|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Средства обучения и их применение на уроках производственного обучения |
Ручка "Шприц", желтая. 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. Задание на выпускную (курсовую) работу слушателя группы: Корсаковой Фаины Ивановны. Тема работы: &quo ;Применение средств обучения на уроках производственного обучения&quo ; Срок сдачи законченной работы с рецензией Требуется детально разработать вопросы использования ТСО на уроках п/о, изучить их классификацию и выполняемые функции, показать использование ТСО на уроке п/о. Отчет должен содержать: реферат, введение, теоретическую часть, практическую часть, заключение, дидактический материал, список использованных источников. Перечень иллюстрационного материала: карточки-задания, тестовые задания, кроссворды и эталоны к ним, инструкционные карты, технологические схемы. Консультанты по разделам работы Дата выдачи задания Руководитель Задание принял к исполнению СодержаниеВведение 1. Применение средств обучения на уроках производственного обучения 1.1 Классификация средств обучения 1.2 Задачи и функции средств обучения 1.3 Характеристика средств обучения 1.3.1 Печатные средства 1.3.2 Экранные средства 1.4 Звуковые средства 1.3.3 Объемные средства 2. Пикировка сеянцев капусты Заключение Список использованной литературы Приложения РефератОтчет о выпускной (курсовой) работе содержит 29 страниц, список использованной литературы, дидактический материал к уроку в виде приложения и состоит из следующих частей: введения, теоретической и практической частей, заключения. Ключевые слова: Умение. Навык. ТСО - технические средства обучения. Мастерство. Дидактические средства обучения. Мотивация. В теоретической части представлены краткие теоретические сведения о средствах обучения, их применение на уроках производственного обучения. Практическая часть представлена планом и планом-конспектом урока производственного обучения на тему: &quo ;Пикировка сеянцев капусты&quo ;. Проработано семь литературных источников. Работа снабжена дидактическим материалом и может быть использована преподавателями сельскохозяйственных дисциплин, мастерами производственного обучения при проведении уроков. ВведениеМолодежь, осваивающая сегодня профессиональное мастерство, будет трудиться в условиях более высокого уровня развития техники и технологии. Все это потребует постоянного роста профессионального мастерства. Жизнь предъявляет все более жесткие требования к профессиональному, образовательному и культурному уровню всех тружеников общества. Поэтому необходимо уделять первостепенное внимание развитию индивидуальных способностей учащихся, расширять дифференцированное обучение в соответствии их запросами и склонностями. В связи с этим особую значимость приобретает проблема формирования профессионального интереса. Практика, однако показывает, что еще у многих учащихся отсутствует интерес к избранной профессии, что приводит к неудовлетворенности, разочарованию, поверхностному отношению к общеобразовательной и профессиональной подготовке и в результате к отсеву учащихся. Причины названных недостатков различные. Поэтому вся деятельность мастера и учебная и производственная, и воспитательная должны быть объединены единой стержневой идеей - формированием интереса к избранной профессии.
В условиях реализации реформы общеобразовательной и профессиональной школы развернулись активные поиски совершенствования учебно-воспитательного процесса. Одним из путей является широкое внедрение в учебный процесс средств обучения. 1. Применение средств обучения на уроках производственного обучения 1.1 Классификация средств обученияК средствам обучения относят такие предметы, которые используются в учебно-воспитательном процессе для передачи информации, организации познавательной деятельности учащихся и управления этой деятельностью на различных этапах урока. Средства обучения способствуют рациональной организации самостоятельной работы на уроке и во внеурочное время, активизации процесса обучения и его тесной связи с жизнью. Особенно большое значение они имеют при ознакомлении учащихся с новой техникой, прогрессивной технологией, передовыми методами труда новаторов производства. Независимо от содержания предмета или профессии все средства обучения можно подразделить на четыре группы: печатные (учебники, справочники, учебные плакаты, карточки, сборники задач и упражнений, инструкции, инструкционно-технологические карты и контролирующие программы), экранные (видеозаписи, кинофильмы, транспаранты, диафильмы), звуковые (аудиозаписи), объемные (натуральные образцы, модели, макеты и муляжы, отвечающие требованиям, предъявляемым к демонстрационному оборудованию). Содержание обучения раскрывается через учебный план, программу и систему средств обучения, которая служит основой для организации и управления учебно-воспитательной деятельностью учащихся со стороны преподавателя (мастера). Поэтому обеспечение учебных заведений средствами обучения имеет немаловажное значение в подготовке квалифицированных кадров. Под комплексным методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса понимается разработка и создание оптимальной системы учебно-методической документации и средств обучения, необходимой для полного и качественного изучения предмета (профессии) в рамках отведенного времени. 1.2 Задачи и функции средств обученияПрименение средств обучения коренным образом изменят структуру урока, помогает с большей пользой использовать каждую минуту учебного времени, максимально четко и доходчиво изложить сложный материал и обеспечить быстрое и прочное его усвоение, сократить время на передачу информации и контроль за ее усвоением, увеличив одновременно продолжительность самостоятельной работы учащихся на уроке. Средства обучения расширяют границы опыта и наблюдений учащихся, открывают возможности для более глубокого понимания основных законов развития природы и общества, активизации процесса обучения и его тесной связи с жизнью, для организации разнообразной самостоятельной работы на уроке. Они лучше доносят до учащихся сущность изучаемых явлений, помогают выделить основные понятия и показать взаимосвязь между ними. Обладая высокой степенью наглядности, средства обучения дают возможность организовывать передачу информации на таком уровне, который был бы доступен для данной категории учащихся, а постоянный оперативный контроль в процессе изложения позволяет более объективно судить о ее доступности.
Таким образом, применение средств обучения на уроке позволяет преподавателю (мастеру) решить следующие дидактические задачи: более полно и глубоко раскрыть сущность изучаемых объектов, явлений и процессов, наиболее полно реализовать в процессе обучения основные принципы дидактики, лучше организовать учебно-познавательную деятельность учащихся на всех этапах урока по усвоению знаний, умений и навыков, установить внешнюю и внутреннюю обратные связи, на основании которых можно осуществлять корректировку процесса обучения. Одно время считалось, что применение технических средств обучения может радикально изменить всю систему обучения. Однако, мнение о том, что ТСО могут заменить преподавателя и мастера п/о не оправдались. Как показала практика, средства обучения являются специфическими средствами педагогического труда, умножающими возможности преподавателя и мастера в организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время. 1.3 Характеристика средств обучения 1.3.1 Печатные средства Учебники, сборники задач и справочники с помощью текста и графических изображений передают самую разнообразную информацию. При очной системе обучения учебник служит средством для самостоятельной работы учащихся по усвоению знаний, во внеурочное время или на уроке, когда преподаватель дает задание изучить не очень сложный материал без предварительного объяснения и т.п. особую роль играют учебники на начальном этапе освоения умений и навыков. Преподаватель может использовать учебник в процессе изложения материала, воспроизводя на экране с помощью эпипроектора рисунок, чертеж, график или текст, если для этого нет других средств обучения. Он может дать учащимся задание по учебнику: законспектировать какой-либо раздел, составить план ответа, прокомментировать содержание отдельных абзацев параграфа и т.д. Большое значение для получения знаний имеет умение учащихся работать со справочной литературой. Это позволяет учащимся собственными силами решать определенные технологические задачи, которые неизбежно встанут перед ними на производстве. Учебные плакаты могут передавать образную, графическую, схематическую, символическую и текстовую информацию, содержать справочный, инструкционный, инструкционно-технологический и другой текстовый материал, сообщения о недоступных для непосредственного наблюдения объектах и процессах. Его можно использовать в сочетании с другими средствами обучения. Плакат должен занимать в кабинете одно из самых удобных мест и быть доступным для учащихся и преподавателя (мастера). Применение плакатов в учебном процессе позволяет экономить время на уроке, быстро подавать необходимую информацию. С помощью учебного плаката можно организовать самостоятельную работу учащихся на уроках теоретического и производственного обучения. Учебные плакаты дают возможность организовать коллективную работу с группой, обсуждение их содержания всеми учащимися способствует созданию проблемной ситуации. Инструкционная карта представляет собой руководство, с помощью которого учащиеся самостоятельно могут изучить устройство и действие какого-либо объекта.
Рассказывают, что однажды Будда, в окружении многих своих учеников, пребывал на горе Коршуна, расположенной недалеко от города Раджагриха (в нынешнем индийском штате Бихар). Один из небожителей явился поклониться Будде и преподнес ему небесный золотой цветок. Будда, приняв цветок, молча, с улыбкой смотрел на него. Никто из присутствующих и представить не мог, о чем он думает, за исключением Махакашьяпы, который улыбнулся ему. Тогда-то Будда и сказал: "Я задумался о нирване – сердце Учения; и теперь я передаю это Маха-кашьяпе". Необычный способ, которым передается и получается наставление в этой легенде, обусловил аналогичный метод, используемый адептами школы медитации, основанной Бодхидхармой. Бодхидхарма был индийским буддистом из касты браминов. Примененный им метод обучения резко отличается от методов других учителей. Невысоко ценя эрудицию, он превозносил интроспективную медитацию как истинное средство достижения духовного просветления. Вскоре после своего прибытия в Китай Бодхидхарма удалился в монастырь Шаолинь16, где проводил большую часть своего времени в медитации, созерцая каменную стену
1. Обучение математике по педагогической технологии Р.Г. Хазанкина
2. Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе
4. Тетрадь на печатной основе как средство обучения физике
5. Урок как основная форма обучения в школе
9. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)
10. Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях
11. Акселерация развития и готовность к обучению в школе
14. Особенности реализации педагогической технологии формирования текстовой компетенции
16. Психологические основания дифференциации обучения физике
Чайник со свистком Nadoba "Virga", 2,8 л. 
Настольная игра "Колорама". 
Фломастеры "Замок", 50 цветов. 17. Социальная готовность детей к обучению в школе
18. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе
19. Использование информационных технологий при проектировании электронных средств
25. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет
26. Нейропсихологический подход к проблеме трудностей обучения в школе
27. Психологическая готовность детей к обучению в школе
28. Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушением интеллекта
30. Технологическая карта развивающего обучения на уроках физики в основной школе
32. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения химии в школе
Сушилка для белья "Ника" напольная складная, 20 метров. 
Карандаши художественные "Polycolor", 36 цветов, 36 штук, деревянная коробка. 
Багетная рама " Violetta", 30x40 см, цвет: золотой. 34. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики
35. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе
36. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий
41. Нетрадиционные уроки при преподавании технологии в школе
43. Особенности технологии развивающего обучения и воспитания на уроках биологии
44. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии
45. Средства обучения в профессональной школе
46. Технические средства в обучении технологии
47. Технологии качественного обучения в рамках нестандартного урока
48. Технологія використання підручників на уроках у початковій школі
Вкладыши "Полянка". 
Давайте вместе поиграем. Игры с логическими блоками Дьенеша. 49. Характеристика современных средств обучения и технического оснащения классов в современной школе
50. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку
51. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3
52. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе
53. Расчет надежности, готовности и ремонтопригодности технических средств и вычислительных комплексов
57. Теории обучения в высшей школе
60. Технология проблемного обучения
63. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка
64. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"
Педальная машина Pilsan "Herby", синяя, арт. 07-302. 
Масло детское для массажа "Natura Siberica Little", 200 мл. 
Настольная игра "Баскетбол". 65. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
66. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика
67. Средства и методы педагогического воздействия на личность
68. Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида
69. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики
73. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
74. Уроки чтения на русском языке в азербайджанской школе
76. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики
77. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий
79. Экзамен по физике для поступления в Бауманскую школу
80. Коучинг как новая технология развития и обучения персонала
Настольная игра "Обманщик". 
Стиральный порошок "Burti Color" для цветных вещей, 1,5 килограмм. 
Средство дезинфицирующее "Блокатор вирусов", 1 штука. 81. Уроки родиноведения в школе и техническом вузе
82. Примеры комплексов CASE-средств
83. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе
89. Воспитание, школа и педагогическая мысль в феодальном обществе
90. Адаптивные и интеллектуальные технологии для Сетевого обучения
91. Информационные технологии в сельской школе
92. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей
93. Проект как средство развития личности в начальной школе
94. Занимательные материалы по физике как средство мотивации учебной деятельности учащихся
95. Проблемное обучение в преподавании темы физики 8 класса "Тепловые явления"
96. Новые технологии в обучении иностранному языку
Шкатулка, 36x26x18 см (арт. 3871-RT-64). 
Простыня на резинке "ЭГО", 160х200 см, бежевая. 
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: коричневый). 97. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии
98. Игровая деятельность как средство обучения
99. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе
100. Использование новых информационных технологий при обучении химии в ВУЗе
Совок №5. 
Каталка "Пальма" с ручкой. 
