Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие. И.К.Жинеренко, Омский государственный университет, кафедра методики преподавания математики Одна из важных задач современной школы - создание в системе обучения таких условий, которые бы способствовали развитию ребенка, раскрытию его творческого потенциала. Дорог каждый день жизни детей, начиная с самого рождения, а тем более нельзя упустить время в первые школьные годы. С помощью учителя ребенок должен научиться рассуждать, выделять главное, анализировать разные факты и точки зрения, сопоставлять и сравнивать их, задавать вопросы и пытаться самостоятельно искать ответы на них. Без способности к самостоятельному мышлению вряд ли возможно интеллектуальное развитие ребенка. Ученик должен уже в младших классах решать задачи, которые бы требовали от него не простого действия по аналогии (копирования действий учителя), а таили бы в себе возможность для "умственного прорыва". Здесь полезен не столько готовый результат, сколько сам процесс решения с его гипотезами, ошибками, сравнениями различных идей, оценками и открытиями, что, в конечном счете, может привести к личным победам в развитии ума. Решая задачу развития детей, учителю следует обращать внимание на формирование не только наглядно-действенного мышления, но также стремиться выработать и развить у младших школьников наглядно-образное и логическое мышления. Споры о том, в каком возрасте ребенок способен логически мыслить, ведутся уже давно. Например, по мнению швейцарского психолога Ж. Пиаже, дети до 7 лет не способны к построению логического рассуждения, они не в состоянии оценить точку зрения другого человека . Более поздние теоретические исследования и эксперименты во многом опровергают эту точку зрения, в частности, опыт семьи Никитиных свидетельствует об обратном . Концепция развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, педагогические эксперименты убедительно продемонстрировали огромный потенциал детских способностей, и были найдены пути их развития. Вряд ли стоит умалять возможности умственного развития детей. Для их раскрытия часто требуются лишь соответствующие условия, которые помогут ученику овладеть научными методами изучения, познания нового, такими как наблюдение, сравнение, обобщение, анализ и синтез. Это поможет сформировать у младших школьников умение учиться, станет залогом интеллектуального развития, что, по мнению В.В. Давыдова, является важными предпосылками преобразования начального образования . В процессе формирования логического мышления детей 7-10 лет, пожалуй, самое важное - научить ребят делать пусть маленькие, но собственные открытия, что в результате способствует их развитию, упрочению формальных логических связей. С этой целью мною совместно с В.В. Поповой разработан цикл занятий, объединенных общей идеей - решение логических задач. Наиболее типичные задачи - определение числовых и количественных закономерностей; сравнения "больше, меньше или равно" и выражение их в знаковых формах; решение анаграмм, выделение общих признаков и определение лишних предметов в предложенном ряду, слов и т.п

., не отвечающих найденной закономерности; классификация по одному или нескольким признакам и др. Материалы апробировались в 3 классах гимназии 139 и лицея 74 г.Омска. Структура заданий напоминает тесты английского психолога Г. Айзенка , но характер и цель их использования в учебном процессе младших школьников иные. Отметим главные особенности нашего подхода: 1. Сказочно-игровой характер заданий. Испытания, которые предлагаются ребенку, должны отвечать его духу, быть интересными и увлекательными. Цикл разработанных занятий представляет собой путешествие по Волшебной стране Тестании вместе с главным героем мальчиком Одуванчиком. На каждом занятии ребята знакомятся с новыми жителями Волшебной страны. Сначала они попадают в сказочный лес, потом их ждет поляна эльфов, станция роботов, город хоббитов, и, наконец, они посещают столицу Тестании, где живут самые мудрые жители Волшебной страны - гномы. 2. Последовательное усложнение характера выполнения заданий от занятия к занятию, при этом формулировка задач может оставаться прежней. Например, известно, что число в скобках получается из двух соседних с ним чисел по определенному правилу. Требуется из верхней строчки определить это правило и, используя его, установить неизвестное число в нижней строчке. На первом занятии предлагались следующие числовые тройки: 16 (27) 43 29 (.) 152, а на третьем занятии они выглядели так: 12 (7) 301 104 (.) 23. Несложно заметить, что в первом случае требуется лишь найти разность двух чисел и вписать ее в скобки. Попытки найти правило преобразования пары чисел в третье число часто основаны на арифметических действиях с исходными числами. Этот вполне стандартный подход и используют школьники. Особенность второго задания заключается в том, что следует производить действия не с числами, а с цифрами (1 2 3 0 1=7, следовательно, 1 0 4 2 3=10). Догадка рассмотреть цифры и оперировать с ними является ключевым шагом, прорывом к решению, она свидетельствует о нестандартном подходе к выполнению задания. Другой вариант усложнения заданий - увеличение количества признаков, характеризующих рассматриваемые объекты. Например, закономерность размещения предметов может быть основана только на цвете, а выполнение более сложного задания предполагает учитывать не только цвет, но и форму, размеры и т.п. 3. Активная роль учителя на этапе постановки задания. В начале каждого занятия ученикам выдаются листы с пронумерованными заданиями, формулировка задания дается в сокращенной форме, а также приводится рисунок, схема или чертеж, о которых идет речь. Учитель рассказывает о сказочных приключениях героев Волшебной страны и по ходу своего рассказа определяет задание для детей. После каждого задания делается пауза (1-3 мин) для его выполнения. Ученики могут задавать вопросы, уточняющие постановку задания, при этом ответы учителя не должны содержать разъяснений по процессу, способу выполнения. 4. Отсутствие жестко фиксированного времени выполнения заданий. В отличие от тестов Г. Айзенка, главная цель предлагаемых задач - не констатация определенного уровня мыслительных навыков, а развитие логического мышления, предоставление возможностей для поиска новых способов решения задач, детских открытий.

5. Активная роль ребенка в процессе выполнения заданий. Ему следует не просто выбрать нужную фигуру из предложенных, а попробовать нарисовать ее, раскрасить в нужный цвет, выявив закономерность. В процессе решения учитель уже не должен делать каких-либо подсказок. Все нужные акценты расставляются им на этапе постановки задания. Подвести детей к самостоятельному открытию можно с помощью специальных знаковых схем. Проявив наблюдательность, ученики могут сами определить ключ решения. Например, для определения правила образования слова в скобках из некоторых букв соседних слов в верхней строчке эти буквы подчеркнуты и стрелка указывает их порядок. 6. Коллективный анализ выполнения заданий. В конце занятия следует иметь резерв времени (10-15 мин) для того, чтобы школьники смогли рассказать о своих "открытиях", при этом происходит психологическое закрепление успеха, что особенно важно для детей 7-10 лет. В процессе коллективного анализа школьники учатся контролировать правильность выполнения заданий, сравнивать свой ход рассуждений и результат с результатом товарища, оценивать ответ другого ученика. При подведении итогов важно сообщить не только готовый результат, но и способ его получения. Дети учатся аргументировать свой ответ, выделять существенное в условии задания, строить выводы. Учителю очень важно организовать обсуждение таким образом, чтобы вывести мыслительные процессы детей наружу, с их помощью показать природу появления догадок. Например, при обсуждении задания с числовыми тройками (о чем шла речь в пункте 2) один из школьников объяснил свое решение так: "Количество точек в скобках - это скорее количество цифр в ответе. Когда раньше мы выполняли похожее задание, то там было так. В первой строчке из двух чисел 12 и 301 получилось очень маленькое число 7. Я пробовал делить, но нацело у меня не разделилось, а при вычитании получилось много. Тогда мне пришла идея сложить все маленькие числа - 1, 2, 3, 0 и 1, получилось 7! Так я и сделал во второй строчке, получилось 10 - две цифры и две точки". Полезно обсуждение различных подходов к выполнению заданий, их сравнение. Когда накоплен определенный опыт решения задач такого рода, уместно провести аналогии в решении разных заданий. Коллективное обсуждение позволяет учитывать ответы, изначально не предусмотренные учителем. Если ребенок логически обосновал свой результат, то его необходимо считать верным. Например, при решении анаграммы ЕТЛО возможны ответы ЛЕТО и ТЕЛО. При определении числовых закономерностей часто возможно несколько вариантов. Идея коллективного обсуждения не только готового решения, но и поиска способа решения была реализована в процессе апробации на заключительном занятии, где предлагались наиболее сложные задания. Оно проходило в форме олимпиады, где соревновались две команды. Дети решали задачи внутри своей группы, при этом соперники получали одинаковые задания. Решение каждого задания передавалось в жюри, после чего его нужно было аргументировать. Команды делали это по очереди, причем соперники могли задавать вопросы, уточняющие решение, или же указывали на ошибку.

Например, недавно в одном еженедельнике вышла моя статья об Эйнштейне. Она, правда, подписана псевдонимом, но вы ее узнаете, если увидите, я вам это гарантирую. А совсем недавно породила некоторый шум моя статья о ненаучности современной онкологии.P И Ли улыбнулся своим мыслям. Один мой приятель, как раз, уже много лет собирал все, что печаталось об Эйнштейне, и в его коллекции я без труда нашел «вырезку» статьи, подписанной «Л. Лео». Но не только использование в качестве псевдонима имени отца указывало на то, что ее автором был Ли. В этой статье прямым текстом говорилось о Корректорах, осуществляющих среди людей волю космического Разума. Вероятно, Ли считал, что Эйнштейн своими последними словами: «Свое Предназначение я выполнил» сам раскрыл тайну своей жизни тайну Корректора и тем самым разрешил Ли нарушить обет молчания. Не мог Ли пройти и мимо такой фразы Эйнштейна: «Открытие не есть порождение логического мышления, даже если его конечный результат облечен в логическую форму». Заметив, что я «застыл» над этой статьей, мой приятель сказал мне: PЕсли тебе нравится сей автор, то у меня есть еще одна его статья о Норберте Винере

1. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

2. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

3. Динамика показателей артериального давления и частоты сердечных сокращений у детей 7-11 лет, занимающихся спортивными бальными танцами

4. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

5. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

6. Развитие ребенка в возрасте - 7 – 8 месяцев
7. Использование проектной работы на уроках английского языка в 7-8 классах в процессе формирования языковой компетенции
8. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

9. Развитие логического мышления учащихся при решении задач на построение

10. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

11. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

12. Развитие логического мышления у дошкольника

13. Правила логического мышления

14. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

15. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

16. Разнообразие видов мышления и основные стадии его развития

Универсальные сменные пакеты для дорожного горшка, 15 штук.
Отправляясь с ребенком в путешествие, важно позаботиться о том, чтобы под рукой всегда был горшок для малыша. С дорожными горшками
328 руб
Раздел: Прочие
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/хром.
Перьевая ручка Silk Prestige. Цвет корпуса: черный/хром. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
375 руб
Раздел: VIP-ручки
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Shine&Protect", (лимон), 65 штук.
Средство для посудомоечных машин с функцией "блеск и защита" обеспечивает сверкающую чистоту и блеск посуды, а также защищает
880 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

17. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей

18. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

19. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

20. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

21. Физическое и психическое развитие ребенка (от рождения до 6 лет)

22. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития
23. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития
24. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

25. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

26. Теоретический анализ к подходу изучения детей с задержкой психического развития

27. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

28. Областная специализированная школа для одарённых детей "Дарын" - школа интеллектуального развития

29. Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития

30. Межличностные отношения детей с задержкой психического развития

31. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

32. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 380 мл.
Объем: 380 мл. Материал: фарфор.
319 руб
Раздел: Кружки, посуда
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00012, 1450x430x1550 мм.
Длина: 145 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
828 руб
Раздел: Вешалки напольные
Гель для укрепления зубов R.O.C.S. "Medical Minerals" для детей и подростков, со вкусом клубники, 45.
Благодаря определенным добавкам он формирует стабильную невидимую пленку на зубах, обеспечивает постепенное проникновение минералов в
354 руб
Раздел: Зубные пасты

33. Поддержка молодых семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии

34. "Швейцарская модель": 700 лет развития

35. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

36. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности

37. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет

38. Влияние подвижных игр на развитие быстроты и ловкости у детей 6-7 лет
39. Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца
40. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

41. Возрастная психология - исследование детей от 6 до 8 лет

42. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

43. Совершенствование координации и ритмичности детей 7-9 лет средствами ритмической гимнастики

44. Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

45. Сравнительный анализ физических качеств лыжников-гонщиков и детей, не занимающихся спортом 15-17 лет

46. "Дети страшных лет России"

47. Воспитание родителей (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет)

48. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет

Дорожная игра "Голодные бегемотики".
Забавная игра «Голодные бегемотики» не даст соскучиться! Она рассчитана на двух человек, каждый из которых играет за голодного бегемота:
543 руб
Раздел: Игры на ловкость
Швабра для пола "Помощница".
Использование швабры позволяет очистить любые поверхности от пыли и грязи, даже без использования химических средств. Благодаря насадке
314 руб
Раздел: Швабры и наборы
Комплект детского постельного белья "Пираты".
Постельное белье из бязи выполнено из высококачественного хлопка, что гарантирует крепкий и здоровый сон. Комплект не требует особого
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое

49. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом Фосбери - флоп детей 13-15 лет.

50. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет

51. Мышление как процесс и проблемы логического анализа научных текстов

52. Ступеньки развития мышления детей первого года жизни

53. Возрастные особенности обучения и совершенствования техники спортивных способов плавания у мальчиков и девочек 7-17 лет

54. Основные отличия между программой "1С:Предприятие" версии 7.7 от программы "1С:Предприятие" версии 8.0
55. Влияние иппотерапии на работу внутренних органов и систем детей 6-16 лет
56. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

57. Игровой массаж, как средство приобщения детей 4-5 лет к здоровому образу жизни

58. Конструирование из бумаги с детьми 5-7 лет

59. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

60. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

61. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

62. Формирование двигательной активности детей 2-3 лет через использование нестандартного физкультурного оборудования

63. Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций

64. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания

Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис", 9x8x19 см (фарфор).
Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис". В фарфоровой банке чай отлично сохранится, а доставать пакетики из специального
599 руб
Раздел: Стеклянные
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 24 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
1280 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Портмоне для CD/DVD "Brauberg", на 96 дисков.
Вмещает 96 CD/DVD дисков. Цвета - ассорти (синий, черный, красный, серый). Тканевая окантовка. Застежка - молния. Обложка - пластик. Цвет
487 руб
Раздел: Боксы, сумки для CD, DVD

65. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

66. Симптомы кризиса 7 лет и методы сглаживания отрицательных проявлений кризиса в воспитании первоклассников

67. Тесты по биологии для школы

68. Современная политическая карта мира - учебник 10 класса - Максаковский - 30 тестов

69. Экономическое развитие Македонии (за последние 10 лет)

70. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей
71. Война в воздухе: авиация в период второй мировой войны ТБ-7. Бомбардировка Берлина
72. Пенсии за выслугу лет. Условия назначения

73. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

74. Тесты по английскому языку

75. Разработка коллекции мужской одежды на весну – лето 2002 г. под девизом «Закон соответствия»

76. Нигилизм Базарова ("Отцы и дети" Тургенева)

77. "Отцы и дети"

78. Шесть пейзажей а романе И.С. Тургенева "Отцы и дети"

79. "Отцы и дети" в русской критике

80. Базаров герой своего времени по роману Тургенева "Отцы и дети"

Кукла "Берта", 32 см.
Кукла Берта одета в длинное белое платье, украшенное кружевом. На ее ножках - красивые туфельки. Светлые длинные волосы берты собраны в
305 руб
Раздел: Классические куклы
Детское удерживающее устройство "Фэст", 15-25 кг (серо-голубой).
Детское удерживающее устройство "Фэст" — уникальная отечественная разработка. Компактное, надежное, очень простое в эксплуатации
482 руб
Раздел: Удерживающие устройства
Дырокол на 4 отверстия, малый, черный.
Практичный металлический дырокол на 4 отверстия. Пробивная способность - 10 листов. Ограничительная линейка. Цвет - черный. Расстояние
706 руб
Раздел: Дыроколы

81. Г.Г. Маркес – поэт мифов, «Сто лет одиночества» – величайший миф современности

82. Женские образы в романе Тургенева "Отцы и дети"

83. Династия Демидовых - 300 лет на благо России

84. Дети блокадного Ленинграда

85. Культура и быт минойской цивилизации (Примерно 2000 лет д.н.э., Греция, о-в Крит)

86. Подмосковному угольному бассейну 150 лет
87. Тесты по истории России с древнейших времен до конца XIX века
88. Наш паровоз вперед летит

89. Процессор для ограниченного набора команд /часть 7 (7)

90. Sportster Voice 28.8 Инсталляция & Проблемы и решения

91. Процессор для ограниченного набора команд /часть 1 (7)

92. Процессор для ограниченного набора команд /часть 3 (7)

93. Процессор для ограниченного набора команд /часть 5 (7)

94. Обучающая программа "Графика" программированию в графическом режиме на языке turbo-pascal 7.x

95. Записная книжка на Delphi 7

96. Учебник для продвинутых по Delphi 7

Экологичный стиральный порошок "Garden", без отдушек, 1350 грамм.
Благодаря входящим в состав компонентам на растительной основе средство мягко отстирывает и освежает бельё из всех видов тканей (в том
399 руб
Раздел: Стиральные порошки
Фигурка "Zabivaka Classic", 8 штук, 6 см.
Подарочный набор из 8 фигурок предназначен для преданных спортивных болельщиков. Комплект "Волк Classic" включает в себя
673 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Планшет для пастелей "Калейдоскоп", A3, 20 листов.
Планшет для пастелей "Калейдоскоп" на жесткой подложке - незаменимый помощник художника. Бумага в планшете имеет небольшую
331 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

97. Использование СУБД ACCESS 7.0

98. Изучение Microsoft Exel (v.7.0)

99. Создание баннеров с помощью программы Adobe PhotoShop 7.0

100. Лабораторная работа №7 по "Основам теории систем" (Решение задачи коммивояжера методом ветвей и границ)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.