|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Проблема развития в психологии и философии |
Карабин, 6x60 мм. 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ РЕФЕРАТ К экзамену по кандидатскому минимуму по философии На тему: “Проблема развития в психологии и философии” Выполнил: Астраханцев И. М Место учебы: Аспирант дневного отделения, кафедра общей педагогики Телефон: 37-90-58 (домашний) ИЖЕВСК 2000 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ 1.1. Сущность понятия “развитие” в психологии 1.2. Развитие психики и развитие личности. Проблема ведущей деятельности. 1.3. Специфика психического развития 1.4. Теории развития в психологии 1.5. Развитие психики в филогенезе 1.6. Проблема соотношения биологического и социального в развитии. ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ В ФИЛОСОФИИ 2.1. Сущность понятия “развитие” в философии 2.2. Теоретический анализ понятия “развитие” в философии ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 3 5 5 610 11 20 2123 23 25 29 30 ВВЕДЕНИЕ Понятие развития в психологии и философии В психологических словарях термин “развитие” трактуется следующим образом. “Развитие” определяется как закономерное и необратимое изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Развитие психики характеризуется необратимым характером изменений, направленностью (т.е. способностью к накапливанию изменений, “надстраиванию” новых изменений над предшествующими) и их закономерным характером (, стр. 294). В другом словаре “развитие” трактуется как последовательные (прогрессирующие или регрессирующие), в целом необратимые количественные и качественные изменения психики; при этом старые структуры входят в новые, претерпевая изменения и реорганизацию (, стр. 386). Л.И.Анцыферовой “развитие” определяется как возникновение качественно новых образований, переход психологической системы на новый уровень функционирования . По Л.И.Божович “развитие” есть возникновение системных психологических новообразований. Б.Г.Ананьев представляет “развитие” как последовательную смену моментов становления, эволюции и инволюции; каждое из этих изменений имеет количественную характеристику продолжительности (метрологическую), качественную (однонаправленность, одномерность), типологическую . В философских словарях “развитие” трактуется как качественные, в основном, необратимые, направленные изменения системы. Направленность изменений может иметь следующие векторы: прогрессивный, регрессивный и горизонтальный. Пример последнего - качественные изменения в химии, в таблице Д.И.Менделеева, где изменения развертываются на одном горизонтально-структурном уровне организации материи. Развитие может иметь различные формы: прямолинейную, лестнично-поступательную, ломаную, волнообразную, спиралевидную и др. (, стр. 256). Развитие в философии понимается также как закономерное качественное изменение материальных и идеальных объектов, характеризующееся как необратимое и направленное. Одновременное наличие этих свойств отличает развитие от других изменений.
Обратимые изменения характерны для процессов функционирования (т.е. циклического воспроизведения постоянной системы связей и отношений); при отсутствии направленности изменения не могут накапливаться, что лишает процесс свойственной для развития единой, внутренне взаимосвязанной линии; отсутствие закономерностей характеризует случайные изменения катастрофического типа (, стр. 400). Таким образом, обобщая психологическое и философское понимание развития, можно сказать, что развитие есть процесс качественных изменений, характеризующихся необратимостью, многомерностью, направленностью и возникновением качественно новых образований. В рамках данной работы автором предпринята попытка теоретически проанализировать понятие “развитие” с точки зрения психологии и философии, осознать сущность и содержание этого понятия. Исследования в области психологии и философии развития представляют сферу профессиональных интересов автора, что является побуждающей основой для написания данной работы. ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ 1.1. Сущность понятия “развитие” в психологии Принцип развития имеет важнейшее значение для конструирования психологии как науки, ориентированной на изучение объективных закономерностей личности человека и его психики. Развитие психики реализуется в форме филогенеза (становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной историей развития человечества в целом и отдельных его этнических, социальных, культурных групп) и в форме онтогенеза (формирование психических структур в течение жизни отдельного организма - человека или животного) . В работах как российских, так и зарубежных ученых принцип развития трактуется как взаимосвязь изменений психологических явлений и порождающих их причин. При этом принимается во внимание зависимость происходящих преобразований психических явлений от их включенности в целостную систему. Новообразования в ходе психического развития характеризуются: необратимостью изменений, их направленностью, закономерностью преобразований, их трансформацией от этапа к этапу развития, “надстраиванием” новых преобразований над предшествующими, имеющими не только количественные, но и прежде всего качественные параметры. Как выяснилось, наиболее продуктивен такой подход к построению теорий, обращенных к психическому развитию, в котором находятся в органичном сочетании идеи преемственности и качественного своеобразия ступеней (этапов, периодов, эпох) развития. Если до начала 70-х годов в психологии доминировала проблема развития психики, то в последующие десятилетия был осуществлен переход к решению вопроса о развитии личности человека, к построению соответствующей периодизации его этапов. Одним из вариантов решения этой проблемы стало обращение к возможностям социальной психологии. В качестве системообразующего начала был принят принцип деятельностного опосредствования, детерминирующий закономерности перехода от одного возрастного периода к другому. На этом основании была построена периодизация развития личности. 1.2. Развитие психики и развитие личности.
Проблема ведущей деятельности. Проблема развития ребенка становится приоритетной для российской психологии с 30-х годов. Однако общие теоретические аспекты возрастной психологии до сих пор остаются дискуссионными. В традиционном подходе к этой проблеме не различалось развитие личности и развитие психики. Между тем подобно тому как личность и психика являются нетождественными, хотя и находятся в единстве, так и развитие личности и развитие психики образуют единство, но не тождество. Признание того, что понятия “личность” и “психика” не могут при всем их единстве мыслиться как тождественные, не является очевидным. Начало методологическому рассмотрению идеи о тождестве личности и психики (сознания) содержится имплицитно в трудах некоторых психологов. Начало этому положил Э.В.Ильенков, который считал необходимым “искать разгадку “структуры личности” в пространстве вне органического тела индивида, и именно поэтому - во внутреннем пространстве личности”. В этом пространстве сначала возникает человеческое отношение к другому индивиду (именно как реальное, чувственно-предметное, вещественно-осязаемое отношение, “внутри” тела человека никак не заложенное), чтобы затем - вследствие взаимного характера этого отношения - превратиться в отношение к самому себе, опосредованное через отношение к “другому”, которое и составляет суть личностной - специфически человеческой - природы индивида. Личность рождается, возникает в пространстве реального взаимодействия по меньшей мере двух индивидов, связанных между собой через вещи и вещественно-телесные действия с ними. Л.С. Выготским (1930) была сформирована идея социальной ситуации развития, “системы отношений между ребенком данного возраста и социальной действительностью как “исходного момента” для всех динамических изменений, происходящих в развитии в течение данного периода и определяющих “целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает все новые и новые свойства личности”. Этот тезис Выготского принят как важнейший теоретический постулат концепции развития личности. В педагогической и возрастной психологии он не только никогда не опровергался, но и постоянно использовался как основополагающий (Л.И.Божович). однако рядом с ним в качестве исходного момента для объяснения динамических изменений в развитии фигурирует принцип “ведущего типа деятельности” (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и др.). Л.С.Выготский сформулировал фундаментальную идею, указав, что обучение “забегает вперед” развитию, опережает и ведет его. В этом отношении ориентация обучения на “зону ближайшего развития” ребенка является основой построения обучающих систем. В.В.Давыдов считает, что социальная ситуация развития - это прежде всего отношение ребенка к социальной действительности. Но именно такое отношение реализуется посредством человеческой деятельности. Поэтому вполне правомерно в этом случае использовать термин “ведущая деятельность” как синоним термина “социальная ситуация развития”.
Али Апшерони Ислам и культура ИСЛАМСКАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ Исламская культурология это наука, всесторонне изучающая древнюю историю, структуру и слагаемые традиционной мусульманской культуры, а также морфологию, социологию, психологию, философию и прочие аспекты других культурных систем. Она исследует закономерности культурного развития разных народов и цивилизаций, исследует их нравы и обычаи, изучает культурные ценности и каноны, слагающие определенную традицию и представляющие тот или иной культурный стиль, занимается анализом всего культурного многообразия планеты, а также вопросами взаимовлияния параллельно развивающихся культурных традиций, сосуществующих в едином культурном пространстве. Она же на высоком уровне гуманитарного мышления занимается анализом культурного сознания людей, проблемами устойчивости тех или иных культур, а также изучает сложные процессы, происходящие при гибели одной культуры и образовании другой. Сама же культура, в широком смысле слова, есть совокупность проявлений жизни, различных достижений, творчества и быта, система норм и ценностей разных народов и цивилизаций
1. ЛИЗИНГ: правовые основы и проблемы развития правового регулирования в РФ
2. Экологические проблемы развития автомобильного транспорта
3. Атомная энергетика, проблемы развития и принцип действия
4. Проблемы самопознования в философии Фихте
5. Основные проблемы и понятия философии досократиков
9. Проблема человека в философии
10. Финансовый лизинг: проблемы развития и становления в РФ
11. Проблемы развития рынка ценных бумаг в России
12. Конспекты по теме "Некоторые методологические проблемы истории психологии"
13. Проблемы развития культуры на рубеже тысячелетий в современной России
14. Проблемы развития международного туризма в 80-90-х гг
15. Некоторые научно-технические проблемы развития электромеханики малой мощности
16. Развитие психологии в России
Музыкальная карусель на кроватку "Наш тёплый дом. Саванна" с проектором (цвет: розовый). 
Подушка "Нордтекс. Зебры", 40х40 см. 
Детский стиральный порошок "Ondalind", без фосфатов, 1,8 кг. 17. История развития психологии
18. Исторический путь развития психологии
19. Вклад Аристотеля в развитие психологии
21. Проблема толерантности в философии права В. С. Соловьева
25. К проблеме развития теории физической культуры
26. Предпосылки, своеобразие и логика развития социальной философии: исторический аспект
27. Развитие русской философии в советский период
28. Проблема сознания в философии
29. Проблема человека в философии
31. Проблема человека в философии
32. Проблема языка в философии XX века
Принцессы. 5 часов активной игры. Более 400 наклеек!. Ватт Фиона
Дневник в комплекте с пеналом "Джинс", цвет обложки синий. 
Пазл-рамка "Где чей домик?", дерево (2 слоя). 33. Проблема сознания в философии Жюльена-Офре де Ламетри и "философия сознания" Джона Сёрла
35. Фондовый рынок РФ: становление, проблемы развития
36. Некоторые социально-экологические проблемы развития важнейших промышленных комплексов
42. Проблемы развития системы исполнительной власти в Российской Федерации
43. Проблемы развития аудита в России
44. Основные тенденции и проблемы развития СНГ и Европы
45. Проблемы развития маркетинга в России
46. Проблема развития мышления. Основные психологические теории
47. Смысл человеческого бытия. Проблема развития эгоизма
48. Венчурное инвестирование в России: проблемы развития
Фоторамка "Poster gold" (30х40 см). 
Звуковой плакат "Домашние животные". 
Чайник со свистком "Mayer & Boch", 3,5 литра, эмалированный (арт. 23854). 49. Актуальные проблемы развития фондового рынка Украины
51. Проблемы развития коммуникационной инфраструктуры Интернет
52. Проблемы развития маркетинговых услуг в российской экономике
57. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности
58. Развитие психологии в учениях мыслителей Арабского Востока
59. Социальные институты: сущность, проблемы развития
60. Виды транспорта, их характеристики и проблемы развития
61. Проблемы развития туризма Брянской области
62. О проблеме развития экологического туризма в России
63. Генезис, природа и развитие античной философии
64. Значение физики и метафизики Аристотеля для развития европейской философии
Набор со стикерами и фоном "Транспорт". 
Доска гладильная НВ1 Валенсия. Принт чехла "Доброе утро", 46x123,5 см.. 
Бутылочка для кормления "Avent", 260 мл. 65. Культурно-исторические условия развития русской философии
66. Проблема бытия в философии
67. Проблема сознания в философии
68. Проблема человека в философии
69. Этапы развития политической философии
73. Малый бизнес: зарубежный опыт и проблемы развития в экономике Республики Беларусь
74. Проблемы развития экологических мероприятий в энергетике России
75. Проблемы и возможности развития рефлексии при подготовке психолога.
77. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне
78. Актуальные проблемы конституционно-правового развития в России
79. Медицинское страхование в России, проблемы его развития
80. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития
Кружка "On/Off". 
Набор детской складной мебели Ника "Азбука". 
Дорожная игра "Голодные бегемотики". 81. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России
82. Места обучения детей с проблемами в развитии
83. Проблема способностей в психологии
84. Психология конфликта. Философия возникновения, пути разрешения
85. Проблема человека в психологии
89. Прогнозирование развития проблемы перенаселения
90. "Сократический поворот" в философии: Идеи и метод философии Сократа. Проблема человека
92. Проблемы свободы личности и творчества в философии Н.А. Бердяева
93. Проблема, как форма развития знания в юриспруденции
94. Проблема «Восток-Запад» в трудах русских философов
95. Наука и философия. Проблема соотношения. Варианты решения
96. Банковская система Республики Беларусь: проблемы и перспективы развития
Настольная игра "Имаджинариум". 
Картриджи чернильные "Cartridge Quink", синие, 5 штук. 
Дополнительный набор "Что мне надеть". 98. Малый бизнес, его проблемы и перспективы развития
99. Рекреационный потенциал, проблемы и перспективы развития туризма в Камчатской области
Совок №5. 
