Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Воронежский государственный педагогический университетПсихолого-педагогический факультетКафедра практической психологииДИПЛОМНАЯ РАБОТАна тему Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школСпециальность 020400 – психология Дневное отделениеЗав. кафедрой – заслуженный деятель науки РФ, докт. мед. наук, профессор И.Ф. Мягков Руководитель дипломной работы: канд. псих. наук, доцент Т.Л. Худякова Дипломную работу выполнила: студентка 5 курса О.Л. ПлешковаВоронеж 2002 Введение Глава I Теоретический анализ факторов школьной дезадаптации § 1 Нарушение школьной адаптации как междисциплинарная проблема § 2 Основные проявления и факторы школьной дезадаптации § 3 Нарушение психического развития и школьная дезадаптация § 4 Основные принципы и содержание психологической диагностики школьной дезадаптации Глава II Эмпирическое исследование психологических особенностей школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте § 1 Программа исследования § 2 Полученные результаты, анализ и интерпретация Выводы Заключение Список использованной литературы Приложение 3 Введение Поступление в школу и первые месяцы обучения вызывают у младшего школьника всего образа жизни и деятельности. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу и в шесть, и в семь лет. Наблюдение физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются совсем) с режимом работы и учебной программой. При традиционной системе образования из этих детей, как правило, формируются отстающие и второгодники. В самом общем виде под школьной дезадаптацией подразумевается некоторая совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социально-психологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, свидетельствование которой по ряду причин становится затруднительным или, в крайних случаях, невозможным. Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Важны положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения. С учетом тенденций роста негативных последствий дезадаптации, выражающихся, в частности в затруднениях в обучении, нарушениях поведения, достигающих уровня криминальной выраженности, проблему школьной адаптации следует отнести к одной из наиболее серьезных социальных проблем современности, требующих уже не столько углубленного изучения, сколько безотлагательных поисков продуктивного решения на практическом уровне. Целью исследования является проведение сравнительного анализа психологических особенностей процесса школьной адаптации в сельской и городской школах. Для реализации цели выделяются следующие задачи: осуществление теоретического анализа механизмов школьной дезадаптации; выделение сфер анализа школьной дезадаптации; формирование методик, позволяющих исследовать три сферы, которые связаны со школьной адаптацией: познавательной, коммуникативной, личностной.

В качестве гипотезы – процесс адаптации в городской и сельской школах не имеет существенных различий, а выделяемые группы дезадаптированных детей должны иметь схожие психологические особенности. Объект: психологические особенности процесса адаптации к школе. Предмет исследования: особенности познавательной, коммуникативной, личностной сфер, характеризующие процесс школьной адаптации. В исследовании принимали участие: учащихся первых классов, общеобразовательная школа № 2 с. Нижнедевицк у УВК № 1 города Воронежа, в возрасте 7-8 лет. Всего было обследовано 40 детей, среди них мальчиков – 21, девочек – 19. Глава I Теоретический анализ факторов школьной дезадаптации § 1 Нарушение школьной адаптации как междисциплинарная проблема Проблема охраны психического здоровья детей актуальность которой становится все более очевидной в связи наблюдаемым ростом нервно-психических заболеваний и функциональных расстройств среды детского населения, не может быть решена без практического использования медико-психологических и социально-психологических знаний в системе школьного образования . Качественно иная, в сравнении с предшествующими институтами социализации (семья, дошкольные учреждения), атмосфера школьного обучения, складывающаяся из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок, предъявляет новые усложненные требования не только к психофизиологической конституции ребенка или его интеллектуальным возможностям, но и к целой его личности, и прежде всего к ее социально-психологическому уровню. Различные аспекты проблемы приспособления ребенка к этим требованиям давно привлекали внимание детских психиатров, психологов, психофизиологов. Многочисленные исследования школьной неуспеваемости у детей без признаков выраженной интеллектуальной недостаточности, нарушений школьного поведения, не имеющих отчетливой клинической очерченности, но часто выступающих как этап формирования пограничных нервно-психических расстройств, послужили основой для выделения относительно самостоятельного объекта междисцплинарных исследований, получившего название ІПроблемы школьной дезадаптацииІ. В самом общем виде под школьной дезадаптацией подразумевается, как правило, некоторая совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным или, в крайних случаях невозможным. В настоящее время подобные затруднения по данным разных авторов испытывают от 15 до 40 % учащихся начальных классов общеобразовательной школы, причем отмечается тенденция к дальнейшему росту их количества. С учетом этих масштабов, а так же наиболее вероятных негативных последствий этого явления, выражающихся, в частности, в формировании устойчивых видов социально-психической дезадаптации. Поэтому стратегическая задача психологической диагностики в данном случае должна быть ориентирована не на уточнение характера, структуры и нозологической принадлежности клинических очерченных расстройств (что является содержанием патопсихологической диагностики) а, во-первых, на раннее выявление нарушения доклинического уровня как факторов риска возникновение нервно-психической патологии, и во-вторых, на установление структуры этих нарушений, которые при внешне сходных проявлениях могут иметь совершенно различное психологическое содержание.

Таким образом, на этой основе могут быть созданы предпосылки не только для профилактики более серьезных нарушений психического развития, но и для целенаправленной коррекции уже имеющихся отклонений . К числу основных первичных внешних признаков дезадаптации и врачи, и психологи единодушно относят затруднения в учебе и различные нарушения школьных форм поведения. В этой связи, с чисто педагогических позиций, к категории детей с нарушениями школьной адаптации относятся прежде всего дети с недостаточными способностями к обучению, так как среди требований, которые предъявляет к ребенку школа, в первую очередь выделяется необходимость успешно овладевать учебной деятельностью. Известно, что учебная деятельность является ведущей в младшем школьном возрасте, что ее формирование обуславливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной стадии онтогенеза. Адаптация ребенка к школе довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением во всех системах организма. Большинство исследователей выделяют три фазы адаптации: Генерализованная реакция, когда в ответ на новое воздействие практически все системы организма ребенка отвечают бурной реакцией и значительным напряжениям (2-3 недели); Неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные (или близкие к оптимальным) вариант реакций на непривычное воздействие; Относительно устойчивое приспособление, когда организм находит наиболее подходящие адекватно новым нагрузкам, варианты реагирования, т.е. собственно адаптация. Длительность периода адаптации к школе для каждого ребенка при разных условиях неодинакова. Все многообразие трудностей в школе можно разделить на 2 этапа: Специфические, имеющие в основе те или иные нарушения развития моторики, зрительно-моторной координации, зрительно-пространственного восприятия, речевого развития и тому подобное. Неспецифические вызванные общей ослабленностью организма, смеженной и неустойчивой работоспособностью, индивидуальным темпом деятельности . В результате социально-психологической дезадаптации можно ожидать у ребенка проявление всего комплекса неспецифических трудностей, связанных прежде всего с нарушениями деятельности. На уроке неадаптировавшийся ученик неорганизован, часто отвлекается, пассивен, отличается замедленный темп деятельности, часто встречаются ошибки. Природа школьной неуспеваемости может быть определена самыми различными факторами, в связи с чем углубленное изучение ее причин и механизмов осуществляется не столько в рамках педагогики, сколько с позиции педагогической и медицинской (а в последнее время социальной) психологии, дефектологии, психиатрии и психофизиологии. Одной из причин школьной дезадаптации в первом классе является характер семейного воспитания. Если ребенок приходит в школу из семью, где он чувствовал переживание ІмыІ, он и в новую социальную общностьІ – школу – входит с трудом. Бессознательное стремление к отчужденности, непринятие норм и правил любой общности во имя сохранения неизменного ІяІ лежит в основе школьной дезадаптации детей воспитанных в семье с несформированным чувством ІмыІ или в семьях, где родителей т детей отделяет стена отвержения, безразличия.

В 1926 г выпущены книги «Выбор профессии и школа», «Язык ребенка», «Интересы современного школьника», «Детские рисунки и их изучение». В 1930 г. изданы еще 3 его книги — «Крестьянский ребенок», «Автобиофафии рабочих и их изучение», «Память, ее психология и педагогика». В свое время Рыбников уделил офомное внимание проблеме игры и роли ифушки в развитии ребенка. Несмотря на удивительную работоспособность, Рыбникову в конце 1930 г. приходится покинуть Психологический институт и поступить на работу в Центральную психофизиологическую лабораторию НК связи. Только в 1938 г. ему удалось возвратиться в Институт психологии, где на посту директора кабинета истории психологии он и встретил Великую Отечественную войну. Во время Великой Отечественной войны Н.А. Рыбников исполнял обязанности директора Института психологии, продолжая заниматься научно-исследовательской работой, и в частности работами, имеющими оборонное значение, что послужило одним из оснований для нафаждения Рыбникова медалью «За оборону Москвы». В послевоенные годы Николай Александрович продолжает публиковать материалы, касающиеся изучения круга детских представлений и проблем использования художественной литературы в семейном воспитании: проведение сравнительных анализов характеристик детей—героев классической детской литературы (СТ. Аксакова, В.Г. Короленко, Л.Н

1. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

2. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

3. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

4. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

5. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

6. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению
7. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников
8. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

9. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса

10. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

11. Статистические методы анализа результатов психолого-педагогических исследований

12. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

13. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

14. Психолого-педагогические аспекты изучения генетики в школе

15. Психолого-педагогическое обоснование урока

16. Психолого-педагогическое обоснование урока

Фонтан декоративный с подсветкой "У колодца", 17,5x13x25,5 см.
Фонтан декоративный с подсветкой. Размер: 17,5x13x25,5 см. Водяная помпа. Напряжение: 220V-240V. Мощность 2,5W. Провод: 135 см.
1288 руб
Раздел: Фонтаны декоративные
Точилка электрическая "Power TX", 2 отверстия.
Настольная точилка для чернографитовых и цветных карандашей. Прочный пластиковый корпус. Съёмный контейнер для стружки. Работает на 4
523 руб
Раздел: Точилки
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: оранжевый).
Детский трехколесный велосипед колясочного типа, для малышей от 10 месяцев до 3 лет. Модель с удлиненной рамой, что позволяет подобрать
1440 руб
Раздел: Трехколесные

17. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 9 класса

18. Психолого-педагогическое сотрудничество как фактор повышения качества образования

19. Психолого-педагогические аспекты деятельности планетария как центра дополнительного естественнонаучного образования

20. Обобщенный психолого-педагогический портрет современного подростка

21. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

22. Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях
23. Психолого-педагогическое воздействие занятий по ОБЖ на воспитание дисциплинированности и ответственности личности будущего воина
24. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

25. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

26. Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема

27. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

28. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

29. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

30. Психолого-педагогическая характеристика учащегося

31. Психолого-педагогические аспекты тестирования

32. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

Стержни шариковые "Left Right", 10 штук, 0,3 мм, синие.
Цвет чернил: синий. Ширина линии письма: 0,3 мм. В наборе: 10 штук.
528 руб
Раздел: Стержни для ручек
Щетка-сметка автомобильная для снега, телескопическая, поворотная, со скребком и водосгоном, 980-1450.
Щетка автомобильная для снега со скребком и водосгоном предназначена для очистки кузова и стекол автомобиля от снега и льда, а также для
500 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки
Пепельница S.Quire круглая, сталь, покрытие черная краска, 90 мм.
Металлическая круглая пепельница S.QUIRE станет хорошим подарком курящим людям. Глубокий контейнер для пепла снабжен съемной крышкой,
317 руб
Раздел: Пепельницы

33. Психолого-педагогические основы обучения математике

34. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

35. Психолого-педагогический консилиум, проведение консилиума в ДОУ

36. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

37. Анализ психолого-педагогической литературы

38. Методическое пособие для прохождения психолого-педагогической практики
39. Основы психолого-педагогической коррекции
40. Отчет комплексной психолого-педагогической практики

41. Психолого-педагогическая диагностика: методологические основы, типы данных

42. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

43. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

44. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

45. Психолого-педагогические особенности преодоления конфликтных ситуаций в педагогическом общении

46. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков

47. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

48. Психолого-педагогические факторы возникновения конфликтов в юношеском возрасте

Коробка подарочная "Штамп".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
302 руб
Раздел: Коробки
Фломастеры "Хамелеон Jumbo", 8 цветов.
С помощью фломастера «проявителя» другие фломастеры «хамелеоны» из этого набора меняют цвет. Достаточно просто
373 руб
Раздел: 7-12 цветов
Держатель-рулетка для бейджей "Style", желтый.
Используется для ношения именных, магнитных или пропускных карточек. Крепление бейджа: карабин-петля. Подходит ко всем бейджам, имеющим
383 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

49. Психолого-педагогический эксперимент, его сущность и основные виды

50. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе

51. Психолого-педагогическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения старшеклассников

52. Современное состояние психолого-педагогической антропологии как отрасли человековедения

53. Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности (БЖД)

54. Психолого-педагогічне визначення готовності дитини шестирічного віку до школи
55. Программа государственного экзамена по математике для студентов математического факультета Московского городского педагогического университета
56. Педагогическая культура сельского населения

57. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

58. Городское и сельское население

59. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

60. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

61. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

62. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

63. Социальная адаптация младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения

64. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

Давайте вместе поиграем. Игры с логическими блоками Дьенеша.
Это яркое красочное пособие поможет организовать занятия с набором блоков для детей старшего дошкольного возраста. Комплект поможет
326 руб
Раздел: Прочие
Каталка "Пальма" с ручкой.
593 руб
Раздел: На палочке
Электроминикар Tokids "Bubble truck", цвет синий.
Помимо того, что игрушка очень красива и выразительна, помимо того, что она обучает вашего ребенка управлять хоть и маленьким, но все же
1261 руб
Раздел: Электромобили

65. Роль микроэлементов в обменных процессах растений и на накоплении ими биологически активных веществ (Реферат (обзор литературы) () WinWord 97)

66. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)

67. Сельское хозяйство в Индии и Китае (Доклад)

68. Опасные геологические процессы на городских территориях

69. Алгоритмы экономической (кадастровой) оценки городских земель и территориально-экономического зонирования

70. Реферат о Пугачеве
71. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов
72. Этикет и гостеприимство

73. Этикет делового человека

74. Речевой этикет

75. Речевой этикет

76. Речевой этикет в современном русском языке

77. Жанр интервью в региональной прессе (на примере городской газеты "Чапаевский рабочий")

78. Картина мира, показанная в младшей Эдде

79. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

80. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.

Музыкальная игрушка "Осьминог".
Веселый "Осьминог" станет настоящим музыкальным центром для вашего малыша, в нем так много звуков! Ребенок будет с восторгом
335 руб
Раздел: Животные
Брелок оленёнок "Rike. Принцезин Лиллифи. Prinzessin Lillifee".
Брелок олененок Rike с карабином. Отличное украшение для сумки и рюкзака.
886 руб
Раздел: Детские брелоки
Набор насадок для кондитерского мешка BE-0389/4 "Webber", 4 штуки.
Размеры: Ø3,5х2,5х4 см. Набор кондитерских насадок открывает невообразимое число возможностей сделать десерт роскошным и неповторимым
307 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности

81. Городское хозяйство Москвы 1725-1800

82. Развитие сельского хозяйства и промышленности России на рубеже 19-20 веков

83. Древнеиндийская сельская община

84. Автоматизированная система обработки экономической информации. Городская налоговая инспекция

85. Профилактика отравлений ядохимикатами, применяемых в сельском хозяйстве

86. Субъект преступления ("подновлённая" версия реферата 6762)
87. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения
88. Влияние интенсификации сельского хозяйства на природопользование и экологию человека

89. Основы педагогической системы святителя Иоанна Златоуста

90. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

91. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

92. Агрессия в младшем дошкольном возрасте

93. Педагогические идеи Н.Г. Чернышевского

94. Современные педагогические технологии

95. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

96. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

Френч-пресс АК-719/60 "Alpenkok", 600 мл, бежевый.
Объем: 600 мл. Френч-пресс из упрочненного стекла в корпусе из высококачественного термостойкого пластика. Упрочненное стекло,
312 руб
Раздел: Френч-прессы
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм.
Перьевая ручка Silk Prestige. Перьевая ручка Golden Prestige. Ручка упакована в индивидуальный пластиковый футляр. Цвет корпуса:
375 руб
Раздел: Металлические ручки
Сменная кассета "Барьер 7", для воды с повышенным содержанием железа, для всех типов фильтров "Барьер", 2.
Кокосовый активированный уголь очищает от активного хлора, органических загрязнений и т.д. Обработка активированного угля серебром
551 руб
Раздел: Фильтры для воды

97. Педагогическая диагностика

98. Тревожность и страхи младших школьников

99. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.