Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Глава V Учебная деятельность в младшем школьном возрасте Начало школьного обучения и воспитания ребенка является ущественным переломным моментом во всей его жизни. Внешние признаки этого переломного момента обнаруживаются в ее организации, в новых обязанностях ребенка как ученика. Однако этот переломный момент имеет глубокое внутреннее основание — с приходом в школу ребенок начинает усваивать азы наиболее развитых форм общественного сознания — науки, искусства, морали, права, которые связаны с теоретическим сознанием и мышлением людей. Усвоение азов этих форм общественного сознания и соответствующих им духовных образований предполагает выполнение детьми такой деятельности, которая адекватна исторически воплощенной в них человеческой деятельности. Этой деятельностью детей является их учебная деятельность. В процессе учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте дети воспроизводят не только знания и умения, соответствующие основам указанных выше форм общественного сознания, но и те исторически возникшие способности, которые лежат в основе теоретического сознания и мышления, — рефлексию, анализ, мысленный эксперимент. Иными словами, содержанием учебной деятельности являются теоретические знания (этим термином, как об этом говорилось выше, мы обозначили единство содержательного абстрагирования, обобщения и теоретических понятий). Данное положение, раскрывающее содержание и смысл учебной деятельности, возникло в результате специального рассмотрения вопросов истории народного образования, и современных тенденций его развития1. В определенной степени это положение основано на фактах, которые были установлены в результате анализа опыта работы начальной школы. Термин «учебная деятельность», обозначающий один из типов воспроизводящей деятельности детей, не следует отождествлять с термином «учение». Дети, как известно, учатся в самых разных видах деятельности (в игре, труде, при занятии спортом и т. д.). Учебная же деятельность имеет свое особое содержание и строение, и ее необходимо отличать от других видов деятельности, выполняемых детьми как в младшем школьном возрасте, так и в других возрастах (например, от игровой, общественно-организационной, трудовой деятельности и т. д.). Причем в младшем школьном возрасте дети выполняют все только что перечисленные и другие виды деятельности, но ведущей и главной среди них является учебная — она детерминирует возникновение основных психологических новообразований данного возраста, определяет общее психическое развитие младших школьников, формирование их личности в целом. 1. Некоторые вопросы истории учебной деятельности мы обсуждали вопрос о том, что еще на заре человеческой истории возник особый общественный феномен — культура, которая была призвана решать такую общественно-Т1едагогическую задачу, как создание, хранение и передача подрастающим поколениям образцов (эталонов) производственных умений и норм социального поведения. Именно при решении данной задачи в первобытном обществе возникли обучение и воспитание молодежи, включенные в ее совместную общественно-производственную и бытовую жизнь со старшими поколениями.

«Вместе со старшими и под их руководством дети и подростки приобретали необходимые жизненные и трудовые умения и навыки. Дети являлись непременными участниками общинных праздников, включающих в себя обрядовые игры, пляски, жертвоприношения»2. Вместе с тем уже в первобытном обществе процессы обучения и воспитания начинали приобретать относительно самостоятельное значение. Это выражалось, например, в том, что «родовая община поручала старшим, умудренным опытом людям знакомить молодое поколение с обрядами, традициями и историей рода.»3. Превращение учебно-воспитательного процесса в самостоятельную область социальной жизни произошло в рабовладельческом обществе. В древнегреческом спартанском государстве мальчики с 7 до 18 лет жили в специальных учреждениях, где обучались письму и счету и проходили военно-физическую подготовку. В Древних Афинах мальчики в те же годы учились в школе, где осваивали чтение, письмо, счет, пение, декламацию, физические упражнения (это относилось лишь к детям свободных родителей). Богатые рабовладельцы отдавали своих детей в особые школы (в гим-насии), где они наряду с указанным материалом изучали философию, литературу (в Древней Греции философия объединяла все теоретические знания того времени). Аналогичным образом дети обучались и в Древнем Риме . В эпоху феодализма духовенство, ремесленники и купцы содержали школы, в которых дети сравнительно небольшой части непривилегированного населения обучались чтению, письму и счету. Вместе с тем дети феодалов и именитых граждан учились в школах, где им давалось повышенное образование, включающее наряду с богословием грамматику, арифметику, астрономию и т. д.5. Вернемся к вопросу о содержании учебной деятельности, связанном с теоретическими знаниями. Прежде всего необходимо учитывать историческую изменчивость содержания и форм теоретического мышления и теоретических знаний. Так, Ф. Энгельс писал: «Теоретическое мышление каждой эпохи. это — исторический продукт, принимающий в различные времена очень различные формы и вместе с тем очень различное содержание»6. Те общекультурные умения и навыки, которыми дети овладевали в античной и феодальной школах, были плодом глубоких теоретических поисков и открытий своего времени, что находило то или иное выражение и в методике обучения детей. В процессе усвоения чтения, письма, счета и некоторых других умений (например, умений, связанных с пением и декламацией) у детей формировались элементы рефлексии и анализа. Эти операции теоретического мышления, имеющие место при обучении буквенному письму, были выделены, например, Гегелем: слово при буквенном письме, по его мнению, делается «предметом рефлексии», «подвергается анализу», что позволяет человеку приводить чувственную сторону речи «к форме всеобщности» . С этим связана та высокая оценка, которую Гегель давал обучению чтению и письму в развитии человеческого сознания. Так, он писал: «. Самый способ, каким мы научаемся читать и писать по буквенному письму, следует рассматривать, как еще недостаточно оцененное, бесконечное образовательное средство, поскольку оно переводит дух от чувственного конкретного к обращению внимания на нечто более формальное — на звучащее слово и на его абстрактные элементы, и тем делает нечто весьма существенное для обоснования и расчищения почвы внутреннего сознания в субъекте» .

Однако уже в античном мире существовала такая ступень образования, которая способствовала дальнейшему развитию теоретического мышления у детей и юношей посредством преподавания им философии и литературы. Но эта ступень образования была социально доступна лишь привилегированным сословиям. Отметим^, что теоретическое мышление той эпохи было своеобразным: с одной стороны, оно было диалектическим и рефлексирующим, с другой — оно находилось на уровне непосредственного созерцания, отражающего в нерасчлененной форме всеобщие связи природы. Как известно, в XVII—XX вв. существенно изменились содержа-и формы теоретического мышления по сравнению с античностью и средневековьем. Сохранив свой диалектический характер, теоретическое мышление стало глубоко опосредствованным и анали-.таческим. Используя средства рефлексии, анализа и мысленного эксперимента, оно оказалось способным прослеживать в абстрактно-понятийной форме процессы саморазвития сложных целостных систем. Однако становление такого мышления происходило,^ частности, в процессе преодоления абсолютизации возможностей рассудочно-эмпирического мышления, которое, как отмечалось ранее, решает задачи классификации предметов путем их сравнения. Создание дидактики и методики начального обучения в буржуазной школе осуществлялось в прошлые века при значительном влиянии теории эмпирического мышления. В результате этого при формировании у детей общекультурных умений существенно уменьшилась роль теоретического мышления, присущего представителям даже предыдущих эпох, и тем более не были использованы возможности теоретического мышления нового типа. Вместе с тем хотя роль такого мышления в школьном обучении была приуменьшена, однако фактически она все же сохранилась (не исключено, что с этим обстоятельством связано мнение Гегеля о недооценке роли обучения чтению и письму как образовательного средства). Общекультурные умения и навыки по своим истокам так глубоко связаны с теоретическим мышлением, что его значение в том или ином виде обнаруживается при разных способах обуче ния этим умениям. Поэтому хотя и в неразвернутой форме, но учебная деятельность была характерна и для детей, обучавшихся в буржуазной начальной школе. Таким образом, дети, приходя в школу, начинают выполнять учебную деятельность по овладению такими знаниями и умениями, которые так или иначе связаны с теоретическим мышлением соответствующего времени. При этом у детей формируются основы теоретического отношения к действительности. Развитие теоретического отношения к действительности позволяет человеку «выйти» за пределы непосредственно наблюдаемой бытовой жизни; оно вводит его в широкий круг опосредствованно-представляемых событий, происходящих в мире, а также в отношениях людей. Поэтому сознательное участие человека, например, в общественно-политической жизни связано с его грамотностью. «Безграмотный человек, — писал В. И. Ленин, — стоит вне политики, его сначала надо научить азбуке»9. В эпоху империализма система школьного образования в принципе имеет три ступени — начальное, неполное среднее и полное среднее образование.

Возрастает значение игр с достижением известного результата (спортивные, интеллектуальные игры). В этом возрасте игра носит скрытый характер, т. е. происходит переход от игр в плане внешних действий к играм в плане воображения (игра-драматизация). Кроме того, игра начинает подчиняться учебной деятельности. Тем не менее для младшего школьника игра очень важна, поскольку позволяет сделать смысл вещей более явным. С помощью игры ребенок приближает к себе смысл этих вещей. В младшем школьном возрасте игра продолжает иметь хотя и вспомогательное, но все-таки существенное значение. Она позволяет ребенку овладеть высокими общественными мотивами поведения. Таблица 7 Этапы игровой деятельности в младшем школьном возрасте Учебная деятельность связана и с трудом. В связи с перестройкой школы вопрос связи учебной деятельности с трудом становится особенно важным. Участие детей в трудовой деятельности оказывает существенное влияние на процесс усвоение знаний. Одна из основных трудностей освоения знаний в школе – это оторванность от жизни

1. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

2. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

3. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

4. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

5. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

6. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников
7. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности
8. Саморегуляция в учебной деятельности младших школьников

9. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

10. Формирование познавательной деятельности младших школьников

11. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

12. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

13. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

14. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

15. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

16. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

Лоток вертикальный, 3 отделения, черный.
Ширину секций данного лотка можно регулировать. Секции маркируются сменной линованной табличкой. Количество секций: 3. Ширина: 230 мм. Цвет: черный.
301 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (цветная клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения
Подарочный набор, 21x16x4 см, арт. 140304.
Материал: искусственная кожа. Правила ухода: избегать попадания влаги. Состав: кожзаменитель (PU), элементы металла. В наборе: бумажник,
355 руб
Раздел: Письменные наборы

17. Развитие творческой деятельности в младших школьников

18. Учебная мотивация младших школьников

19. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

20. Произвольная память младших школьников с нарушениями интеллекта в игровой деятельности

21. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

22. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки
23. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников
24. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

25. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

26. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

27. Тревожность и страхи младших школьников

28. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

29. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

30. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

31. Половое воспитание младших школьников

32. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

Мобиль музыкальный "Зоопарк" (2 режима).
Музыкальная подвеска предназначена для размещения над детской кроваткой. Мобиль - это одна из первых игрушек для новорожденных и
1100 руб
Раздел: Мобили
Багетная рама "Jasmine" (цвет - светло-коричневый + золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 40x50
Стульчик-сумка для кормления и путешествий, высокий, с сидушкой и пеленальной площадкой.
Этот портативный аксессуар сделает жизнь мамы и малыша гораздо мобильнее. Сумка легко и быстро трансформируется в удобный стульчик со
999 руб
Раздел: Стульчики для кормления

33. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

34. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

35. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

36. Литературное развитие младшего школьника

37. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

38. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников
39. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
40. Гуманизация отношений младших школьников

41. Мотивация учения младших школьников

42. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

43. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

44. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

45. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

46. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

47. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

48. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед колясочного типа, для малышей от 10 месяцев до 3 лет. Модель с удлиненной рамой, что позволяет подобрать
1440 руб
Раздел: Трехколесные
Набор утолщенных фломастеров для декорирования (5 цветов).
Набор фломастеров для декорирования различных поверхностей с металлическим эффектом. Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от
522 руб
Раздел: До 6 цветов
Карандаши цветные "Noris Club. Johanna Basford", 36 цветов.
Количество цветов: 36. Материал корпуса: дерево. Форма корпуса: шестигранный. Твёрдость грифеля: мягкий. Тип карандаша: классический.
837 руб
Раздел: Более 24 цветов

49. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

50. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

51. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

52. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

53. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

54. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией
55. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников
56. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

57. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

58. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

59. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

60. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

61. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

62. Воспитательная система с младшими школьниками

63. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

64. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

Щипцы кулинарные "Paterra", силиконовые.
Силиконовые щипцы предназначены для комфортных манипуляций с приготавливаемым продуктом. Щипцами удобно переворачивать мясо, тефтели,
323 руб
Раздел: Щипцы
Мультиплеер с проектором "Спокойной ночи, малыши!".
"Спокойной ночи, малыши!" от компании "Азбукварик" - это музыкальная игрушка из серии "Мультиплеер с
330 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры
Грамота "С гербом и флагом", вертикальная, 200 штук (количество томов: 200).
Размер: 210x297 мм. Материал: бумага мелованная, плотностью 140 г/м2. В упаковке: 200 штук.
1024 руб
Раздел: Грамоты без текста

65. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

66. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

67. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

68. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

69. Математическое развитие младших школьников

70. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников
71. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников
72. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

73. Особенности внимания младших школьников

74. Особенности памяти младших школьников

75. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

76. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

77. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

78. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

79. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

80. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

Пеленки одноразовые впитывающие TerezaMed "Normal" (60х90 см, 30 штук).
Одноразовые пеленки TerezaMed "Normal" сочетают в себе высокое качество материалов и доступную цену. Они созданы специально для
599 руб
Раздел: Пелёнки
Спрей для очистки маркерных досок, 250 мл.
Спреи для очистки маркерных досок предназначены для очистки маркерных досок после окончания работы с ними. Порой недостаточно использовать
320 руб
Раздел: Аксессуары для досок
Шампунь детский "Bubchen", 400 мл.
Детский шампунь моет особенно бережно и предотвращает сухость кожи головы. Волосы легко расчесываются и приобретают шелковистый блеск.
436 руб
Раздел: Шампуни

81. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях

82. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

83. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

84. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

85. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

86. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников
87. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх
88. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

89. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

90. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

91. Развитие теоретического мышления младших школьников

92. Речевое развитие младших школьников

93. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

94. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

95. Содержание и методика национального воспитания младших школьников

96. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника

Подстаканник для прогулочных колясок Peg-Perego Cup holder.
Держатель для бутылочки Peg-Perego Cup Holder - удобный подстаканник для прогулочных колясок фирмы Peg-Perego. Легко подойдет к коляскам
975 руб
Раздел: Прочие
Набор "Парикмахер".
Набор будет прекрасным подарком для девочек, отлично подойдет для сюжетно-ролевых игр. Выполнен в виде саквояжа, который можно
624 руб
Раздел: Наборы "Парикмахер"
Пенал-тубус "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (серая клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
858 руб
Раздел: Без наполнения

97. Социальное и психическое развитие младших школьников

98. Творческое мышление младших школьников

99. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

100. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.