|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Общее положение учебной программы. Структура учебной программы 1-4 классов |
Чашка "Неваляшка". 
Горшок торфяной для цветов. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ КРЫМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет психолого-педагогический Контрольная работа По Методическим особенностям школьных учебников Тема Общее положение учебной программы. Структура учебной программы 1-4 классов Студентки Микульските С.И. Специальности начальное обучение Курс 4 № зачетной книжки ЗНК-6-03-05 г. Симферополь 2006 – 2007 уч. год. План1. Общее положение учебной программы 1.1 Распределение общеучебных умений и навыков по учебным годам 2. Структура учебной программы 1-4 классов Список литературы Общее положение учебной программы Общее среднее образование должно обеспечивать условия для интеллектуального, социального, морального и физического развития учащихся, воспитание гражданина-патриота, а в стратегическом плане — заложить базис для формирования демократического общества, признающего образованность, воспитанность, культуру высочайшими ценностями, незаменимым фактором стабильного, ускоренного развития Украины. Начальная школа, сохраняя преемственность с дошкольным периодом детства, обеспечивает дальнейшее становление личности ребенка, его интеллектуальное, социальное, физическое развитие. Приоритетными в начальных классах являются воспитательные, общеучебные и развивающие функции. У младших школьников формируется развернутая учебная деятельность (умение учиться) путем овладения организационными, логикоречевыми, познавательными и контрольно-оценочными умениями и навыками, личным опытом культуры поведения в социальной и естественной среде, сотрудничества в разных видах деятельности. Образовательными результатами этого этапа школы являются полноценные читательские, речевые, вычислительные умения и навыки, общие знания о реальном мире в его связях и зависимостях, развитие сенсорных умений, мышления, воображения, памяти, способности к творческому самовыражению, личного ценностного отношения к труду, искусству, здоровью, умения выполнять творческие задания. Результативность обучения учащихся в значительной степени определяется уровнем овладения ими общеучебными умениями и навыками. Их составляют: организационные (овладение школьниками рациональными способами организации своего обучения); общепознавательные (умение наблюдать, размышлять, запоминать и воссоздавать материал); общеречевые (основные элементы культуры слушания и речевой деятельности); контрольно-оценочные (усвоение учащимися способов проверки и самопроверки, оценивание полученных результатов). Названные виды общеучебных умений и навыков функционируют в системе межпредметных связей и формируются беспрерывно на протяжении всего периода начального обучения в соответствии с возможностями программного материала разных предметов и обязательным учетом предшествующего уровня овладения им. 1.1 Распределение общеучебных умений и навыков по учебным годам В программе содержится распределение общеучебных и умений и навыков по учебным годам. 1 класс Организационные умения и навыки: выбирать оснащения для проведения уроков, располагая его в нужном порядке; включаться в работу сразу после указания учителя; придерживаться единых требований к выполнению письменных упражнений; различать основные элементы учебной книги (обложка, корешок, страница), пользоваться закладкой; вырабатывать правильную осанку во время чтения и письма.
Общеречевые умения и навыки: говорить в умеренном темпе, четко, свободно, выразительно, с соответствующей силой голоса; сосредоточенно слушать учителя, отвечать на вопросы в соответствии с известной моделью или свободно, связно (тремя—четырьмя предложениями) передать услышанное, увиденное; с уважением обращаться к учителю, ученикам. Общепознавательные умения: выделять в предметах определенные признаки, различать размер, форму, цвет, вкус и т.п.; находить в двух объектах одинаковые, похожие и различные внешние признаки; сопоставлять группы предметов по одному существенному признаку, замечать изменения в наблюдаемых объектах по ориентирам, указанным учителем; сделать (с помощью учителя) вывод-обобщение после выполнения учебного задания. Контрольно-оценочные умения: выявить фактическую ошибку в ходе сопоставления результатов собственной работы с образцом; оценивать итоги своей деятельности по ориентирам, предложенным учителем (правильно, красиво, что именно; если ошибся, то в чем, что следует изменить, чего избегать в последующей работе и др.). 2 класс Организационные умения и навыки: соблюдать режим умственного труда во время выполнения домашних заданий; самостоятельно выбирать необходимые учебные принадлежности и поддерживать порядок на рабочем месте; ориентироваться в продолжительности работы; придерживаться определенной последовательности при выполнении работы под руководством учителя (с чего начну, что сделаю потом, чем закончу); пользоваться учебником (найти нужный по содержанию материал; ориентироваться в условных обозначениях), дидактическим и раздаточным материалом, подстрочными примечаниями и словарем, линейкой и треугольником; своевременно подготовиться к уроку; переключаться с одного вида работы на другой; бережно относиться к своим и чужим вещам. Общеречевые умения и навыки: сосредоточенно слушать учителя и товарищей, говорить неспешно, четко, свободно и процессе диалогической и монологической речи; выделять во время чтения и слушания важные по смыслу слона, воспроизводить последовательность событий и отображенных в тексте действий, явлений, с помощью учителя (ставить вопросы к отдельным предложениям, отрывкам. Общепознавательные умения: выделять в предметах признаки и свойства, различая их по значимости (главные, постоянно присущие объекту, и второстепенные, Которые при определенных обстоятельствах могут появиться, а при других — исчезать); устанавливать тождественность, сходство и отличие между несколькими предметами; определять при помощи учителя самые существенные признаки выполняемой работы; устанавливать логическую последовательность изложения событий; применять некоторые приемы смыслового заучивания (устанавливать логическую и временную последовательность); логически группировать объекты (по видовым и родовым признакам, изымая &quo ;лишний&quo ; среди четырех—пяти однородных). Контрольно-оценочные умения: проверять результаты своей работы и работы товарища по ориентирам, предложенным учителем (алгоритмические предписания, словарик, сопоставление с образцом и т.п.). 3 класс Организационные умения и навыки: соблюдать установленный порядок во время выполнения самостоятельных заданий; под руководством учителя определять цель и план выполнения работы; выполняя разные виды заданий, ориентироваться в продолжительности времени и целесообразности его использования; различать в тексте абзац и красную строку; ориентироваться в методическом аппарате учебника – смысловой нагрузке основных обозначений.
Общеречевые умения и навыки: говорить в умеренном темпе, придерживаясь интонации; слушать чтение, рассказ учителя или одноклассников с элементами смысловой сортировки материала, выделять новые факты, распознавать неизвестное; устанавливать последовательность событий и их причинно-следственные связи; отвечать &quo ;своими словами&quo ;, задавать вопросы к тексту, к объяснениям учителя, учеников во время опрашивания, пересказывать прочитанное, связно и последовательно передавать увиденное, услышанное; размышлять взаимосвязными суждениями (тремя-четырьмя). Общепознаательные умения: выделять в предметах определенные признаки и качества, различать среди них основные и второстепенные; сравнивать конкретные предметы по разным признакам (абстрактные по ориентирам, указанным учителем); делать выводы-обобщения с помощью учителя; устанавливать связь между причиной и следствием; подбирать факты, которые подтверждают высказанную мысль или противоречат ей. Контрольно-оценочные умения: пользоваться способами проверки, применяя алгоритмы и образцы; контролировать последовательность выполнения работы и ее промежуточные результаты; высказывать оценочные суждения относительно качества своей работы. 4 класс Организационные умения и навыки: соблюдать режим учебной деятельности, работать быстро и сосредоточенно; планировать работу на день, пользоваться справочной литературой; ориентироваться в методическом аппарате учебников (понимать значение всех символов, цветных шрифтовых обозначений); распределять время для выполнения работы; ценить время – собственное и других людей; приступать к выполнению самостоятельной работы после ее обдумывания; содержать в порядке свое рабочее место и учебные принадлежности. Общеречевые умения и навыки: рассказывать четко, последовательно; размышлять взаимосвязанными суждениями во время монологов, передавать информацию с элементами логической обработки материала (выделение главных мыслей, установление связи между пройденным и новым материалом и т.п.); общаться во время выполнения групповых и коллективных учебных заданий. Общепознавательные умения: определять главное, самостоятельно делать вывод из объяснений учителя: находить новое, до сих пор неизвестное, задавать вопросы; пользоваться сравнением и аналогией как средствами определения новых признаков и качеств; классифицировать и группировать изученный материал, находить и объяснять причинно-следственные связи; доказывать правильность определенного суждения и собственной мысли; пользоваться приемами сознательного запоминания (план, сопоставление, опорные слова); выполнять творческие задания (дополнить задание, продолжить рассказ, передать начало рассказа, предложить новый способ решения). Контрольно-оценочные умения: оценивать качество учебной работы; осуществлять взаимопроверку; контролировать последовательность работы по самостоятельно составленному плану, определять, какие суждения всегда правильные, а какие только при определенных условиях или же всегда неправильные; находить и исправлять фактические, логические и стилистические ошибки; использовать усвоенные способы проверки орфограмм, задач, разной деятельности; высказывать оценочные суждения.
Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать: 1)Pпояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; 2)Pобщую характеристику учебного предмета, курса; 3)Pописание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4)Pличностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5)P содержание учебного предмета, курса; 6)Pтематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7)Pописание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. 18.2.3.PПрограмма воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования (далее Программа) должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России
1. О конструировании структуры учебного материала
2. Оптимизация структуры учебного материала с позиций компетентностного метода
3. ИФЛА – всемирная организация библиотечных работников, её цели, задачи, структура, основные программы
4. Внимание в структуре учебной деятельности
5. Сертификация пожароопасной продукции и информирование населения. Общие положения и порядок надзора
9. Общие положения криминалистической тактики
10. Общие положения методики расследования преступлений
11. Общее положение языкознания в к.19- н.20 вв.
12. Программа по литературе 10—11-е классы. Профильный уровень
13. Общие положения о договоре подряда
14. Граждане (физические лица). Общие положения о юридических лицах
15. Общие положения о договоре
16. Общие положения возмещения вреда, причиненного работникам трудовым увечьем или профессиональным за
Игра "Городки". 
Конструктор "Цветной", 65 деталей. 
Настольная игра "Ответь за 5 секунд. Детская". 18. Экология человека: общие положения и определения
19. Общие положения обеспечения пожарной безопасности энергообъектов
21. Общие положения налогообложения
25. Общие положения о взяточничестве
26. Общие положения о наследственном праве
27. Общие положения об обязательствах, обеспечение исполнения обязательств
28. Рабочее время по российскому трудовому законодательству (общие положения)
29. Общее положение о мышлении
30. Общая характеристика предприятия ОАО "Белгородский завод ЖБК-1"
31. Разработка и изготовление декоративной резной вазы с подставкой (1) (4))
32. Обучение говорению в 1-м классе
Карандаши цветные "Stabilo Trio Jumbo", 12 цветов. 
Кольцедержатель "Дерево с оленем", малый, черный. 
Банка для сыпучих продуктов "Цветовная поэма" квадратная, 800 мл. 33. Бесіди про образотворче мистецтво - засіб виховання учнів у 1-4 класах
34. Методика воспитания толерантности у учащихся 1–4-х классов
37. Методические рекомендации и программа учебной практики (специальность - 7.060101 "Правоведение")
43. Структура и организация учебного процесса в средневековом университете (Болонья, Париж, Прага)
45. Программа сложной структуры с использованием меню
46. Структура и функция АРUD-системы и ее освещение в учебной литературе
47. Дидактический материал к урокам природоведения в 1 классе по программе Плешакова
48. Развитие общих учебных умений и навыков как ключевой образовательной компетенции
Развивающая игра "Чудо - молоток". 
Игра-головоломка "Орбо" (Orbo). 
Пробковая доска с деревянной рамкой SP, 60х40 см. 49. Разработка контрольно-проверочной программы модуля ввода-вывода МФПУ-1
50. Программа сложной структуры с использованием меню
51. Общая характеристика школьных программ по истории
53. Правила приема в военно-учебные заведения (Доклад)
57. Разработка рекламной программы для страховой компании
58. Мои профессиональные планы после окончания учебного заведения
60. Рецензия на программу "Тема" - "журналистская этика"
61. Политическая программа декабристов
62. Античный мир (по курсу "Россия в мировой истории") ([Учебно-методическое пособие])
64. Компьютерные вирусы и антивирусные программы
Расчёска лазерная "Магия роста". 
Лестница-стремянка, 3 ступени, стальная. 
Комплект боковых ограждений для кровати Polini Simple/Basic, белый. 67. Интегрированный проект учебного процесса
68. Программа эмуляции развития популяций животных
69. Комплекс программ построения справочников по формальным языкам
73. Разработка программы- тренажера "Управление электросетями"
74. Кадры с использованием программы Microsoft Access 97
75. Разработка лабораторного практикума "Создание тестирующей программы"
76. Обучающая программа "Графика" программированию в графическом режиме на языке turbo-pascal 7.x
79. Использование компьютерных программ для анализа финансового состояния организации
80. Разработка системы задач (алгоритмы-программы) по дискретной математике
Комплект детского постельного белья в кроватку "Амели" (цвет: вишневый/белый). 
Автомобиль-каталка "Премиум-2". 
Карандаши цветные "Jumbo natur", 24 цвета, 24 штуки. 81. Учебник по созданию Shareware-программ
82. WINVN - программа для чтения телеконференций
83. Разработка и исследование подсистемы учебно-исследовательской САПР РЭА
84. Исследование программы PhotoShop и других программ Adobe
85. Работа с программой EUREKA
89. "Семейный бюджет" (расчет с помощью программы Microsoft Excel 97)
90. Настройка программы Microsoft Excel
92. Изучение программ MS Office
94. Программы системы 1С: Предприятие. Администрирование в программах 1С: Предприятие
95. Архиваторы. Программа Архиватор ARJ
96. Контролирующие программы в Internet
Сиденье в ванну раздвижное пластиковое. 
Зонт на коляску Lorelli, цвет: терракотовый. 
Коробка для хранения, на молнии, складная, 30x40x25 см, серо-белая. 97. История болезни (учебная) по клиндиагностике
98. Учебная история болезни по гинекологии: фибромиома матки
99. Рабочая программа по хирургическим болезням для студентов 3 - 4 курсов стоматологического факультета
