Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Развитие общения старших дошкольников со сверстниками

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

Министерство науки и высшего образования Республики Казахстан Карагандинский Государственный университет им. Е.А. Букетова Педагогический факультет Кафедра теории и методики дошкольной и психолого-педагогической подготовки дипломная работа по педагогике Развитие общения старших дошкольников со сверстниками Петрова Светлана Александровна студент 31 гр. ПиМДВО Караганда – 2006г. Содержание Введение Глава 1. Анализ проблемы развития общения старших дошкольников со сверстниками в современной психологии 1.1 Понятие общения, его виды и значение для развития детей дошкольного возраста 1.2 Роль и функции общения в психическом развитии детей 1.3 Понятие мотивов и средств общения у детей старшего дошкольного возраста со сверстниками 1.4 Формы общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками Глава 2. Исследование развития общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста 2.1 Исследование зависимости общения от статусного положения в группе 2.2 Формирующий эксперимент 2.3 Методика контрольного эксперимента Выводы Список литературы Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7 Введение Актуальность проблемы. Проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте относительно молодая, но интенсивно развивающаяся область возрастной психологии. Ее родоначальником, как и многих других проблем генетической психологии, был Ж. Пиаже. Именно он еще в 30-х г.г. привлек внимание детских психологов к сверстнику, как к важному фактору и необходимому условно-социального и психологического развития ребенка, способствующему разрушению эгоцентризма. однако в те годы это положение Ж. Пиаже не имею особого резонанса в психологической литературе и осталось на уровне общего предложения. В дошкольном возрасте мир ребенка уже не ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь – это не только мама, папа или бабушка, но и другие дети, сверстники. И по мере взросления малыша все важнее для него будут контакты и конфликты со сверстниками. Практически в каждой группе детского сада разворачивается сложный и порой драматичный сценарий межличностных отношений детей. Дошкольники дружат, ссорятся, мирятся, общаются, ревнуют, помогают друг другу, и иногда делают мелкие пакости. Все эти отношения остро переживаются ребенком и окрашены массой разнообразных эмоций. Родители и воспитатели иногда не подозревают о той богатейшей гамме чувств и отношений, которую переживают их дети и, естественно, не придают особого значения детским дружбам, ссорам, обидам. Между тем опыт первых отношений со сверстниками и является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет отношение человека к себе, к другим, к миру в целом, и далеко не всегда он положительный. У многих детей уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется негативное отношение к окружающим, которое может иметь весьма печальные отдаленные последствия. Вовремя определить проблемы в общении и помочь ребенку преодолеть их важнейшая задача педагогов, психологов, родителей. Целью нашей работы является: изучение развития общения детей старшего дошкольного возраста.

Объектом нашего исследования – формирование личности ребенка. Предмет исследования – развитие общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. Гипотеза: если комплекс занятий включить в учебно-воспитательный процесс дошкольного учреждения можно развить общение со сверстниками старшего дошкольника. Задачи: 1. Провести теоретический анализ состояния проблемы «Развитие общения детей дошкольного возраста со сверстниками» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературе. 2. Изучить методические подходы к проблеме общения дошкольников со сверстниками. 3. Разработать по полученным результатам практические рекомендации педагогам и родителям по учету общения детей дошкольного возраста со сверстниками. Для достижения поставленной цели и задач нами были использованы следующие методы научного исследования: - теоретический анализ психолого-педагогической литературы; - методы массового сбора материала (беседы, наблюдения); - диагностические методы; - психолого-педагогический эксперимент: а) изучение потребности в общении детей дошкольного возраста со сверстниками; б) изучение развития мотивов общения детей дошкольного возраста со сверстниками; в) изучение развития средств общения со сверстниками; - психодиагностические методы: беседа; - математические методы обработки полученных данных. Практическая значимость нашего исследования состоит в разработке рекомендаций, которые могут быть использованы родителями и воспитателями для развития общения в старшем дошкольном возрасте и преодолении проблем общения между сверстниками. Теоретическая новизна исследования состоит в анализе работ отечественных педагогов и психологов, а так же выявлении их основных идей в проблеме развития общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. Организация исследования: Исследования проводились в течении года (2005 - 2006) на базе я/с №63 «Хрустальный» г.Караганды. За этот период диагностической работы было охвачено 26 детей старшего дошкольного возраста. Разработана и детально изложена методика констатирующего и формирующего экспериментов. Все данные изложены в таблицах. Апробация результатов исследования: Результаты нашего исследования были доложены на заседании кафедры педагогики и психологии КарГУ им. Е.А. Букетова и заседании педагогического совета я/с №63 «Хрустальный». Структура дипломной работы: Работа состоит из ведения, двух глав, заключения, выводов, списка литературы и приложения. Работа состоит из двух глав. В первой главе освещается проблема развития общения старших дошкольников со сверстниками. Вторая глава заключается в предоставлении данных исследования, их обработке и анализе. Выводы, рекомендации, список литературы и приложение завершают нашу работу. Глава 1. Анализ проблемы развития общения старших дошкольников со сверстниками в современной психологии 1.1 Понятие общения, его виды и значение для развития детей дошкольного возраста Общение со взрослыми влияет на развитие детей на всех этапах раннего и дошкольного детства. Нет оснований говорить о том, что с возрастом ребенка роль общения усиливается или уменьшается.

Правильнее сказать, что его значение становится все сложнее и глубже по мере того, как обогащается душевная жизнь ребенка, расширяются его связи с миром и проявляются все новые его способности. Основное и, быть может, наиболее яркое позитивное влияние общения состоит в его способности ускорять ход развития детей. Влияние общения обнаруживается не только в ускорении обычного темпа развития ребенка, но и в том, сто оно позволяет детям преодолеть неблагоприятную ситуацию, а также способствует исправлению дефектов, возникших у детей при неправильном воспитании. Влияние общения прослеживается в различных сферах психического развития ребенка: 1) в области любознательности детей; 2) в сфере их эмоциональных переживаний; 3) при формировании любви к взрослому и дружеских привязанностей к ровесникам; 4) в сфере овладения речью; 5) в сфере личности и самосознания детей. Однако очевидно, что ребенку недостаточно контактировать только со старшими; у него появляется, а затем все более усиливается стремление к общению с другими детьми. Взаимодействие с ними составляет вторую сферу контактов ребенка с окружающими людьми, которая также очень важна для детей, и они сами остро это ощущают и выражают. Общение свойственно всем высшим живым существам, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные формы, становясь осознанным и опосредствованным речью. В общении выделяются следующие аспекты: содержание, цель и средства. Содержание — это информация, которая в межиндивидуальных контактах передается от одного живого существа к другому. Содержанием общения могут быть сведения о внутреннем мотивационном или эмоциональном состоянии живого существа. Один человек может передавать другому информацию о наличных потребностях, рассчитывая на потенциальное участие в их удовлетворении. Через общение от одного живого существа к другому могут передаваться данные об их эмоциональных состояниях (удовлетворенность, радость, гнев, печаль, страдание и т.п.), ориентированные на то, чтобы определенным образом настроить другое живое существо на контакты. Такая же информация передается от человека к человеку и служит средством межличностной настройки. По отношению к разгневанному или страдающему человеку мы, например, ведем себя иначе, чем по отношению к тому, кто настроен благожелательно и испытывает радость. Человеческое общение многопредметно, оно самое разнообразное по своему, внутреннему содержанию. Цель общения — это то, ради чего у человека возникает данный вид активности. У ребенка количество целей общения с возрастом увеличивается. В них включаются передача и получение объективных знаний о мире, обучение и воспитание, согласование разумных действий людей в их совместной деятельности, установление и прояснение личных и деловых взаимоотношений. Не менее существенны отличия средств общения. Последние можно определить как способы кодирования, передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения одного живого существа другому. Кодирование информации — это способ передачи ее от одного живого существа к другому. Например, информация может передаваться с помощью прямых телесных контактов: касанием тела, руками и т.п

Но и здесь общение играет центральную роль ведь оно принадлежит к типу субъектсубъектных взаимодействий. Перефразируя Маркса, можно сказать, что в общении впервые ребенокПетр вступает в отношение со взрослымПавлом и начинает относиться к себе и к нему как к человеку. Наши исследования не подтвердили представления о том, будто весь первый год младенец не способен отделить себя от взрослых и определить, где граница между ним и окружающим миром предметным и социальным (Л. С. Выготский, Ж. Пиаже). Напротив, они свидетельствуют об очень раннем проявлении у детей переживания своей отдельности и вместе с тем глубинной связи с окружающими еще в первые месяцы, в общении на основе чисто эмоциональных контактов [1]. В раннем возрасте развитие основ самосознания детей включено в их деловое общение со взрослыми и сверстниками; ребенок отражает себя теперь как субъекта не только коммуникативной, но и практической деятельности. У дошкольников решающее значение приобретают сложные формы общения в ходе познавательных и личностных контактов с окружающими

1. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

2. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

3. Игра как метод коррекции затрудненного общения

4. Особенности развития взаимоотношений дошкольников в игре

5. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

6. Особенности общения со сверстниками у креативных дошкольников
7. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми
8. Языковые игры как средство формирования лексических умений говорения

9. Разработка родительского собрания "Общение ребёнка со сверстниками"

10. Формирование культуры общения на уроках информатики

11. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

12. Игра, как средство формирования коммуникативных способностей

13. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

14. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

15. Исследование развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников

16. Формы взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению старшего дошкольного возраста подвижным играм (на примере МБДОУ д/с № 14 "Гнездышко")

Карандаши цветные "Noris Club", 12 цветов + 4 карандаша.
Эргонамичная трехгранная форма для удобного и легкого письма. A-B-S - белое защитное покрытие для укрепления грифеля и для защиты от
398 руб
Раздел: 13-24 цвета
Электронный озвученный плакат "Говорящая Азбука".
«Говорящая АЗБУКА» из серии звуковых плакатов Знаток ТМ для начинающих изучать русский алфавит. Кнопки «Изучение» и «Экзамен» помогут
703 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Настольная семейная игра "Усачи".
Весёлая игра на реакцию. Каждый игрок берёт усы на специальной палочке с присоской. Сдающий переворачивает по одной карте из колоды. На
445 руб
Раздел: Игры на ловкость

17. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости у старших дошкольников

18. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы

19. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

20. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников

21. Словесно-дидактические игры по теме «Знакомство с экзотическими плодовыми комнатными растениями»

22. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
23. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра
24. Оптимизация общения в семье (учет доминантности полушарий головного мозга в консультативной работе с семьями)

25. Деловое общение: формы, культура, имидж, презентации

26. Современные формы работы с посетителями музеев Германии и России

27. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

28. Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах

29. Ролевая игра как средство интенсификации обучения групповому общению

30. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

31. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников

32. Игра в жизни дошкольника

Глобус Земли физический + политический, с подсветкой, 250 мм.
Глобус Земли физический + политический, с подсветкой. Диаметр: 250 мм. Расцветка подставки в ассортименте, без возможности выбора!
769 руб
Раздел: Глобусы
Авто-вентилятор с функцией обогрева.
Каждый автомобилист знает, что нередко погода на улице заставляет нас дискомфортно чувствовать себя и в салоне собственного автомобиля. В
600 руб
Раздел: Прочее
Блюдо "Пасхальное", диаметр 25 см.
Блюдо. Диаметр: 25 см. Высота: 3 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
515 руб
Раздел: Прочее

33. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

34. Формы и методы социальной работы

35. Спор как форма организации человеческого общения

36. Технологические основания физкультурной тренировки старших дошкольников

37. Государственный аппарат в унитарном и федеративном государстве. Соотношение типа и формы государства

38. Работа над анализом эпизода художественного произведения на уроках литературы в старших классах
39. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения
40. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

41. Влияние художественной литературы на развитие словаря старших дошкольников

42. Возможности использования активных форм и методов во внеклассной работе со школьниками

43. Вспомогательные формы организации работы в школе (туристический клуб)

44. Деловая игра как активно-образовательная технология обучения профессиональному иноязычному общению

45. Игра дошкольника

46. Игровая форма работы с детьми: "Красуйся град Петров..."

47. Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями

48. Использование игр и игровых приемов в работе с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи

Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Трехколесный велосипед колясочного типа с музыкально-световой кнопкой.
1800 руб
Раздел: Трехколесные
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00017.
Длина: 145 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 2. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
1217 руб
Раздел: Вешалки напольные
Смываемые фломастеры "Супер чисто", 12 штук.
Дети так любят рисовать! Поэтому набор фломастеров обязательно понравится юным художникам. 12 цветов позволят широко развернуться в
589 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. Классное собрание как форма воспитательной работы

50. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста

51. Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении

52. Нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с синдромом дизартрия

53. Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией

54. Особенности логопедической работы по преодолению темпо-ритмических нарушений у дошкольников с заиканием
55. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста
56. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

57. Развитие математических представлений у старших дошкольников посредством информационных технологий

58. Развитие образной речи старших дошкольников с помощью произведений и фольклорного жанра

59. Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр

60. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

61. Словесное творчество дошкольников

62. Содержание, организационные формы и методы совместной работы образовательного учреждения и семьи по воспитанию детей

63. Усвоение основ живописи дошкольниками в процессе работы красками

64. Формирование динамических представлений об изменениях в живой природе у старших дошкольников

Деревянная рамка-вкладыш "Фрукты".
Деревянная доска Фрукты - это игровая панель для развития мелкой моторики, внимания, усидчивости и воображения Вашего малыша. Достаньте
380 руб
Раздел: Рамки-вкладыши
Карандаши, 24 цвета, заточенные.
Мягкий и прочный грифель, яркие и насыщенные цвета. Не рекомендуется использовать детям младше 3-х лет.
318 руб
Раздел: 13-24 цвета
Шары "Pilsan" в сухой бассейн, 500 штук.
Шарики используются для надувных бассейнов и игровых палаток. Для релаксации, массажа и просто веселой игры дома, на море, в саду. В
2163 руб
Раздел: Шары для бассейна

65. Формирование речи у дошкольников в сюжетно-ролевой игре

66. Формы внеклассной работы по литературному краеведению

67. Формы организации обучения дошкольников родному языку в дошкольном учреждении.

68. Формы работы социального педагога по сплочению ученического коллектива

69. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

70. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников
71. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью
72. Дидактическая игра в развитии внимания у дошкольников

73. Влияние детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников

74. Влияние сюжетно-ролевой игры на мотивацию дошкольников

75. Игра - ведущий вид деятельности дошкольника

76. Использование ролевых игр в обучении диалогической речи на старшем этапе

77. Общение как форма межличностных отношений

78. Основные виды человеческой деятельности: труд, игра, учение, общение

79. Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне

80. Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения

Пенал школьный, цвет черный.
Пенал школьный без наполнения, два отделение, металлическая "собачка" со шнурком, обработанные внутренние швы, два внутренних
531 руб
Раздел: Без наполнения
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (коричневая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 17,5 см. Цвет: коричневый.
303 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Увлекательная настольная игра "Цветариум", новая версия.
Игроки будут совершать много интересных действий: высаживать цветы на клумбах, выкорчёвывать их в случае необходимости, устраивать своим
712 руб
Раздел: Карточные игры

81. Психологическая сущность игр дошкольников

82. Психологическая сущность игры дошкольника

83. Развитие личности дошкольника в процессе общения

84. Социально-психологический тренинг общения как форма оказания психологической помощи военнослужащим

85. Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

86. Формы проявления девиантного поведения, социальная работа с лицами и группами девиантного поведения
87. Организация, формы и методы социальной работы с пожилыми людьми в условиях сельской местности
88. Соотношение содержания и формы мысли

89. Архитектурные формы Месопотамского искусства

90. Разработка основных разделов проекта производства работ

91. Кровельные работы

92. Реактивные двигатели, устройство, принцип работы

93. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)

94. Принцип работы и назначение телескопа

95. Форма, размеры и движения Земли и их геофизические следствия. Гравитационное поле Земли

96. Гибридные формы промысловых рыб

Дневник школьный "Голубой щенок".
Формат: А5+ (210х160 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Способ крепления: ниткошвейный. Переплет: твердый с
381 руб
Раздел: Для младших классов
Бумага для офисной техники "IQ Selection", А4, 160 г/м2, 167% CIE, 250 листов.
Прекрасное качество печати на любой копировально-множительной технике, великолепное качество при двухстороннем копировании. Формат листов:
572 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Кошелек нагрудный Tramp средний, 14x21 см.
Легкий походный нашейный кошелек для самых необходимых документов. Удобно носить под одеждой. Тесьма для ношения на шее. Пять отделений
390 руб
Раздел: Косметички, кошельки

97. Отчёт по лабараторным работам по биологии за 1 семестр

98. Патологические формы простейших и их биология

99. Пути и способы повышения устойчивости работы РЭА


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.