![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Комплексное число в школе |
Оглавление Введение 2 Глава 1. Психолого-педагогические основы обучения и обоснование введения темы «Комплексные числа» в общеобразовательный курс средней школы 5 1.1. Мышление и учебная деятельность 5 1.1.1. Определение понятия «мышление» 5 1.1.2. Особенности мышления старшеклассников 6 1.1.3. Определение учебной деятельности 8 1.1.4. Учебная деятельность старшеклассников 10 1.2. Процесс формирования понятий в учении 12 1.2.1. Определение понятий 12 1.2.2. Формирование и усвоение понятий 15 Глава 2: Методические основы введения темы «Комплексные числа» в общеобразовательный курс 20 2.1. Методика преподавания математики как наука 20 2.2. Образовательный курс алгебры и начал анализа 22 2.2.1. Цели обучения математике 22 2.2.2. Организация учебно-воспитательного процесса 24 2.2.3. Структура курса 26 2.3. Логика темы «Комплексные числа» 26 2.3.1. Объяснительная записка 26 2.3.2. Почасовое планирование 27 2.3.3. Тематическое планирование 28 Глава 3. Описание эксперимента 35 3.1. Методические основы и организация экспериментального исследования 35 3.2. Описание результатов экспериментального исследования 43 3.2.1. Диагностическая часть 43 3.2.2. Формирующая часть 47 Заключение 51 Литература 53 Приложения 55
Простой арифметический подсчет показал, что курс физики, рассчитанный на 437 часов, ребята освоили за 262 урока, а курс математики (595 часов) - за 420 уроков. Вот образец билета с теоретическими вопросами на экзамене по математике (под председательством А. Д. Семушина). - Комплексные числа и действия над ними. Геометрическая интерпретация и тригонометрическая форма комплексного числа. - Признаки подобия треугольников. - Правильные многоугольники. Не математикам сообщим, что это материал 15 параграфов школьных учебников алгебры и геометрии. Ведь при ответе на второй вопрос необходимо доказать все 3 признака подобия треугольников, доказать теоремы об отношении периметров и площадей подобных треугольников и завершить рассказ доказательством теорем об отношении медиан, высот и биссектрис подобных треугольников. Задачи же, как уже было сказано, лежали четырьмя стопками на отдельном столе. В каждой - более 60 задач, подготовленных председателем комиссии накануне экзамена. В двух стопках - обычные задачи по алгебре и геометрии и в двух - задачи повышенной сложности
1. Комплексные числа и действия с ними (Доклад)
9. Полуполя, являющиеся простыми расширениями с помощью комплексного числа
10. Комплексный подход к использованию информационных технологий в школе
12. Тесты по биологии для школы
13. Билеты за курс средней школы (2003г.)
14. Аргентина. Комплексная экономико-географическая характеристика
15. Комплексная характеристика Словении
16. Политэкономические школы и направления
18. Зачетные темы по английскому языку для школы
21. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе
25. Темы сочинений за курс средней школы 2002-2003 уч. года (11 класс)
26. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.
27. Шпаргалка по истории в 9 классе украинской школы
28. Метод комплексного археолого-искусствоведческого анализа могильников
29. Операции многократной точности (операции с длинными числами)
30. История открытия комплексных чисел
31. Интеграл по комплексной переменной. Операционное исчисление и некоторые его приложения
32. Решение уравнений в целых числах
34. Число как сущее
36. Частная школа и новые методы образования
37. Высшая школа и продвижение в науке
42. Особенности экологического воспитания в начальной школе
44. ЗАСЛУГИ ЛОМОНОСОВА ПЕРЕД РУССКОЙ ШКОЛОЙ
45. Контроль знаний и умений учащихся по математике в школе
46. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке
47. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
49. Моя школа
50. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
57. Обучение аудированию в начальной школе
58. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
59. Уроки чтения на русском языке в азербайджанской школе
60. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)
61. Меркантилизм, как первая школа политической экономики
63. Комплексная механизация и автоматизация
64. Соотношение слова и изображения в комплексном аудиолингвовизуальном сообщении
65. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция
66. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
67. Комплексное моделирование электрических и тепловых характеристик линейного стабилизатора напряжений
68. Комплексная механизация СТФ с разработкой линии вентиляции и отопления
69. Чикагская школа и основные подходы Парка и Берджесса
74. Основные принципы философской мысли Древней Индии, ее основные школы и направления
75. Милетская школа- философское учение древней Греции
76. Проблема равновесия рыночной системы во взглядах классической школы
77. Исследование формирования классической школы в Школе экономической мысли Мартыновского
78. Австрийская (Венская) школа школа экономических учений
79. Теория администрации Анри Файоля; школа поведенческих наук
80. Менеджмент: основные школы управления
81. Американская школа менеджмента
82. Комплексное задание по курсу ОПГЗ
83. Числа Фибоначчи: технический анализ
85. Формирование: преемственных научных школ в первые две трети XIX в.
89. Воспоминания Авзония и Аполлинария Сидония о преподавателях высших школ Галлии IV - V вв.
91. Общеобразовательные воскресные школы в России в конце 50-х - начале 60-х годов XIX века
92. Становление духовной школы Сибири
93. Новая (молодая) историческая школа
94. Возрождение киевской школы
97. Московская школа иконописи