Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

СодержаниеВведение 1. Сущность игровой деятельности 1.1 Понятие и сущность игры 1.2 Классификация игр. Виды и функции игр 1.3 Методологическая основа по подготовке и проведению игр 2. Игра как средство межличностных отношений 2.1 Психологические механизмы воздействия игры на младших школьников 2.2 Проявление отношений младших школьников в игровой деятельности Заключение Литература Приложение 1. Сценарий подвижной игры «Гусеница» Приложение 2. Сценарий подвижной игры «Молекулы» Приложение 3. Сценарий развивающей игры «Буриме» Приложение 4. Сценарий развивающей игры «На одну букву» Приложение 5. Сценарий интеллектуальной игры «Спичечный турнир» Приложение 6. Сценарий ролевой игры «Красная Шапочка» Приложение 7. Сценарий развивающей игры «Тайная телеграмма» Приложение 8. Сценарий ролевой игры «Театр - экспромт» Приложение 9. Сценарий развивающей игры «Большой кроссворд» Приложение 10. Сценарий психологокоррекционного занятия «Группа – я - группа» Приложение 1.1 Сценарий психологокоррекционной игры «За что меня должны уважать» Приложение 12. Анкета для учителей начальных классов Введение В современном мире имеется достаточно средств для общения. Люди получают информацию со всех сфер: телевидение, радио, газеты, журналы, интернет и др. Труднее входить в контакт детям младшего школьного возраста, когда в их жизни наступает новый этап – школа Необходимо помочь ребенку справиться с возникшими трудностями. Именно это является в современном мире актуальной проблемой проблемой. Игра для ребенка на данном этапе самое серьезное дело. Игра – это школа познания, творчества, интеллектуального и духовного развития ребенка. В игре перед ребенком раскрывается мир. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. В игре дети усваивают систему отношений, развиваются, учатся премудростям, формируются как личности. Игра представляет собой сложный социокультурный феномен, которому посвящено множество философско-культурологических, психологических и педагогических исследований. Особое место принадлежит вопросу об использовании игры в целях установления контактов между детьми. Сложность кроется в особой природе игровой деятельности: в ее многочисленных определенно неизменно подчеркивается самоценность и самопроизвольность, отсутствием практической направленности, ориентации на результат. Учеба в данный период занимает огромное количество времени и теоретически становится ведущей деятельностью. И, тем не менее, игровая деятельность должна продолжаться, так как она позволяет решать задачи возрастного развития. Именно в этом возрасте через игру можно развивать, обучать, корректировать, воспитывать. Без этого важного “игрового” периода не бывает успешного обучения в школьном возрасте, а позже не происходит развития зрелой полноценной личности. В игре создаются благоприятные условия для формирования способностей производить действия в умственном плане, осуществлять психологические замены реальных объектов. С помощью игры ребенок имеет возможность развивать в себе те или иные качества (силу, координацию движений, внимание и другое), получать новые знания о мире, испытывать переживания, которые по тем или иным причинам недостижимы в обычной жизни.

Игровая деятельность позволяет воспроизводить реальность через игровые модели ситуаций, развивают фантазию, интеллект, способствует обучению. В игре легко и незаметно для ее участника у детей формируются способности общения с людьми и воздействия на окружающие объекты реальной действительности. Игровой вид деятельности предполагает овладение опытом поведения социально активной личности. Таким образом, игра является наиболее доступным и интересным для ребенка способом переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Проблема: недостаточное использование игровой деятельности в целях установления межличностных отношений. Целью работы является изучение влияния игры как средства межличностных отношений на взаимодействие младших школьников. Исходя из поставленной цели определяются, следующие задачи: - анализ литературы по изучаемой проблеме; - рассмотрение сущности игровой деятельности; - определение и изучение видов игр; - изучение влияния игры на межличностные отношения младших школьников в практической деятельности. Объектом исследования являются младшие школьники. Предметом исследования является игровое взаимодействие младших школьников. Разработанность: методологической основой для написания данной работы послужили теории известных ученых, которые проводили исследования в этой области. Монографии следующих авторов явились источником для данной работы: Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б., Кон И.С., Мудрик А.В. “Возрастная и педагогическая психология”; Лэндрет Г.Л. “Игровая терапия”; Сироткин Л.Ю. “Младший школьник, его развитие и воспитание”; Шмаков С.А. “Игры учащихся – феномен культуры”. Предполагаемая гипотеза данной работы, которая вытекает из трудов многих авторов и из моих наблюдений в педагогической практике следующая: формирование природы человеческого общения в процессе игры; игра как деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между детьми. Методы, с помощью которых проводилось исследование следующие: - анализ литературы; - контент-анализ; - наблюдение; - игротерапия. 1. Сущность игровой деятельности 1.1 Понятие и сущность игры В начале была игра, а не слово, если говорить о начале культуры всего человечества или начале вхождения в жизнь малыша. Играя, ребенок почти бессознательно осваивает формы и величины вещей и предметов, их расположение в пространстве, различает цвета и звуки, познает первые слова- сигналы, реагирует, наблюдает, запоминает, пополняет свой кругозор. Понять природу игры, ее поразительный воспитательный и развивающий потенциал – это понять природу счастливого детства. Игра – мощнейшая сфера «самости»: самовыражения, самоопределения, самопроверки, самореабилитации, самоосуществления (8, с.4). Игра – это важнейший вид самостоятельной деятельности детей, способствующих их физическому и психическому развитию. Игра – относительно самостоятельная деятельность детей, она удовлетворяет потребность в отдыхе, развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил. Игра – это произвольная, внутренне мотивированная деятельность, предусматривающая гибкость в решении вопроса о том, как использовать тот или иной предмет.

Содержание игры составляет сюжет (тема, идея), правила и двигательные действия. Сюжет игры определяет цель действий играющих, характер развития игрового конфликта. Сюжет придает игре целеустремленность и делает игру увлекательной. Правила – это обязательное требование для участников игры. Чтобы понять детей, найти подход к ним, необходимо взглянуть на ребенка с точки зрения развития. Не следует рассматривать их как маленьких взрослых. Их мир реально существует, и они рассказывают о нем в игре. Игра представляет собой попытку детей организовать свой опыт (17, с.18). Философия, центрированная на ребенке, рассматривает игру как необходимую составляющую здорового развития ребенка. Игра придает конкретную форму и выражение внутреннему миру ребенка. Главная функция игры состоит в том, чтобы превращать нечто, невообразимое в реальной жизни, в поддающиеся контролю ситуации. Игра занимает значительную часть жизни ребенка. Для того чтобы узнать и понять ребенка, необходимо наблюдать за его игрой. Чтобы вырасти здоровыми, детям не требуется уметь читать – им требуется уметь играть (7, с.79). 1.2 Классификация игр. Виды и функции игр Попыток классификации игр немало. Большинство из них либо интуитивны, либо делаются на конкретно собранном материале игр, специально “под этот” материал. Можно принять за аксиому общепринятый подход делить все игры детей на три большие группы: - игры с готовыми “жесткими” правилами; - игры “вольные”, правила которых устанавливаются по ходу игровых действий; - игры, в которых наличествуют и свободная игровая стихия, и правила, принятые в качестве условий игры и возникающие по ее ходу. Данное деление частично условно, так как практически в любой игре есть “вольное” творческое начало и присутствуют правила или наметки на правила. Можно выделить в самостоятельные типовые группы, следующие игры: - собственно детские игры всех видов; - игры – празднества, игровые праздники; - игровой фольклор; - театральные игровые действа; - игровые тренинги и упражнения; - игровые анкеты, вопросники, тесты; - эстрадные игровые импровизации; - соревнования, состязания, противоборства, соперничества, конкурсы, эстафеты, старты; - свадебные обряды, игровые обычаи; - мистификации, розыгрыши, сюрпризы; карнавалы, маскарады, игровые аукционы и другое (12, с.124). Большинству игр присущи четыре главные черты: - свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от его результата (процедурное удовольствие); - творческий, значительно импровизационный, очень активный характер этой деятельности (“поле творчества”); - эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция, аттракция и тому подобное (чувственная природа игры, “эмоциональное напряжение”); - наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития. Игры классифицируются и по содержанию, и по времени проведения, и по месту проведения, и по степени регулирования, управления, и по составу и количеству участников.

Катамнестические исследования показывают, что большинство родителей в этом случае сумели перестроить свои отношения, изменить характер воспитания и вместе с выполнением врачебных назначений добиться заметного улучшения состояния у детей. Выздоровлению больных препятствуют личностные изменения у родителей, невротическое заболевание одного из них и трудноразрешимый семейный конфликт. Тогда требуется продолжительный курс психотерапии с более активным привлечением родителей, оказанием им врачебной и психологической помощи, радикальной перестройкой семейных отношений, прежде всего отношений с детьми. Обследование детей с неврозами отличается рядом особенностей. Нередко, на первый взгляд, они не производят впечатления больных и сами обычно не рассказывают о беспокоящих их ощущениях и переживаниях. Если с подростками можно начать беседу сразу, то с младшими школьниками лучше всего после совместной игры в кегли, что разряжает напряжение от ожидания приема и способствует лучшему контакту. Дошкольникам предоставляется возможность самостоятельной игры

1. Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников (на примере раздела "Технология швейного производства" 9 класс)

2. Необходимые условия реализации программы реструктуризации предприятия

3. Формирование лояльности персонала компании через реализацию программы социальной ответственности предприятия

4. Разработка и реализация программы управления универсамом

5. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

6. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников
7. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы
8. Гуманизация отношений младших школьников

9. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

10. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

11. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

12. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

13. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)

14. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

15. Взаимосвязь самооценки старших школьников и уровня адаптации в системе межличностных отношений

16. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 90x60 см.
Доска выполнена из пробки высокого качества, имеет регулируемые элементы крепления, алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками.
1065 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички
Настольная семейная игра "Гонки по цветовому коду".
Эта настольная игра для двух игроков заставит пошевелить мозгами и пальцами. Цель игры проста - для победы над соперником необходимо
417 руб
Раздел: Игры логические
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5", 3 штуки.
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
576 руб
Раздел: Фильтры для воды

17. Отношение к учебной деятельности школьников младших классов из полных и неполных семей

18. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

19. Функционирование пословиц и поговорок в немецком языке, отражающих межличностные отношения

20. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

21. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

22. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
23. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства
24. Тревожность и страхи младших школьников

25. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

26. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

27. Трудовое воспитание младших школьников

28. Межличностные отношения в коллективе подростков

29. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

30. Половое воспитание младших школьников

31. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

32. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

Магнитный театр "Репка".
Увлекательное театральное представление с любимыми героями русской народной сказки «Репка» и вашим ребенком в роли главного режиссера. 10
308 руб
Раздел: Магнитный театр
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x70 мм, 8 этикеток на листе, 100 листов.
Формат: А4. Размер: 105x70 мм. В комплекте: 100 листов (на 1 листе 8 этикеток).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Рюкзак детский "Сова", 32х26х10 см.
Рюкзак детский. Размер: 32х26х10 см. Состав: текстиль, ПВХ, металл. Не предназначено для детей младше 3 лет.
319 руб
Раздел: Детские

33. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

34. Психические свойства личности и межличностные отношения

35. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

36. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

37. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

38. Межличностные отношения, как негативный фактор воздействия на человека
39. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"
40. Литературное развитие младшего школьника

41. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

42. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

43. Формирование орфографических навыков у младших школьников

44. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

45. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

46. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

47. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

48. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

Планшетик "Всё обо всём".
Ваш малыш любит умные игры-викторины? Тогда этот планшетик для него! 200 вопросов, 20 разнообразных тем, 3 уровня сложности ждут
432 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Дополнительный набор "Магнитные истории. Времена года".
«Времена года» - познавательная для Вашего ребенка игра, позволяющая познакомиться с временами года, научиться понимать, чем зима, весна,
323 руб
Раздел: Игры на магнитах
Пенал для художника на кнопках, 20x10 см, бежевый.
Пенал для художника на кнопках с одним отделением. Материал: текстиль. Застежка: кнопки. Размер в свернутом виде: 20х10 см. Размер в
565 руб
Раздел: Без наполнения

49. Развитие эмоций младших школьников

50. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

51. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

52. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

53. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

54. Законы и правила по которым мы играем
55. Системный подход к анализу межличностных отношений. Содержание межличностных отношений
56. Личность и межличностные отношения

57. Общение и межличностные отношения

58. Особенности умственного развития младших школьников

59. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

60. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

61. Роль игры в развитии личности школьника

62. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

63. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

64. Развитие уверенности в межличностных отношениях

Мягкий пол универсальный, коричневый, 33x33 см (9 деталей).
Данный вид напольного покрытия прекрасно совмещается с ковриками-пазлами "Морские животные", "Листья" и
754 руб
Раздел: Прочие
Светильник "Лампочка на веревке", синий.
Оригинальный пластиковый светодиодный светильник на шнурке длиной 116 - 125 см. Достаточно дёрнуть за лампочку, чтобы включить либо
343 руб
Раздел: Необычные светильники
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: серебро).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные

65. Двойной подход в межличностных отношениях японцев (Ути то сото)

66. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

67. Личность и межличностные отношения

68. Группа. Межличностные отношения в группе.

69. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

70. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией
71. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников
72. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

73. Национальные виды спорта и игры - основа физкультурного образования школьников Республики Тыва

74. Отношение школьников к причинам успеха и неудачи на уроках физической культуры

75. Отношение школьников-старшеклассников к социальным проблемам

76. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

77. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

78. Политика администрации Дж. Буша–младшего в отношении национальной безопасности

79. Роль ансамблевой игры в реализации принципов развивающего музыкального обучения при начальной игре на фортепиано

80. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

Копилка, 12,5 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы.
586 руб
Раздел: Копилки
Дополнительный набор "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Игра разработана художником и дизайнером Ольга Тихопой. В комплект входят четыре сказки и четыре комплекта сказочных героев. Настоящий
323 руб
Раздел: Магнитный театр
Мебель для кукол "Столовая Конфетти".
Столовая "Конфетти" - это игровой набор, состоящий из стола, четырех стульев, а также посуды: бокалов, тарелок, столовых
463 руб
Раздел: Кухни, столовые

81. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

82. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

83. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

84. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

85. Воспитательная система с младшими школьниками

86. Гендерные представления младших школьников из неполных семей
87. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития
88. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

89. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

90. Контроль в обучении младших школьников

91. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

92. Математическое развитие младших школьников

93. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

94. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

95. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

96. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

Матрас в приставную колыбельку Bambola "Mini soft-8" (45x90x8 см).
Состав: - латексированная кокосовая плита; - микрофибра - съемный чехол. Размеры: 45x90x8 см.
883 руб
Раздел: Матрацы до 120 см
Контейнер герметичный глубокий, 5000 мл.
Контейнер герметичный глубокий. Материал: пластик. Объем: 5000 мл. Размеры: 28х20х15 см.
314 руб
Раздел: Штучно
Настольная игра "Гномы-вредители. Делюкс".
На первый взгляд, все гномы похожи: маленькие, бородатые, золото любят, упорно стучат своими кирками в подземных туннелях в поисках
1250 руб
Раздел: Карточные игры

97. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

98. Особенности внимания младших школьников

99. Особенности памяти младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.