![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Охрана правопорядка
Уголовное и уголовно-исполнительное право
Подростковая преступность |
РЕФЕРАТ по предмету: Обществознание «Подростковая преступность» Выполнила: Попов В. Ю. Класс: 11 «А» Проверил: Чумак И. А. Северодвинск 2000 ПЛАН1. Введение . 32. Предпосылки возникновения преступности несовершеннолетних.33. Разнообразные формы проявления расстройств поведения .64. Источник .10 1. Введение. Нарушениями поведения или социальной дезадаптацей называется такие состояния, в которых главная проблема заключается в появлении социально неодобряемых форм поведения. Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими детьми, которые проявляются в драках и ссорах, или, например, агрессивностью, демонстративным неповиновение, разрушительными действиями или лживостью. Они также могут включать антиобщственные поступки, такие, как воровство, прогулы школы и поджоги. Между этими различными формами поведения существуют важные связи. Они проявляются в том, что те дети, которые в раннем возрасте были агрессивными и задиристыми, став старше, с большой вероятностью станут проявлять склонность к асоциальному поведению. 2. Предпосылки возникновения преступности несовершеннолетних. Первое, что со всей очевидностью бросается в глаза, - это тот факт, что синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается среди мальчиков. Это особенно отчётливо проявляется в случаях антиобщественных поступков, где число мальчиков превосходит соответствующее число девочек в отношении 10:1. Однако следует отметить, что среди мальчиков преобладают также и другие расстройства поведения, не имеющие антиобщественной направленности. В этих случаях преобладание мальчиков менее выражено, но пропорция всё-таки сохраняется в отношении 3:1. Отдельные антиобщественные поступки слишком часто совершают детьми и поэтому не имеют большого значения. Даже среди несовершеннолетних, которые были осуждены за антиобщественные поступки, около половины никогда более не привлекались к судебной ответственности. Большинство из этих ребят в принципе нормальны и не имеют расстройств поведения. В классическом исследовании Ли Робинс было осуществлено лонгитюдиальное 30-летнее прослеживание развития детей, состоявших на учёте в специальных детских клиниках в 1920-х годах в США. Она обнаружила, что судьба тех детей, которых приводили в клинику с жалобами на асоциальное поведение, в общем-то довольно печальны. Став взрослым, они не только чаще подвергались арестам и заключениям, чем дети, составившие контрольную группу (родители которых никогда не обращались в клинику с жалобами на своих детей), но они также испытывали гораздо больше трудностей в браке, имели более низкий заработок, весьма однообразные социальные отношения, худшие профессии, меньше знаков отличия за военную службу, гораздо чаще злоупотребляли алкоголем. Из группы детей с асоциальным поведением только один из шести во взрослом состоянии отличается психическим здоровьем; вместе с тем приблизительно в четвёртой части случае были выявлены психопатические расстройства личности. Эти довольно плохие последствия наиболее часто встречались у тех детей, асоциальное поведение которых было и частым, и разнообразным, проявлялось к тому же за пределами семьи или круга друзей ребёнка.
Дети, которые, став взрослыми, приобрели психопатические личностные расстройства, в детстве значительно чаще проявляли агрессивность по отношению к незнакомым людям или лицам, обладающим авторитетом. Следует также отметить, что в тех случаях, когда дети воруют только в собственной семье или всего лишь прогуливают школу, прогноз значительно лучше. Известна роль многочисленных факторов в происхождении антиобщественного поведения. Среди них отмечают такие особенности темперамента, как импульсивность и непослушание. Агрессивность, самоуверенность и недостаток внимания к чувствам окружающих тоже частые явления. В недавно проведённых исследованиях установлено, что у агрессивных мальчиков в меньшей степени, чем у других, выражена тенденция к реагированию на похвалу и поощрения. Для детей с хроническими расстройствами типичной является тяжёлая обстановка в семье, для которой характерны недостаточная теплота отношений и непоследовательная, малоэффективная либо исключительно суровая (или слишком слабая) дисциплина. Как правило, это неполные или конфликтные семьи. Дети с нарушениями поведения в основном происходят из семей, имеющих по крайней мере четырёх или пять детей. Причины того, почему в таких случаях дети особенно подвержены риску, пока недостаточно ясны. Этот риск, видимо, обусловлен усложнением проблем воспитания сразу нескольких детей и в какой-то степени большей вероятностью разногласий в большой семье. К этому можно добавить, что, как показано в целом ряде исследований, большие семьи чаще всего живут в плохих условиях, в тесных домах и сталкиваются с финансовыми трудностями. Одним из наиболее прочно связанных с расстройством поведения симптомов является серьёзное отставание в усвоении школьных знаний. Факт неуспеха школьного обучения приводит некоторых детей к разочарованию и обиде, которые могут превратиться в протест, агрессию и направленное против общества поведение. Интеллект многих детей с расстройством поведения является нормальным, но среди тех, чьи показатели интеллектуального развития несколько ниже среднего, отмечается тенденция к увеличению вероятности агрессивного асоциального или противоправного поведения. Аналогичная картина наблюдается среди детей с ограниченной травмой мозга. Другими словами, ограниченная травма мозга увеличивает риск возникновения расстройства поведения у ребёнка, но это справедливо лишь по отношению к незначительному меньшинству детей. Несколько лет назад обсуждалась открытие, согласно которому специфическая хромосомная аномалия ХХУ связана с агрессивным поведением. Последующие исследования хотя и подтвердили некоторую связь между этой хромосомной аномалией и агрессивным поведением, но определили её слабый характер. Подавляюще большинство детей с расстройствами поведения не имеют никаких хромосомных аномалий, а большинство лиц с лишней хромосомой не являются слишком агрессивными. Различные школы (в США) значительно отличаются друг от друга по частоте случаев антиобщественного поведения и расстройств у детей. Создаётся впечатление, что это в какой-то степени зависит от царящей в школе атмосфера, от стиля принятой в ней системы преподавания ил дисциплины, которые либо предполагают к совершению асоциальных поступков, либо препятствуют их возникновению.
Но до сих пор практически ничего не известно о том, что представляет собой эти влияния и насколько сильный эффект они оказывают. 3. Разнообразные формы проявления расстройств поведения. Как уже отмечалось, расстройства поведения подразделяют на две подгруппы, различая социализированные формы антиобщественного поведения. Впервые идея такого деления этой группы расстройств была выдвинута в работах Хевитта и Дженканса. Они считали, что для подростков с так называемыми социализированными формами антиобщественного поведения не характерны эмоциональные расстройства и, более того, они легко приспосабливаются к социальным нормам внутри тех антиобщественных групп друзей или родственников, к которым принадлежат. Такие дети часто происходят из больших семей, где применяются неадекватные средства воспитательных воздействий и где антиобщественные формы поведения усваиваются из непосредственного семейного окружения. Очень часто у таких детей нет отцов, поэтому у мальчиков отсутствует адекватный образец мужского поведения для идентификации, им не хватает обеспечиваемого отцом опыта мужских форм взаимоотношений. Среди таких детей наиболее часты случаи прогулов школы, а воровство обычно совершается совместно с другими детьми. Наоборот, плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в очень плохих отношениях с другими детьми и со своей семьёй. Негативизм, агрессивность, дерзость и мстительность – вот основные черты его характера. Многие родители в подобных случаях относятся к своим детям враждебно, в семьях царит конфликтная атмосфера, ощущается отвержение ребёнка и явный недостаток любви. В случаях социализированных правонарушений дети, как правило, не имеют психических расстройств как таковых. Их поступки носят антиобщественную направленность просто потому, что приобретённые ими стандарты поведения противоречат общественным нормам поведения, хотя и соответствуют тем нормам, которые установлены в семьях этих детей ил внутри их групп сверстников. И напротив, несоциализированная агрессивная деятельность характерна для ребёнка, имеющего именно психические нарушения, которые проявляются в эмоциональных расстройствах и плохих межличностных отношениях. Более того, трудности поведения такого ребёнка возникают в результате стрессов и разногласий в семье. В этой идее содержится определённый здравый смысл, но подобные представления являются несколько упрощенными. Как указывал Питер Скотт в действительности группу социализированных правонарушителей составляют две категории детей. Это, с одной стороны, дети которым не удалось усвоить какой бы то ни было последовательной системы норм поведения, с другой стороны, те, у которых есть такая система, но их интересы находятся в противоречии с интересами большинства других людей. Есть данные, говорящие о том, что в семьях со слабой дисциплиной (они отличаются непосредственностью дисциплинарных требований, в них родители не в состоянии демонстрировать самоконтроль или твёрдые принципы поведения) у детей не образуется последовательной системы ценностных ориентаций. В результате эти дети довольно рано начинают проявлять склонность к антиобщественному поведению, причём типы этого поведения разнообразны и не всегда сводятся только к деструктивным или агрессивным формам активности.
Утомление очень важный предмет, не только для человека, зарабатывающего себе на жизнь, но и для государства в целом. Сайентология достаточно убедительно показала, что человек начинает опускаться, когда утрачивает способность работать. Единственное, что нужно сделать для того, чтобы человек стал деградировать и пришел в расстройство,P это не давать ему работать. Даже полиция сейчас признает один из основных принципов саентологии, который гласит, что главная проблема преступника заключается в его неспособности работать, и полиция начала обращать внимание на этот фактор для выявления криминальных склонностей у людей. Наибольшую трудность в борьбе с подростковой преступностью создает когда-то казавшаяся гуманной программа, которая запрещала все виды детского труда. Несомненно, было время, когда детским трудом злоупотребляли, детей заставляли слишком много работать, их рост замедлялся, и их, в общем, эксплуатировали. В высшей степени трудно поверить, что г-н Маркс_ когда-нибудь видел, как в Америке оттаскивали от станков мальчишек, умерших на работе, и сваливали их в кучи
1. Алкоголизм как фактор виктимизации личности подростка, профилактика алкоголизма в подростковой среде
2. Механизмы влияния СМК на проявление преступного поведение подростков.
3. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)
4. Преступность в банковской сфере
9. Некоторые проблемы преступности на государственных границах РФ /по данным 1994-95 гг./
10. Преступность и методика ее изучения
11. Криминологическая характеристика и профилактика рецидивной преступности
12. Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью (Контрольная)
14. Женская преступность (диплом)
15. Преступность в России и зарубежных странах. Сравнительный анализ
16. Криминалистика (организованная преступность)
18. Лекции по теории преступности
19. Контрабанда, проявление международной организованной преступности
20. Уголовно-правовая борьба с организованной преступностью в Российской Федерации
21. Основные количественные и качественные признаки преступности
25. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте
26. Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста
27. Психология преступной группы
28. Психологический анализ агрессивности в старшем подростковом-раннем юношеском возрастах
29. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста
30. Особенности общения в подростковом коллективе
31. Мотивация преступного поведения (Контрольная)
32. Акцентуации характера в подростковом возрасте
34. "Русский Тарзан" (реферат о российском пловце Александре Попове)
35. Реферат по статье П. Вайнгартнера «Сходство и различие между научной и религиозной верой»
36. Реферат по информационным системам управления
37. Внутренний рынок и торговый быт Советской России, подпольный рынок и преступная торговля
41. Организованная преступность
42. Криминологическая характеристика рецидивной и профессиональной преступности
43. Мотивация преступного поведения. Криминальная субкультура
44. Понятие организованной преступности и коррупции
45. Уголовная статистика и изучение преступности
46. Проблемы причинного комплекса преступности в соременной России
47. Реферат по книге Н. Цеда Дух самурая - дух Японии
49. Реферат по теме “Человек на войне”
50. Реферат по биографии Виктора Гюго
51. Реферат - Физиология (Транспорт веществ через биологические мембраны)
52. Международное сотрудничество по борьбе с преступностью
57. Глобализация и люмпенизация: социальные корни преступности
58. Преступность и раскрываемость преступлений
59. Криминологическая характеристика и профилактика преступности несовершеннолетних
60. Институты ООН по вопросам борьбы с преступностью
61. Криминологическая характеристика женской преступности
62. Причины возникновения преступности среди несовершеннолетних и ее предупреждение
63. Как написать хороший реферат?
64. Акцентуация характера в подростковом возрасте
65. Некоторые трудности общения в подростковом возрасте
66. Развитие психики в подростковом возрасте
67. Социально-психология характеристика преступных общностей
69. Моральная статистика или статистика преступности
73. Подростковая и юношеская сексуальность в России
74. Психосексуальные особенности подросткового возраста
75. Социальные аспекты компьютерной преступности
76. Проблемы преступности в переходный период в российском обществе
77. Реферат кондитерское изделие
78. Историческое развитие взглядов на предупреждение преступности
79. Преступность порождается самим обществом
82. Экономическая теория преступности (Р. Андерсон)
83. Организованная преступность
84. Экономический анализ и организованная преступность
89. Причины и условия преступного поведения
90. Контрабанда, проявление международной организванной преступности
91. Диагностика локуса контроля личности в асоциальных подростковых группах
92. Экономическая преступность и экономическая безопасность политические аспекты проблемы
93. Психология преступных групп и преступных организаций
94. Организованная преступность
95. Уклонение от уплаты налогов как источник преступных доходов (по опыту зарубежных стран)
96. Новые методы борьбы с преступностью
97. Реферат о прочитаной на немецком языке литературы