Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Возрастные особенности внимания

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ Глава 1. Индивидуальные и возрастные характеристики внимания. 1.1. Общая характеристика внимания 1.2. Особенности развития внимания 1.3. Основные функции внимания. 1.4. Проблема изучения основных свойств внимания ГЛАВА 2. Развитие внимания в начальной школе 2.1. Диагностика, коррекция и возможности саморазвития 2.1.1. Методики для диагностики 2.1.2. Методика проведения эксперимента, проба Бурдона 2.1.3. Порядок проведения диагностики 2.2. Результаты и их обсуждение 2.2.1. Исследование внимания 2.2.2. Примерные нормы и обратная связь 2.2.3. Анализ работ Заключение СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения1. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу. Поэтому вниманием называют избирательную направленность сознания на выполнение определенной работы. Формы проявления внимания многообразны. Оно может быть направлено на работу органов чувств (зрительное, слуховое и т.п. внимание ), на процессы запоминания, мышления, на двигательную активность. Актуальность темы заключается в том, что жалобы на недостаток внимания и усидчивости у школьников составляет 90% всех жалоб со стороны родителей и учителей. Проблемой нарушения внимания школьный психолог занимается больше всего, возможно, потому, что симптомы нарушения внимания самые очевидные, а также потому, что существует большое количество методик для диагностики и, самое главное, коррекции подобных нарушений. Два раза в год в каждом классе начальной школы проводится фронтальное обследование внимания. Результаты анализируются и используются для предупреждения и коррекции трудностей в обучении. В процессе этих исследований становится очевидным необходимость превратить ученика из пассивного объекта диагностики в заинтересованного в результате участника, понимающего причины своих трудностей и готового к их преодолению. Цель исследования – провести анализ особенностей развития внимание у школьников второго-третьего возраста. Объект исследования – группа школьников возраста База исследования – школа № 15 в городе Москве. Предмет исследования – особенности внимания у школьников 7-8 лет Гипотеза исследования состоит в том, что единственная функция, которую мы можем исследовать фронтально в динамике, — это внимание и поскольку внимание осуществляет функцию контроля деятельности, оно тесно связано с развитием самоконтроля и успеваемости школьников. Исходя из гипотезы, сформированы следующие задачи: Провести анализ литературы по вопросу развития внимания у учащихся начальных классов. Выявить возрастные особенности развития внимания. Спланировать и провести эксперимент по изучению функции внимания у школьников 2 и 3-х классов Проанализировать и интерпретировать полученные экспериментальные данные. Были использованы: методика Бурдона - исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы. Глава 1. Индивидуальные и возрастные характеристики внимания. 1.1. Общая характеристика внимания Прежде чем приступить к практическому исследованию методик диагностики внимания школьников отметим ряд важных моментов, так например одним из определений внимания в психологии является предложенное  Н.Ф

.Добрыниным понимание внимания как направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. При этом под направленностью понимается избирательный характер активности, а под сосредоточенностью – углубление в данную деятельность. Подобно памяти внимание относится к сквозным психическим явлениям, поэтому, опираясь на структуру психической организации человека, возможно рассмотрение внимания и как процесса (или стороны какого-либо психического процесса: например, сенсорное, перцептивное, интеллектуальное внимание), и как состояния (например, состояние сосредоточенности), и как свойства личности (например, внимательность). В отличие от памяти регулирующая функция внимания выступает более отчетливо, что дает основание для классификации его видов в зависимости от уровней психической регуляции. Такая классификация предусматривает разделение внимания на непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Если направленность и сосредоточенность непроизвольны, то говорят о непроизвольном внимании. Непроизвольное внимание обусловлено как физическими характеристиками стимула (интенсивностью, контрастностью, длительностью, внезапностью и т. п.), так и значимостью стимула для человека. Если направленность и сосредоточенность внимания человека связаны с сознательно поставленной целью, то говорят о произвольном внимании. Наряду с этими двумя видами внимания различают и третий – послепроизвольный. В этом случае сознательное выполнение какой-либо задачи сопровождается, как говорит Добрынин, поглощением личности данной деятельностью и не требует волевых усилий. К числу основных характеристик внимания относят объем, избирательность, устойчивость, концентрацию, распределение и переключение.2 Под объемом внимания понимается то количество объектов, которые могут быть отчетливо восприняты в относительно короткий период времени. Ряд исследователей в понимании объема внимания предлагают исходить из объема информации, на котором может сосредоточиться сознание субъекта с тем, чтобы оперировать этой информацией. Введение в современные экспериментальные исследования субъективных критериев внимания (например, балльных оценок для уровня субъективной уверенности в ясном, быстром и точном ответе) позволило сделать вывод, что объем внимания определяется шестью элементами. При дальнейшем увеличении числа элементов происходит их структурирование (например, на основе двух-трех элементов, а именно: пара – линия, три – треугольник и т. д.). Поэтому ряд из десяти элементов, образующий те или иные структуры, воспринимается столь же точно и отчетливо, как ряд из одного-трех элементов. Явление структурирования обнаружено при исследовании объема внимания для разных сенсорных анализаторов, в том числе и для слухового. Объем слухового внимания зависит также от длительности, частоты и темпа предъявления звуковых стимулов. Например, всякое изменение оптимального темпа ведет к уменьшению объема слухового внимания. Произвольная регуляция объема внимания при разрозненных стимулах ограничена. При смысловой организации стимулов она значительно выше. Ограниченность объема внимания требует постоянного выделения субъектом каких-либо объектов, находящихся в сенсорно-перцептивной зоне, а невыделенные объекты используются ими как фон.

Этот выбор из множества сигналов только некоторых из них носит название избирательности внимания. Количественным параметром избирательности внимания считается, например, скорость осуществления испытуемым выбора стимула из множества других, а качественным – точность, т. е. степень соответствия результатов выбора исходному стимульному материалу. Показатель успешности внимания является комплексной характеристикой. Он включает и количественные (скорость), и качественные (точность) параметры избирательности. Устойчивость внимания – это способность субъекта не отклоняться от направленности психической активности и сохранять сосредоточенность на объекте внимания3. Характеристиками устойчивости внимания являются временные параметры длительности сохранения направленности и сосредоточенности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня. Концентрация внимания предусматривает также определение способности субъекта сохранять сосредоточенность на объекте внимания при наличии помех. Оценку концентрации внимания производят по интенсивности помех. Распределение внимания свидетельствует о возможности субъекта направлять и сосредотачивать внимание на нескольких независимых переменных одномоментно. Характеристиками распределения внимания в эксперименте являются временные показатели, полученные в результате сопоставления длительности правильного выполнения одной задачи и выполнения этой же задачи совместно с другими (двумя или более) задачами. Переключение внимания представляет собой перемещение его направленности и сосредоточенности с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другую4. Характеристикой переключения внимания является степень трудности его осуществления, измеряемая скоростью перехода субъекта от одного вида деятельности к другому. Установлено, что скорость переключения внимания зависит как от стимульного материала, так и от характера деятельности субъекта с ним. Легкость или трудность переключения внимания обусловливается также индивидуальными особенностями субъекта, а именно свойствами его нервной системы. У лиц, характеризующихся подвижной нервной системой (быстрым переходом от возбуждения к торможению и обратно), переключение внимания осуществляется легче. Не менее значимы при переключении внимания и личностные особенности испытуемых, а именно: их активность и заинтересованность, уровень мотивации и т. д. Все перечисленные характеристики внимания представляют функциональное единство, и их разделение является чисто экспериментальным приемом5. Наряду с ним в наши дни все более развивается системный подход к изучению внимания, который предусматривает использование методик других наук, смежных с психологией. Примером такой междисциплинарной интеграции может служить исследование особенностей внимания в связи с общей активацией деятельности мозга и континуумом уровней бодрствования. 1.2. Особенности развития внимания Одной из основных форм познавательной деятельности человека являются ощущения, которые привлекают внимание ребенка и заставляют концентрироваться на предмете, действии. Под ощущениями понимаются такие психические процессы, которые возникают при непосредственном воздействии предметов и явлений окружающей действительности на органы чувств.

Следует уточнить особенности поведенческих реакций ребенка, степень его эмоциональности в отношении к окружающей действительности, уровень физического и психического развития. Объективное обследование проводится систематизированно. Особое внимание обращают на состояние носоглотки, так как многие дети в этом возрасте часто страдают респираторными заболеваниями с затяжным и рецидивирующим течением. Выявляют степень гиперплазии и рыхлость миндалин, заложенность носа, наличие аденоидов (ребенок дышит ртом). В этом возрасте у детей часто бывают отиты, что обусловлено анатомо-физиологически-ми особенностями строения лор-органов. Следует обратить внимание на порядок прорезывания зубов и их количество, может быть выявлен кариес. При осмотре ног обращают внимание на конфигурацию свода стопы для выявления косолапости. Жировые подушечки под сводом стоп, имеющиеся в норме в течение первых лет жизни, создают впечатление плоскостопия. Наличие шума над областью сердца может быть обусловлено возрастными особенностями (грудная клетка развивается быстрее, чем происходит рост сердечно-сосудистой системы) или патологией (ВПС, кардитом)

1. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

2. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста

3. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

4. Возрастные особенности водного, минерального и кислотно-основного обмена у детей

5. Профориентация детей подросткового возраста в общеобразовательных учреждениях

6. Коррекция внимания в подростковом возрасте
7. Психологические особенности общения в подростковом возрасте
8. Развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента

9. Формирование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста

10. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

11. Характеристики индивидуальных и возрастных особенностей школьников юношеского возраста

12. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

13. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

14. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

15. Психосексуальные особенности подросткового возраста

16. Возрастные особенности физиологии и анатомии детей и подростков

Бумага крафт, без печати (10 листов).
Размер: 100x70 см. Плотность бумаги 70 г/кв.м.
495 руб
Раздел: Однотонная, голография
Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами.
Чехлы для колясок с поворотными колесами. Изготовлены из водонепроницаемой ткани. Диаметр передних поворотных колес 25 см, задних 32 см.
323 руб
Раздел: Чехлы для колес
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Тачки" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из
447 руб
Раздел: Наборы для кормления

17. Возрастные особенности питания детей и подростков

18. Возрастные особенности у детей

19. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста

20. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

21. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

22. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией
23. Физиолого-педагогические особенности развития учащихся в подростковом возрасте
24. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

25. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

26. Восприятие, внимание и память у детей дошкольного возраста

27. Особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте

28. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

29. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

30. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

31. Особенности эмоционального развития в подростковом возрасте

32. Психологические особенности морального самосознания в подростковом возрасте

Шампунь-гель детский "Weleda" для волос и тела (с календулой), 200 мл.
Бережно очищает и ухаживает за чувствительной кожей и волосами малышей, деликатно удаляет молочные корочки. Не вызывает раздражения
754 руб
Раздел: Гели, мыло
Развивающая настольная игра "Игротека 5+" (настольные игры "Турбосчет", "Зверобуквы",.
Это идеальная подборка для малышей-дошкольников. На скорость и на подумать. Благодаря увлекательным играм ребенок освоит: порядковый счет,
2048 руб
Раздел: Математика, цифры, счет
Опора для балдахина Карапуз (с обручем).
Держатель балдахина крепится к короткой либо к длинной стороне кроватки, в зависимости от размера и формы балдахина. Чтобы накрыть
349 руб
Раздел: Балдахины, держатели

33. Психофизиологические особенности подросткового возраста

34. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

35. Гендерные особенности употребления алкоголя в подростковом возрасте

36. особенности физического воспитания детей раннего возраста

37. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

38. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте
39. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста
40. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

41. Воображение детей школьного возраста

42. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

43. Акцентуации характера в подростковом возрасте

44. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

45. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

46. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

47. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

48. Формирование личности в подростковом возрасте

Сейф-книга СС0081/1 "Alparaisa. Три богатыря", 21х13х5 см.
Размеры: 21х13х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей. Встроенный замок, запирающийся на ключ. Ключ - 2 штуки.
616 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Увлекательная настольная игра "Трафик-джем", новая версия.
«Трафик-Джем» — игра, в которой каждый найдет что-то интересное для себя. Почему же игра, предназначенная для обучения детей, так увлекает
392 руб
Раздел: Карточные игры
Набор шариков, диаметр: 5 см, 200 штук.
Шарики для палаток и сухих бассейнов. Диаметр 5 см, в упаковке 200 штук.
884 руб
Раздел: Шары для бассейна

49. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

50. Акцентуация характера в подростковом возрасте

51. Некоторые трудности общения в подростковом возрасте

52. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

53. Межполовые и возрастные особенности самооценки в школьных возрастных группах

54. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста
55. Подростковый возраст в свете разных концепций
56. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

57. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

58. Физическое воспитание детей грудного возраста

59. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

60. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

61. Страхи у детей дошкольного возраста

62. Проблема конфликта в подростковом возрасте

63. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

64. Формирование мотивации учения в подростковом возрасте

Ручка-стилус шариковая сувенирная "Никита".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а именная надпись
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Конструктор электронный ЗНАТОК "Первые шаги в электронике. Набор В" (15 схем).
Вам будет предложено собрать свой первый светодиодный фонарик, собрать звуковые схемы, познакомится с работой транзистора — всего 15
892 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Глобус ландшафтный, диаметр 320 мм.
Глобус для занятий по географии на подставке. Компактен и нагляден. Дает представление о строении поверхности Земли. На глобусе нанесено
880 руб
Раздел: Глобусы

65. Возрастные особенности обучения и совершенствования техники спортивных способов плавания у мальчиков и девочек 7-17 лет

66. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

67. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

68. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

69. Подростковый возраст в зеркале статистики заболеваний.

70. Профилактика кариеса у детей в возрасте от 0 до 6 лет
71. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста
72. Современные технологии в комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом

73. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания

74. Возрастные особенности строения и функций нервной системы, учение Сеченова о центральном торможении

75. Возрастные особенности человека

76. Возрастные особенности развития дошкольника

77. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

78. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

79. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

80. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

Набор детской посуды "Фея".
Набор посуды детский "Фея". В комплекте 3 предмета: - тарелка суповая диаметром 15 см, - тарелка обеденная диаметром 17,5 см, -
387 руб
Раздел: Наборы для кормления
Сушилка для посуды P&C "Лилия", двухъярусная.
Наша уникальная двухъярусная сушилка позволит сушить или хранить большое количество посуды, при этом сэкономит полезную площадь на столе
511 руб
Раздел: Настольные
Глобус Марса диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы

81. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

82. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

83. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

84. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

85. Педагогические условия развития детей раннего возраста

86. Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста
87. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ
88. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

89. Развитие словаря детей дошкольного возраста

90. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

91. Сенсорное развитие детей раннего возраста с нарушенным слухом

92. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению

93. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

94. Формирование мотивации учения у учащихся старшего подросткового возраста

95. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста

96. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста

Стиральный порошок "Аистенок", 4 кг.
Бесфосфатное экологическое средство для стирки одежды и белья детей и людей с очень чувствительной кожей. Специальные непылящие гранулы
446 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Напольный пазл "Машинки".
Способствует развитию сенсорных навыков, внимания. Материал: плотный картон. В наборе: 8 игровых фигур, 34 элемента пазла. Размер
641 руб
Раздел: Напольные пазлы
Стул детский Ника "СТУ3" складной моющийся (цвет: розовый, рисунок: сердечки).
Мягкая моющаяся обивка. Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула
562 руб
Раздел: Стульчики

97. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

98. Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

99. Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста

100. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.