Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ &quo ;Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников&quo ; Введение Перестройка системы образования Украины, дальнейшее усовершенствование учебного процесса в общеобразовательной, в том числе и в начальной школе ставит вопрос об усовершенствование в первую очередь организационных форм и методов обучения на уроках природоведения. В свою очередь методам обучения, от которых зависит немалый успех работы учителя и школы в целом, посвящен не один десяток фундаментальных исследований как в теории педагогики, так и в частных методиках отдельных учебных предметов. Школьников следует приучать к применению своих знаний и умений, подготавливая их к творческой деятельности в будущем. Учебная деятельность должна носить, насколько это возможно, творческий характер. Этому соответствует проблемное обучение. Проблемные ситуации отражают наличие тех или иных противоречий объективной реальности, проявляющихся, в частности, в научных и учебных процессах. Принцип проблемности отражается в логике построения учебного процесса, в содержании изучаемого материала, в методах организации учебно-познавательной деятельности учащихся и управление ею; в структуре урока и формах контроля учителя за процессом и результатом деятельностью учащихся. Если учитель хорошо усвоит содержание и сущность теории организации процесса проблемного обучения, овладеет формами, методами и техническими средствами обучения и будет систематически творчески применять усвоенное на практике, то успех придет сам. Хорошая дидактическая подготовка учителя сегодня особенно важна, потому что без знаний общей теории нельзя творить, а сам процесс преподавания – это искусство, искусство увлечь детей своим предметом, удивить красотой мысли, знания, побудить к самостоятельным мыслительным действиям. Актуальность темы – использование проблемных ситуаций на уроках природоведения – одна из важнейших общеметодических задач. Объект исследования – процесс использования проблемных ситуаций на уроках природоведения. Предмет исследования – методы, приемы использования проблемных ситуаций на уроках природоведения Цель – раскрыть методику использования проблемных ситуаций на уроках природоведения. Организовать всю работу с учащимися таким образом, чтобы в процессе усвоения конкретных предметных знаний повысилось качество учебной деятельности учащихся. Задачи: 1. Рассмотреть вариантность дидактического материала. 2. Изучить и проанализировать научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по использованию проблемных ситуаций на уроках природоведения 3. Показать использование проблемных ситуаций на уроках природоведения Гипотеза – использование проблемных ситуаций на уроках природоведения является одним из первых средств повышения качества учебной деятельности младших школьников. Уроки, проведенные с применением проблемных ситуаций, будут способствовать основательному закреплению знаний учащихся по теоретическому и практическому курсу природоведения. Использование разработанных методов и приемов работы повысит эффективность усвоения учащимися природоведческого материала.

Методы исследования: 1. Теоретический – анализ психологической, педагогической и методической литературы по теме курсовой работы с целью выяснения объективной картины в исследуемой области. 2. Социолого-педагогический – анализ письменных работ учащихся; 3. Статистический – обработка полученных в ходе эксперимента данных. 4. Метод моделирования – составление планов-конспектов уроков по вышеуказанной теме. 1. Теоретические основы проблемного обучения 1.1 Исторический экскурс Идея проблемного обучения не нова. Величайшие педагоги прошлого всегда искали пути преобразования процесса учения в радостный процесс познания, развития умственных сил и способностей учащихся (Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистерверг, К.Д. Ушинский). В ХХ столетии идеи проблемного обучения получили интенсивное развитие и распространение в образовательной практике. В зарубежной педагогике концепция проблемного обучения развивалась под влиянием Джорджа Дьюи. В работе «Как мы мыслим» американский философ, педагог отвергает традиционное догматическое обучение и противопоставляет ему активную самостоятельную практическую деятельность учащихся по решению проблем. Мышление утверждает Дьюи, есть решение проблем. Дьюи обосновал психологические механизмы способности решать проблемы. Он утверждает, что в основе способности учащихся решать проблемы лежит их природный ум. По Дьюи, мысль индивида движется к состоянию, когда все в задаче ясно, проходя определенные этапы: принимаются во внимание все возможные решения или предположения; индивид осознает затруднение и формулирует проблему, которую необходимо решить; предположения используются как гипотезы, определяющие наблюдения и сбор фактов; проводится аргументация и приведение в порядок обнаруженных фактов; проводится практическая или воображаемая проверка правильности выдвинутых гипотез. Существенную роль в развитии теории проблемного обучения сыграла концепция американского психолога Брунера. В ее основе лежат идеи структурирования учебного материала и доминирующей роли интуитивного мышления в процессе усвоения новых знаний. Особое внимание Д. Брунер уделяет следующим вопросам: значение структуры знаний в организации обучения; готовность ученика учиться как фактор учения; интуитивное мышление как основа развития умственной деятельности; мотивация учения в современном обществе. Ключевой для ученного является проблема структуры знаний, включающая, по его мнению, все необходимые элементы системы знаний и определяющая направление развития ученика. Общее, что сближает американских авторов, сводится к следующему: признавая целью обучения развитие логического мышления, Д. Дьюи и Д. Брунер указывают на важность проблемного подхода в обучении. В отечественной педагогической литературе идеи проблемного обучения актуализируются начиная со второй половины 50-х годов ХХ века. Так, виднейшие дидакты М.А. Данилов и В.П. Есепов формулируют правила активизации процесса обучения, которые отражают принципы организации проблемного обучения: вести учащихся к обобщению, а не давать им готовые определения, понятия; эпизодически знакомить учащихся с методами науки; развивать самостоятельность их мысли с помощью творческих заданий.

С начала 60-х годов в литературе настойчиво развивается мысль о необходимости усиления роли исследовательского метода в обучении естественнонаучным и гуманитарным дисциплинам. Мысль сообщать знания в их движении и развитии выступила важнейшим принципом проблемного изложения учебного материала и признака одним из способов организации проблемного обучения. Со второй половины 60-х годов идея проблемного обучения начинает всесторонне и глубоко разрабатываться. Большое значение для становления теории проблемного обучения имели работы отечественных психологов, развивших положение о том, что умственное развитие характеризуется не только объемом и количеством усвоенных знаний, но и структурой мыслительных процессов, системой логических операций и умственных действий. Существенное значение в развитии теории проблемного обучения имело положение о роли проблемной ситуации в мышлении и обучении. Особый вклад в разработку теории проблемного обучения внесли М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин, А.В. Брушлинский, Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер, И.А. Ильницкая 1.2 Основные функции и особенности проблемного обучения Функция проблемного обучения состоит в том, чтобы познакомить учащихся с методами научного познания, научить творческому приобретению и применению знаний и умений. Овладение опытом творческой деятельности не самоцель обучения, а одно из средств воспитания творческой личности. Проблемное обучение направлено на формирование способностей к творческой деятельности и потребности в ней. Для того чтобы проблемное обучение в школе было оптимальным в этом отношении, недостаточно включить в процесс обучения случайную совокупность проблем и проблемных задач. Система проблем должна охватывать все основные их типы, свойственные каждой области знания, важные для общего образования методы познания; характеристики творческой деятельности должны отличаться постепенно возрастающей сложностью. Проблемное обучение влияет на ход всего учебного процесса, но нельзя все обучение сделать проблемным, так как, во-первых, цели проблемного обучения не требуют использования всего учебного материала. Во-вторых, в содержании образования есть много сложных вопросов, недоступных для самостоятельного проблемного усвоения учениками. Наконец, есть много материала, который необходимо просто запомнить. Вот почему в каждом конкретном случае надо решать вопрос о целесообразности использования проблемного обучения. Основные функции и отличительные признаки (особенности) проблемного обучения были сформулированы М.И. Махмутовым. Он разделяет их на общие и специальные. Общие функции проблемного обучения: усвоение учениками системы знаний и способов умственной и практической деятельности; развитие интеллекта учащихся, то есть их познавательной самостоятельности и творческих способностей; формирование диалектико-материалистического мышления школьников; формирование всесторонне и гармонично развитой личности. Специальные функции проблемного обучения: воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение системы логических приемов или отдельных способов творческой деятельности); воспитание навыков творческого применения знаний (применение усвоенных знаний в новой ситуации) и умений решать учебные проблемы; формирование и накопление опыта творческой деятельности (овладение методами научного исследования, решения практических проблем и художественного отображения действительности) формирование мотивов учения, социальных, нравственных и познавательных потребностей.

С расширением хозяйственной самостоятельности предприятий и возможным (в некоторых социалистических странах) выходом предприятий или производственных объединений на внешний рынок сфера Г. к. расширится.   В. Е. Рыбалкин. Гарантийный срок Гаранти'йный срок в гражданском праве, 1) срок, в течение которого покупатель может, установив скрытые недостатки продукции (товара), предъявить соответствующие претензии поставщику (продавцу). 2) Срок, в течение которого изготовитель обеспечивает стабильность качественных показателей изделия.   В СССР установление Г. с. — одно из важнейших средств повышения качества продукции, увеличения её надёжности и долговечности, обеспечения высоких потребительских свойств изделий. Всемерно внедряется и расширяется практика установления Г. с. на промышленную продукцию. В отношении продукции длительного пользования или хранения Г. с. устанавливаются государственными стандартами (ГОСТами) или техническими условиями. Если Г. с. на какую-либо продукцию ГОСТом или техническими условиями не предусмотрены, стороны в договоре могут установить их самостоятельно, а также могут предусмотреть в договоре более длительные Г. с., чем в ГОСТе и технических условиях.   Г. с. обычно исчисляются с момента передачи продукции (товара) изготовителем потребителю

1. Особенности работы с учебником на уроках «Окружающий мир» по УМК Н.Ф. Виноградовой

2. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

3. Использование элементов проблемного обучения в преподавании экологии

4. Современные психолого-педагогические технологии обучения

5. Основы использования проблемного обучения в начальной школе

6. Современные педагогические технологии
7. Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы
8. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

9. Проектирование технологии ремонта гидроцилиндров с использованием полимерных материалов

10. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики

11. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей

12. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

13. Проблемное обучение на уроках физики

14. Педагогические технологии и инновации

15. Техника и технология обработки продуктов с использованием ВЧ

16. Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка

Карандаши цветные "Kores", 24 цвета, с точилкой.
Двусторонние цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
311 руб
Раздел: 13-24 цвета
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Триумф!", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
401 руб
Раздел: Кружки, посуда
Чайник со свистком из нержавеющей стали "Mayer & Boch", 2,5 л.
Чайник со свистком металлический. Материал: нержавеющая сталь, бакелит, литое дно. Объем: 2,5 литра. Чайник выполнен из высококачественной
400 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали

17. Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса учащихся к учебной деятельности

18. Педагогические технологии

19. Проблемное обучение

20. Проблемное обучение на уроках русского языка

21. Организация проблемного обучения в школе

22. Использование видео на уроках английского языка
23. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
24. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

25. Особенности использования юмора как средства формирования социальной автономности подростков

26. Психологические механизмы возникновения и формирования профессионального интереса к спортивно-педагогической деятельности

27. Экологическая безопасность использования компьютеров на уроках математики

28. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

29. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

30. Использование лепки на уроках изобразительного искусства

31. Использование СИТ на уроках биологии

32. Педагогические основы освоения тезауруса по музыкальным формам на уроках музыки в средних классах

Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (красная).
Детская каталка машинка - это роскошная модель для самых маленьких водителей от 12 месяцев. Каталка с 4-я колесами из пластика, имеющими
2590 руб
Раздел: Каталки
Концентрат от клещей "HELP", для защиты дачного участка до 20 соток, 100 мл.
Уничтожает клещей разных видов — иксодовых (ixodes), Dermacentor и других. Действует быстро — уже через 30 минут после обработки.
327 руб
Раздел: Прочее
Багетная рама "Bridget", 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

33. Развитие познавательного интереса при обучении иностранному языку

34. Формирование познавательной потребности у учащихся средствами информационных технологий

35. Использование физических законов в музыкальном мире

36. Кондуктометрический метод анализа и его использование в анализе объектов окружающей природной среды

37. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

38. Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях
39. Использование новых информационных технологий при обучении химии в ВУЗе
40. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

41. Анализ и самоанализ педагогической деятельности в процессе обучения технологии

42. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

43. Использование технологий росписи по ткани в педагогической работе

44. Обучение иностранному языку с использованием компьютерных технологий: мультимедиа комплекс "Linguist"

45. Опыт использования компьютерных информационных технологий обучения при преподавании курса "Физика" по пакетам прикладных программ: "Открытая физика", "Физика в картинках"

46. Сущность педагогических идей С. Френе и актуальность их использования в теории и практике отечественного обучения и воспитания

47. Конспект учебника Новицкого И.Б., "Римское право", 1993

48. Использование информационных технологий в туризме

Подгузники "Ушастый нянь", 4 Maxi (7-18 кг), 50 штук.
Детские одноразовые подгузники «Ушастый нянь» изготовлены из особо мягких и дышащих материалов, которые нежно контактируют с
626 руб
Раздел: Более 11 кг
Экологически безопасный стиральный порошок "Ondalind", без фосфатов, 1,8 кг.
Экологически безопасный гранулированный стиральный порошок, гипоаллергенный, без фосфатов, без хлора, без запаха. Инновационная технология
655 руб
Раздел: Стиральные порошки
Багетная рама "Nancy", 40х50 см (цвет - голубой+коричневый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
791 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

49. Использование Интернет-технологий для обеспечения информативности населения

50. Использование лазеров в информационных технологиях

51. Новые информационные технологии обучения в математике

52. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

53. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий

54. Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения
55. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики
56. Новые информационные технологии обучения в математике

57. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

58. Коучинг как новая технология развития и обучения персонала

59. Электронный учебник с применением мультимедийных технологий

60. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

61. Вопросы повышения экономической эффективности деятельности предприятия с использованием информационных технологий

62. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию на старшем этапе обучения

63. Разработка компьютерной языковой системы обучения японскому письму с использованием техники обработки естественного языка

64. Как я вижу использование Интернет-технологии в своей организации?

Стиральный порошок "Molecola", для цветного белья, с растительными энзимами, 1,2 кг.
Стиральный порошок "Molecola" эффективно удаляет загрязнения, не повреждая волокна ткани, сохраняет насыщенный цвет и
357 руб
Раздел: Стиральные порошки
Ящик с крышкой Darel Box, 41x30x21 см.
Универсальные и герметичные боксы идеально подходят для хранения меха, одежды и домашнего текстиля. Герметичность конструкции обеспечивает
319 руб
Раздел: Более 10 литров
Планшет для акварели и пастели "Соленый ветер. Венеции", 20 листов, А3.
Планшет для пастели и акварели состоит из 2 цветов рисовальной бумаги (10 листов серого цвета и 10 листов оливкового цвета), что позволяет
345 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

65. Практика решения проблемы управления индивидуализированным обучением на базе информационных технологий

66. Опыт использования информационых технологий

67. Новые технологии в обучении иностранному языку

68. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию

69. Компьютерные технологии в обучении студентов (составление интерьера).

70. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)
71. Педагогическая система обучения иностранных языков А. А. Деркача
72. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе

73. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении

74. Проектные технологии обучения информатике: когнитивный анализ результатов опроса учителей

75. Методологические основания в педагогических исследованиях и единство методов обучения, воспитания, развития учащихся

76. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии

77. Использование педагогического наследия К.Д. Ушинского в подготовке учителя

78. Использование метода тестирования при обучении биологии

79. О педагогической методике обучения миролюбию М. Липмана

80. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,6 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
417 руб
Раздел: Чайники заварочные
Шкатулка "Шиповник" (36x26x18 см).
Шкатулка очень удобна в использовании, и к тому же станет украшением вашего домашнего интерьера! Размер: 36x26x18 см. Оформление корпуса:
2706 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Френч-пресс, 1000 мл.
Френч-пресс Rosenberg изготовлен из высококачественной нержавеющей стали и термостойкого стекла. Удобная ненагревающаяся ручка.
503 руб
Раздел: Френч-прессы

81. Технология педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе

82. Система действий ученика и учителя на уроке с использованием телекоммуникационных технологий

83. Технология использования социокультурного потенциала телерекламы

84. Инновационные технологии: методология, обучение и совершенствование рациональной системы двигательных действий

85. Технология ускоренного обучения плаванию

86. Педагогическая система обучения принятию управленческого решения в вузе
87. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"
88. Направления использования информационных технологий в олимпийском движении

89. Технология очистки сточных вод с использованием проточной установки

90. Технология выгонки новых сортов тюльпанов с использованием различных

91. Использование информационных технологий в изучении английского языка в школе

92. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения

93. Использование Internet/intranet технологий для организации доступа к базам данных

94. Обучение и контроль с использованием ИТ

95. Разработка систем управления организациями с использованием информационных технологий

96. Особенности использования сетевых технологий для обработки данных

Игра магнитная "Модная девчонка".
Любая девочка, независимо от возраста, обожает заниматься украшательством, придумывать и экспериментировать. Магнитная игра "Модная
318 руб
Раздел: Бумажные куклы
Настольная игра "Мягкий знак".
«Мягкий знак» – это игра для детей и их родителей. Ее правила предельно просты. Для игры нужен только комплект карт. На каждой из них
357 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Автомобильная термокружка Tramp TRC-004 (450 мл).
Термокружка - долго сохраняет тепло. Крышка-поилка из термостойкого пластика предохраняет от проливания жидкости и не дает напитку остыть.
360 руб
Раздел: Прочее

97. Цели процесса проблемно-развивающего обучения

98. Принципы проблемно-развивающего обучения

99. Сущность проблемно-развивающего обучения

100. Модульная технология обучения в профессиональном образовании


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.