|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Ручка "Помада". Педагогические условия интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений Дипломная работа Белгород 2009 Введение Актуальность исследования. В условиях развития вариативности и разнообразия дошкольного образования в последнее десятилетие происходит внедрение в практику работы дошкольных образовательных учреждений альтернативных образовательных программ, реализующих различные подходы к вопросам образования и развития ребенка дошкольного возраста. В этой связи, с теоретической и практической точек зрения все более актуализируется проблема разработки концептуальных подходов к построению системы непрерывного преемственного математического образования дошкольников, определения целей и оптимальных границ образовательного содержания дошкольных программ и их взаимосвязи со школьными программами, обеспечения качества и полноты методического обеспечения этих программ. Необходимость разработки концепции непрерывного математического развития ребенка дошкольного возраста обусловлена, с одной стороны, современными требованиями к организации личностно-ориентированного образовательного процесса в ДОУ, цель которого - развитие ребенка, а, с другой стороны, необходимостью решения проблемы создания непрерывного образовательного процесса на дошкольном этапе, цель которого - развитие личности обучаемого в соответствии с его индивидуальными особенностями. Проблема интеллектуального развития ребенка давно и плодотворно разрабатывается в психологии и педагогике. В дошкольном возрасте формируется познавательный потенциал мыслительных процессов, вырабатывается мотивация предметно-операциональной, игровой, учебной, творческой деятельности и общения. Исследования отечественных психологов П.Я. Гальперина, А.В. Запорожца свидетельствуют о том, что применяемые в дошкольном детстве формы познания имеют непреходящее значение для интеллектуального развития ребенка в будущем. А.В. Запорожец отметил, что если соответствующие интеллектуальные и эмоциональные качества ребенка не развиваются должным образом на стадии дошкольного детства, то позже преодолеть возникающие недостатки в становлении личности в этом аспекте оказывается трудно или вовсе невозможно. Теоретические основы формирования интеллектуальных умений широко представлены в целом ряде психолого-педагогических исследований (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Е.Н. Кабанова-Меллер, Н.А. Менчинская, В.Ф. Паламарчук, С.Л. Рубинштейн, Т.И. Шамова, И.С. Якиманская и др). При этом особый акцент обращен к выяснению психологических закономерностей интеллектуального развития личности, к способам его стимулирования с учетом возрастных особенностей детей и возможностей содержания учебного материала. Исследования многих отечественных и зарубежных психологов: П.П. Блонского, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, В.А. Крутецкого, Ж. Пиаже, Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, Н.Ф. Талызиной, Л.М. Фридмана, Г. Хемли и др. показывают, что без целенаправленного развития различных форм мышления, являющегося одним из важных компонентов процесса познавательной деятельности, невозможно достичь эффективных результатов в обучении ребенка, систематизации его учебных знаний, умений и навыков.
Формирование математических представлений является мощным средством интеллектуального развития дошкольника, его познавательных сил и творческих способностей. Проблема интеллектуального развития математических представлений у дошкольников отражена в исследовании условий формирования познавательного интереса к математике (Л.Н. Вахрушева), способов гуманизации математического образования (Е. В. Соловьева), совершенствования содержания дошкольного образования (Л.К. Горькова), а также в исследовании проблемы становления представлений ребенка о массе предметов (Н.Г. Белоус), о величине предметов и способах их измерения (Р.Л. Березина), развития умения решать логические задачи (З.А. Грачева, Е.А. Носова). Ряд работ посвящен преемственности методик обучения младших школьников и дошкольников (Е.Э. Кучерова), методической подготовке педагогов к управлению математическим развитием (В.В. Абашкина). Как указывает ряд исследователей (Н.Г. Белоус, Л.И. Божович, Н.И. Непомнящая, Л.С. Славина, А.А. Смоленцева, А.А. Столяр, Т.В. Та-рунтаева, Г.И. Щукина и др.), система обучения, сложившаяся в детских дошкольных учреждениях, недостаточно ориентирована на развитие познавательных интересов и интеллектуальных умений детей в процессе изучения математики, что приводит к потере интереса, безразличному отношению к учению уже в дошкольном возрасте и отрицательно влияет на весь ход развития личности. В связи с недостаточной изученностью данной проблемы в дошкольных образовательных учреждениях не проводится целенаправленная работа по формированию у детей интереса к математике, не уделяется внимание формированию логических структур мышления, развитию креативных способностей, связи математического образования с духовной жизнью детей и практическим опытом, что не соответствует социальному заказу современной школы. Явно недооцениваются на практике такие вопросы интеллектуального развития, как формирование у дошкольников пытливости, любознательности, самостоятельности, т.е. тех качеств, которые необходимы ребенку для радостного восприятия окружающего мира и предстоящей учебной деятельности. Потенциальные возможности детей часто остаются нереализованными. Эти и другие недостатки во многом объясняются некритическим отношением воспитателей к ныне действующим программам дошкольных образовательных учреждений, несовершенством их научно-методической подготовки, особенно по вопросам педагогической психологии, низким уровнем культуры общения в логике личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми. Материалы исследований и опыт массовой практики свидетельствуют о наличии противоречий: в недостаточной разработанности проблемы и развитием мотивационной, эмоциональной и других сфер; разработанности данной проблемы практическим и теоретическим уровнем формирования интеллектуальных умений в ДОУ. Поиск путей преодоления данных противоречий и определил выбор темы нашего исследования: «Педагогические условия интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений». Выявленные противоречия, требующие своего разрешения, позволили следующим образом сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений? Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.
Объектом исследования является образовательный процесс в дошкольных учреждениях. Предметом исследования являются педагогические условия интеллектуального развития дошкольников в процессе формирования математических представлений. В соответствии с проблемой, объектом и предметом исследования нами решались следующие задачи: Раскрыть сущность интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования первичных математических представлений. Обосновать педагогические условия интеллектуального развития по старших дошкольников процессе формирования первичных математических представлений. Определить возможности развивающей среды в дошкольных образовательных учреждениях как средства активизации мыслительной деятельности дошкольников. Обобщить результаты исследования и определить пути совершенствования научно-методической подготовки воспитателей к работе по интеллектуальному развитию старших дошкольников в процессе формирования у них математических представлений. Гипотеза исследования. Приступая к исследованию, мы исходили из предположения о том, что ведущими условиями интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования первичных математических представлений являются: наличие четко обоснованных целей и содержания образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, направленных на интеллектуальное развитие дошкольников в процессе формирования первичных математических представлений; учет особенностей детей старшего дошкольного возраста в процессе формирования математических представлений; систематичность работы путем активизации игр и игровых приемов, вызывающих интерес детей к занятиям; вариативность применения программ дошкольных образовательных учреждений, стимулирующих интеллектуальное развитие дошкольников; гуманизация образовательного процесса как условие интеллектуального развития дошкольников; Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались совокупность дополняющих друг друга методов: изучение и теоретических анализ психологической и педагогической литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение продуктов деятельности детей, формирующий эксперимент, количественная и качественная обработка полученных результатов. База исследования. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №19 г. Белгорода. Практическая значимость исследования. Материалы исследования могут быть использованы в педагогической деятельности различных образовательных учреждений. Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава I. Теоретические основы интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования первичных математических представлений 1.1. Сущность интеллектуального развития старших дошкольников Исходным условием интеллектуального развития дошкольников в процессе формирования математических представлений являются цели и задачи образовательного процесса воплощенные в соответствующих концепциях. Актуальность проблемы интеллектуального развития старших дошкольников в детском саду обусловливает необходимость тщательного анализа исследований и литературных источников по рассматриваемой проблеме.
Важное значение для понимания психического развития имеет принцип детерминизма. Он означает, во-первых, что все психические явления, как и психика в целом, понимаются как проявления, причинно обусловленные объективной действительностью, как отражение этой действительности; во-вторых, что все психические явления рассматриваются как обусловленные деятельностью мозга; в-третьих, данный принцип предполагает при изучении психических явлений обязательное установление причин, которые вызвали эти явления. Детерминизм в его философском понимании означает, что внешняя причина не определяет непосредственно реакции человека, а действует через внутренние условия. Принцип развития предполагает анализ процесса возникновения дефекта, объяснение того, продуктом какого изменения предшествующего развития является этот дефект. Этот принцип выражается в том, что все психические явления рассматриваются как постоянно количественно и качественно изменяющиеся и развивающиеся, а правильная характеристика любого психического явления возможна только в том случае, если одномоментно выясняются характерные его особенности в данный момент, причины возникновения изменений и возможные перспективы последующих изменений
1. Современные методы лечения псориаза у детей
2. Современные технологии организации отдыха без лечения
3. Современные методы лечения псориаза у детей
4. Вода и ее применение в современных технологиях
5. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения
9. Концепции развития современных технологий и энергетики
10. Современная технология обработки информационных данных Data Mining
11. Современные технологии программирования
12. Современная технология приготовления салатов из морепродуктов
13. Современная технология производства овощных блюд русской народной кухни
14. Современные технологии приготовления блюд из фаршированной птицы
15. Современные проблемы здоровья женщин и детей
16. Исследование и внедрение современных технологий управления персоналом в туристической организации
Универсальный стиральный порошок "Meine Liebe", концентрат, 1000 г. 
Уголок природы. Стенд. 
Кружка "Лучшая Мама в мире", с рисунком. 17. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе
18. Современные технологии организации детских праздников
20. Современные технологии строительного производства
21. Олимпийские игры современности. Герои отечественного спорта
25. Достижения современной селекции
26. О вопросе клонирования в современном естествознании
27. Вооруженные силы на современном этапе
28. Характеристика современных средств поражения и последствия их применения
29. Китай: традиции и современность
30. Народы Сибири и современная геополитика
32. Социально-экономическое развитие современной Украины
Подставка для ножей AK-210ST "Alpenkok", 11x22 см. 
Колокольчик декоративный "Узор", 8x13 см. 
Горшок надувной для дома и авто "Baby-Krug", розовый. 33. Современные тенденции демографического развития России
34. Концепция современного естествознания на тему "симметрия кристаллов"
36. Современные подходы к пониманию государства
37. Обязательства в Римском и современном гражданском праве
41. Реформа федеративных отношений в современной России
42. Местное самоуправление в России: история и современное правовое регулирование
43. Анализ современных моделей реформирования налоговой системы
44. Судебная реформа в Российском государстве на современном этапе
45. Римское право, его значение в истории правового развития человечества и в современной юриспруденции
46. Пенсионная реформа в РФ на современном этапе развития
47. Типология государств в рамках формационного подхода и их современная оценка
48. Основные правовые системы современного мира
Игра настольная "Кто в яйце". 
Матрешка 5 в 1 (Д-282). 
Набор цветных карандашей "Noris Club", акварельные, 36 цветов, с кистью. 49. Трудовой договор, его значение и особенности в современных экономических условиях
50. Финансовая политика России на современном этапе развития
51. Роль СМИ в современном мире (The mass media in the life of Society)
52. Словообразовательные модели неологизмов в современном английском языке
53. Местоимения и слова-заместители в современном английском языке
57. Лексико-семантический анализ современных англоязычных рекламных слоганов
58. Культура поведения за столом. История и современность
59. Культура в современном её понимании
60. Национально-культурное развитие Исилькульского района на современном этапе
61. Олимпийские игры в античности
62. Европейские университеты: исторические традиции и современность
63. О некоторых проблемах современной английской лексикографии
Чехол стеганый сменный "Нордтекс" (для подушки 70х70 см), на молнии. 
Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый). 
Рюкзачок "Олень". 65. Речевой этикет в современном русском языке
66. Роман Ивана Сергеевича Тургенева "Отцы и дети" в аспекте современного изучения классики
67. Образ учителя в современной литературе
68. Фантастика и миф: использование мифологических образов в современной фантастической литературе
69. Человек и природа в современной литературе
74. Лексико-семантическое поле "женщина" в современном английском языке
75. Начальный этап обучения игры на аккордеоне
77. Новые тенденции в современной популярной музыке
80. Научная революция Галилея - первый шаг к современной науке
Набор подарочный "Камни для виски в мешочке", 2 штуки, 2,5х2,5 см. 
Набор "Учимся считать. Числовой ряд до 20". 
Магнитофончик "Мульти-пульти". 81. Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина «библиография»
82. Русско-иранские отношения (век 20 и современность)
83. Что говорят мифы и легенды об истории Олимпийских игр
84. Современные тенденции развития настольных издательских систем
85. Современные сетевые и информационные технологии
89. Современные системные платы
91. Курсовая работа по основам программирования. Игра "Паровоз"
92. Проектирование и создание современного web-сайта
93. Создание игры
94. Обзор современного программного обеспечения управления проектами
95. Современные программные средства электронного документооборота
96. Математические игры и головоломки
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (цветная клетка). 
Комод "Girl" (четырехсекционный). 
Керамическая кружка "World of Tanks" с 3D логотипом, 425 мл. 98. Роль математики в современном естествознании
99. Современные представления о медиаторах лихорадки и их роль в патологии
100. Эвтаназия, как проблема современной медицины
