Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Философия Философия

Условия истинности знаний в процессе развития естественных наук

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Условия истинности знаний в процессе развития естественных наук Л.В. Денисова, Омский государственный университет, кафедра философии Марксистское положение о практике как решающем и окончательном критерии истинности научных высказываний подвергалось и подвергается резкой критике и немарксистскими философами, и материалистами бэконовской традиции, которую, как известно, К. Маркс продолжил, объявив практику конечной целью научного познания и критерием его истинности. В.И. Ленин под давлением этой критики вынужден был заявить об относительности практики как решающего условия истинности научных положений. Современные марксистские философы, вскрывая причины этой относительности, говорят об опережающем развитии научных знаний и, следовательно, об отставании практики в ее прогрессивном движении от развития науки. Другими словами, практикой невозможно проверить истинность научных теорий сразу же после их создания. Для осуществления этой проверки практика должна пройти определенный путь, и только в будущем она способна вынести вердикт об истинности или ложности теоретических построений. Хрестоматийным доказательством этого вывода является пример, приведенный когда-то Ф. Энгельсом о способах получения ализарина из каменного угля. Однако здесь происходит смешение двух типов знания, которые проверяются в практике. В рассуждении Энгельса мы имеем пример того, как практикой проверяются технические, а не естественно-научные знания. Техническое знание непосредственно обслуживает практику и направлено на эффективное достижение ее целей, в то время как высшей целью естественных наук выступает знание о природных закономерностях. Ньютон сказал об этом так: "Мы рассуждаем не о ремеслах, а о философии и пишем не о силах, заключенных в руках, а о силах природы" . Такого же мнения придерживался и основоположник научной химии Роберт Бойль: "Я смотрю на химию как философ" . Ученый-естественник старается как бы отгородится от технических знаний, подчеркивая, что объектом его исследования выступает природа сама по себе, ее фундаментальные законы, то есть постоянные, устойчивые, повторяющиеся связи, возникающие между природными явлениями. Практикой, как отмечал К. Поппер, можно проверить только сингулярные высказывания, составляющие описания единичных экспериментов. Что же касается универсальных суждений, которые применяются в формулировке законов науки, то их истинность практикой не проверяется. Действительно, чтобы проверить истинность закона о том, что "все металлы электропроводны", пришлось бы исследовать все металлы не в качественном, а количественном их существовании во Вселенной. По мнению К. Поппера, экспериментальный опыт не способен проверить истинность теорий, но вполне способен установить их ложность. Однако И. Лакатос и Т. Кун показали , что сопоставление теории с экспериментальным опытом - процедура более сложная, чем это казалось на первых порах К. Попперу. Практика во многих случаях не способна установить даже ложность теорий, ибо последняя испытывает на себе давление более глубинных теоретических детерминант. Лакатос предлагает рассмотреть такой гипотетический пример.

Допустим, что физик, сторонник ньютоновской механики, взялся вычислить путь вновь открытой планеты. Но оказалось, что планета отклоняется от рассчитанной им орбиты. Значит ли это, что наш физик будет считать свою теорию отвергнутой? Ни в коем случае. Он предположит, что должна существовать до сих пор не открытая планета, которая и вызывает искажение орбиты. Он вычислит массу, скорость, орбиту этой гипотетической планеты и попросит астрономов-наблюдателей проверить свою гипотезу. Допустим, что в дальнейшем выяснится, что планета не обнаружена. Видимо, она настолько мала, что необходим более мощный телескоп для ее наблюдения. Если и это не даст желаемых результатов, то будет выдвинута новая гипотеза, например, о том, что планета скрыта облаком космической пыли и т.п. Таким образом, Лакатос приходит к выводу, что теория не может быть опровергнута вследствие эмпирического контрпримера и даже решающего эксперимента. К. Поппер утверждает, что развитие науки представляет собой перманентную революцию и поэтому критическое осмысление попперовской доктрины в основном вылилось в поиск условий и механизмов преемственности, обеспечивающих стабильное развитие науки. Т. Кун предложил свою концепцию, отражающую существенные стороны реальности развития науки. Он говорит о различных периодах в ее истории. Один из них - период нормальной науки, - когда ученый работает над строго фиксированными проблемами, опираясь при этом на научную школу. Здесь ученые придерживаются тех способов решения научных задач, которые приняты и признаны в этой школе. Стабильность научного знания обеспечивается ориентацией ученого на конкретную научную школу, в которой приняты определенные парадигмы. Другую концепцию преемственности в науке предлагает Д. Агасси. По его мнению, существуют два основных условия стабильности научного знания: 1) социально организованная система передачи накопленного знания, то есть система образования, и 2) метафизика, или философия. Если благодаря системе образования наука живет и сохраняется, то метафизика порождает возможность научного исследования, она формулирует проблемы, задает освещение эмпирии. Функция метафизики - быть решающим условием стабильности научного знания - становится возможной в силу того, что метафизика, ее основные концепции более стабильны, чем теоретические конструкты научного знания. Еще одним доводом в пользу метафизики является то, что ее очень трудно опровергнуть. Агасси буквально повторяет мысль К. Поппера: метафизика - это неопровержимое знание. Но в ходе развития цивилизации все большая часть метафизических представлений преобразуется таким образом, что они становятся проверяемыми. Метафизика стабильна потому, что процесс превращения неопровержимого знания в опровержимое куда более длительный, чем построение и проверка опровержимого знания, которым занимаются естествоиспытатели. Сосредоточив свое внимание на исследовании механизмов и условий стабильности научного знания, постпозитивистская методология по-прежнему подменяет проблему истинности научных знаний их фальсификацией. Как уже говорилось, в процессе фальсификации мы можем установить только ложность знания, но не его истинность, и даже это относится не ко всякому роду знания.

Кроме того, любые научные теории не так легко опровергнуть, как это предполагал К. Поппер. Уже его ученик И. Лакатос показал, что ученый предпринимает шаги для спасения выстраданной им теории, вводя ad hoc гипотезы, защищая твердое ядро теории и тем самым спасая ее. Таким образом, в современной методологии науки сложилась следующая проблемная ситуация. С одной стороны, мощной критике был подвергнут бэконовско-марксистский тезис о практике как решающем критерии истинности научных знаний, и, с другой стороны, произошел отказ от поиска иных условий истинности естественно-научных знаний. Однако в своей реальной деятельности ученые, испытывая острую нужду в них, не только находят эти условия, но и используют их, не всегда осознавая это. Научное знание вообще не может существовать, не имея условий, обеспечивающих проверку его истинности. В противном случае это была бы не наука, а хаотичное нагромождение ложной и истинной информации. В реальном процессе развития и функционирования науки условиями, обеспечивающими истинность научных знаний и являющимися своего рода критерием их истинности или ложности, выступали и выступают те глубинные основания, которые, во-первых, детерминируют научную деятельность изнутри, во-вторых, обусловливают то или иное видение исследуемой реальности, в-третьих, служат опорой ученому в его деятельности. На восприятие фактов огромное влияние оказывает не только теория, но и фундаментальные мировоззренческие установки ученого, а на решение конкретных научных задач - идеалы и нормы научного исследования, в частности, методы решения научных проблем. В своей реальной научной деятельности ученый старается интерпретировать фрагменты действительности с позиций той теории и тех мировоззренческих установок, которых он придерживается и которые не подвергаются сомнению в конкретной научной школе. Таким же образом решаются и научные проблемы: ученый использует те методы решения задач, которые приняты в его научном сообществе. Научное сообщество является основой, обеспечивающей, хотя и без "стопроцентной гарантии", не только стабильность теоретического взгляда на мир, но и истинность теоретических высказываний ученого о природе. При этом рядовой исследователь, как правило, не задумывается над тем, являются ли методы и исходные теоретические постулаты, принятые в данном научном сообществе, истинными на самом деле. Ему в период нормального, стабильного развития науки вполне достаточно считать их таковыми. Подобное отношение ученого к истине и ее критериям позволяет ему сосредоточить внимание на решении конкретных локальных научных проблем. В тех же случаях, когда ученый выражает свое несогласие с устоявшимися нормами и идеалами парадигмы, в которой он работает, он может просто перейти в другую школу, больше соответствующую его представлениям об исследуемой реальности, или, в крайнем случае, приступить к формированию своей, опирающейся на нормы, которые он считает истинными, т.е. к формированию нового направления в науке. Если ученый обладает чертами лидера, харизматической личности, то к нему потянутся ученики, которые будут считать любые высказывания своего учителя за истину в последней инстанции.

Греческая алхимия В предыдущей лекции я попыталась охарактеризовать значение алхимической символики, которая содержит, во-первых, совокупность архетипических символов с минимальной персонификацией, во-вторых, множество материальных символов, сформировавшихся на основе образов, которые хранятся в бессознательном. Образы воды, огня и металла имели для человека столь же важное символическое значение, как и любая персонификация бессознательного. Кроме того, бессознательная психика и материя существовали нераздельно; религия, магия и естественные науки еще не отделились друг от друга. Мы имеем дело с первоначальной ситуацией, в которой все способы и категории, с помощью которых люди наблюдали внешнюю и внутреннюю природу, существовали в недифференцированном виде. Человек рассматривал природу как целое и, в поисках истины, создавал рабочие гипотезы. Как вы помните, в заключительной части своей последней лекции я отметила, что многое из сказанного о различных веществах и материальных процессах мы можем в настоящее время, выйдя за пределы начальных этапов развития естественных наук, рассматривать как проекции бессознательного, даже если мы не приходим к определенным заключениям относительно некоторых утверждений

1. Истинные знания о жизни. Происхождение человека

2. Различение между истинностью и обоснованностью знания

3. Бертран Рассел: знание вещей и знание истин

4. Античная философия в контексте "научных" и вненаучных форм знаний

5. Э.Ю.Соловьев, И.Кант. ЗНАНИЕ, ВЕРА, И НРАВСТВЕННОСТЬ // Прошлое толкует нас. Очерки по истории философии в культуре

6. Распространение технических знаний в России в XIX – начале XX вв. как предпосылка развития философии техники в Росcии
7. Проблема истины в философии. Роль научной рациональности
8. Античная философия в контексте "научных" и вненаучных форм знания

9. Философия, религия и наука и их соотношения в философском знании

10. Проблема истины в современной философии

11. Зеркальный купол храма знаний (о роли философии в определении смыслов и целей образования)

12. Античная философия древней Греции. Проблемы Истины в теории познания

13. Знание — сила (Философия Френсиса Бекона)

14. Проблема достоверности научного знания и его границ в философии И. Канта

15. Знание первобытных людей

16. Поиски истины по роману Булгакова "Мастер и Маргарита"

Игрушка деревянная ALATOYS "Сортер".
Оригинальная деревянная конструкция представляет собой яркий привлекающий детское внимание сортер, включающий в себя 12 разноцветных
443 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Набор для проведения раскопок "Dino Excavation. Динозавры".
Набор "Трицератопс и Брахиозавр" из серии Dino Excavation создан специально для детей, интересующихся палеонтологией. В
373 руб
Раздел: Археологические опыты
Рюкзак для старших классов "Совы", черный, 41x32x14 см.
Рюкзак для старших классов, студентов, молодежи. 1 основное отделение, 1 дополнительный карман. Материал: водоотталкивающая ткань. Широкие
621 руб
Раздел: Без наполнения

17. Знание первобытных людей

18. Инженерия знаний. Создание системы "Посредник", заключающей договоры на поставку стройматериалов

19. Методы приобретения знаний в интеллектуальных системах

20. Применение психологических знаний в процессе оперативно - розыскной деятельности

21. Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся по физике

22. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения
23. Методика проведения контроля знаний по курсу "Основы экономики"(Контроль знань з курсу "Основи економЁки")
24. Ломоносовский период как особый этап в области научно-педагогического знания в России

25. Основные формы организации научного знания

26. История формирования научного социально-психологического знания

27. Место юридической психологии в системе научных знаний.

28. Грех как путь смерти и небытия в работе П.А. Флоренского "Столп и утверждение Истины" Письмо седьмое "Грех"

29. Функции социологического знания

30. Эксперимент как средство оценки качества теоретического знания

31. Соотношение веры и знания. Эразм Роттердамский

32. Метод развития мышления и познания истины

Игра настольная развивающая "Весёлый транспорт".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 5 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия и виды наземного транспорта, он учится
592 руб
Раздел: Формы, цвета
Специально для девочек.
Более 1500 наклеек для девочек обо всём самом интересном: моде, вечеринках, спорте, путешествиях, животных и многом другом!
432 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Защитный барьер для детской кровати "Polini kids", белый.
Нет ничего важнее безопасности ребенка. При переходе на подростковые кровати дети могут перевернуться и упасть во сне. Удобным и
1827 руб
Раздел: Безопасность ребенка

33. Проблемы истины /объективность, относительность, абсолютность, конкретность истины). Критерии истины

34. Становление и формирование научных знаний в России в XVIII столетии

35. Гипотеза как форма развития биологического знания

36. О значении практики как критерия истины

37. Техническое знание: место и роль в жизни общества

38. Проблема истины в теории познания
39. Проблема научной истины
40. Что есть истина

41. Основы современных экономических знаний

42. Союз спасения, или общество истинных и верных сынов Отечества

43. Энеолит. Новая материальная фиксация знаний

44. Инженерия знаний

45. Место культурологии в системе знаний

46. Проблема объективного и субъективного в культурологическом знании

47. Гадамер "Истина и метод"

48. Окно в мир евангельских истин. Пословицы и притчи в поэме Гоголя "Мертвые души"

Коврик для прихожей "Ни следа".
Коврик для прихожей «Ни следа» призван сохранить чистоту и уют в Вашем доме. Он обладает крупным и высоким ворсом из микрофибры, который
613 руб
Раздел: Коврики придверные
Набор маркеров для досок " Kores", 10 штук, 3 мм.
Набор маркеров для досок. Круглый наконечник. Пластиковый корпус. Стираются с таких гладких поверхностей, как пластик, стекло и эмаль,
566 руб
Раздел: Для досок
Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый.
Белая суперкаландрированная многофункциональная самоклеящаяся бумага разработана для печати на всех видах струйных, лазерных принтеров и
318 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

49. Истинный патриотизм и героизм в понимании Л. Н. Толстого

50. Убийцы мнимые и истинные в романе Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"

51. "Истину царям с улыбкой говорить"

52. Проблемы истинного и ложного патриотизма в романе Л.Н. Толстого "Война и мир"

53. Низкие истины об унижающем обмане

54. Проблема поиска истины в одном из произведений русской литературы
55. Что лучше – истина или сострадание? Что нужнее?
56. Медицина в системе знаний о человеке

57. Как знания способствуют развитию бизнеса

58. Предвосхищая истинные желания потребителей

59. Ассимиляция наукой древних знаний: личное бессмертие

60. Фреймовые модели представления знаний

61. Научное знание: формат носителя не соответствует структуре содержания

62. Идеалы научного знания

63. Начальное овладение основами позитивных знаний

64. Модели и методы адаптивного контроля знаний

Набор штампов в портфельчике "Бакуган".
В наборе: - 7 штампов; - 1 коробочка со штемпельной подушечкой; - 3 фломастера на водной основе. - 1 блокнот. Материал: дерево, резина,
708 руб
Раздел: Штемпельная продукция, губочницы
Набор мебели для спальни "Коллекция".
Очень стильный и яркий набор кукольной мебели "Спальня" станет прекрасным украшением кукольного домика. Миниатюрная кровать
579 руб
Раздел: Спальни, кроватки
Накладка на унитаз "Disney. Frozen" (белая).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья

65. Истины Шарля де Голля

66. Роль интуиции и неявного знания в формировании стиля математического мышления

67. Дидактическая игра на этапе повторения знаний

68. Методические приемы по систематизации и обобщению знаний при изучении структуры биополимеров в школьном курсе химии

69. Проверка знаний и умений в обучении истории

70. Современные методы контроля и оценки знаний школьников
71. Методические приемы по систематизации и обобщению знаний при изучении структуры биополимеров в школьном курсе химии
72. Дидактическая игра на этапе освоения знаний

73. Истинные организаторы терактов 11 сентября в США

74. Действует ли принцип объективной истины в гражданском процессе?

75. Знание и понимание

76. Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний

77. Информационно - деятельностная структура знания и информационный подход

78. Знание как событие и процесс

79. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания

80. Преимущества управления знаниями

Глобус политический диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1121 руб
Раздел: Глобусы
Крикет "Зоопарк".
Комплект: 4 фигуры, 2 биты, 2 шарика. Длина молоточка: 42,5 см. Возраст: от 3 лет.
548 руб
Раздел: Гольф
Сменный фильтр "Аквафор В-100-6" (2 штуки).
B100-6 — универсальный сменный модуль для фильтров-кувшинов Аквафор. Надежно очищает воду от основных вредных примесей и эффективно ее
424 руб
Раздел: Фильтры для воды

81. Европейский языковой портфель - средство оценки и самооценки знаний учащихся по иностранным языкам

82. К вопросу о концептуализации историко-педагогического знания

83. Обретая уверенность: роль знаний в постиндустриальном обществе

84. Применение компьютерного тестирования для контроля знаний. Мотивационный эффект

85. Религиоведческое знание как условие гармонизации отношений между религией и обществом

86. Психология религии: предмет, место в системе научного знания и методы исследования
87. Предмет и место в системе знаний
88. Поклонение богу в духе и истине

89. Материализация "духа истины"

90. Свет Христовой Истины

91. История социологии как область знания

92. Аксиологический этап в истории философского знания

93. Научные тексты как эмпирический материал изучения строения знаний и процессов мысли

94. Пространство и время: в поисках "естественной онтологии" знания

95. Современное социологическое знание

96. Методы построения эмпирического знания в теории и методике физического воспитания

Рюкзак "Back-to-School. Funny Animals".
Рюкзак сделан из износостойкой, водонепроницаемой ткани. Имеет несколько отделений на молнии. Размер рюкзака: 40х36х18 см. Материал:
477 руб
Раздел: Без наполнения
Матрёшка "Колобок" (7 персон).
Матрешка "Колобок" - расписная деревянная игрушка, созданная по сюжету любимой всеми детьми сказки "Колобок". Игра с
610 руб
Раздел: Матрешки
Планшетик "Маленький всезнайка".
Ваш малыш хочет знать всё обо всём? Тогда ему обязательно понравится новый планшетик от компании "Азбукварик"! 200 вопросов, 20
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

97. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке)

98. Релятивистский подход к теории истины

99. Когерентная теория истины

100. Дефляционная теория истины


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.