|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Проблема ценностных ориентаций студенческой молодежи |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Фонарь садовый «Тюльпан». ВВЕДЕНИЕ 1.Ценностные ориентации и их особенности у студенческой молодежи 2.Общие тенденции изменения ценностных ориентаций в современном обществе 3.Особенности динамики ценностных ориентаций в период реформирования общества ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Проблема ценностных ориентаций студенческой молодежи в реформируемом обществе, их структуры и динамики остается неизменно актуальной на протяжении всего существования социологии вообще, и социологии молодежи в частности. Эта проблема приобретает особую значимость в условиях социально — экономической и духовно — культурной трансформации суперэтнических обществ России и Китая, вызванной ситуации переходного перехода, сопровождающегося кардинальной переоценкой политических и экономических ценностей. В силу особой восприимчивости и высокой социальной мобильности студенческой молодежи возникновение новых ценностных ориентаций и девальвация прежних затронули эту переходную социальную группу в большей степени, чем другие слои общества. Особую значимость здесь приобретают процессы, захватывающие ценностное сознание молодых людей, ибо именно они представляют собой ближайшее будущее данных обществ, тем более это важно в отношении потенциальной интеллектуальной, политической, экономической, культурной элиты общества, каковую представляет и себя студенчество. Происходящее в российском и китайском обществах перемены обуславливают формирование нового ценностного сознания, соединяющего в себе лучшие культурно — исторические традиции духовности и гуманизма с новым мышлением, связанным с процессами глобализации, охватившими экономическую, политико — правовую, информационно — технологическую, культурно — бытовую сферу социальной жизни. 1.Ценностные ориентации и их особенности у студенческой молодежи Традиция изучения ценностных ориентаций общества в целом и его групп в частности выработала за продолжительное время своего существования множество определений этого важного понятия социологии. Понятие ценностной ориентации неоднократно становилось в центр многочисленных исследований видных зарубежных и российских ученых. Особенности ценностных ориентаций студенческой молодежи определяются влиянием следующих факторов: 1) возрастно — демографический; 2) амбивалентно — транзитивный; 3) образовательный; 4) дивиантно — деликвитный. 1. Возрастно — демографический фактор формирования ценностных ориентаций связан с определенным возрастом (17-28 лет), с социальным статусом и в известной мере зависимостью студенческой молодежи от опеки со стороны общества и государства. Возрастные характеристики обуславливает двойственность и еще не состоявшуюся прочность усвоения ценностей и норм. Студенчество несет в известной мере рудименты и пережитки инфантильности первичного усвоения запретов и разрешений, прав и обязанностей и т.д. Это усвоение отличает внешний, поверхностный и нерефлексивный характер. Символический закон общественной нормы воспринимается как привносимый извне, — со стороны родителей, воспитателей, учителей, старших, взрослых, общества в целом. Эта инстанция символического закона еще не интериоризировала собой сознание незрелого существа в виде внутреннего закона как закона совести.
Инфантильность незрелого эгоизма еще не изжита императивом совести, как завоевания своего духа. Норма в этой ситуации стимулируется страхом перед наказанием как наказанием со стороны внешней карающей инстанции. Социальный статус студента, имея характер неопределенности и зависимости, отличается весьма размытыми очертаниями, мигрируя от полюса к полюса, связанных с его относительной невысокостью в настоящем и потенцией высокого статуса в будущем, после периода реализации возможности полученных знаний и умений. Такое состояние не дает студенту возможность зафиксировать свой ценностные ориентации, вынуждая его к пассивному выжиданию, и в то же время будущий выпускник ВУЗа готов «поднять планку» своих ценно стных предпочтений так высоко, насколько этому будет способствовать его социальный статус в будущем. Зависимость от общества и государства вынуждает студенчество идти на поводу у государственных идеологий и общественных стереотипов, не давая ему возможность проявить свою самостоятельность в самостоятельном и независимом выборе ценностных ориентаций. Желание угодить, понравиться, «причесанность» представляет собой вид конформизма, связанного с нуждой и экономической несамостоятельностью студенчества, и носит откровенно негативный характер, что лишний раз доказывает связь политической свободы с экономической независимостью. Позитивным моментом возрастно — демографического фактора, влияющего на формирование ценностных ориентаций студенчества, можно считать то, что сознание молодого человека широко открыто для восприятия знания аксиологической направленности, поскольку в «табула раса» его души еще много свободного места. 2. Амбивалентно — транзитивный фактор обусловлен двойственно — переходным характером студенческой массы, чья самостоятельность уже сказалась в выборе будущей профессии и специализации, а, с другой стороны, этой самостоятельности еще предстоит реализоваться практически. Так теоретическое осознание своей свободы в реализации право на выбор профессии не подкреплено никакой практической базы. Отсутствие социальной практики придает теоретическому основанию формирования ценностных ориентаций спекулятивный и умозрительный характер. И, как правило, это спекулятивное основание оказывается вскоре быстро утраченным, вследствие столкновения с практической стороной своей профессиональной деятельности. Однако, с другой стороны, транзитивность обладает и потенцией высокого полета творческой мысли в стремлении к высотам человеческого духа, что связано с отсутствием привязанности к своим будущим профессионально — функциональным и «цеховым» ценностям. 3. Образовательный фактор является, пожалуй, самым позитивным, поскольку связан с системным процессом образования, в которое помимо специальных профилирующих дисциплин включаются аспекты гуманитарного образования, которое имеет огромное значение в деле формирования ценностных ориентаций, и которое делает по сути высшее образование высшим. Студенты, обучаясь таким предметам как история, философия, социология, история искусств, религиоведение, уже а процессе образования сталкивается с философскими идеями, вокруг которых, кк известно, вращается мир, с историческими примерами подвигов народа и его отдельных представителей, с социологическими принципами и законами, на которых основана социальные стабильность и солидарность, с образцами и высокими шедеврами мирового искусства и т.д
. 4. Девиантно — делинквентный фактор опосредует асоциальные формы переоценки прежних ценностей и усвоения новых. Социальная фрустрация, кризис переходного возраста, коренная ломка инфантильных стереотипов, мучительной и болезненной адаптации к быстроменяющимся условия социального окружения, императив экономической самостоятельности и необходимость создавать, а потом содержать семью, — все это не может ни вызывать различные патологические формы отклоняющегося поведения, как–то: алкоголизм, наркомания, суицидальный синдром, перверсивную сексуальность и т.д. Такие патологии провоцируют пессимизм, апатию, вражду, неприязнь, депрессию, конфликтность в отношении к «навязываемым» обществом ценностей и норм. Именно этот асоциальный резерв студенчества становится заложником агрессивно — политических, радикальных и откровенно антиконституционных сил общества. Девиантно — деленквинтная часть студенчества (по разным подсчетам, примерно 1—5%) легко склоняется к идеологиям фашизма, крайнего национализма, национал — большевизма (весьма распространенное явление среди студенческой молодежи Санкт — Петербурга). Основная проблема ценностной ориентации студенчества заключается в принципиальной их поляризованности, которая оказывает непосредственное влияние на их расклад и направленность. 2.Общие тенденции изменения ценностных ориентаций Проблема общих тенденций изменений ценностных ориентаций в современном обществе неоднократно ставилась в центр внимания множества самых разных социологических исследований. . Система ценностных ориентаций обладает определенным балансом, однако ее гомеостатичность имеет динамический, подвижный характер. Даже в период равномерной эволюции общества ценностные ориентации подвергаются пусть медленной, но трансформации. А в период революционной ломки традиционных устоев ценностные ориентации становятся радикальными, и зачастую процессы их изменения в такие времена имеют неконтролируемый и стихийный характер. Само современное общество характеризуется принципиальной нестабильностью системы ценностей и ценностных ориентаций в отличие от традиционного общества, в котором эта система была незыблемой и неизменной на протяжении многих веков. Система ценностей традиционного общества имела замкнутый характер, и починялась законам циклических повторений. Современной общество является динамической системой с подвижным, нестабильным центром. На всем протяжении существования современного общества сетка ее ценностных ориентаций подвержена изменениям со стороны двух оппозиций — оппозиции интеграции как социализации и идентификации как индивидуализации, и оппозиции субъективизма и объективизма. Социальный мир представляет собой «социентальную систему», которого подчиняется принципам системного гомеостаза, баланса, — смещение одного элемента немедленно вызывает смещение остальных так, что системное равновесие сохраняется. Чем интенсивнее, богаче, продуктивнее, дееспособнее ценностная ориентация социальной функции, тем ближе она к позиции, центрирующей поле социальной системы, и, наоборот, чем она беднее, тем дальше функция отодвинута к периферии, смещена к ней.
Это заставляет взрослых, хотят они того или нет, создавать систему полового воспитания и просвещения уже не столько для того, чтобы возможно дольше удержать молодых от половой жизни (типичная установка педагогики прошлого), сколько для того, чтобы научить их разумно управлять собственной сексуальностью. Поскольку официальная педагогика отстает от жизни и недостаточно эффективна, важную роль в этом деле играет молодежная субкультура, которая сегодня гораздо более автономна от старших. Как влияет это на сексуальное поведение и обыденное сознание людей? Здесь можно выделить ряд эмпирических тенденций. 1. И реальное поведение, и ценностные ориентации людей за последние десятилетия существенно изменились. Молодежь чувствует и ведет себя не совсем так, как в том же возрасте ее отцы и деды, открыто критикуя или молчаливо отбрасывая некоторые привычные для старших, хотя не всегда соблюдавшиеся ими нормативные установки. 2. Более рано созревающая молодежь раньше начинает половую жизнь. В 1970-х годах 16 - 17-летние юноши и девушки ФРГ по типу своего сексуального поведения напоминали 19 - 20-летних в 1960-х годах
1. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
2. "Я-концепция" как система психологических особенностей отношения человека к себе
3. Психологические особенности ценностных ориентаций девочек и мальчиков подросткового возраста
4. Особенности системы законодательства федеративного государства
5. Социально-психологические особенности преступности несовершеннолетних
9. Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению
10. Социально-психологические особенности юридической деятельности
11. Социально-психологические особенности воздействия рекламы на поведение потребителей
12. Психологические особенности управленческой деятельности
13. Психологические особенности проведения деловых бесед
14. Психологические особенности российского предпринимателя
15. Психологические особенности детей, поступающих в школу
16. Психологические особенности делового общения
Коврик для прихожей "Ни следа". 
Набор маркеров для досок " Kores", 10 штук, 3 мм. 
Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый. 17. Игровое поведение приматов и его антропогенетически значимые психологические особенности
18. Социально-психологические особенности социализации ранней доподростковой стадии
19. Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности
20. Психологические особенности расследования преступлений
21. Психологические особенности бизнесмена
25. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
26. Психологические особенности здорового образа жизни
28. Шариат. Источники, особенности, система правоотношений
29. Психологические особенности следственной работы
30. Психологические особенности личности преступника
31. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии
32. Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье
Тёрка универсальная Nadoba "Sava", четырёхсторонняя. 
Перчатки одноразовые "Paclan", латексные, размер S, 100 штук. 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Удар!", 400 мл. 33. Система страхования физических лиц: проблемы становления и перспективы развития
36. Социально-психологические особенности криминогенных групп подростков
37. Особенности исторического развития России и проблемы ее модернизации в середине XIX века
41. Методика проведения мониторинга функционирования психологических служб системы образования
42. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению
44. Влияние темпов пубертата на психологические особенности подростка
45. Индивидуально-психологические особенности подростков в неполных семьях
46. Индивидуально–психологические особенности проявлений мнестических процессов
47. Криминально-психологические особенности преступности несовершеннолетних
48. Потребности и способности. Потребности и система ценностей
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета. 
Глобус "Двойная карта" рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой. 
Визитница "Visifix", на 128 визиток, черная. 49. Проблемы ценностных ориентаций в подростковом возрасте
50. Психологические особенности адаптации школьников в условиях ВУЗа
51. Психологические особенности возрастного развития юнешей и девушек
52. Психологические особенности готовности к школьному обучению гиперактивных детей
53. Психологические особенности деятельности психологической службы по исправлению осужденных
57. Психологические особенности личности серийного убийцы
58. Психологические особенности личности студентов психологического факультета
59. Психологические особенности людей с хроническими соматическими заболеваниями
60. Психологические особенности младших школьников
61. Психологические особенности мотивации власти
62. Психологические особенности обыска
63. Психологические особенности отношений подростков со взрослыми
64. Психологические особенности переговоров. Основные аспекты проведения переговоров
Светильник "Плазма №4". 
Доска Mikado для обработки рыбы, складная с рыбочисткой. 
Чехол-органайзер для спинки авто "Happy Baby". 65. Психологические особенности подростков, испытывающих состояние одиночества
66. Психологические особенности подростковой агрессивности
67. Психологические особенности профессионального мышления
68. Психологические особенности профессионального отбора
69. Психологические особенности профилактической деятельности сотрудников ОВД
73. Психологические особенности социально-личностной компетенции
74. Психологические особенности судопроизводства
75. Психологические особенности творческой личности
76. Психологические особенности членов деструктивных и террористических (радикальных) групп
77. Психологические особенности эмоционального здоровья студентов
78. Система ценностей супружеской пары и ее изменение в браке
79. Социально-психологические особенности общения в подростковом возрасте (гендерный аспект)
80. Формирование личности, психологические особенности возрастных периодов
Набор для изготовления мягкой игрушки "Собачка". 
Магнитный театр "Теремок". 
Развивающая доска "Пицца", 54 элемента, 5 слоев. 81. Психологические особенности внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте
82. Психологические особенности подготовки и проведения деловых бесед и переговоров
83. Анализ психологических особенностей проявления агрессивности в детском возрасте
84. Изменения в системе ценности россиян. Социальные общности
85. Особенности системы управления образованием и культурой России и Украины
89. Проблемы религии в социологии О. Конта и Г. Спенсера
90. Актуальные проблемы современной правовой социологии
91. Ценности и ценностные установки студенческой молодежи
92. Социально-психологические и ресурсно-экономические проблемы в системе непрерывного образования
93. Особенности влияния средств массовой информации на студенческую молодежь
94. Творческая самореализация как проявление психологического здоровья студенческой молодежи
95. Бюджетная система Германии: особенности и проблемы
96. Проблемы реформирования налоговой системы в России
Карандаши акварельные "Mondeluz", 36 цветов. 
Изограф, 0,1 мм. 
Защита для обуви. 97. Банковская система Республики Казахстан: проблемы и перспективы.
98. Налоговая система России: сущность, проблемы, перспективы развития
99. Проблемы молодежи (Young people’s problems)
Совок большой. 
