Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников Введение Важнейшей задачей педагогической науки является совершенствование планирования процесса обучения в целом и повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся. Поиски оптимальных путей управления обучением вылились в создание новой системы учебной работы, названной программированным обучением, одной из составляющих которого является алгоритмизация. В настоящее время наука и техника развиваются настолько быстро, что своевременное обобщение потока научной информации без применения кибернетических средств представляет значительную трудность. Не менее сложным является сообщение учащимся знаний, так как их объем из года в год увеличивается, тогда как сроки и методы обучения остаются неизменными. В связи с этим все большее число преподавателей приходит к выводу о недостаточности традиционных способов обучения и необходимости их совершенствования на основе новейших достижений науки и техники. В школах уже появились компьютеры, но этого недостаточно. Самый лучший вариант оснастить подобным оборудованием каждый кабинет и включить элементы работы на компьютере в учебные программы по всем предметам. Но для этого необходима техническая база. В настоящее время в начальных классах возможно использовать только элементы программированного и алгоритмизированного обучения. Поэтому тема данной работы является актуальной сегодня. Разработкой программирования и алгоритмизации в обучении занимались такие ученые, как П. Я. Гальперин, Л. Н. Ланда, Н. Ф. Талызина. В своих работах и исследованиях они доказывали эффективность программированного обучения и алгоритмизации. Цель курсовой работы – теоретическое обоснование необходимости алгоритмизации процесса обучения младших школьников. В соответствии с целью определены следующие задачи: - определить сущность понятия «программированное обучение» и «алгоритмизация»; - выявить основные виды алгоритмов; - определить особенности работы с различными видами алгоритмов. Глава 1. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников 1.1. Сущность программированного обучения В психолого-педагогических исследованиях обычное, или традиционное обучение считается плохо управляемым. По мнению большинства отечественных ученых и педагогов, основными недостатками традиционного обучения выступают следующие: 1. Усредненный общий темп изучения материала. 2. Единый усредненный объем знаний, усваиваемых учащимися. 3. Непомерно большой удельный вес знаний, получаемых учащимися в готовом виде через учителя без опоры на самостоятельную работу по приобретению этих знаний. 4. Почти полное незнание учителем хода усвоения учащимися сообщаемых знаний (нет внутренней обратной связи и слабая внешняя обратная связь). 5. Недостаточное стимулирование познавательной активности учащихся, опора в основном на учителя. 6. Преобладание словесных методов изложения знания, создающих объективные предпосылки рассеивания внимания. 7. Затрудненность самостоятельной работы учащихся с учебником из-за недостаточной расчлененности учебного материала, сухости языка, почти полного отсутствия эмоционального воздействия.

Возникновение программированного обучения связано с попыткой устранить эти и другие недостатки обычного обучения. Программированное обучение – это система последовательных действий (операций), выполнение которых ведет к заранее запланированному результату. Значительную роль в формировании программированного обучения сыграл известный психолог Б.Ф.Скиннер, который в 1954 г. призвал педагогическую общественность повысить эффективность преподавания за счет управления процессом обучения, построения его в полном соответствии с психологическими знаниями о нем. Основным постулатом теории Б.Ф.Скиннера служит тезис о том, что результат предшествующего действия (вернее — его психологический эффект) влияет на последующее поведение . Следовательно, самим поведением можно управлять путем подбора определенных вознаграждений (подкреплений) верных действий, стимулируя, таким образом, дальнейшее поведение в ожидаемом русле. В качестве центрального понятия для построения программированного обучения выступает категория управления. Как отмечает Н.Ф.Талызина, «истинная проблема заключается в том, чтобы на всех ступенях образования обучение было с хорошим управлением, включая и начальную школу и даже дошкольные учреждения» . Б.Ф.Скиннер и его последователи выявили законы, по которым формируется поведение, и на их основе сформулировали законы научения: 1. Закон эффекта подкрепления: если связь между стимулом и реакцией сопровождается состоянием удовлетворения, то прочность связей нарастает, и наоборот. Отсюда вывод: в процессе обучения нужно больше положительных эмоций. 2. Закон упражнений: чем чаще проявляется связь между стимулом и реакцией, тем она прочнее (все данные получены экспериментальным путем). 3. Закон готовности: на каждой связи между стимулом и реакцией лежит отпечаток нервной системы в ее индивидуальном, специфическом состоянии. В основу технологии программированного обучения Б. Ф. Скиннер положил два требования: 1) уйти от контроля и перейти к самоконтролю; 2) перевести педагогическую систему на самообучение учащихся. В основе концепции программированного обучения лежат общие и частные дидактические принципы последовательности, доступности, систематичности, самостоятельности. Эти принципы реализуются в ходе выполнения главного элемента программированного обучения — обучающей программы, представляющей собой упорядоченную последовательность задач. Для программированного обучения существенно наличие «дидактической машины» (или программированного учебника). В этом обучении в определенной мере реализуется индивидуальный подход как учет характера освоения обучающимся программы. Однако главным остается то, что процесс усвоения, выработки умения управляется программой. Программированное обучение в конце 60-х — начале 70-х гг. получило новое развитие в работах Л.Н. Ланды, который предложил алгоритмизировать этот процесс. Алгоритм есть правило (обратное утверждение неправомерно), предписывающее последовательность элементарных действий (операций), которые в силу их простоты однозначно понимаются, исполняются всеми; это система указаний (предписаний) об этих действиях, о том, какие из них и как надо производить Алгоритмический процесс — это система действий (операции с объектом, он есть не что иное, как последовательное и упорядоченное выделение в том или ином объекте определенных его элементов.

Одним из преимуществ алгоритмизации обучения является возможность формализации и модельного представлении этого процесса. Преимущества управления, программирования в образовательном процессе наиболее полно и теоретически обоснованно представлены в обучении, основанном на психологической теорю поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина. В теории П. Я. Гальперина процесс формирования умственные действий проходит 5 этапов: 1. Предварительное ознакомление с действием, с условиями его выполнения. 2. Формирование действия в материальном виде с развертыванием всех входящих в него операций. 3. Формирование действия во внешней речи. 4. Формирование действия во внутренней речи. 5. Переход действия в глубокие свернутые процессы мышления. Совместно с Н.Ф.Талызиной П.Я.Гальперин реализовал эту теорию на практике в процессе обучения. Исходными теоретическими постулатами послужили следующие положения, разработанные в отечественной психологии Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном, А.Н.Леонтьевым: — всякое внутреннее психическое есть превращенное, интерио-ризированное внешнее; сначала психическая функция выступает как интерпсихическая, затем как интрапсихическая; — психика (сознание) и деятельность суть единство, а не тождество: психическое формируется в деятельности, деятельность регулируется психическим (образом, мыслью, планом); — психическая, внутренняя деятельность имеет ту же структуру, что и внешняя, предметная; — психическое развитие имеет социальную природу: развитие человеческих индивидов пошло не путем развертывания внутреннего, наследственно заложенного видовым опытом, а путем усвоения внешнего общественного опыта, закрепленного в средствах производства, в языке; — деятельностная природа психического образа позволяет рассматривать в качестве его единицы действие. Отсюда следует, что и управлять формированием образов можно только через посредство тех действий, с помощью которых они формируются. П. Я. Гальперин поставил перед обучением принципиально новые задачи: описать любое формируемое действие совокупностью его свойств, подлежащих формированию; создать условия для формирования этих свойств; разработать систему ориентиров, необходимых и достаточных для управления правильностью формирования действия и избегания ошибок. П.Я.Гальперин разграничил две части осваиваемого предметного действия: его понимание и умение выполнить. Первая часть играет роль ориентировки и названа ориентировочной, вторая — исполнительной. П.Я.Гальперин придавал особое значение ориентировочной части, считая ее и «управляющей инстанцией»; позднее он назовет ее «штурманской картой». В результате проведенных П.Я.Гальпериным и его учениками исследований было установлено, что: а) вместе с действиями формируются чувственные образы и понятия о предметах этих действий. Формирование действий, образов и понятий составляет разные стороны одного и того же процесса. Более того, схемы действий и схемы предметов могут в значительной мере замещать друг друга в том смысле, что известные свойства предмета начинают обозначать определенные способы действия, а за каждым звеном действия предполагаются определенные свойства его предмета; б) умственный план составляет только один из идеальных планов.

Объясните принцип их группировки. Сформулируйте правило их написания. дочь врач тишь шалаш Pрожь нож Высокий уровень Внимательно прочитайте написанные слова. Найдите разницу в их написании. Сформулируйте правило. дочь, врач, тишь, шалаш, рожь, нож Таким образом, в процессе изучения младшими школьниками языковой теории существенной новацией выступает тщательно продуманная в содержательном и организационном аспектах вариативность использования частично-поискового метода. В содержательном плане она связана со спецификой расположения учебного материала по годам обучения. В каждом году, по сравнению с предыдущим, усложняется содержание лингвистических понятий, осуществляемое по двум направлениям: 1) наполняются более глубоким содержанием понятия, с которыми школьники уже познакомились раньше, и 2) вводятся новые, более сложные понятия, непосредственным образом связанные с ранее изученными. Например, имя существительное во втором классе изучается на уровне морфологического вопроса

1. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

2. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

3. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода

4. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

5. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

6. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
7. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников
8. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

9. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

10. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

11. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

12. Теоретические основы организации стимулирования наемных работников в процессе предпринимательской деятельности

13. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

14. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

15. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

16. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

Подарочный набор "Покер", арт. 42447.
Подарочный набор "Покер" безусловно будет тем самым неизбитым презентом, произведённым из дерева. Регулярно удалять пыль сухой,
684 руб
Раздел: VIP-игровые наборы
Эко-гель "Organic People" для стирки детского белья, 1,5 литра.
Бережное и безопасное, экологически чистое средство для стирки детского белья. Содержит 99,8% натуральных компонентов и обогащено
612 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Подставка под автомобиль регулируемая "Delta" РПМ-2,0.
Грузоподъемность: 2 тонны. Высота подъема: 345 мм. Высота подхвата: 184 мм. Подставка под машину предназначена для подъема и удержания
645 руб
Раздел: Домкраты, подставки

17. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

18. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

19. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

20. Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников

21. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

22. Формирование у младших школьников умения наблюдать в процессе проведения экскурсии
23. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории
24. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

25. Электрохимические методы анализа, их теоретические основы и классификация

26. Теоретические основы математических и инструментальных методов экономики

27. Электрографический метод - метод регистрации и анализа биоэлектрических процессов человека и животных

28. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

29. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

30. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

31. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

32. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рюкзак школьный "Com Style. Ever After High".
Рюкзак подойдет для школьников начальных классов. У рюкзака 2 отделения, закрывающиеся на молнии. В переднем отделении предусмотрен
1492 руб
Раздел: Без наполнения
Комод "Радуга" (4 секции).
Домашний уют слагается из множества составляющих. Каждая деталь важна в хрупкой гармонии дома. Комод 4-х секционный - яркое подтверждение
1850 руб
Раздел: Комоды, тумбы, шкафы
Набор альбомов для рисования "Дворец", А4, 32 листа, 10 штук (количество томов: 10).
Комплект из 10 штук альбомов для рисования 32 листа. Формат А4. Альбом изготовлен из высококачественной, белой, офсетной бумаги. Обложка
373 руб
Раздел: 26-40 листов

33. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

34. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

35. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

36. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

37. Половое воспитание младших школьников

38. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки
39. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников
40. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

41. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

42. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

43. Теоретические основы радиолокации

44. Теоретические основы деструкции в обществе

45. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

46. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

47. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

48. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

Антипригарный чехол для гладильной доски "Paterra", размер S-M, 125x38 см.
Эффект двустороннего глажения. Чехол имеет хлопковую основу с особой антипригарной пропиткой из силикона, которая исключает пригорание
770 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Плед "Нордтекс. Палитра", 150х200 см.
Материал: флис. Размер: 150х200 см. Цвет и рисунок в ассортименте, без возможности выбора.
515 руб
Раздел: Покрывала и пледы
Игра настольная развивающая "Интересные профессии".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 5 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает название и назначение 5-ти известных профессий,
592 руб
Раздел: Человек, профессии

49. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

50. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

51. Общение и формирование личности младшего школьника

52. Развитие эмоций младших школьников

53. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

54. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника
55. Неуспеваемость и самооценка младших школьников
56. Теоретические основы смешанной формы правления на примере республики Франции

57. Исследование уровня развития речи младших школьников

58. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

59. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

60. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

61. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

62. Теоретические основы подготовки студентов православных духовных семинарий к педагогической деятельности

63. Теоретические основы методики тактико-технической подготовки тренеров по борьбе

64. Теоретические основы денежной системы

Рюкзак для средней школы "Рассвет", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Этажерка для обуви "Комфорт-3".
Выполнена из металлических трубок с антикоррозионным напылением. Пластиковые колпачки на ножках защищают поверхность пола от царапин.
1111 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Чайная пара "Loraine" (чашка 180 мл + блюдце).
Чайная пара, выполненная из костяного фарфора, состоит из 1 чашки и 1 блюдца. Изделия оформлены ярким изображением. Изящный дизайн и
328 руб
Раздел: Кружки, чашки, блюдца

65. Теоретические основы формирования торговых марок в условиях переходной экономики

66. Теоретические основы налогового регулирования банковской деятельности

67. Теоретические основы б/у отчетности

68. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

69. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

70. Теоретические основы построения страховых тарифов
71. Теоретические основы характеристики рынка ценных бумаг и фондовой биржи
72. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности

73. Теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию

74. Теоретические основы контрольно-ревизионной деятельности

75. Теоретические основы учета расчетов по заработной плате и видов удержаний из нее

76. Теоретические основы института возмещения вреда

77. Теоретические основы правотворческой деятельности

78. Теоретические основы исследования способов и приемов убеждения в судебной речи

79. Теоретические основы информатики

80. Теоретические основы построения модуляторов и демодуляторов

Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 2, 3 предмета (в подарочной упаковке).
Набор из трех предметов (кружка, салатник, тарелка) в подарочной упаковке с изображением героини из мультсериала "Леди Баг и Супер
454 руб
Раздел: Наборы для кормления
Бусы-прорезыватели "Черничный мусс".
Детские бусы-прорезыватели "Черничный мусс" из серии "Мамины помощники" предназначены для малышей, у которых начинают
380 руб
Раздел: Пластмассовые
Бумажные двухслойные салфетки "Ellemoi", 200 штук (спайка 5 пачек).
Мягкие двухслойные бумажные салфетки для рук и лица, изготовленные из натуральных волокон древесной целлюлозы, в тонкой легко упаковке.
397 руб
Раздел: Бумажные салфетки

81. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

82. Теоретические основы маркетинга

83. Теоретические основы маркетинговой деятельности предприятия

84. Математическое мышление младших школьников

85. Теоретические основы валютного курса

86. Теоретические основы менеджмента и практический анализ системы управления на ЗАО "Сектор Т"
87. Теоретические основы реструктуризации предприятий
88. Теоретические основы финансового менеджмента

89. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

90. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

91. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

92. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

93. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

94. Воспитательная система с младшими школьниками

95. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

96. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

Набор цветных карандашей Stilnovo, 24 цвета.
Гексагональные цветные деревянные карандаши с серебряным нанесением по ребру грани. Есть место для нанесения имени. Яркие модные цвета.
448 руб
Раздел: 13-24 цвета
Учимся читать по слогам. 40 карточек-пазлов. Митченко Ю.
В наборе 40 двухсторонних карточек-пазлов, разработанных для детей, которые уже знакомы с алфавитом. Эта развивающая игра поможет ребенку
389 руб
Раздел: Алфавит, азбука
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, 320 мм.
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, питание от сети. Диаметр: 32 см. Материал: пластмасса. Крым в составе РФ.
1452 руб
Раздел: Глобусы

97. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

98. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

99. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

100. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.