Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Схематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

МГОПУ им. М.А. Шолохова Учебная дисциплина – Методика обучения математики в начальных классах КУРСОВАЯ РАБОТАСхематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)Выполнила: студентка 4 курса Москва – 2004 Содержание ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 5 1.1. Арифметическая задача. Виды арифметических задач 5 1.2. Роль решения задач 7 1.3. Общие вопросы методики обучения решению простых задач 10 1.3.1. Подготовительная работа к решению задач 11 1.3.2. Классификация простых задач 12 ГЛАВА 2. Моделирование как средство формирования умения решать задачи 16 2.1. Виды моделирования. Графическое моделирование как основное средство 16 2.2. Обучение решению задач на движение с помощью схематического моделирования 22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31 ВВЕДЕНИЕВелико значение математики в повседневной жизни человека. Без счета, без умения правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа немыслимо развитие человеческого общества. Четыре арифметических действия, правила устных и письменных вычислений изучаются, начиная с начальных классов, а устный счет сейчас предлагается детям чуть ли не с пеленок. Арифметика возникла из повседневной практики, из жизненных нужд людей в их трудовой деятельности. Арифметика развивалась медленно и долго. В настоящее время в связи с дифференциацией процесса обучения, введением профильных образовательных систем актуальной становится проблема разработки соответствующих программ обучения. Существующие традиционные программы и учебники по математике для начальной школы перестали удовлетворять потребностям не только специализированной начальной школы, но и обычной системы начального образования. Содержание этих программ во многом устарело, оно не учитывает тех, безусловно, интересных эффективных наработок в области педагогики, психологии и частных методик, которые уже вошли в практику многих учителей. В связи с этим представляется необходимой разработка усовершенствованных вариантов традиционных программ по математике с учетом этих наработок. В данной курсовой работе, выдвигая гипотезу, что приемы графического моделирования влияют на скорость формирования умения решать задачи, я постараюсь сделать следующее: Рассмотреть известные, но мало применяемые на практике графические модели, включить их в практическую работу с детьми; Овладеть приемами диагностики уровня сформированности умения у детей младшего школьного возраста решать задачи на движение; Систематизировать приемы схематического моделирования, учитывая опыт учителей начальной школы. Целью данной курсовой работы является разработка системы приемов схематического моделирования. В работе планируется использовать различные учебные пособия для начальной школы, систему обучения, разработанную под руководством Л.В. Занкова, новые экспериментальные методики, хорошо зарекомендовавшие себя на практике (по публикациям в журнале «Начальная школа»), а также методику Эрдниева П. М. «Укрупненные дидактические единицы» и др. ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 1.1

. Арифметическая задача. Виды арифметических задачВ окружающей нас жизни возникает множество таких жизненных ситуаций, которые связаны с числами и требуют выполнения арифметических действий над ними,— это задачи. Рассмотрим простую задачу на движение. Легковая машина была в пути 4 ч и шла со скоростью 56 км в час. Какое расстояние прошла машина? Каждая задача имеет условие и вопрос. В условии задачи указываются связи между данными числами, а также между данными и искомым; эти связи и определяют выбор соответствующих арифметических действий. Вопрос указывает, какое число является искомым. Условие данной задачи: «Легковая машина была в пути 4 ч и шла со скоростью 56 км в час», а вопрос: «Какое расстояние прошла машина?». Решить задачу – значит раскрыть связи между данными и искомым, заданные условием задачи, на основе чего выбрать, а затем выполнить .арифметические действия и дать ответ на вопрос задачи. Рассмотрим решение приведенной задачи. Из условия известны скорость машины и время ее движения. Требуется узнать расстояние, пройденное машиной. Используя связь, существующую между этими величинами, выполним решение: 56 4=224. Ответ на вопрос задачи: машина прошла 224 км. Как видим, переход от жизненной ситуации к арифметическим действиям определяется в разных задачах различными связями между данными и искомым. Остановимся на вопросе о классификации задач. Все арифметические задачи по числу действий, выполняемых для их решения, делятся на простые и составные. Задача, для решения которой надо выполнить один раз арифметическое действие, называется простой. Задача, для решения которой надо выполнить несколько действий, связанных между собой (независимо от того, будут ли это разные или одинаковые действия), называется составной. Простые задачи можно разделить на виды либо в зависимости от действий, с помощью которых они решаются (простые задачи, решаемые сложением, вычитанием, умножением, делением), либо в зависимости от тех понятий, которые формируются при их решении (классификация простых задач будет рассмотрена ниже). Для составных задач нет такого единого основания классификации, которое позволило бы с пользой для дела разделить их на определенные группы. Однако по методическим соображениям целесообразно выделить из всего многообразия задач некоторые группы, сходные либо математической структурой (например, задачи, в которых надо сумму разделить на число), либо способом решения (например, задачи, решаемые способом нахождения значения постоянной величины), либо конкретным содержанием (например, задачи, связанные с движением). В начальном курсе математики рассматриваются простые задачи и составные преимущественно в 2-4 действия. В близкой связи с арифметическими задачами находятся упражнения, которые называют задачи-вопросы. В задачах-вопросах, как и в собственно задачах, имеется условие (которое может включать числа, а может и не включать) и вопрос. Однако в отличие от задачи для решения задачи-вопроса достаточно установить соответствующие связи между данными и искомым, а арифметических действий выполнять не надо. Например: «Из двух поселков выехали одновременно навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист, которые встретились через 36 мин.

Сколько времени был в пути до встречи каждый?» 1.2. Роль решения задачВ общей системе обучения математике решение задач является одним из видов эффективных упражнений. Решение задач имеет чрезвычайно важное значение, прежде всего, для формирования у детей полноценных знаний, определяемых программой. Так, если мы хотим сформировать у школьников правильное понятие о сложении, необходимо, чтобы дети решили достаточное количество простых задач на нахождение суммы, практически выполняя каждый раз операцию объединения множеств без общих элементов. Например, предлагается задача: «У девочки было 4 цветных карандаша и 2 простых. Сколько всего карандашей было у девочки?» В соответствии с условием задачи дети раскладывают, например, 4 палочки, затем придвигают еще 2 палочки к 4 и считают, сколько всего палочек. Далее выясняется, что для решения задачи надо к 4 прибавить 2, получится 6. Выполняя многократно подобные упражнения, дети постепенно будут овладевать понятием о действии сложения. Выступая в роли конкретного материала для формирования знаний, задачи дают возможность связать теорию с практикой, обучение с жизнью. Решение задач формирует у детей практические умения, необходимые каждому человеку в повседневной жизни. Например, подсчитать стоимость покупки, ремонта квартиры, вычислить, в какое время надо выйти, чтобы не опоздать на поезд, и т. п. Использование задач в качестве конкретной основы для ознакомления с новыми знаниями и для применения уже имеющихся у детей знаний играет исключительно важную роль и формировании у них элементов материалистического мировоззрения. Решая задачи, ученик убеждается, что многие математические понятия (число, арифметические действия и др.) имеют корни в реальной жизни, в практике людей. Через решение задач дети знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. Упражнения – это важнейший компонент учебного материала. В упражнении необходимо четко выделять содержательную характеристику, т.е. их соответствие с научным знанием. Главная дидактическая функция упражнений – закрепление знаний. Несмотря на устойчивое мнение, что для прочности усвоения учащийся должен выполнить возможно большее число однотипных упражнений, в последнее время появилась тенденция к уменьшению времени на операции, прочно усвоенные в начальной школе и к уделению большего внимания графическому моделированию. По всей вероятности графическое моделирование следует применять уже с первых дней обучения детей в школе как средство формирования умения решать задачи. Одним из мало используемых средств освоения знаний в школе служит способ матричного (табличного) представления знаний. Таблица упражнений «незаметным образом» (в пределах самого упражнения!) увеличивает время для освоения дополнительной структурной (не числовой) информации. Матрица представляет собой особый учебный прием, позволяющий обучающемуся проникнуть во внутреннюю взаимосвязь числовых и иных результатов. Простейшими матрицами являются четверки примеров на сложение и умножение, например: 3 2=55-2=3 2 3=55-3=2 3 2= : 2=3 2 3= : 3=2 Уже в первом классе поучительно познакомиться с графической моделью матрицы на нахождение суммы четырех слагаемых двумя способами (рис.1

Эта огромная армия коммунистического просвещения направляет все усилия на дальнейшее совершенствование процесса обучения, решение задач всеобщего среднего образования в соответствии с задачами социального и научно-технического прогресса. Учителя активно участвуют в распространении политических, научных и педагогических знаний среди населения. Многие из них являются депутатами органов Сов. власти. К началу 1976/77 уч. года среди учителей – 83 Героя Социалистического Труда, свыше 280 тыс. чел. награждены орденами и медалями; 35 тыс. учителей носят звание заслуженного учителя школы. Министерство просвещения СССР и министерства просвещения (народного образования) союзных республик отмечают лучших учителей знаками отличника, медалями: Н. К. Крупской (Министерство просвещения СССР), К. Д. Ушинского (РСФСР), А. С. Макаренко (УССР), Х. Абовяна (Арм. ССР), Я. С. Гогебашвили (Грузинской ССР). В ходе проводящейся с 1975 аттестации учителей наиболее опытным из них присваиваются звания старшего учителя и учителя-методиста

1. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

2. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

3. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

4. Развитие логического мышления у учащихся на уроках информатики

5. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

6. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие
7. Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения физике
8. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

9. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

10. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

11. Структура управления организацией, ориентированная на решение стратегических проблем (Доклад)

12. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

13. Роль новой физики в современном развитии человеческого мышления

14. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

15. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

16. Развитие творческого мышления дошкольников

Ростомер деревянный (ростомер-пазл).
Ростомер способствует развитию малыша, помогает наблюдать за ростом, служит отличным украшением детской. Как измерить рост? Соберите
324 руб
Раздел: Ростомеры
Шкатулка для рукоделия "Цветочная поляна" 26x16x18,5 см.
Шкатулка настольная, с выдвижным ящичком. Материал: МДФ, внешнее покрытие - текстиль, внутреннее покрытие - флок. Размер: 26x16x18,5 см.
2452 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов.
В наборе: акварель, альбом для рисования, блокнот, доска для лепки, 2 карандаша чернографитных, карандаши цветные, картон цветной формата
551 руб
Раздел: Наборы канцелярские

17. Развитие теоретического мышления младших школьников

18. Словесно-логическое мышление успевающих и слабоуспевающих студентов

19. Правила логического мышления

20. Разработка математической модели и ПО для задач составления расписания

21. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

22. Роль, место и задачи по координации действий территориальных и функциональных органов ГО и ЧС при ликвидации чрезвычайных ситуаций
23. Модели и методы решения проблемы выбора в условиях неопределенности
24. Методика проведення уроку комбінованого типу з інформатики на тему "Інформаційна модель. Етапи розв’язування задачі на комп’ютері"

25. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики

26. Начальное обучение игре в гандбол

27. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

28. О методике решения задач на относительность движения при изучении основ кинематики в 9 классе общеобразовательной школы

29. Обучение общим методам решения задач

30. Дифференциальные уравнения движения точки. Решение задач динамики точки

31. Логические задачи и методы их решения

32. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

Фигурки "FIFA 2018. Забивака. Header", 3 штуки, 6 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
449 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Каска "Шеф".
Пластиковая каска с надписью «ШЕФ» - забавный подарок для руководителей любого ранга. Каска имеет внутренний амортизатор и форму, в
577 руб
Раздел: Прочее
Щётка-сметка автомобильная для снега, телескопическая, поворотная, со скребком, 810-1060 мм.
Щетка автомобильная для снега со скребком предназначена для очистки кузова и стекол автомобиля от снега и льда. Автомобильные щетки для
586 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки

33. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов

34. Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода

35. Обучение школьников решению составных задач

36. Методы решения логических задач

37. Проблема движения в античной философии и логические векторы ее решения

38. Задачи по семейному праву /условие-вопрос-решение/
39. Решение транспортной задачи методом потенциалов
40. По решению прикладных задач на языке FRED

41. 10 задач с решениями программированием на Паскале

42. Графы. решение практических задач с использованием графов (С++)

43. Лабораторная работа №2 по "Основам теории систем" (Решение задач линейного программирования симплекс-методом. Варианты разрешимости задач линейного программирования)

44. Решение задач - методы спуска

45. Построение решения задачи Гурса для телеграфного уравнения методом Римана

46. Методы и приемы решения задач

47. Решение задачи линейного программирования

48. Решение транспортной задачи методом потенциалов

Вспышка для селфи, черная, 65x35x11 мм (арт. TD 0399).
Не можете и дня прожить не сделав снимок на смартфон? Для тех кто не любит упускать удачные снимки из-за плохого освещения - съемная
462 руб
Раздел: Прочее
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 500 мл.
Заварочный чайник Mayer & Boch с металлическим фильтром изготовлен из термостойкого боросиликатного стекла. Крышка и ручка из пластика,
427 руб
Раздел: Чайники заварочные
Детский велосипед "Jaguar" трехколесный (цвет: оранжевый).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Трехколесный велосипед колясочного типа с музыкально-световой кнопкой.
1800 руб
Раздел: Трехколесные

49. Обратная задача обеспечения требуемого закона движения

50. Графы. решение практических задач с использованием графов (С++)

51. Теория вероятности решение задач по теории вероятности

52. Задача по травматологии с решением

53. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики

54. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
55. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
56. Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

57. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

58. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

59. Т.Парсонс: Аналитический реализм и понимание задач социологической теории (Доклад)

60. Решение обратных задач теплопроводности для элементов конструкций простой геометрической формы

61. Задачирешениями) по сопромату

62. Маркетинг: решение исследовательских задач

63. Задачи с решениями по ценным бумагам

64. Задачи по теории принятия решений

Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака" (белая полоса), 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
407 руб
Раздел: Кружки, посуда
Гель Calgon "3030723", для cмягчения воды и предотвращения образования накипи, 1500 мл.
Гель для смягчения воды и предотвращения образования накипи 2 в 1. Нормативный срок годности товара 24 месяца с момента изготовления.
442 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Подушка "Волк Забивака", 30x33 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
471 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры

65. Формулы для решения задач по экономике предприятия

66. Военно-технические проблемы создания и развития современной системы управления силами ВМФ и пути их решения

67. Приложения определенного интеграла к решению некоторых задач механики и физики

68. Решение смешанной задачи для уравнения

69. Линейное программирование: постановка задач и графическое решение

70. План-конспект урока Математическое моделирование при решении экологических задач
71. Решение задач по прикладной математике
72. Решение задачи Дирихле для уравнения Лапласа методом сеток

73. Алгоритмы декомпозиции и перебора L-классов для решения некоторых задач размещения

74. О некоторых трудностях, возникающих при решении геометрических задач

75. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

76. Построения коллектива с акцентом на решение задач или на поддержание отношений в нем

77. Пример решения задачи по разделу «Переходные процессы»

78. Способ устойчивого решения неустойчивых задач и его алгоритм

79. Игры для развития речи и мышления дошкольников

80. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

Пенал-косметичка "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (красный, розовый).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
858 руб
Раздел: Без наполнения
Муфта для коляски "Bambola" (шерстяной мех + плащевка + кнопки), бежевая.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку
Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный).
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений, с выдвижными ящичками. Размер: 15,5x12,5x11,5 см. Материал: комбинированный.
1586 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

81. Акселерация развития и готовность к обучению в школе

82. Обучение дошкольников правилам дорожного движения

83. Самостоятельная работа как средство обучения решению уравнений в 5-9 классах

84. Алгоритм возникновения и развития международных конфликтов и возможные пути их решения

85. Развитие памяти. Как правильно использовать свой тип мышления

86. Разнообразие видов мышления и основные стадии его развития
87. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития
88. Роль социального взаимодействия в развитии мышления подростка

89. Дистанционное обучение как показатель развития культуры сферы образования

90. Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема

91. Творческое мышление как результат принятия решения

92. Основные понятия и принципы развития мышления по Пиаже

93. Структуризация и систематизация сюжетных задач по сложности их решения

94. История развития ЭВМ и практическое применение в обучении

95. От решения задач к механизмам трансляции деятельности

96. Решение задач транспортного типа методом потенциалов

Пазл-ваза "Поющие птицы в летнем саду", 160 элементов.
Ваза-пазл – это трехмерный пазл в виде вазы. Оригинальный дизайн; идеальная сцепка деталей; специальная колба для воды;
587 руб
Раздел: Прочие
Набор детской посуды "Ангел".
Набор посуды детский "Ангел". В комплекте 3 предмета: - тарелка суповая диаметром 15 см, - тарелка обеденная диаметром 17,5
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, красная.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки

97. Нечеткая логика при решении криминологических задач

98. Алгоритм решения обратной задачи вихретокового контроля (ВТК)

99. Основы методики развития гибкости и координации движения у юных гимнасток


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.