Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

КУРСОВАЯ РАБОТА &quo ;ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА&quo ; Введение Начало систематической разработки проблем сурдопсихологии в нашей стране относится к 30-м гг. XX в., когда была создана теория Л.С. Выготского о структуре детского психического развития, отклоняющегося от нормального. Л.С. Выготским были введены понятия о первичном дефекте и его прямых последствиях (вторичные дефекты). Применительно к рассматриваемой категории детей нарушение слухового восприятия – это первичный дефект; замедленное сравнительно с нормальным и своеобразное развитие – это вторичный дефект, или вторичные последствия. В более ранний период (в конце XIX – начале XX в.) изучение отдельных вопросов психологии глухих детей осуществлялось в рамках общей психологии и сурдопедагогики, науки о воспитании, образовании и обучении детей с нарушениями слуха. В 30–70-е и последующие годы XX столетия проводилось всестороннее изучение психического развития детей с нарушениями слуха. Были выделены три группы детей с недостатками слуха: глухие (родившиеся с глубоким нарушением слуха или потерявшие слух в раннем детстве); позднооглохшие (потерявшие слух после овладения речью); слабослышащие, т.е. с частичной потерей слуха (Р.М. Боскис, Т.А. Власова и др.). Изучались закономерности психического развития детей с недостатками слуха в тех или иных условиях их воспитания и обучения, прослеживались этапы формирования речи, развития ощущений и восприятия, памяти, воображения и мышления, становления черт личности (P.M. Боскис, Л.В. Занков, А.Г. Зикеев, К.Г. Коровин, Н.Г. Морозова, М.М. Нудельман, Т.В. Розанова, И.М. Соловьев, Л.И. Тигранова, Ж.И. Шиф, Н.В. Яшкова и др.). В 1930–1960-е гг. наибольшее внимание обращалось на развитие психики и состоянию памяти у детей с нарушениями слуха в школьном возрасте. С 1950-х гг. выделились проблемы развития психики детей в преддошкольном и дошкольном возрасте (Б.Д. Корсунская, Н.Г. Морозова, А.А. Венгер, Г.Л. Выгодская, Э.И. Леонгард и др.). В 1970-е гг. была поставлена, а в дальнейшем получила всестороннее рассмотрение проблема психического развития детей со сложным дефектом, имеющих не только нарушения слуха, но наряду с ним и другие первичные нарушения (С.А. Зыков, М.Ф. Титова, Г.П. Бертынь, М.С. Певзнер, Т.В. Розанова и др.). Необходимо отметить, что один из вариантов сложного дефекта – глубокое нарушение слуха и зрения – изучался психологами и педагогами столь же давно, как и глухота, – начиная с 1930-х гг. в специально созданных условиях воспитания и обучения (И.А. Соколянский, А.И. Мещеряков и др.). Разработка сурдопсихологических проблем осуществлялась многими исследователями стран Европы и США (Р. Конрад, X. Фурт, Е. Левин, Р. Линдер, X. Майклбаст, П. Олерон, Дж. Снайдерс, Н. Снайдерс Оомен, М. Темплин, В. Терворт и др.). При этом исследователи разных стран имели возможность изучать не только завершенные и опубликованные труды, но и исследовательские работы в процессе их осуществления благодаря встречам на международных съездах, симпозиумах и конференциях, а также при непосредственном общении в исследовательских лабораториях.

В последние десятилетия сурдопсихология стала интенсивно развиваться в странах Востока (в Японии, Китае). Цель данной работы рассмотреть состояние памяти детей с нарушением слуха. Для достижение данной цели поставлены следующие задачи: рассмотреть особенности психического развития детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха; проанализировать задачи и содержание умственного развития; •охарактеризовать развитие познавательных процессов и способов умственной деятельности. 1. Развитие детей в процессе воспитания и обучения Особенности психического развития детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха Нарушения слуха в раннем и дошкольном возрасте оказывают особенно сильное влияние на последующее развитие ребенка. В сложной структуре развития ребенка со сниженным слухом наряду с первичным недостатком слухового анализатора отмечается своеобразие в формировании его речи и других психических процессов. Различные стороны психического развития детей с нарушениями слуха в раннем и дошкольном возрасте являлись предметом научных исследований Р.М. Боскис, Г.Л. Выгодской, А.А. Катаевой, Б.Д. Корсунской, Э.И. Леонгард, Л.П. Носковой, Т.И. Обуховой, Т.В. Розановой, Ж.И. Шиф и др. Значительные сдвиги в психическом развитии происходят в дошкольном возрасте, что обусловлено развитием различных сторон познания – восприятия, мышления, внимания, воображения, памяти, формированием произвольности психических процессов. В дошкольном возрасте большое влияние на развитие ребенка оказывает формирование разных видов детской деятельности: игровой, изобразительной, конструктивной, элементарной трудовой. На психическое развитие слышащего ребенка влияет интенсивное развитие речи. Познавательное развитие. У детей дошкольного возраста формируется интерес к окружающему миру, познанию предметов и явлений, различных связей между ними. Однако основой познания в первую очередь является чувственное – процессы восприятия, наглядные формы мышления. Процессы чувственного познания интенсивно развиваются в дошкольный период детства и у детей с нарушениями слуха. Развитие познавательных интересов, становление предметной деятельности, формирование игр способствуют сенсорному развитию глухих и слабослышащих детей. Однако нарушение речи и средств общения, отставание в предметной и игровой деятельности приводят к своеобразию и задержке сенсорного развития необученных глухих и слабослышащих детей. По мнению А.А. Катаевой (1977), у глухих необученных детей в возрасте от трех до пяти лет в основном формируется тот уровень восприятия свойств и отношений предметов, с которым слышащие дети вступают в дошкольный период. Дети четырех-пятилетнего возраста могут вычленять такие свойства предмета, как величину, цвет, форму, причем не только подражая действиям взрослого, но и по образцу. Успешность выполнения задания в значительной степени зависит от числа элементов, подлежащих сопоставлению. По мере сенсорного развития ребенка совершенствуются способы восприятия: на смену более простым способам («пробам», примериванию) приходит развернутое зрительное соотнесение, что свидетельствует о интериоризации перцептивной ориентировки.

С пяти лет происходит дальнейшее усвоение сенсорных эталонов и их систем, развитие предметности восприятия и становление целостного образа предмета. Важную роль в сенсорном развитии играют овладение предметной и игровой деятельностью, появление предметного рисунка, овладение элементами трудовой деятельности. Наряду с овладением восприятием свойств предметов и отношений формируются пространственные и временные представления, значительно обогащающие ориентирование ребенка в окружающем мире. Вместе с тем у дошкольников с нарушениями слуха отмечаются большие по сравнению со слышащими сверстниками трудности в формировании образов представлений, в частности нечеткость, расплывчатость эталонных представлений, не закрепленных в слове (А.А. Катаева, 1977). Замедленно происходит становление целостного образа предмета, что находит свое отражение при складывании разрезных картинок, лото-вкладок. Замедленное формирование целостного образа обуславливает более позднее по сравнению с нормально слышащими детьми становление предметного рисунка у глухих детей. Особенности сенсорного развития обнаруживаются в виде трудностей выделения свойств и отношений предметов и в других видах деятельности. Уровень сенсорного развития неслышащих и слабослышащих дошкольников претерпевает существенные изменения в процессе обучения. Возможности усвоения сенсорного опыта увеличиваются по мере овладения речью. Развитие восприятия опосредуется усвоением слов, фиксирующих сенсорные эталоны, что способствует закреплению более четких, дифференцированных представлений о предметах. Вместе с тем, как было убедительно показано А.А. Венгер (1968), употребление глухими детьми слов, фиксирующих сенсорные эталоны, не всегда опирается на адекватные зрительные представления: слово может быть «пустым», не содержать в себе необходимую степень обобщения сенсорного опыта. Устранению таких проблем может способствовать обучение детей способам обследования и сопоставления свойств предметов, специальная работа по объединению эталона со словом. При рано начатом систематическом обучении глухие и слабослышащие дошкольники могут достигать высокого уровня сенсорного развития, характерного для их слышащих сверстников. Задержка формирования предметной и игровой деятельности, недостаточный опыт использования многообразных вспомогательных предметов и орудий, отсутствие или недоразвитие речи и речевого общения отражаются и на развитии наглядного мышления у детей с нарушениями слуха (А.А. Катаева, Ж.И. Шиф, Т.И. Обухова, Н.В. Яшкова). Развитие наглядно-действенного мышления протекает у детей, имеющих нарушения слуха, с некоторыми количественными и качественными отличиями от его становления у нормально развивающихся детей. Наглядно-действенное мышление связано с решением практических задач в проблемной ситуации, для решения которых необходимо самостоятельно найти выход, чаще всего с помощью вспомогательных средств или орудий. Для характеристики уровня наглядного мышления важен учет способов выполнения заданий, которыми пользуется ребенок. У дошкольников с нарушениями слуха в возрасте трех-четырех лет отмечаются более простые способы выполнения заданий: действия силой, многократные пробы.

Между тем внимание дошкольников, как правило, развито очень слабо. Малыша в равной степени может заинтересовать любой предмет, его внимание легко перескакивает с одного объекта на другой. В результате ребенок может не слышать, что говорит воспитатель на занятии, или же уловит только его начало, не заметив происходящего вокруг него. Неорганизованность поведения детей, их повышенная импульсивность и неусидчивость, как правило, являются следствием неумения управлять своим вниманием и поведением. Сам ребенок не сможет преодолеть эти недостатки. Ему необходимо своевременно помочь в этом. «Прятки с игрушками» Особенности игры и ее воспитательное значение Цель развивать устойчивость внимания. Развитие способности удерживать в памяти определенную цель, не отвлекаясь на постороннее, очень важно для детей дошкольного возраста. Без этого они не смогут успешно учиться в школе, выполнять какуюлибо работу, доводить дело до конца. Конечно, трехлетнему ребенку не такто просто владеть своим вниманием и не отвлекаться. Но в предлагаемой игровой ситуации малыш будет сам заинтересован в этом

1. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

2. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

3. Особенности общения дошкольника с взрослыми

4. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

5. Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

6. Формирование регуляции поведения детей с нарушением физиологических функций
7. Формирование личности при слепоглухоте в свете проблемы искусственного и естественного интеллекта
8. Средневековая память и формирование образности

9. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

10. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

11. Формирование образности речи в процессе ознакомления с русской сказкой

12. Возможности иностранного языка для формирования понятий у детей

13. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

14. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

15. Формирование речи у детей раннего возраста

16. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый).
Светильник данного типа используется для освещения прикроватного пространства, журнального столика, подоконника или рабочего стола. Патрон
556 руб
Раздел: Декоративные
Рюкзачок "Олень".
Это очаровательный и очень милый детский аксессуар. Он отлично подойдет для маленьких путешественников и путешественниц. В него можно
706 руб
Раздел: Детские
Шкатулка, 30x23.5x16 см (арт. 3668-RT-43).
Шкатулки — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать используемые в хобби
1324 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

17. Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями

18. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

19. Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией

20. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

21. Виды и особенности нарушения памяти у человека

22. Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне
23. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения
24. Рынок труда. Особенности его формирования и функционирования в России

25. Особенности политической карьеры Б. Нетаниягу и формирование его взглядов как государственного деятеля.

26. Особенности памяти

27. Особенности формирования финансовых результатов при списании дебиторской задолженности и долгов, нереальных для взыскания

28. Правовое государство и некоторые особенности его формирования в Российской Федерации

29. Индивидуальные особенности памяти и их связь со способностями

30. Особенности операциональной стороны мыслительной деятельности у детей с нарушением зрения

31. Особенности формирования личности в условиях балансирования на грани жизни и смерти

32. Особенности использования юмора как средства формирования социальной автономности подростков

Математический планшет.
Детская развивающая игрушка "Математический планшет" предназначена для занятий с детьми в детских учреждениях и домашних
433 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Аэрозоль от клещей и комаров "Gardex Baby" на одежду, 100 мл.
Аэрозоль "Gardex Baby" от клещей и комаров, для обработки детской одежды 100 мл. Обеспечивает эффективную защиту от клещей
319 руб
Раздел: Аэрозоль, спрей
Педальная машина Pilsan "Herby", синяя, арт. 07-302.
Замечательная машина "Herby" с сигналом подарит ребенку массу положительных впечатлений и эмоций, она прекрасно управляется и
2911 руб
Раздел: Педальные машины

33. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

34. Психологические особенности формирования творческих способностей современного подростка на примере изобразительной деятельности

35. Особенности формирования правового сознания россиян в современных условиях

36. Особенности формирования банковской системы России

37. Особенности формирования инвестиционных процессов

38. Особенности формирования социальных фондов в странах рыночной экономики. Порядок расчетов с внебюджетными социальными фондами в РФ
39. Особенности формирования производственных и ценовых планов (прогнозов) предприятий российской промышленности в 1993-2001 гг.
40. Некоторые особенности формирования подводных каньонов на континентальном склоне Восточной Камчатки

41. Особенности формирования консерватизма в России и Карамзин

42. Командообразование: основные характеристики и особенности формирования

43. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи

44. Особенности процесса формирования идентичности и реального самоопределения молодежи в кризисные периоды развития общества

45. Особенности Я-концепции как фактор формирования аддиктивного поведения

46. Особенности формирования денежно-кредитной политики Российской Федерации и механизмы ее реализации в современных условиях

47. Особенности формирования и управления портфелем ценных бумаг

48. Особенности развития и размещения скотоводства России в период формирования рыночных отношений на селе

Беговел "Moby Kids KidBike", цвет: розовый.
Беговел - велосипед без педалей - помогает ребенку ощутить всю радость от знакомства с миром скорости и научит быстро и весело освоить
1833 руб
Раздел: Беговелы
Вспышка для селфи, белая, 65x35x11 мм (арт. TD 0399).
Не можете и дня прожить не сделав снимок на смартфон? Для тех кто не любит упускать удачные снимки из-за плохого освещения - съемная
462 руб
Раздел: Прочее
Канистра-бочка с навесными ручками, 30 л (диаметр горловины 215 мм).
Канистра изготовлена из прочного пищевого пластика и предназначена для транспортировки и хранения пищевых жидкостей. Изделие безопасно для
496 руб
Раздел: Баки, канистры

49. Местные бюджеты: особенности их формирования и использования

50. Особенности производства по делам об административных нарушениях

51. Правовое государство: понятие, принципы, признаки. Особенности процесса формирования правового государства в современной России

52. Особенности формирования феодальной системы хозяйства в России

53. Особенности формирования русской культуры

54. Выручка от реализации продукции, работ и услуг как основной источник денежных средств предприятий, особенности ее формирования и использования в рыночных условиях хозяйствования (на материалах ТКУП "Столичный")
55. Особенности формирования имиджа компании методами связей с общественностью (на примере деятельности ветеринарной клиники "Оберег")
56. Особенности течения и лечения артериальной гипертонии с метаболическими нарушениями

57. Этнические, национальные и религиозные особенности в формировании здорового образа жизни

58. Особенности формирования резервов в государствах мира

59. Особенности формирования корпоративной культуры в японских и американских компаниях

60. Особенности формирования организационной культуры в современной России

61. Тенденции и особенности формирования и использования интеллектуального капитала в Украине

62. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

63. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

64. Особенности восприятия комикса дошкольниками

Коврик LUBBY для ванны "Африка".
Коврик надежно крепится ко дну ванны присосками, что минимизирует вероятность скольжения. На мягкую рельефную поверхность очень приятно
619 руб
Раздел: Коврики
Дырокол для люверсов на 30 листов, серебристый.
Дырокол в металлическом корпусе, предназначенный для установки люверсов. Перфорирует одновременно до 30 листов бумаги. Диаметр
630 руб
Раздел: Дыроколы
Подставка для украшений Jardin D'Ete "Нежная сирень".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
967 руб
Раздел: Подставки для украшений

65. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

66. Особенности коррекционной работы по формированию навыков звукоанализа и синтеза

67. Особенности нарушения письменной речи у учащихся 4-ого класса общеобразовательной школы

68. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

69. Особенности памяти младших школьников

70. Особенности развития взаимоотношений дошкольников в игре
71. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста
72. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

73. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

74. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

75. Особенности формирования научного мировоззрения учащихся при изучении эволюции Земли в рамках дисциплин естественно-научного цикла

76. Формирование динамических представлений об изменениях в живой природе у старших дошкольников

77. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

78. Влияние индивидуально психологических особенностей на формирование личности профессионала

79. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

80. Использование особенностей памяти допрашиваемого при допросе

Кукольная мебель "Шкаф".
Шкаф - один из самых необходимых предметов мебели в любом доме, особенно в кукольном. И хочется, чтобы этот предмет был красивым,
362 руб
Раздел: Гардеробные, прихожие
Подушка детская "Бамбук" 40x60 см, арт. ДТ-ПСБД-4060-1.
Детская подушка "Бамбук", подушка с отстрочкой: с наполнителем из бамбукового волокна 400 г/кв.м, чехол (100% хлопок) - сатин
558 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см
Подгузники Moony, 4-8 кг, экономичная упаковка, 81 штука.
Максимально удобны и просты в применении. "Дышащая поверхность" подгузников обеспечивает доступ воздуха к коже ребенка, а
1423 руб
Раздел: 6-10 кг

81. Основные особенности внимания дошкольников

82. Особенности восприятия детей с нарушением зрения

83. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

84. Особенности нарушения психологического пространства личности в юношеском возрасте

85. Особенности общения со сверстниками у креативных дошкольников

86. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста
87. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста
88. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

89. Формирование личности, психологические особенности возрастных периодов

90. Эмоционально-волевые особенности дошкольника

91. Особенности анкетирования респондентов старшей возрастной группы

92. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

93. Особенности формирования и развития туристско-рекреационных особых экономических зон в РФ

94. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

95. Особенности формирования налоговой базы единого социального налога в России

96. Особенности формирования субфедеральной долговой политики на примере Удмуртской Республики

Овощечистка "Mayer & Boch".
Овощечистка - это удобный инструмент, с помощью которого удобно чистить овощи и фрукты как с тонкой, так и со слишком толстой кожурой.
308 руб
Раздел: Овощечистки, рыбочистки
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка", красный.
Автомобиль Джип-каталка - это удобное транспортное средство для малыша! Каталка сделана в виде машинки. Малыш отталкиваясь ножками сможет
1698 руб
Раздел: Каталки
Треугольные гелевые ручки с глитерами, 12 цветов.
391 руб
Раздел: Цветные

97. Государственный бюджет РФ: особенности формирования и проблема сбалансированности

98. Национальное богатство и особенности его формирования

99. Особенности формирования спроса на рынке средств производства

100. Особенности средневековой архитектуры


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.