![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Психология, Общение, Человек
Психология, Общение, Человек
Влияние темперамента на межличностные отношения в студенческой группе |
Федеральное агентство по образованию РФ Балашовский институт (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского Кафедра дошкольной педагогики и психологии Курсовая работа Влияние темперамента на межличностные отношения в студенческой группе Выполнила: студентка 452 группы Кривенко М. В. Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Фадина Г. В. Балашов 2009 Содержание работы Введение Глава 1. Психолого-педагогические основы развития межличностных отношений студентов 1.1 Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологии 1.2 Психологическое содержание и характеристика темперамента 1.3 Психологические особенности студенческого возраста 1.4 Выводы по первой главе Глава 2. Исследование межличностных отношений в студенческой группе 2.1 Методы психологического исследования межличностных отношений в студенческой группе. 2.2 Исследование свойств темперамента студентов 2.3 Методические рекомендации по коррекции межличностных отношений студентов 2.4 Выводы по второй главе Заключение Список литературы Приложение Введение Актуальность исследования. В настоящее время, когда идёт активная перестройка всех сфер общества, остро ощущается потребность в людях, умеющих создавать психологический климат в коллективе, способных аналитически мыслить, умеющих слушать и говорить с людьми. Многогранность межличностных отношений превращает их в объект комплексного изучения: взаимоотношения между людьми носит избирательный характер, которые определяются потребностями человека. Современные исследования показывают необходимость изучения влияния межличностных отношений на формирование многих важных характеристик психических процессов, состояний и свойств на протяжении всей жизни человека. В отечественной психологии выделяется задача, заключающаяся в исследовании различных свойств личности, которые формируются и проявляются в конкретной деятельности человека и оказывают влияние на эффективность этой деятельности. Одним из этих свойств является темперамент – центральное образование психодинамической организации человека. Исследования проблемы взаимосвязи межличностных отношений и свойств темперамента в студенческих группах имеет большое значение. Изучение их взаимосвязи способствует повышению качества подготовки специалистов и эффективности системы образования в целом. Здесь можно отметить динамику развития межличностных отношений и свойств темперамента, включающих в себя социометрическую структуру, эмоциональную сплочённость и ценностно-ориентационное единство в их взаимосвязи. Цель исследования заключается в изучении свойств темперамента, особенностей межличностных отношений студентов. Объектом исследования являются процесс межличностных отношений в студенческой группе. Предметом исследования является взаимосвязь межличностных отношений и свойств темперамента. Гипотезой исследования: между уровнями развития межличностных отношений и свойствами темперамента существует взаимосвязь, которая определяется: - динамикой развития межличностных отношений в студенческой группе; - психологическими особенностями студенческого возраста.
Исходя из цели и гипотезы исследования поставлены следующие задачи: Раскрыть содержание исследований межличностных отношений в работах психологов. Изучить динамику развития межличностных отношений в студенческой группе. Исследовать проявления свойств темперамента. Выявить уровень взаимосвязи свойств темперамента и межличностных отношений. Тема межличностных отношений рассматривается в работах Абрамовой Г.С., Амрекулова Н.А., Бодалева А.А.,Столяренко Л.Д. ,Рогова Е.И. ,Дж. Морено и другие. Для решения поставленных задач и проверки гипотез исследования использовались следующие методы: - изучение и анализ психологической и педагогической литературы по проблеме; - констатирующий эксперимент; - диагностические методы : опрос ,беседа ,тестирование; - социометрические методы. Структура курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение, список используемой литературы и приложение. Глава 1. Психолого-педагогические основы развития межличностных отношений студентов 1.1 Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологии Многие исследователи отмечают важность изучения взаимосвязи, взаимовлияния межличностных отношений на индивидуальные особенности личности. Проблема темперамента является объектом исследований мировой и отечественной психологии, но работ, посвященных взаимосвязям межличностных отношений с темпераментом, недостаточно много. Исследования проблемы взаимосвязи межличностных отношений и свойств темперамента имеет большое значение. Например, изучение их взаимосвязи в студенческих группах способствует повышению качества подготовки специалистов и эффективности системы образования в целом; исследование в организации, на предприятии поможет улучшить экономические показатели, удовлетворенность работой, психологический климат в коллективе. Здесь можно отметить динамику развития межличностных отношений и свойств темперамента, включающих в себя социометрическую структуру, эмоциональную сплоченность и ценностно-ориентационное единство в их взаимосвязи. В данном случае взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений является самостоятельной задачей, имеющей практическое и теоретическое значение. Одной из наиболее важных проблем социальной и общей психологии, как в теоретическом, так и в практическом аспекте является проблема межиндивидуальных взаимоотношений людей. Взаимоотношения всегда проявляются в контактных группах. Они проявляются с восприятия и познания людей друг другом, с возникновения первого впечатления, где существенное значение имеет внешняя экспрессия и т.д. Взаимоотношения развиваются под действием различных факторов. Социальные нормы, существующие в обществе, конвенциональные нормы в группе являются влияющими факторами во взаимоотношениях. Большое значение имеет взаимодействие людей в исполнении функциональных ролей при внутригрупповом общении ,этой проблемой занимались Б.Г. Ананьев. Е.С. Кузьмин и др. Однако, характер взаимоотношений, в конечном счете, зависит от личностных черт людей, от сознания внешних и внутренних условий функционирования группы. А.Г. Ковалев, В.Н
. Мясищев, развивая концепцию А.Ф. Лазурского, считают отношениями целостную систему индивидуальных, избирательных связей личности с различными сторонами объективной действительности. Отношения людей представляют реальность особого рода, которая не сводима ни к совместной деятельности, ни к коммуникации, ни к взаимодействию. Субъективная значимость отношений с другими людьми привлекала к этой действительности внимание многих психологов и психотерапевтов самых различных направлений. Эти отношения описывались и исследовались в психоанализе, бихевиоризме, когнитивной и гуманистической психологии. В психологии принято различать несколько феноменов межличностного взаимодействия: взаимопонимание, взаимовлияние, взаимные действия, взаимоотношения, межличностное общение и такие интегративные феномены, как совместимость и срабатываемость. Межличностное взаимопонимание является одним из основных феноменов межличностного взаимодействия. Взаимопонимание характеризуется сходством субъективных суждений партнеров друг о друге и соответствием этих суждений объективным особенностям этих лиц. Прежде чем включаться в общение необходимо выработать отношение к партнеру, так как человек осознанно или неосознанно познает другого человека, постоянно сравнивая конкретных лиц друг с другом, со своей личностью, потому что в основе взаимопонимания лежит механизм сравнения и идентификации. Второй важнейший феномен межличностного взаимодействия - межличностное взаимовлияние. Взаимовлияние - есть воздействие на другую личность, предполагающее изменение поведения, мыслей и чувств. В основе взаимовлияний лежит механизм подражания, внушения, комфортности. Мера взаимовлияний зависит от характера межличностных отношений: лица с установившимися положительными отношениями чаще, быстрее, больше поддаются взаимному влиянию, вследствие чего они чаще обнаруживают сходство мнений, оценок и легче приходят к согласию по спорным вопросам. Третий важнейший феномен межличностного взаимодействия - взаимные действия. Взаимодействия выражаются в содействии, бездействии и противодействии поступкам и деятельности партнера. Н.Н.Обозов. В истории психологии существовало несколько попыток описать структуру этих взаимодействий. Так, например, на Западе большое распространение получила так называемая «теория действия», или «теория социального действия», в которой в различных вариантах велось описание индивидуального акта действия. К этой идее обращались: М. Вебер, П. Сорокин, Т. Парсонс, Янг, Фримен. Задача всегда формулировалась как поиск доминирующих факторов мотивации действий во взаимодействии. В теории Т. Парсонса была предпринята попытка наметить общий категориальный аппарат для описания структуры социального действия.У Т. Парсонса в основе деятельности лежат межличностные взаимодействия, А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев на них строится человеческая деятельность в ее широком проявлении, она - результат единичных действий. Начинается же все с единичного действия, как некоего «элементарного акта»; из них впоследствии складываются системы действий. Другая попытка построить структуру взаимодействия связана с описанием ступеней его развития.
Лидер выдвигается с учетом требований и интересов группы, как только эти требования не выполняются, лидера смещают. В современном мире многие руководители имеют в штате людей, профессионально занимающихся имиджем. Важными качествами лидера является возможность произвести впечатление на окружающих, умение убеждать. Реляционная теория – включает основные идеи выше названных теорий. Лидерство – это процесс организации межличностных отношений в группе, а лидер – субъект управления этим процессом. Психологические теории лидерства не разрабатывались специально, а явились побочным эффектом исследований феноменов личности. 34 МЕЖЛИЧНОСТНАЯ АТТРАКЦИЯ Аттракция – механизм социальной перцепции, способ понимания одного человека другим на основе устойчивого положительного чувства (симпатии, любви и др.), которое способствует более полному и глубокому восприятию личностей. Л. Я. Гозман рассматривает ее в трех аспектах: процесс формирования привлекательности другого человека; результат данного процесса; качество отношений. Результатом аттаракции является возникновение социальной установки на другого человека, в которой преобладает эмоциональный компонент
1. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста
2. Исследование особенностей межличностных отношений у детей с нарушением здоровья
4. Социология коллектива и малых групп
5. Межличностные отношения в ученической группе
9. Группа. Межличностные отношения в группе.
10. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников
11. Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений в группе младших школьников
12. Влияние эстетических норм на межличностные отношения старших школьников
13. Межличностные отношения в группе в процессе командообразования
14. Организация межличностных отношений в спортивной группе
15. Характер межличностных отношений в коллективе
16. Влияние политики на межличностные отношения молодежи (на примере московских студентов)
17. Функционирование пословиц и поговорок в немецком языке, отражающих межличностные отношения
18. Психические свойства личности и межличностные отношения
19. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
20. Малые группы в социальной психологии
21. О психологии семьи как малой группы
25. Влияние совместимости родителей на взаимоотношения ребенка в детском коллективе
26. Понимание межличностных отношений
27. Личность и межличностные отношения
29. Развитие уверенности в межличностных отношениях
30. Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе: общая характеристика
31. Человек в малой группе. Нормы поведения. Личная жизнь
33. Эффективные коммуникации и формирование сплоченности в малых группах
34. История исследования малых групп. Трансактный анализ общения
35. Общее понятие об общении, как основе межличностных отношений
37. Формула любви или краткий FAQ по межличностным отношениям
41. Особенности экономических отношений и разнообразие форм эволюции развивающихся стран
42. Психолого-педагогические аспекты решения проблем межличностных отношений подростков
43. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста
44. Взаимосвязь межличностных отношений супругов и субъективной оценки их благополучия
45. Влияние оценки группы на самооценку подростков
46. Групповые динамические процессы семьи как малой группы
48. Изучение межличностных отношений в детском объединении
49. Исследование феноменологии малой группы
51. Малая группа - понятие и классификация
53. Межличностные отношения детей с задержкой психического развития
57. Оценка уровня межличностных отношений
58. Построение межличностных отношений в юношеском возрасте
59. Психодиагностика межличностных отношений
60. Психология общения и межличностных отношений
61. Роль взаимопонимания в межличностных отношениях
62. Семья и межличностные отношения
63. Социально-психологические характеристики малых групп с внешним статусом
64. Диагностика межличностных отношений
65. Взаимосвязь толерантности к неопределенности и авторитарного типа в межличностных отношениях
66. Коммуникации в малых группах
68. Особенности межбюджетных отношений
69. Особенности паевых отношений
73. Влияние вибрации на организм человека
74. Влияние компьютера на здоровье человека
75. Влияние шума на организм человека
76. Влияние курения на организм человека
77. Влияние питания на здоровье человека
81. Влияние государственной политики на развитие российско-украинских торгово-экономических отношений
82. Особенности отношений между мужчиной и женщиной в цивилизации
84. Особенности общения в подростковом коллективе
89. Место и роль малого бизнеса в системе рыночных отношений
90. Политическое влияние на Русь. Ярлыки ордынских ханов как факт сюзеренно-вассальных отношений
92. Особенности налогообложения субъектов малого предпринимательства
93. Особенности функционирования малых предприятий
94. Влияние группы, огруппление мышления (на примере социально-религиозной группы Свидетели Иеговы)
95. Влияние стиля родительских отношений на формирование личности подростка
96. Влияние уровня притязаний на уровень удовлетворенности отношениями с противоположным полом
97. Особенности работы терапевтических групп в традиции ТА