|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Автоматизированные обучающие системы |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Брелок LED "Лампочка" классическая. Р.Манекин § 1. Автоматизированные обучающие системы (АОС): основные принципы построения. Часть нужных Вам сведений Вы сможете почерпнуть в настоящем пособии; другие - найдете в соответствующей научной литературе . Автоматизированные обучающие системы бывают нескольких типов: информационные, справочные, контролирующие, обучающие, комбинированные. Некоторые АОС предназначены для работы с т.н. «отдельными элементами обучения» (они способствуют усвоению отдельных тем, текстов, проч.); другие представляют собой автоматизированные учебные курсы (АУК). В этой книге Вы обнаружите сведения о возможностях программного обеспечения, созданного с помощью языков программирования PROLOG и LOGO (эти языки часто используются при построении развивающихся интеллектуальных систем в рамках научной идеологии искусственного интеллекта). Программы Энналса предназначены для моделирования исторических процессов, явлений; для контроля и поддержки знаний учащихся; для построения т.н. обучающих схем, для репрезентации (т.е. представления) гуманитарных знаний; для «интеллектуального» информационного поиска при обучении истории. Все чаще и чаще Вы можете встретить т.н. «компьютерные учебники» (т.е. учебники, являющиеся по существу огромными обучающими программами). Одни АОС «способны» контролировать знания учащихся, другие содержат в себе элементы «учебного тренажа», третьи помогают овладению новым учебным материалом, четвертые предназначены для того, чтобы стимулировать интерес учащихся к изучаемому предмету. При построении АОС примято учитывать как достоинства, так и недостатки компьютеров, на которых они будут эксплyaтироваться. А именно: возможности по использованию игровых элементов в процессе обучения; возможности по организации «диалога» учащегося и ЭВМ; демонстрационные возможности, наглядность; предметностъ, красочность представления учебного материалам, др. К числу недостатков многих компьютеров можно отнести малую емкость экрана дисплея, его избыточную (недостаточную) яркость, специфичность программного обеспечения, проч. Эффективность АОС во многом зависит от их содержательней стороны. Конкретно: от логической стройности, непротиворечивости, однозначности, доступности, точности, простоты изложения, валидности исходной информации; от наличия иллюстративно-графического (портреты известных философов, графики, диаграммы, гистограммы, таблицы, схемы, проч.) и справочного материала («компьютерные энциклопедии, тезаурусы, информационные и библиографические обзоры, фото-видео-звуковые «архивы»), др. Создавая АОС, нужно помнить о трех обстоятельствах: - человеческий мозг способен перерабатывать в ограниченный промежуток времени ограниченный объем полезной информации; - в большинстве отечественных вузов работа в компьютерном классе лимитирована по времени; - «общение» студента-гуманитария с компьютером требует от первого повышенного психического напряжения. Лучшие АОС никогда не бывают «насыщены» сложными формулами, схемами, др. Работа с ними не требует много времени, а текст нередко «разбавляется» шутками, забавными фразами, смешными рисунками.
Чтобы Вы лучше могли представить «устройство» наиболее удачно сделанных АОС, мы с Вами теперь более подробно рассмотрим некоторые из них. § 2. Автоматизированные обучающие системы (АОС): (игровые (обучающие) АОС; принципы построения; пример). Помните? Еще М. Хайдеггер считал, что «игра есть язык трансценденции», а Й.Хейзинга писал, что «игра - всеобщий принцип становления человеческой культуры». Трудно сказать, были ли эти мыслители правы. Тем не менее, бесспорно: игровые элементы нередко используются при создании АОС. Вот, например, что писала по атому поводу сотрудник Белорусского центра новых информационных технологий преподавания гуманитарных и социально-политических дисциплин (БелНИТ) Е.Н. Балыкина: «В настоящее время игровые формы обучения заняли прочное место среди дидактических средств вообще. Обучающие игры используются для решения широкого диапазона педагогических задач, поскольку главная их особенность состоит в комплексном воздействии на интеллектуальную, эмоциональную, нравственную и поведенческую стороны личности обучаемого. В обучающих играх можно отметить целый ряд психолого-педагогических достоинств: во-первых, активность их участников - обучаемые увлеченные игрой, не замечают, что учатся, они познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений и понятий, развивают фантазию, приобретают умения и навыки и применяют их в процессе игры; во-вторых, динамичность, которая выражает влияние фактора времени на игровую деятельность человека - время приобретает такое же первостепенное значение, как и в жизни; в-третьих, занимательность , которая отражает увлекательное проявление человеческой деятельности и потому оказывает сильное эмоциональное воздействие на человека, побуждая его к участию в игре или заинтересованному наблюдению за ее ходом и усиливая тем самым познавательные интерес и активность; в-четвертых, своеобразие субъект-объектных отношений, когда обучаемы! выступает и как объект педагогического воздействия, и как субъект игровой деятельности, полностью вовлеченный в ее процесс. Основным элементом обучающей игры является выполнение ею дидактической задачи. Она определяется общей целью обучения и тесно связана с целью и задачами занятий. Все остальные элементы (содержание, правила, игровые действия) подчинены дидактической задаче и обеспечивают ее реализацию» . Важнейшими принципами построения игровых AOС являются: 1. Оптимальное сочетание традиционных правил составления игр-головоломок (с учетом введения в оборот не более 20 слов одновременно и возможностей компьютера ); Предварительный отбор материала содержательной части АОС и составление собственной «энциклопедии-матрицы» ; разработка вариантов одной и той же программы (серии программ) с целью создания у каждого из обучаемых иллюзии неповторимости «его» игры путем: изменения вида задачи-головоломки (кроссворд, чайнворд, шарада); изменения формы рисунка в рамках того или иного вида; изменения фоновых (образное выделение определенного предмета из числа основных составляющих тему) или сюжетных элементов (изображение динамики процессов, характеризующих рассматриваемый объект, имитация действий участников игры); изменения части вопросов с таким расчетом, чтобы основная их часть присутствовала в каждом варианте, а общее количество полностью схватывало важнейшие события изучаемой темы; др.
Игровые АОС могут иметь самую разную форму: «стрельба» датами по условной мишени; ходьба по «лабиринту истории философии»; историко-философские «шашки»; чайнворды; кроссворды; кроссчайнворды; шарады; метаграммы; анаграммы; полидромы; логогрифы; ребусы; криптограммы , проч. Хорошим примером компьютерных игр-головоломок является кроссворд по истории культуры начала XI в., составленный белорусскими квантификаторами (разработчики - Балыкина Е.Н. и др.). Этот кроссворд предназначен для студентов вузов и учащихся старших классов школ. Он представляет собой игру, в начале которой учащийся должен ответить на все известные ему вопросы кроссворда, и, таким образам, как бы «набрать» темп работы. Затем ему нужно предельно мо билизовать свои способности в поисках ответов на вопросы, по которым он допустил ошибки (на которые не ответил). При этом он может рассчитывать на помощь трех типов (справки, проч.), причем программа сама «наводит» его на правильную мысль . Принцип действия AOС Е.Н.Балыкиной предусматривает дополнительное стимулирование познавательной деятельности обучаемых как самим режимом занятий (льготный или жесткий режим тренажа или контроля), так и оценками ответов и учетам времени, затраченного на работу. Кстати, познавательная деятельность студентов может быть стимулирована также и призами, выдаваемыми за решение задач головоломок. У Вас есть выбор: зачет- «автомат», освобождение от отработки пропущенных занятий или даже просто хорошая, нужная книга по изучаемой теме. § 3. Автоматизированные обучающие системы: контролирующие (диалоговые) АОС (примеры, принцип действия). Важнейшей функцией автоматизированных обучающих систем является контроль за знаниями учащихся . Это может быть текущий, рубежный, др. контроль. Простейший вид контроля может осуществлять (если Вы, конечно, ее дополните) и наша с Вами программа, (см. ранее). Некоторые АОС умеют даже «принимать» зачеты и экзамены. Целый пакет программ, предназначенных для приема зачетов, разработали сотрудники Лаборатории по применению количествeнных методов и ЭВМ в исторических исследованиях Московского университета (И.М. Гарскова, др). Давайте с ним познакомимся. В этот пакет входят пять программ. А именно: программа «I RO» (знакомство), «CO DUI » (классный журнал), «CO ROL» (контроль), «EXAMS» (экзаменатор), « EACHER» (учитель). Каковы их функции? Программы «I RO» и «CO DUI » осуществляют контроль посещаемости занятий. Так, например, «I RO» «регистрирует» список членов академических групп. То есть на первом занятии каждый студент подходит к компьютеру и самостоятельно набирает на клавиатуре свое имя и фамилию, а «I RO» вводит их в память ЭВМ. Далее, учетом посещаемости «ведает» уже программа «CO DUI ». «CO DUI » отмечает на каждом занятии посещаемость студентов и «заставляет» компьютер «комментировать» их усердие или нерадивость. Функции программы «CO ROL» состоит в том, чтобы на основе сведений «CO DUI » определять, какие именно темы нужно «отрабатывать» студенту и в каком объеме. «EXAMS» вызывает на экран монитора-компьютера список вопросов, по теме, указанной «CO ROL».
Третье требование «интеллектуальная доступность изделий», т.е. изучаемость, понятность для потребителя, желательно без посторонней помощи, самих изделий и средств производственной индустрии информатики, напр., какого-то программного продукта, который рекомендован для использования в системе документооборота. Для удовлетворения последнего требования в комплект поставки таких изделий, как программные системы (ППП и др.), могут придаваться автоматизированные справочные и обучающие системы. Эти три требования производственной системы управления к информатике можно объединить в виде аббревиатуры «ФПИ-доступность»: Физическая доступность, Понимание потребителя и Интеллектуальная доступность продуктов производственной индустрии информатики. Для удовлетворения изложенных требований необходимо решать такие задачи производственной системной информатики, как создание системных технологий потребления продуктов производственной информатики. Такие технологии потребления включают в себя, напр., системные технологии обучения специалистов и управленцев способам и средствам потребления продуктов производственной информатики. • Технологизация информационных процессов
1. Создание автоматизированной системы обработки экономической информации
2. Концепция создания автоматизированной информационной системы "Спорт"
3. Разработка и создание автоматизированной системы обработки информации
4. Создание советской судебной системы
5. Создание электронного обучающего комплекса по дисциплине "Инновационный менеджмент"
9. Создание в Беларуси системы долгосрочного ипотечного кредитования
10. Техническое задание на создание автоматизированных систем
11. Создание и совершенствование системы менеджмента качества образования в ВУЗах
12. Автоматизированная обучающая система по дисциплине "Программирование"
13. Автоматизированные информационные системы
14. Форматы баз данных в автоматизированных библиографических системах
15. Разработка автоматизированной системы учета выбывших из стационара
16. Автоматизированная система распределения мест и оценок качества олимпиадных заданий
Брелок "FIFA 2018. Забивака с двумя подвесками №2". 
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 1433, для девочек. 
Шторка антимоскитная ТД7-002. 17. Разработка автоматизированной системы складского учета
18. Система автоматизированного проектирования P-CAD
19. Система автоматизированной обработки статистической информации
20. Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе
21. Разработка автоматизированной системы складского учета
25. Система автоматизированного управления: основные проблемы и задачи
27. Управление требованиями для разработки и эксплуатации обучающей системы TSI
28. Автоматизированния система обучения программированию
29. Автоматизированные Системы Обработки Информации
31. Автоматизированное управление в технических системах
32. Новая автоматизированная система оптимизации рационов питания спортсменов
Стул-стол для кормления Вилт "Алекс" (бежевый). 
Пластиковое лото. Силуэты. Комплект из трех игр. 
Комплект в коляску Карапуз "Цветочки", цвет: бежевый (3 предмета). 33. Автоматизированные системы обработки экономической информации
34. Автоматизированная система бухгалтерского учета Министерства здравоохранения
35. Опыт автоматизированного построения границ марок угля с использованием экспертной системы
36. Автоматизированные системы обработки экономической информации
37. Автоматизированные информационные системы
41. Автоматизированная справочно-информационная система учета и контроля поставок на предприятии
42. Автоматизированные информационные системы
43. Автоматизированные информационные системы кадастра
44. Автоматизированные системы контроля за исполнением
45. Автоматизированные банковские системы
46. Автоматизированные системы документооборота
47. Автоматизированная банковская система "Диасофт"
48. Автоматизированная информационная система магазина "Магнит"
Кружка фарфоровая "Царский шиповник", 650 мл (3 вида). 
Игрушка-антистресс "Fidget Cube. Green White". 
Дождевик на коляску универсальный в сумке. 49. Автоматизированная система "Библиотека"
50. Автоматизированная система документационного обеспечения управления
51. Автоматизированная система контроля знаний специалистов по дефектоскопии
52. Автоматизированная система отдела рекламы на радио
53. Автоматизированная система проведения маркетинговых исследований в Белгородском филиале МЭСИ
57. Автоматизированная система учета по подключению Интернет-сети в РУП "Белтелеком"
58. Автоматизированные информационно – поисковые системы
59. Автоматизированные системы защиты информации
60. Автоматизированные системы управления предприятием
62. Модернизация системы автоматизированных информационных технологи в казначействе
63. Обучающиеся информационные системы
Влажные салфетки Johnson's baby Нежная забота, 256 штук. 
Токсичная капсула "Fungus Amungus". 
Универсальное жидкое средство для стирки детского белья "Burti liquid Baby", 1.5 литра. 65. Разработка автоматизированной информационной системы
67. Разработка автоматизированной информационной системы. Желтые страницы города Астрахань
68. Разработка автоматизированной системы "Библиотека"
69. Разработка автоматизированной системы управления торговым предприятием
73. Системы автоматизированного проектирования и PLM-системы
74. Создание отчета как объекта базы данных. Экспертные и обучающиеся системы
75. Защита информации в автоматизированных системах обработки данных: развитие, итоги, перспективы
76. Виды защиты, используемые в автоматизированных информационных системах
77. Автоматизированная система защиты и контроля доступа в помещения
78. Автоматизированные информационные системы в экономике
79. Исследование автоматизированной системы учёта движения грузов на складе аэропортов
Набор кастрюль "Mayer & Boch" из нержавеющей стали (12 предметов). 
Сменный фильтр "Аквафор В-100-6" (4 штуки). 
Блюдо для блинов с крышкой "Весенняя свежесть", 23 см. 81. Автоматизированная система управления взрывоопасным технологическим процессом
82. Автоматизированные системы управления
84. Совершенствование подсистемы "Управление персоналом" автоматизированной системы управления "БелАЗ"
85. Автоматизированная система управления складом
89. Автоматизированная система управления компрессорной установки
90. Автоматизированные информационные системы и их классификация
91. Единая автоматизированная информационная система таможенных служб Сообщества
92. Автоматизированная система контроля в системе трансформаторных подстанций
94. Автоматизированные системы управления ОМТС - ЗАО "Завод минеральных вод"
95. Проектирование автоматизированной информационной системы
96. Методы приобретения знаний в интеллектуальных системах
Карандаши цветные BIC "Evolution", 18 цветов. 
Фигурка (копилка) декоративная "Зайчонок/Непоседы" 9x11x22,5 см. 
Центр игровой надувной Upright "Паровозик". 97. Реферат - Социальная медицина (ЗДРАВООХРАНЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА)
98. Интеллектуальные Обучающие Среды как альтернатива учителю: полезность и возможность применения
100. К вопросу о категориальном аппарате системы отношений интеллектуальной собственности
Совок большой. 
