|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Система воспитания подрастающего поколения и место детских учреждений в этой системе |
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. СодержаниеВведение Глава 1. Система воспитание подрастающего поколения и место детских учреждений в ней 1.1 Система воспитания как совокупность идей и учреждений 1.2 История становления организаций для детей и подростков 1.3 Особенности работы учреждений для детей и подростков 1.4 Проблемы и тенденции развития учреждений для детей и подростков Глава 2. Система воспитания подрастающего поколения в г. Перми и Пермской области 2.1 Детские и молодежные объединения 2.2 Клубные учреждения. Особенности работы с детьми и подростками 2.3 Направления и особенности работы библиотек с детьми и подростками 2.4 Особенности работы с детьми музеев Заключение Список использованных источников ВведениеВопрос воспитания и образования волнует человечество еще со времен Платона и Аристотеля, однако это был вопрос элитарного воспитания. И лишь в ХХ веке он становится важным для всех слоев населения. И сейчас, по прошествии почти двух десятилетий с распада СССР, этот вопрос более чем болезнен и актуален. Новые стереотипы, новые идеалы, новые цели, возможности и невозможности, новые интересы и проблемы породили ряд новых вопросов и тенденций в этой области. Чтобы решить вопрос детской наркомании, алкоголизма, проституции, и еще большее количество менее глобальных проблем, необходимо совершенствовать, а кое-где и создавать заново систему воспитания подрастающего поколения. Цель работы охарактеризовать существующую систему воспитания, выявить ее достоинства и недостатки, как на общероссийском, так и на региональном уровнях. Задачи исследования: выявление особенностей системы воспитания на различных исторических этапах; выявление места и роли детских учреждений в системе воспитания; определение роли социально-культурных институтов в системе внешкольного воспитания характеристика системы воспитания, существующей на территории Пермской области, средств, методов, форм работы учреждений для детей; Предметом исследования является система воспитания подрастающего поколения в Российской Федерации, детские учреждения и организации. Объектом исследования являются формы, средства, методы работы с детьми и подростками социально-культурных институтов, история их становления. Проблема не является новой, поэтому широко разработана в педагогических трудах таких ученых, как А. Макаренко, Азаров и т.д. Если говорить об учебных пособиях, то наиболее глубоко тему раскрывает И.Н. Ерошенков &quo ;Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков&quo ;. Глава 1. Система воспитание подрастающего поколения и место детских учреждений в ней 1.1 Система воспитания как совокупность идей и учрежденийВ данном параграфе система воспитания будет рассмотрена как совокупность идей и учреждений, охарактеризовано место и роль в ней социальных и социально-культурных институтов. Каждое общество формирует систему воспитания подрастающего поколения в зависимости от его социальной установки. В дореволюционной России существовала тенденция к подавлению личности. Об этом писал, например, Н.А. Бердяев: &quo ;Личностей не было была однородная масса, потому что каждая личность духовно оскоплялась уже на школьной скамье.
Формализм сознания лучшее нивелирующее средство в мире&quo ; Эта же линия на нивелировку личности продолжалась и в советское время. Только нынешняя Конституция России объявила личность высшей ценностью, поставив ее на первое место. Однако реализация этого конституционного права требует реформирования всего общества, в том числе и системы воспитания подрастающего поколения. Под системой воспитания мы понимаем формирование всесторонне развитой личности посредством различных социальных институтов. Система идей внешкольной работы включает обеспечение целенаправленного воздействия и взаимодействия детей и подростков в свободное от учебы время, развитие творческих способностей, удовлетворение их разносторонних интересов и запросов в области культуры, создание условий для развития общественной активности и самостоятельности, обеспечение условий для отдыха детей и подростков. А всестороннее развитие личности в современных условиях предполагает формирование идейной направленности, т.е. воспитание патриота, демократа и гуманиста, соблюдающего законы природы и общества. Социально-экономическая направленность означает воспитание труженика, творца, профессионально грамотного, ответственного и делового человека. А духовное богатство включает в себя нравственную чистоту и эстетическое совершенство. Всестороннее целостное развитие личности включает в себя также и физическое совершенство. В систему воспитания входит также система социальных, социо-культурных институтов. Попытаемся конкретизировать понятие &quo ;социально-культурный институт&quo ;. Философия под социальным институтом понимает элемент социальной структуры, исторической формы организации и регулирования общественной жизни. Социология под этим же термином понимает организованную систему связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества . В свою очередь необходимо подчеркнуть и широкий диапазон термина &quo ;социально-культурный институт&quo ;. Им обозначаются семья, государственные и муниципальные структуры, производственные объединения и предприятия, негосударственные общественные и коммерческие организации, система народного о6разования, средства массовой информации и многочисленные специальные учреждения социально-культурного профиля: театры, музеи, концертные и выставочные залы, цирки и другие концертно-зрелищные учреждения, клубы и библиотеки, спортивно-оздоровительные, курортно-санаторные учреждения и т.д. Суть социально-культурного института состоит в том, что он организованно объединяет людей для совместной деятельности по удовлетворению социально-культурных потребностей человека или решению конкретных социально-культурных задач. Подобное целостное образование, возникающее и функционирующее, как правило, в сфере досуга, и называется социально-культурным институтом . В завершении параграфа можно сделать следующий вывод, неотъемлемой частью системы воспитания являются социальные, социально-культурные институты. Сфера их деятельности, основные цели и задачи определяются действующей в обществе идеей воспитания, которая строится согласно нравственным и политическим реалиям времени, тем требованиям, которое общество предъявляет своему гражданину.
1.2 История становления организаций для детей и подростковВ данном параграфе речь пойдет об истории становления учреждений и организаций для детей и подростков, а также о их непосредственных задачах, средствах и методах их работы на различных исторических этапах. История создания детских общественных организаций начинается с дореволюционной России. Первые добровольные объединения подростков создаются в России еще при Николае I. С его ведома в школах и училищах создаются отряды мальчиков-разведчиков. В апреле 1909 г. в Павловске был создан первый скаутский отряд, а в 1914 г. создается Всероссийское общество &quo ;Русский скаут&quo ;. К 1917 г. скаутские организации функционировали в 143 городах России и насчитывали 50 тыс. ребят. Однако массового распространения скаутское движение в России не получило, хотя ставило оно благородные задачи воспитания защитников Отечества. После Октября скаутское движение было фактически вытеснено пионерским движением. В 1919 г. делается попытка создания организации юных коммунистов. В Тульской губернии создается детпролеткульт, в Перми &quo ;Муравейник&quo ;, в Днепропетровске - Совет детских депутатов. Словом, идет поиск организационных форм детского движения. В этом движении главную роль играли культпросветчики и педагоги. Чтобы придать движению организованный характер, в 1923 г. Секретариат ЦК РКСМ издает циркулярное письмо &quo ;0 развитии организационных форм детской работы&quo ;. Это привело к унификации и политизации детского движения. Унификация и политизация окончательно завершились в пионерский период, т.е. после шестого съезда комсомола, который состоялся в 1924 г. Детские организации были бюрократизированы, они подавляли инициативу ребят, воспитывали их в духе конформизма. Положительным моментом в деятельности пионерских организаций были коллективизм и дисциплинированность. Пионерская организация имела единую цель и задачи, единую программу деятельности, общие для каждого символы и ритуалы, поголовный охват подростков. За годы советской власти в России была создана стройная система государственных и общественных институтов воспитания подрастающего поколения. Теперь эта система под угрозой распада. Идет процесс ее неуклонного сокращения. Наряду с этим была создана мощная и стройная система общественных организаций, которая охватывала детей всех возрастов. Социализация ребенка начиналась с детской организации октябрят. Затем он вступал в пионеры, из пионеров в комсомол и взрослым в партию. Партия постоянно заботилась и направляла деятельность детских организаций. И как бы мы не критиковали эту систему за ее авторитаризм и формализм, это была эффективная система воспитания с четкой идеологической направленностью. Она формировала гражданина и патриота своей страны. С 1989 г. начинается постпионерский период детского движения. Демократизация захватила и детские организации. Их девизом становится: &quo ;За Родину, добро и справедливость&quo ;, детским организациям предоставляется некоторая самостоятельность. В 1990 г. Россия ратифицировала конвенцию &quo ;0 правах ребенка&quo ;, а в 1993 г.
Подводя итог всему сказанному мыслям, изложенной в прослушанной вами лекции, а также тому, что я добавил сегодня, то есть о двух категориях современных людей, по внутреннему содержанию ничего не имеющих общего друг с другом, и о том прискорбном факте, в некоторой степени разъясненном благодаря сделанным добавлением, что в общих присутствиях людей в последнее время, из-за все более ухудшающихся условий обычной жизни, установленной нами, особенно неправильной системы воспитания подрастающего поколения, многие последствия органа кундабуфер стали возникать гораздо интенсивнее,P я считаю необходимым сказать и подчеркнуть еще раз, что все без исключения, недоразумения, возникающие в процессе нашей коллективной жизни, особенно в смысле взаимоотношений, и все разногласия, споры, сведения счетов и поспешные решения, после реализации которых на практике у нас возникает затяжной процесс «угрызений совести», даже такие крупные события, как войны, гражданские войны и другие такие же несчастья общего характера, происходят
1. Безрелигиозная мораль и «педагогический беспредел», или проблема воспитания подрастающего поколения
2. Физическая культура в системе отечественного образования
3. Физическая культура в системе социальной работы с населением
4. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ
5. Адаптивная физическая культура в системе больных наркоманией
10. Рыцарская культура в системе культуры средневековья. Образование и образованность в средние века
11. Воспитание волевых качеств посредством занятия физической культурой и спортом
13. История физической культуры Китая
14. Физическая культура и медицина
15. Лечебная физическая культура при черепно-мозговых травмах (сотрясениях мозга)
16. Система образования по Смелзеру
Фломастеры "Jungle Innovation" на подставке, 12 цветов. 
Карандаши акварельные "Mondeluz", 24 цвета. 
Настольная игра "Фефекты фикции". 17. Система образования в Японии
18. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
19. Система образования в Ирландии
20. Датская система образования
21. Система образования и психология
25. Медицинские проблемы массовой физической культуры
26. Влияние оздоровительной физической культуры на организм
27. Физическая культура общекультурной и профессиональной подготовке студентов
28. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья
30. Организационная основа использования физической культуры на детском курорте и общем курорте
31. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В РЕЖИМЕ ТРУДА И ОТДЫХА
32. Внеклассная работа по физической культуре
Именная кружка с надписью "Любимая бабушка". 
Ящик с крышкой Darel Box на колесах, 61x40x31 см. 
Обложки для переплета, тиснение под кожу, А4, картон 230г/м2, черные, 100 шт.. 33. Методические особенности проведения физической культуры
34. Гигиенические основы физической культуры и спорта
35. Перспективы развития физической культуры и спорта в современной России
36. Образовательный менеджмент муниципальной системы образования города Рязани
37. Пакистан: культура и образование
41. Модернизация в городской системе образования
42. Эволюция системы образования
43. Система музыкального воспитания Золтана Кодая
44. Система образования в Германии
45. Средневековая система образования
46. О педагогических условиях духовно-нравственного становления человека в системе образования
47. Психолог в системе образования: проблемы подготовки
48. Противоречия в современной системе образования и пути их разрешения
Антистрессовая подушка под шею "Микс". 
Игра настольная "7 на 9 multi". 
Шкатулка, 26x26x19 см (арт. 3667-RT-33). 49. Исходные категории теории и методики физической культуры
51. Влияние оздоровительной физической культуры на организм
52. О разделении спорта и оздоровительной физической культуры
53. Метатеория физической культуры: проблематика и перспективы
57. Законотворчество о физической культуре и спорте на уровне субъекта российской федерации
59. Пути оптимизации управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта (на примере Омска)
60. Физическая культура в условиях рыночной экономики в Российской Федерации
61. Физическая культура в вузе
62. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
63. Влияние оздоровительной физической культуры на организм
64. Закон о физической культуре и спорте республики Коми
Сменный фильтр "Барьер-4" (3 штуки). 
Набор "Геометрические тела", тип 1 (7 штук). 
Шарики, 50 шт. 65. Лечебная физическая культура при гинекологических заболеваниях
66. Физическая культура в здоровом образе жизни школьника
67. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
68. Физическая культура и спорт в свободное время специалиста
69. Физическая культура работников промышленного производства
73. Диалектика духовного и телесного начал в свете нового понимания физической культуры
74. Лицензирование в сфере физической культуры и спорта
75. Государственная политика в сфере физической культуры и спорта
76. Физическая культура личности как неотъемлемая часть общей культуры
78. Физическая культура и спорт в жизни российских женщин
79. Особенности педагогической ориентации специалистов по физической культуре и спорту
80. Физическая культура раннего христианства
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 500 мл. 
Детский велосипед "Jaguar" трехколесный (цвет: оранжевый). 
Ежедневник. Гравити Фолз. 81. Антропные принципы в современной науке и образовательных технологиях физической культуры
82. Нейродермит. Лечебная физическая культура и лечебное питание.
84. Анализ динамики процесса повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту
92. Особенности трудового договора (контракта) в сфере физической культуры и спорта
93. Игровые технологии в системе образования студента
94. История художественной культуры и образования Древнего Китая
95. Системы образования, банкинга и страхования в Интернете
96. Врачебный контроль за лицами, занимающимися физической культурой
Форма для выпечки хлеба, круглая, средняя. 
Игра настольная развивающая "Весёлая ферма". 
Тонкие смываемые фломастеры "Супер чисто", 8 штук. 97. Занятие физической культурой при заболевании поликистозом яичников
99. Лечебная физическая культура
