Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Психолого-педагогические условия коррекции аутичного ребенка

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА ТЕМА: «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ КОРРЕКЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА» ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. Обобщенный теоретический анализ проблемы раннего детского аутизма Причины, механизмы возникновения РДА, существенные признаки РДА Особенности развития познавательной сферы у детей с синдромом РДА Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы аутичных детей Особенности деятельности ГЛАВА 2. Экспериментальные изучение ребенка с синдромом раннего детского аутизма (монографическое исследование) Психологическая диагностика аутичного ребенка Психолого-педагогические приемы коррекционной работы с аутичным ребенком Использование поведенческой терапии с целью улучшения адаптации ребенка с синдромом РДА ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Выбранная мной тема является актуальной, так как дети с синдромом раннего детского аутизма составляют основную массу детей, имеющих наиболее тяжелые, требующие специальной психолого-педагогической, а иногда и медицинской помощи, нарушения в социально-личностном развитии. В центре внимания данного направления является разработка системы комплексного психологического сопровождения детей и подростков, испытывающих трудности адаптации и социализации, вследствие нарушений в эмоционально-личностной сфере. Возможности социализации лиц с аутизмом определяются многими факторами, основными среди которых являются: - ранняя диагностика; - тяжесть и глубина аутических расстройств; - возможно раннее начало специализированной коррекции, ее комплексный медико-психоло-педагогический характер; - адекватный и гибкий подход к выбору методов коррекционной работы, ее последовательность, продолжительность, достаточный объем; - единство усилий специалистов и семьи. По данным Института коррекционной педагогики и психологии РАО, при своевременной и правильной коррекционной работе 60 % аутичных детей получают возможность учиться по программе массовой школы, 30 % - по программе специальной школы того или иного из существующих типов и 10 % адаптируются в условиях семьи. В тех случаях, когда коррекция не проводится, 75 % вообще социально не адаптируются, 22-23 % адаптируются относительно (нуждаются в постоянной опеке), и лишь 2-3 % достигают социальной адаптации. Данная тема недостаточно разработана, так как аутизм встречается чаще, чем изолированные глухота и слепота, вместе взятые, однако статистические данные о его распространенности неоднозначны, на что есть свои причины: - недостаточная определенность диагностических критериев, их качественный характер; - различия в оценке возрастных границ синдрома (в России не старше 15 лет, странах Западной Европы, США и Японии – без возрастных ограничений); - Различия в понимании причин раннего детского аутизма, механизмов его развития, самой сущности аутизма. В последние годы в отечественной и зарубежной литературе называют цифру 15-20 случаев аутичных детей на 10 тысяч новорожденных, причем у мальчиков аутизм встречается в 3-4 раза чаще, чем у девочек. Исследования выбранной темы позволили выявить противоречия: - между потребностью общества в адаптации лиц с аутизмом с одной стороны, и недостаточной разработанностью методов коррекции детей с синдромом раннего детского аутизма, с другой стороны.

Исходя из отмеченных противоречий, вытекает проблема исследования: - каковы же возможности психокоррекционной и психотерапевтической работы в повышении уровня социальной адаптации детей с синдромом раннего детского аутизма. Цель исследования: - определить возможности коррекционной и психотерапевтической работы в повышении уровня социальной адаптации аутичного ребенка. Объект исследования – развитие ребенка с синдромом раннего детского аутизма. Предмет исследования – психолого – педагогические условия коррекции ребенка с синдромом раннего детского аутизма. Гипотеза исследования: - коррекция аутичного ребенкабудет эффективной, если реализуется ряд психолого – педагогических условий: - будет создана обстановка эмоционального комфорта и психического благополучия в семье; - будут использованы правильно подобранные коррекционная программа и психотерапия по преодолению определенных трудностей для адаптации аутичных детей в обществе, исходя из тяжести и глубины данной патологии. В соответствии с целью и предметом исследования, а так же исходя из рабочей гипотезы определяются и задачи исследования: - провести анализ литературных источников по исследуемой проблеме с целью выявления причин аутизма; - выявить механизмы возникновения аутизма у исследуемых детей с синдромом раннего детского аутизма; - рассмотреть клинико-психологическую характеристику аутических расстройств; - разработать коррекционную программу по преодолению трудностей в адаптации детей с синдромом раннего детского аутизма. Задачи выдвигаемые в исследовании могут быть решены с помощью следующих методов: - метод опроса родителей детей с аутизмом; - метод наблюдения психологических явлений у детей с синдромом раннего детского аутизма; - теоретический анализ психолого-педагогической литературы; - обработка результатов. Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в разработке коррекционной программы с целью повышения адаптации детей с аутизмом в обществ, а так же использование метода холдинг-терапии для улучшения социальных контактов аутичных детей. Результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологами в работе с детьми с ранним детским аутизмом, а так же данное исследование открывает новые возможности в реальной помощи семье аутичного ребенка. Теоретико-методологическая база исследования являются труды отечественных и зарубежных авторов , в которых впервые был рассмотрен и описан в 1943 году американским психиатром Л.Каннером в работе «Аутические нарушения аффективного контакта». Им был сделан вывод о существовании особого клинического синдрома «экстремального одиночества», который он назвал синдромом раннего детского аутизма и который впоследствии стали называть синдромом Каннера по имени ученого его открывшего. Г.Аспергер тоже занимался исследованием детей с синдромом РДА, но несколько другой категории, он назвал ее «аутическая психопатия», что в отличии от раннего детского аутизма проявляется после трехлетнего возраста. Наиболее известные отечественные подходы к коррекции аутизма были предложены К.С.Лебединской и О.С.Никольской и их методика комплексной медико-психолого-педагогической коррекции, основанная на представлении об аутизме прежде всего как об аффективном расстройстве.

В отличие от зарубежных методов коррекции в отечественной коррекционной работе большое значение отводится комплексности – постоянному взаимодействию педагогов, психологов и врачей-психиатров. Считается, что синдром раннего детского аутизма (РДА) изучается в России более 50 лет, со времени выхода в 1947 году статьи С.С.Мнухина «О невро- и психопатических изменениях личности на почве тяжелого алиментарного истощения у детей». В дальнейшем РДА на протяжении более 30 лет рассматривался в нашей стране только как медицинская проблема. Однако помещение аутичных детей с психиатрический стационар не давало, как правило, положительных результатов, а нередко за счет отрыва от семьи, изменения привычного окружения приводили к ухудшению состояния. И лишь со второй половины 70-х гг. благодаря работам ленинградских (Д.Н.Исаев, В.Е.Каган и др.) и особенно московских (К.С.Лебединская, В.В.Лебединский, О.С.Никольская и др.) психиатров и психологов постепенно стало скалываться представление о РДА как об особом отклонении психического расстройства, из чего следовала необходимость не только и не столько медикаментозного лечения, сколько коррекционного обучения и воспитания с использованием особых, специфических для раннего детского аутизма форм и методов. Однако, несмотря на значительные успехи в научных медицинских и психологических исследованиях, а также на интересные, обнадеживающие результаты экспериментально-методической работы, государственной системы комплексной помощи детям и подросткам, страдающим ранним аутизмом, в России не создано. Данная дипломная работа состоит из: введения, двух глав: глава 1. Обобщенный теоретический анализ проблемы раннего детского аутизма; глава 2. Экспериментальные изучения детей с синдромом раннего детского аутизма, заключения, списка литературы и приложений. ГЛАВА 1. ОБОБЩЕННЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА ПРИЧИНЫ МЕХАНИЗМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ РДА И СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРИЗНАКИ РДА Термин аутизм (от греческого au os – сам) ввел в 1912 году Э.Блейлер для обозначения особого вида мышления, которое регулируется эмоциональными потребностями человека и не зависит от реальной действительности. Происхождение аутизма может быть различным. В легкой степени он может встречаться при конституционных особенностях психики (акцентуация характера, психопатия), а так же в условиях хронической психической травмы (аустическое развитие личности). А может выступать как грубая аномалия психического развития (ранний детский аутизм). Это аномалия психического развития, состоящая главным образом в субъективной изолированности ребенка от внешнего мира. Под названием «синдром РДА » впервые описан Л.Каннером в 1943 году. Независимо от Каннера синдром был описан в 1944 году Г.Аспергером и в 1947 году С.С.Мнухиным. Аутизм как предельное («экстремальное») одиночество ребенка, формирующее нарушение его социального развития вне связи с уровнем интеллектуального развития; занятие, сверхпристрастие к различным объектам, сопротивление к изменениям в окружающей действительности. Особая характерная задержка и нарушение развития речи, так же под термином аутизм понимают «отрыв от реальности, уход в себя» (К.С

Дети не могли выразить отношения между отдельными частями высказывания, в результате пересказ состоял из разрозненных фактов и действий. Мы отметили то, что данная группа учащихся отдает предпочтение заданиям репродуктивного плана (пересказ, воспроизведение готовой языковой информации), отмечается заметное улучшение результатов в случае, когда логическая основа текста определена последовательностью сюжетных картинок. Вероятно, создание внешней программы высказывания способствует некоторой активации деятельности детей в процессе обучения Таким образом, самостоятельная связная контекстная речь у учащихся данной группы характеризуется недостаточной связностью и последовательностью изложения. Набор слов и синтаксических конструкций ограничен, имеются значительные трудности в программировании своего высказывания, в синтезировании отдельных его элементов в структурное целое и в отборе материала, соответствующего той или иной цели высказывания. Система обучающих воздействий, используемая в ходе индивидуального эксперимента, позволила установить то, что изменение психолого-педагогических условий предъявления материала значительно повышает результаты

1. Основы психолого-педагогической коррекции

2. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

3. Физиолого - педагогическая коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка

4. Педагогическая коррекция детей в начальной школе

5. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

6. Психотерапевтическая работа с аутичным ребенком и его семьей
7. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)
8. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 9 класса

9. Психолого-педагогическая характеристика учащегося

10. Психолого-педагогическая характеристика учащихся с нарушениями интеллекта

11. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании

12. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

13. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

14. Статистические методы анализа результатов психолого-педагогических исследований

15. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

16. Психолого-педагогическая практика

Глобус с подсветкой "Физико-политический", 320 мм.
Невероятно удобный физико-политический глобус с подсветкой отлично подойдет и для домашнего пользования, и как учебный инвентарь в школах.
1068 руб
Раздел: Глобусы
Папка для чертежей "Городская площадь", А3.
Папка для чертежей и рисунков, с ручками. Формат: А3. Материал: пластик. Застежка: на молнии.
441 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Планшетик "Всё обо всём".
Ваш малыш любит умные игры-викторины? Тогда этот планшетик для него! 200 вопросов, 20 разнообразных тем, 3 уровня сложности ждут
432 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

17. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

18. Современные психолого-педагогические технологии обучения

19. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

20. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

21. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке

22. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения
23. Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема
24. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

25. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

26. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

27. Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема

28. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

29. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

30. Психолого-педагогическая работа с семьёй, воспитывающей ребёнка с нарушением слуха

31. Психолого-педагогические аспекты тестирования

32. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

Подгузники "Ушастый нянь", 4 Maxi (7-18 кг), 50 штук.
Детские одноразовые подгузники «Ушастый нянь» изготовлены из особо мягких и дышащих материалов, которые нежно контактируют с
626 руб
Раздел: Более 11 кг
Экологически безопасный стиральный порошок "Ondalind", без фосфатов, 1,8 кг.
Экологически безопасный гранулированный стиральный порошок, гипоаллергенный, без фосфатов, без хлора, без запаха. Инновационная технология
655 руб
Раздел: Стиральные порошки
Багетная рама "Nancy", 40х50 см (цвет - голубой+коричневый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
791 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

33. Психолого-педагогические основы математического мышления

34. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

35. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

36. Психолого-педагогический консилиум, проведение консилиума в ДОУ

37. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

38. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника
39. Леворукость как психолого-педагогическая проблема
40. Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования

41. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

42. Психическое здоровье, как психолого–педагогическая проблема

43. Психолого-педагогическая диагностика: методологические основы, типы данных

44. Психолого-педагогическая практика в школе

45. Психолого-педагогические особенности общения ребенка с матерью в разные возрастные периоды

46. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков

47. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

48. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка

Ручка "Автомат", 12 штук, в коробке.
Любовь сильного пола к различного рода оружию известна с давних пор. Но если настоящий автомат в руках подержать может далеко не каждый,
449 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Гель для купания младенцев "Bubchen", 400 мл.
Подходит для ежедневного очищения чувствительной кожи и тонких волос. Экономичен в использовании. Имеет дозатор. Обеспечивает мягкое
508 руб
Раздел: Гели, мыло
Фигурки "FIFA 2018. Забивака. Celebrating", 3 штуки, 6 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
449 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

49. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

50. Психолого-педагогический эксперимент, его сущность и основные виды

51. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе

52. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

53. Развитие психолого-педагогических методов исследования в России

54. Основы психолого-педагогического исследования
55. Психолого-педагогическое сопровождение
56. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

57. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

58. Педагогическое значение и характеристика подвижных игр, применяемых на занятиях по плаванию

59. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков как социально-педагогическая проблема

60. Характеристика и анализ педагогических целей

61. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

62. Законы и категории диалектики в педагогической практике

63. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

64. Педагогическое мастерство Сухомлинского В.А.

Карандаши цветные "Lyra Groove Slim", 12 цветов + точилка.
Карандаши с эргономичным захватом по всей длине. Диаметр грифеля 3,3 мм! Точилка. Уникальные карандаши с канавками! Запатентовано! Научите
540 руб
Раздел: 7-12 цветов
Набор чехлов для путешествий "Бон вояж".
В набор чехлов для путешествий входит 5 чехлов различного размера и назначения, в которые можно положить любые вещи, которые пригодятся
520 руб
Раздел: Чехлы для одежды
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", арт. Нп4_17692.
В наборе: доска для лепки, клей-карандаш, ручка шариковая синяя - 2 штуки, карандаш черно графитный - 2 штуки, точилка, пластилин, набор
527 руб
Раздел: Наборы канцелярские

65. Педагогические идеи Н.Г. Чернышевского

66. Современные педагогические технологии

67. Педагогическая диагностика

68. Место учителя в педагогической системе Гербарта

69. Практические смыслы педагогической науки

70. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников
71. Структура педагогических способностей преподавателя
72. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОМЕНСКОГО

73. Средства и методы педагогического воздействия на личность

74. Педагогические категории и понятия

75. Педагогическая деятельность современного инженера

76. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

77. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

78. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

79. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

80. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty".
Дорожный горшок и насадка на унитаз HandyPotty помогут сделать путешествие еще комфортнее для малыша. Комбинированная модель сочетает в
1128 руб
Раздел: Сиденья
Игра настольная "7 на 9".
Быстрая игра для 2-4 человек. Суть игры в том, что необходимо быстро считать в уме и ещё быстрее действовать — бросать подходящую карту,
390 руб
Раздел: Игры в дорогу
Бумага упаковочная "Путешествие", 70x100 см, 10 листов.
Упаковочная бумага — одна из важнейших деталей презента. Подарочная упаковка с оригинальным дизайном с легкостью дополнит всю прелесть
487 руб
Раздел: Прочие

81. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

82. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина

83. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье

84. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

85. Природа внимания и его роль в педагогическом процессе

86. Стили педагогического общения и поведения
87. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина
88. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза

89. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов

90. Педагогическая культура сельского населения

91. Педагогические взгляды А.С.Пушкина

92. От "Педагогической поэмы" к "педагогической идиллии"

93. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности учителя математики

94. Физическое воспитание детей - дело всего педагогического коллектива

95. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

96. Задачи политологии в педагогическом институте

Антистрессовая подушка под шею "Микс".
Удобная подушка под шею создана специально для поездок и перелётов. Её можно использовать и на работе, чтобы приятно расслабиться во время
330 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Игра настольная "7 на 9 multi".
Настольная игра "7 на 9 Multi" позволит увлекательно провести время за веселой игрой. В комплект входят 61 карточка и подробная
333 руб
Раздел: Викторины
Шкатулка, 26x26x19 см (арт. 3667-RT-33).
Шкатулки — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать используемые в хобби
1384 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

97. О математике как педагогической задаче

98. Революционно-демократическая педагогическая теория Н.Г.Чернышевского и Н.А.Добролюбова

99. Просвещение, школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.