|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература Литература, Лингвистика
Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Ручка "Помада". 
Брелок LED "Лампочка" классическая. Министерство Образования РФ Социально-гуманитарный колледж им. И. П. Выучейского Выпускная квалификационная работа Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку Выполнила Краснощекова Ольга Юрьевна Специальность 0303 Иностранный язык Курс 3, группа 36 Руководитель Козицина О. Ю. Нарьян-Мар 2004 Содержание. Введение. 3 Глава 1. Использование кабинета в обучении иностранному языку. §1. Роль учебного кабинета в обучении иностранному языку. 7 §2. Оформление кабинета. 9 §3. Использование средств обучения в кабинете иностранного языка. 14 Глава 2. Внеклассная работа по иностранному языку. §1. Цель и психолого-педагогические аспекты внеклассной работы по иностранному языку. 22 §2. Принципы организации внеклассной работы по иностранному языку. 25 §3. Формы внеклассной воспитательной работы по иностранному языку. 28 Глава 3. Самостоятельная работа учащихся и работа под руководством учителя в кабинете иностранного языка во внеурочное время на основе опыта учителей. 37 Заключение. 46 Список литературы. 50 Приложения. Введение. С развитием науки, техники, промышленности, а также с развитием международных отношений общество встало на более высокую ступень общественного развития. В любой из этих сфер деятельности язык играет немаловажную роль. С движущимся прогрессом люди становятся грамотнее, они больше не задумываются о значении иностранного языка. Они уверены, если не сейчас, то через год или два он будет им необходим как собственный. Даже сегодня многие знают, помимо своего родного языка, два, а то и больше иностранных языков. Это говорит о том, что люди стремятся изучать иностранные языки. А это значит, что иностранные языки востребованы обществом. Главная задача учителя – это заинтересовать школьников изучением данного предмета. А можно ли у школьников вызвать к занятиям настолько больший интерес, что они, встречая учителя, многократно обращаются к нему с одним и тем же вопросом: «Когда же у нас будет занятие?». И ждут его, предвкушая это занятие как своеобразный праздник. Такие моменты, когда учитель сумел вызвать окрыленность и подлинный интерес учащихся к предмету, являются для него поистине счастливыми. Из них и складывается радость педагогического труда. Благодаря такому общему подъему дети начинают смотреть на учителя открыто и влюблено, ожидая, не подарит ли он им еще мгновения занимательности и увлеченности. Удивление, острый интерес учащихся, радость на их лицах можно наблюдать на уроках отдельных учителей в процессе обучения иностранным языкам. Наряду с этим широкие возможности создания атмосферы творческого вдохновения, самостоятельной индивидуальной и коллективной практической деятельности учащихся таят различные виды внеклассной работы по иностранным языкам. Внеклассные занятия не являются обязательными и в тоже время в них могут заниматься все желающие. Основные задачи, которые ставит учитель при внеклассной работе, следующие: углублять и расширять знания и практические навыки учащихся; развивать логическое мышление и смекалку; выявлять более одаренных и способных детей, способствовать их дальнейшему развитию, вырабатывать интерес к иностранным языкам; вовлекать детей в занимательные занятия, а этим укреплять дисциплину, воспитывать целеустремленность, организованность и коллективизм.
Внеклассная работа по иностранному языку имеет больше общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания по иностранному языку, но и способствует также расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. внеклассные мероприятия имеют огромное значение для усвоения школьниками учебного материала и овладение дополнительными знаниями по иностранному языку с использованием доступных и интересных методов. При организации и проведении внеклассной работы от учителя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их возрастных и психологических особенностей, их интересов. Обучение иностранному языку является более эффективным, если во внеклассном мероприятии задействованы не только знания и навыки учащихся, но средства обучения, находящиеся в кабинете иностранного языка и используемые на уроках. Кабинет является необходимым условием организации современного учебно- воспитательного процесса при обучении иностранным языкам. Ведь от правильно оборудованного в значительной степени зависят результаты труда учителя и учащихся. Хорошо оснащенный кабинет помогает учащимся совершенствовать навыки и умения по иностранному языку, оказывать воспитательное воздействие и расширять кругозор. Такой кабинет позволяет работать учителю с высокой отдачей и с чувством удовлетворенности. Значение кабинета в большей мере возрастает в том случае, если в нем создана иноязычная обстановка. При обучении это означает одновременно и умение коммуникативной направленности внеклассной работы, и более широкое применение технических средств обучения (ТСО) , лингафонного оборудования и наглядных пособий. Однако учителя по разному представляют кабинет, по разному организуют учебный процесс и внеклассные занятия, добиваясь в итоге разного уровня выполнения программы. Таким образом, проблемой данного исследования следует считать вопросы: Как правильно должен быть спланирован кабинет иностранного языка в современной школе и как правильно он должен использоваться во внеурочное время. Целями исследования данной работы являются: a) Составить общую картину кабинета, которую можно будет взять за образец при организации собственного кабинета иностранного языка; b) Представить виды внеклассных работ, используемых в кабинете иностранного языка. Исходя из цели исследования, задача будет следующей: сравнить, проанализировать эффективность труда учителей с разным уровнем профессионального мастерства и попытаться определить общие требования использования кабинета во внеурочное время. В данной работе использованы статьи учителей: Курцман Н.А., Дашкова Н.И., Решетникова З.Б., а также использованы учебные пособия по педагогике. Глава 1. Использование кабинета в обучении иностранному языку. §1. Роль учебного кабинета в обучении иностранному языку. Под процессом обучения Харламов И.Ф. понимает «обогащение личности научными знаниями, развитием интеллектуальных и творческих способностей, а также формирование мировоззрения и нравственно-эстетической культуры».
Понятие предполагает результаты, которых добивается личность в своем развитии в процессе учебно-воспитательной работы. Кабинет в этом случае создает одно из необходимых условия для обучения языку как самостоятельно, так и под руководством учителя. Познавательный интерес, прежде всего, требует включение в овладение знаниями различных органов восприятия. К. Д. Ушинский писал, что знание будет тем прочнее и понятнее, чем большим количеством различных органов чувств они воспринимаются. Так при восприятии на слух в кабинете может быть установлена специальная лингафонная аппаратура. Тем самым она позволяет осуществить: - парные переговоры одновременно 20 учащихся; - прослушивание ответов учащихся, контролируемое преподавателем, всем классом или группой учащихся - одновременную подачу команды всем учащимся, отключением их от любого вида работы. Языковая лаборатория играет важную роль в создании условий для активизации психологической деятельности учащихся, преодоления личностно- психологического барьера в общении учеников с учителем, учеников друг с другом. Этому способствует вся система обучения в языковой лаборатории: работа учащихся в парах, где они должны не только заботиться о собственных успехах, но и чувствовать ответственность за успехи товарища. Также языковая лаборатория дает возможность каждому ученику постоянно ощущать результаты своего труда, а это, в свою очередь, вызывает положительную мотивацию деятельности. У учащихся появляется интерес ко всему, что происходит на уроке, к самому процессу овладения языком. Этому способствует и созданная языковая атмосфера при использовании наглядного материала, размещенного на стендах в классе так, чтобы удобно было им пользоваться в процессе работы и легко найти в нужный момент таблицы, иллюстрирующие грамматические правила, информацию о странах изучаемого языка, о выдающихся личностях этих стран. К. Д. Ушинский писал, что наглядное обучение повышает внимание учащихся, способствует более глубокому усвоению знаний. При использовании на уроках дополнительного материала, который входит в оформление или содержание кабинета, можно достичь поставленных целей при обучении языку. Об этом свидетельствуют статья В. Г. Бибикова, рассказывающая о дополнительных материалах, а именно о журналах и газетах, которые содержат актуальную информацию о событиях в англоговорящих странах и оказывающих гораздо большую пользу в развитии умений и навыков устной речи учащихся, чем некоторые тексты из книг для чтения, которыми большинство учителей ограничиваются. Перерабатывая такого рода информацию, учащиеся получают уверенность в своих знаниях английского языка, осознают возможность использования их на практике, что является стимулом для преодоления нередко наблюдающегося в старших классах, снижения интереса к изучения иностранных языков. Статья подтверждает продуктивность использования дополнительного материала и оборудования, находящегося в кабинете, поэтому в общеобразовательной школе при ограниченном количестве часов и большой наполняемости групп важно, чтобы все уроки иностранного языка проводились в условиях кабинета, оснащенного соответствующим оборудованием и средствами обучения.
Они все собрались в кабинете начальника, и там что-то происходило. Наших офицеров туда вызывали, а младший лейтенант Зина, секретарь-машинистка, таскала туда и обратно папки с делами. Часа через два вышел приезжий младший лейтенант, спросил, кто Черненко, и позвал меня в тот кабинет. Я представился, как полагается, старшему по званиюP приезжему подполковнику, он улыбнулся и кивком показал на младшего лейтенанта: «ВамP с товарищем имярек...» Мы вдвоем отошли подальше от стола, за которым сидело начальство, к окну. Младший лейтенант назвал свою фамилию и сказал, что закончил институт иностранных языков, сюда его прислали недавно. Он теперь инспектор по переводу и должен меня проверить. Спросил по-немецки, откуда я знаю язык, потомP расскажите биографию, коротко... Я рассказал, и дальше разговор продолжался уже о переводческой работе. Мне было немного неловко, потому что у лейтенанта было какое-то учебное, а не настоящее немецкое произношение. Он этого нисколько не стеснялся, похвалил меня и, спросив у подполковника разрешения доложить, сказал, что язык я знаю хорошо. «Пригоден для использования в качестве переводчика»
1. Цели, задачи и функции прокуратуры Украины
2. Значение, цели, задачи и основные принципы трудового права
3. Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе
5. Цели, задачи, функции государства
9. Цели, задачи и виды нивелирования
10. Цели, задачи и практика выполнения государственной программы "Электронная Россия"
11. Использование Excel для решения статистических задач
12. Использование информационных и компьютерных знаний в учебном процессе и трудовой деятельности
13. ИФЛА – всемирная организация библиотечных работников, её цели, задачи, структура, основные программы
14. Сегментация рынков промышленных товаров: цели, задачи и виды
15. Цели, задачи и методы маркетинговых исследований
16. Цели, задачи и структура маркетинговых исследований и система маркетинговой информации
Звуковой планшет "Транспорт". 
Мыло-пенка "Pigeon" для младенцев (сменная упаковка), 400 мл. 
Головоломка "Кубик Рубика 2х2". 17. Использование прессы для достижения целей пиар-компании
18. Клиническая фармакология в медицине. Цель, задачи, значение для практики
19. Предмет, цель, задачи и методологические особенности организационного поведения как прикладной науки
20. Цель, задача, миссия, эффективность организации
21. Внеклассная работа по химии: использование основного и дополнительного образования
27. Типы темперамента учащихся и учет его особенности в учебно-воспитательной работе
28. Аттестационная работа мед. сестры процедурного кабинета
29. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
30. Внеклассная работа по иностранному языку
31. Организационные формы и содержание внеклассной работы по информатике
32. Внеклассная работа по географии
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 26x7 см. 
Спиннер двухкруговой "Компас" (красный). 
Матрас в коляску "Lepre" Luna Lux. 33. Внеклассная работа по химии
34. Особенности внеклассной работы по анатомии, физиологии и гигиене человека
35. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста
36. Развитие исторического сознания школьников во внеклассной работе
41. Эстетическое воспитание в процессе внеклассной работы
42. Опыт и перспективы использования сети Интернет в коммерческих целях
43. Задачи графических преобразований в приложениях моделирования с использованием ЭВМ
44. Графы. решение практических задач с использованием графов (С++)
46. Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе
48. Общая физическая подготовка: цели и задачи
Бассейн "Жираф". 
Машинка "Бибикар (Bibicar)", розовая. 
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка с ручкой", красный. 49. Цели и задачи управления банковскими рисками на кредитном рынке
50. Товарный знак и его использование в целях рекламы
51. АХД. Анализ использования основных средств (задачи)
52. Предметы цели и задачи курса истории
53. Использование цифровых коллекций в учебных коммуникациях
57. «Высота планки» при постановке учебных целей как один из факторов успешности обучения
58. Коммерческая и социальная реклама: цели и задачи, заказчики и аудитория
61. Предмет, цели и задачи теоретической экономики
62. Понятие цели и задачи прокурорского надзора
63. Использование языка программирования Visual Basic для решения математических задач
64. Использование мультимедийных презентаций в учебном процессе
Кружка "Кот", микс. 
Игра с липучками "Мама и малыш". 
Деревянный конструктор "Три поросенка", 31 деталь. 66. Определение целей и задач безопасности жизнедеятельности
67. Сущность аудита, его цель и задачи
69. Использование информационных технологий при решении экономических задач
74. Цели и задачи аудита маркетинга на предприятии
75. Использование жидкого мыла с лечебной целью
78. Цели и задачи реабилитации. Психологическая диагностика
79. Сущность целей и задач менеджмента
80. Сущность, цели и задачи менеджмента
Рапидограф, 0,13 мм. 
Комплект постельного белья евро "Самойловский текстиль. Незабудка", с наволочками 70х70 см. 
Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный. 81. Цели и задачи инвестиционного менеджмента
82. Планирование персонала: цели и задачи
83. Использование документов Архивного фонда РФ в информационных целях
85. Использование учебного проекта на уроках английского языка в средней школе
89. Цели и задачи процесса воспитания разных возрастных групп
90. Социальный педагог: цели, функции, задачи деятельности
91. Арттерапия – использование художественного творчества с терапевтической целью
92. Всемирная таможенная организация: структура, содержание деятельности, основные цели и задачи
93. Анимационные программы: задачи, цели, перспективы
95. Цели и задачи бюджетирования
96. Необходимость, цели и задачи регионального планирования и прогнозирования
Каска с подставкой под банки. 
Дуга с подвесками "Лето". 
Пенал школьный, цвет черный. 97. Использование электронных таблиц MS EXCEL для решения экономических задач. Финансовый анализ в Excel
