнего возраста

94. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

95. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

96. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

Рюкзачок малый "Вспыш".
Легкий и компактный дошкольный рюкзачок - это красивый и удобный аксессуар для вашего ребенка. В его внутреннем отделении на молнии легко
436 руб
Раздел: Детские

Сменный фильтр "Барьер-6", 3 штуки.
Сменная кассета Барьер-6 «для жесткой воды» благодаря повышенному содержанию ионообменной смолы более эффективно снижает жесткость
741 руб
Раздел: Фильтры для воды

Машина-каталка "Авторалли", цвет: синий.
С такой каталкой, которая очень похожа на автомобиль марки BMW, любой ребенок почувствует себя участником соревнований по авторалли.
1073 руб
Раздел: Каталки

97. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

98. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

99. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

100. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста