Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ В РАБОТАХ СПЕЦИАЛИСТОВ 1.1 Особенности организации процесса обучения в России 1.2 Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта за рубежом 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В РОССИИ 2.1 Выявление организации процесса обучения и воспитания в специальной школе VIII вида с. Амурзет 2.2 Пути и средства повышения эффективности организации процесса обучения и воспитания ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Актуальность данной темы заключается в том, что в России вопросы обучения детей с нарушением интеллекта на практике наталкиваются на проблемы непонимания современных зарубежных тенденций в работе с данной категорией детей. Тема представленной курсовой работы «Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом». Особенно это проявляется в гуманистических тенденциях работы с детьми с нарушением интеллекта. Следует отметить, что в специализированных работах доперестроечного времени авторы как-то вскользь упоминали гуманистическую компоненту обучения детей с различного рода отклонениями; в зарубежных же исследованиях данному вопросу всегда уделялось значительное внимание. Кроме того, в России, сегодняшний день характеризуется практически полным отсутствием соответствующих работ. Лишь в периодической печати (в первую очередь, журнале “Дефектология”) имеются публикации по теме. Поэтому при написании работы пришлось столкнуться с проблемой частичного отсутствия необходимой информации. Внимание проблемам обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом уделяли такие авторы как К.Рейсвейк, Ф.М.Сарагоса, Л. С. Выготский, А. Н. Граборов, Л. В. Занков, Г. М. Дульнев, М. С. Певзнер, и др. Цель курсовой работы – рассмотреть особенности обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом. Объект исследования – Российский и зарубежный опыт обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта. Предмет исследования – учебно-воспитательный процесс при работе с нарушением интеллекта на примере с. Амурзет. В работе были использованы материалы, предоставленные Управлением образования ЕАО. 1. ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ В РАБОТАХ СПЕЦИАЛИСТОВ 1.1 Особенности организации процесса обучения в России В России процесс обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта зарождался под влиянием педагогических идей К. Д. Ушинского, В. П. Кащенко, которым принадлежит заслуга в создании первых учреждений для умственно отсталых детей (первый вспомогательный класс был организован в Москве в 1908) и в издании первых методов, руководства по работе с умственно отсталыми детьми. В.П. Кащенко был также одним из активных пропагандистов всеобщего обучения и воспитания аномальных детей, организатором научных исследований по дефектологии, инициатором создания и руководителем Школы-санатория для дефективных детей, открытой в Москве в 1908. Большое значение для развития данного направления имели работы А.

С. Грибоедова, О. Б. Фельцмана, Г. Я. Трошина и другие. Значительную, роль в организации процесса обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта. сыграли В. М. Бехтерев, П. Ф. Лесгафт, И.В.Маляревский, Г. И. Россолимо и др., стремившиеся сблизить педагогику с медицинской наукой и тем самым усилить естественно-научную основу обучения и воспитания умственно отсталых детей . В СССР обучение и воспитание аномальных детей стало рассматриваться как задача общегосударственной системы образования. Важнейший вклад внёс Л. С. Выготский. Многие его теоретические положения (например, единство законов развития нормального и умственно отсталого ребенка) в дальнейшем были реализованы в трудах А. Н. Граборова, Л. В. Занкова, Г. М. Дульнева, Ж. И. Шиф, Б. И. Пинского, Т. А. Власовой, И. Г. Ерёменко, X. С. Замского, В. Г. Петровой, В. И. Лубовского, М. С. Певзнер, И. М. Соловьёва и др. В России воспитание и обучение детей с лёгкими формами умственной отсталости базируются на общих принципах педагогики и осуществляются во вспомогательных школах (VIII – вида), интернатах и спец. дошкольных учреждениях. Организация процесса обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта в России опирается на достижения психологии умственно отсталого ребенка, которая в нашей стране оформилась как самостоятельная ветвь психологической науки довольно давно. За время своего существования она накопила довольно значительный круг сведений о тех своеобразных чертах, которые отличают учеников вспомогательной школы от их нормально развивающихся сверстников. Внимание русских исследователей, таких как Л.С.Выготский, Л.В.Занков в первую очередь привлекали ярко выраженные, массивные аномалии формирования и развития психических процессов умственно отсталых детей, а также недостатки различных сторон их личности. Психологической основой обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта в России являются положения о возможностях их развития и о единстве законов развития нормального и умственно отсталого ребенка, впервые выдвинутые Л. С. Выготским и подтвержденные в работах выдающихся психологов, работавших под его руководством (Л. В. Занков, А.Н. Леонтьев, И. М. Соловьев и другие). Л. С. Выготский подчеркивал, что умственно отсталый ребенок — прежде всего ребенок, и, следовательно способен к развитию, хотя этот процесс отличается своеобразием . Л. С. Выготский теоретически обосновал, что у умственно отсталых детей существуют процессы, способствующие их развитию: В развитии умственно отсталых детей, как и в развитии всякого ребенка, существуют процессы, которые возникают из того, что организм ребенка реагируют на те трудности, с которыми сталкиваются, и в процессе активного приспособления среде вырабатывают ряд функций, с помощью которых компенсируют, выравнивают, замещают недостатки . В его работах многократно повторяется мысль о том, что у умственно отсталого ребенка есть сохранные психические функции, которые, воздействуя на нарушенные, обусловливают их компенсацию. На основе исследования особенностей умственно отсталых детей Л. С. Выготский показал, что у всех детей, в том числе и умственно отсталых, под воздействием среды (прежде всего, обучения) формируются сложные виды психической деятельности («психологические функции»).

Развитие умственно отсталого ребенка, как и нормального, совершается главным образом за счет развития высших психических функций. Разрабатывая проблему взаимоотношения обучения воспитания, Л.С.Выготский исходил из того, что обучение должно опережать развитие, стимулировать его, вести за собой. При разработке этой проблемы были введены понятия зона актуального развития и зона ближайшего развития, под которыми подразумевалась в первом случае такая подготовка ученика, которая дает ему возможность действовать самостоятельно, во втором — возможность выполнять с помощью учителя то, что самостоятельно сделать пока не удается. Выдвинутая Л. С. Выготским идея о ведущей роли обучения в развитии ребенка была подтверждена, развита и конкретизирована в дальнейших многочисленных психологических исследованиях (П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, А. В. Запорожец, Г. С. Костюк, А. А. Смирнов, Д. Б. Эльконин и другие) . Данные исследователи едины во мнении о том, что основным условием как общего развития, так и развития отдельных способностей учащихся является учебная деятельность. Важным условием в процессе обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта в России является коррекция. Под коррекцией недостатков психического и физического развития умственно отсталых школьников понимается исправление или ослабление этих недостатков и содействие возможно большему приближению развития этих детей к уровню развития нормальных школьников., В.В.Воронковой и др. эффективность коррекционной работы, зависит от правильной постановки всего учебно-воспитательного процесса в школе и от применения специфических приемов обучения. Процесс обучения, в котором в качестве основных применяются специальные педагогические приемы, влияние на исправление свойственных учащимся вспомогательных школ недостатков и способствующие их интеллектуальному и физическому развитию и становлению личности, называют коррекционно направленным. Осуществление коррекции недостатков психофизического развития учащихся вспомогательных школ путем использования системы особых педагогических приемов должно составлять основу процесса обучения умственно отсталых детей. Коррекция дефектов умственно отсталых детей и подростков осуществляется в процессе всей учебно-воспитательной работы школы, такими исследователями, как А.А. Смирнова, Пороцкая, Г.М. Дульнев. Не существует отдельной программы коррекционной работы, она проводится на том учебном материале, который является содержанием того или иного учебного предмета. Педагогические приемы коррекционной работы отличаются тем, что они стимулируют компенсаторные процессы развития умственно отсталых детей и позволяют формировать у них новые положительные качества. Результатом учебно-воспитательной работы является овладение учащимися определенным объемом знаний, конкретных умений и навыков. Как указывает Н.Я.Семаго в результате коррекционной работы у учащихся формируются обобщенные учебные и трудовые умения, которые отражают уровень самостоятельности учащихся при решении новых учебных и учебно-трудовых заданий. Результаты учебно-воспитательной и коррекционной работы отличаются также темпом их достижения: обучение учащихся конкретным умениям, знаниям и навыкам происходит гораздо быстрее, чем исправление недостатков их развития .

А следовало бы наоборот - военные - это те же дипломаты в том смысле, что они тоже защищают интересы Отечества, только их доводы более убедительны, и расходы на предъявление этих доводов намного выше сметы на содержание МИДа. События последних лет показывают, что военная сила стала одним из инструментов дипломатии, а "маузер" на столе переговоров - ее веским аргументом. Если баланс между силой и интеллектом не будет нарушен, то от угрозы применения силы до ее реального применения будет лежать большой путь. Как говорил великий китайский стратег Сунь-Цзы, "лучше всего выигрывать войны, не сдвинув армии с места". К этому следовало бы добавить, что наша дипломатия должна быть похожа, как говорится, "на стальной кулак в лайковой перчатке". Что думают о России за рубежом, конечно, важно. Но важнее то, что мы сами о себе думаем. Если будем уважать себя, то добьемся уважения у других. Нас будут уважать не за встраивание в различные "антитеррористические коалиции", не за то, что мы готовы подметать за агрессором, участвуя в восстановлении разрушенных им стран, а за то, что мы сумели накормить своих граждан, восстановить национальное единство народов России, обеспечить достойные условия жизни

1. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

2. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

3. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

4. Концепция духовно-нравственного воспитания средствами искусства

5. Влияние средств физической реабилитации на психологическую устойчивость больных с травматической болезнью

6. Влияние средств массовой информации на политическую ситуацию (на примере предвыборных кампаний в Краснодарском крае
7. Влияние различных методов обучения и приёмов на формирование орфографической зоркости
8. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

9. Исследование влияния средств физической подготовки начинающего лыжника на рост спортивных результатов

10. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

11. Эстетическое воспитание средствами искусства

12. Положительное влияние средств массовой информации на процесс воспитания в подростковом возрасте

13. Роль детской литературы в воспитании детей

14. Эстетическое воспитание ребенка средствами компьютерной графики

15. Роль художественной детали в произведениях русской литературы 19 века

16. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей

Поильник-непроливайка "Малыши и малышки", со сменным носиком (с 4 месяцев), 150 мл.
Поильник-непроливайка "Малыши и малышки" идеально подойдет в качестве первого поильника для Вашего Малыша. Силиконовый носик
393 руб
Раздел: Поильники, непроливайки
Чехол стеганый сменный "Нордтекс" (для подушки 50х70 см), на молнии.
Материал: полиэстер. Размер подушки: 50х70 см.
321 руб
Раздел: Прочее
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: зеленый).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные

17. Труд как средство эстетического воспитания

18. Эстетическое воспитание школьников на уроках искусства

19. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

20. Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта

21. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

22. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта
23. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста
24. Влияние технических средств обучения на результативность усвоения иностранного языка учащимися начальных классов

25. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

26. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

27. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

28. Система работы в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта

29. Занятия рисованием как средство подготовки детей к обучению в школе

30. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

31. Изучение компонента готовности детей с нарушениями зрения и слуха к обучению

32. Психологическая помощь детям с нарушениями интеллекта

Дождевик на коляску универсальный в сумке.
Погода бывает капризной. Минуту назад светило солнышко, но набежала тучка и пошел дождь, а то и град. Защитить малыша и продолжить
323 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 90x60 см.
Доска выполнена из пробки высокого качества, имеет регулируемые элементы крепления, алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками.
1065 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички
Настольная семейная игра "Гонки по цветовому коду".
Эта настольная игра для двух игроков заставит пошевелить мозгами и пальцами. Цель игры проста - для победы над соперником необходимо
417 руб
Раздел: Игры логические

33. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

34. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

35. Разработка образовательной среды для дистанционного обучения по дисциплинам "Компьютерная графика" и "Системы искусственного интеллекта". Геометрические преобразования

36. Роль правовых знаний в предупреждении правонарушений подростков с нарушением интеллекта

37. Речевые нарушения у детей

38. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
39. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)
40. Места обучения детей с проблемами в развитии

41. Компьютер как средство обучения

42. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

43. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

44. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

45. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

46. Влияние христинство на развитие русской культуры и искусства

47. Нарушение ритма сердца у детей

48. Музыкальный фольклор как средство воспитания детей в семье

Чернильный картридж Parker для перьевой ручки. Темно-синий (5 штук).
Для использования в перьевых ручках Паркер. Чернила темно-синего цвета.
309 руб
Раздел: Стержни для ручек
Таз со стиральной доской.
Универсальный таз со встроенной рельефной поверхностью для ручной стирки. Таз изготовлен из высококачественного полипропилена,
451 руб
Раздел: Более 10 литров
Пистолет для подкачки шин, пневматический.
Инструмент предназначен для подкачки сжатым воздухом автомобильных колес, оборудован манометром для контроля давления. Оборудован клапаном
562 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные

49. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению

50. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

51. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики

52. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

53. Одаренные дети. Вопросы обучения, воспитания и общения

54. Поведенческие нарушения у детей
55. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей
56. Влияние предметной деятельности на развитие детей

57. Игровая деятельность как средство обучения

58. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

59. Комплексный подход к воспитанию и обучению глухих детей

60. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

61. Обучение и воспитание детей с ФФНР в старшей группе детского сада

62. Педагогическая помощь родителям в подготовке детей к школьному обучению

63. Проблемы готовности детей к обучению в школе

64. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

Багетная рама "Bridget", 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Детское удерживающее устройство "Фэст", 15-25 кг (тёмно-серый).
Детское удерживающее устройство "Фэст" — уникальная отечественная разработка. Компактное, надежное, очень простое в эксплуатации
482 руб
Раздел: Удерживающие устройства
Компрессор автомобильный DC-20.
Автокомпрессор — это электрическое устройство, предназначенное для накачивания шин на колесах. В отличие от механического насоса, при
1581 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные

65. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

66. Параметризуемые Web-тесты, как средство обучения

67. Виды нарушений у детей. Поведенческие нарушения у детей

68. Обучение умственно-отсталых детей

69. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

70. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
71. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей
72. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

73. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

74. Влияние физических упражнений на организм детей с ограниченным зрением

75. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

76. Проблемы организации оздоровления детей и подростков средствами активного отдыха и туризма

77. Влияние естественных и антропогенных нарушений на экологию малых рек

78. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

79. Изучение физических принципов работы аппаратуры в курсе "Технические средства обучения"

80. Социальная готовность детей к обучению в школе

Настольная игра "Соображарий Junior".
Кто первый назовёт животное на «Л» или одежду на «Ш»? Что-то круглое на «З» или кусачее на «Р»? А может быть, три вещи на «Т», которые
490 руб
Раздел: Игры со словами
Фанты "Масло в огонь".
Это настолка для влюбленных пар с различным «стажем» отношений, подойдет в качестве презента на свадьбу или годовщину
1291 руб
Раздел: Игры для взрослых (18+)
Пазл "Россия" (Русский), 100 деталей.
Пазлы - это прежде всего обучающие пазлы. С фотографической точностью прорисованы обитатели и растительный мир самых отдаленных уголков
548 руб
Раздел: Пазлы (100-199 элементов)

81. Компьютерные средства обучения

82. Русские былины как средство приобщения детей шести лет к устному народному творчеству и истории России

83. Средства синхронного и асинхронного электронного обучения

84. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

85. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата детей в образовательном процессе по физической культуре

86. Специальная физическая подготовка студентов-новичков в волейболе с применением разносторонних технических средств обучения
87. Нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств
88. Уголовная ответственность за нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств

89. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

90. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

91. Воспитание детей искусством хореографии

92. Алкоголизм, наркомания, табакокурение родителей как причина интеллектуальных нарушений их детей

93. Нарушение голоса у детей

94. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения

95. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

96. Влияние иппотерапии на работу внутренних органов и систем детей 6-16 лет

Тёрка универсальная Nadoba "Sava", четырёхсторонняя.
Тёрка универсальная четырёхсторонняя. Универсальные терки серии Sava изготовлены из высококачественной нержавеющей стали, обладают не
469 руб
Раздел: Тёрки, мультитёрки
Перчатки одноразовые "Paclan", латексные, размер S, 100 штук.
Прочные эластичные перчатки из латекса, предназначены для полной защиты рук во время уборки, приготовления пищи. Перчатки легко
492 руб
Раздел: Перчатки
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Удар!", 400 мл.
Объем: 400 мл. Материал: фарфор.
358 руб
Раздел: Кружки, посуда

97. Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке

98. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

99. Аспекты развития и нарушения речи у детей

100. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.