|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Физкультура и Спорт, Здоровье Физкультура и Спорт
Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Забавная пачка денег "100 долларов". Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Реферат выполнила Дудинова М. В. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Институт экономики и финансов. Кафедра «Физического воспитания и спорта». Москва 1999 год. В настоящее время ППФП студентов к высокопроизводительному труду в различных сферах народного хозяйства осуществляется в вузах страны последующим основным направлени ям: овладение прикладными умен иями и навыками, являющимися элементами отдельных видов спорта; акцентированное воспитани е отдельных физических и специальных качеств, особо необходимых для высокопроизводительного труда в определенной профессии; приобретение прикладных знаний (знаний и умений применения средств физической культуры и спорта в режиме труда и отдыха с учетом меняющихся условий труда, быта и возрастных особенностей и др.). Первое из направлений связано с проблемой обучения движениям, второе — с воспи танием физических (двигательных) и специальных качеств, третье — с приобретением прикладных знаний по использованию средств физической культуры в режиме труда и отдыха, а также с проблемой подготовк и общественных физ культурных кадров для производства. Указанные направления имеют достаточно глу бокое научно-методическое обоснование в советской теории и методике физи ческого воспитания и изложены в с пециальной, литературе. Этим определяется и структура изложения материала в данном реферате: она основана на положениях теории и методики физического воспитания, применительно к задачам ППФП вообще и студентов высши х учебных зав едений в частности. При разработке ППФП студентов конкретной профессии общие положения ППФП, выявленные для группы схожих профессий путем проведения социологических и сследований, должны дополняться более углубленными психофизиологическими исследованиями на рабочих местах с применением методик, используемых в физиологии, психологии, гигиене труда и спортивной тренировке. Такие исследования должны носить перманентный характер, обеспечи вающий накопление научного материала с учетом тех постоянных изменений, которые происходят во всех отраслях народного хозяйства под влиянием научно-технической революции. Следует отметить, что при определении содержани я ППФП студентов все шире используются математические методы анализа полученных материалов. Есть все основания полагать, что более широкое применение дисперсионного, корреляционного и регрессионного методов для объективной оценки существенности значения разли чных компонентов в ППФП намного повысит научность подбора средств и методов для ее реализации в системе физического воспитания сту дентов. В идеале необходимо построение многофакторных статистических моделей ППФП специалиста будущего с определением наиболее существенных факторов, влияющих на его профессиональную работоспособность, а также, форм связи и степени взаимозависимости различных параметров, включенных в модель. Необходимость в перспективе решения этой сложной проблемы для каждой профессии подчерки вается временным разрывом между периодом изучени я существующих условий труда специалистов и реали заци и ППФП студентов в ву зе, с одной стороны, и условиями и характером труда бу дущих специалистов в течение последующих 30—35 лет—с другой.
Естественно, что эта проблема тесно связана с проблемой определения профессиограммы специ алиста будущего, над которой работают философы, социологи и психологи труда, специалисты по органи заци и производства и др. Результаты эти х исследований должны быть также использованы при построении модели ППФП специалистов. Организация и методика проведения профессионально-прикладной физической подготовки Организаци я ППФП студентов в процессе их физического воспитания и особенно на учебных занятиях связана с рядом объективных трудностей, главными из которых являются: отсутствие или недостаток надлежащей базы для проведения заняти й по данному разделу физического воспитания; неподготовленность преподавателей кафедры физического воспитания для проведения отдельных разделов ППФП студентов; влияние климатических и погодных условий на возможность проведения специально организованных занятий по ППФП; недостаточная физическая подготовленность поступающи х в вуз, затрудняющая реализацию некоторой части ППФП в учебное время. Последнее положение является одним и з существенных, так как основой физического воспитания студентов (и, в частности, ППФП) является всесторонняя физическая подготовка, которая определена программой и зачетными нормативами по этому разделу физического воспитания. Поэтому любые колебания уровня физической подготовленности абитуриентов, погодных условий и др. требуют увеличения учебных часов на общую физическую подг отовку, вынужденного сокращения других разделов программы физического воспитания, а следовательно, гибкого планирования и использования различных форм ППФП в системе физического воспитания студентов. Формы ППФП в высшем учебном заведении В настоящее время определилось несколько форм ППФП в системе фи зического воспитания, которые могут быть сгруппированы по следу ющему при нципу: учебные занятия (обязательные и факультати вные), самодеятельные занятия, физически е упражнения в режиме дня, массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия. Каждая из этих групп имеет одну или несколько форм реализации ППФП, которые могут быть избирательно использованы или для всего контингента студентов, или для его части. ППФП студентов на учебных занятиях проводится в форме теоретических и практических заняти й. Программой физического воспитания предусматривается проведение теоретических занятий в форме лекции по обязательной теме «Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов», цель которых — вооружить будущих специалистов необходимыми знаниями, обеспечивающими сознательное и методически правильное использование средств физической культуры и спорта для подготовки к профессиональным видам труда с учетом специфики каждого факультета. Значение теоретических занятий велико, так как в ряде случаев это единственный путь для изложения студентам необходимых профессионально-прикладных знаний, связанных с и спользованием средств физической культуры и спорта. На этом занятии (лекции) должны быть освещены такие вопросы: краткая характеристика разли чных видов труда с более подробным изложением психофизиологических особенностей труда специалистов, готовящихся на данном факультете; динамика работоспособности человека в процессе труда, с освещением особенностей изменения работоспособности специалистов данного профиля в течение рабочего дня, недели и года; влияние возрастных и индивидуальных особенностей человека, географо-климатических и гигиенических условий труда на динамику работоспособности специалиста; использование средств физической культуры и спорта для повышения и восстановления работоспособности специалистов, с учетом условий, характера и режима их труда и отдыха; основные положения методики подбора физических упражнений и видов спорта в целях борьбы с производственным утомлением, для профилактики профессиональных заболевани й; влияние занятий фи зической культурой и спортом на ускорение профессионального обучения.
Как правило, эти вопросы следует изложи ть в первой половине занятий. Содержание материала должно основываться на общих теоретических положени ях с привлечением примеров из профессиональной деятельности выпускников данного факультета. При избытке материала некоторая часть его может быть изложена в другой обязательной теме «Физическая культура в режиме труда и отдыха», где имеется ряд положений, близких к перечисленным вопросам. Вторая половина занятий посвящается вопросам, которые непосредственно связаны с профессиональной деятельностью выпускников данного факультета: характеристика условий труда и психофизиологических нагрузок специалиста в процессе труда, на различных рабочих местах; основные требования к фи зической и специальной прикладной подготовленности специалиста, обеспечивающие высокую и устойчивую продуктивность его труда; перечень основных профессионально-прикладных навыков, необходимых специалисту для обеспечения высокой производительности и безопасности труда; использовани е средств физической культуры и спорта с целью подготовки (самоподготовки) к профессиональной деятельности, предупреждения профессиональных заболеваний и травматизма, обеспечения активного отдыха в свободное время. Эти вопросы должны освещаться по материалам специальных исследований работников кафедр физического воспитания или других кафедр и учреждений и содержать достоверные сведения, прикладные для будущих специалистов конкретной профессии, специальности специализации. При изложении данной темы должна быть учтена и другая особенность подготовки специалистов высшей квалификации. Учебный материал должен быть рассчитан не только на личную подготовку студента, но и на его подготовку как будущего руководителя производственного коллектива. От знания и понимания им комплекса этих вопросов нередко в будущем зависит степень и масштабы использования средств фи зи ческой культуры и спорта в производственном или другом коллективе. Однако не всегда весь необходимый теоретический м атериал по ППФП может быть изложен в течение двух часов заняти й. В этом случае следует использовать и форму краткой тематической беседы во время проведе ния практических занятий по разделу физического вос пи тания. В частности, вопросы техники безопасности во многих случаях более целесообразно объяснять именно во время практических, а не теоретических занятий. Следует указать, что в разли чных вузах наряду с обязательными теоретическими занятиями, предусмотренными единой учебной программой по физическому воспитанию, проводятся занятия и на другие темы, освещающие отдельные разделы ППФП. В содержании таких занятий, как правило, раскрываются наиболее актуальные стороны ППФП студентов данного учебного заведения. Так, в университетах и педагогических вузах чаще всего дополнительно читаются лекции о формах и методах физического воспитания в школе, об основных организационно-методических положениях проведения познавательных туристских походов, о подготовке мест для проведения учебных занятий по физической культуре, об о рганизации и проведении массовых спортивных соревнований, о страховке при выполнении упражнений в отдельных видах спорта.
Абсолютная цель занятий дзюдо — улучшить себя, чтобы принести больше пользы окружающему миру. Основатель дзюдо Дзигаро Кано получил педагогическое образование, длительное время занимался преподавательской деятельностью. В дальнейшем он был назначен советником Министерства образования Японии, затем возглавил отдел по делам школ при этом же Министерстве. Дзигаро Кано большую часть профессиональной деятельности посвятил подготовке преподавателей физической культуры в Японии. Помимо этого он внес огромный вклад в развитие дзюдо во всем мире и создал предпосылки для его включения в программу Олимпийских игр. Дзигаро Кано — основатель дзюдо Дзигаро Кано считал, что большинство видов спорта избирательно воздействуют на мышцы. Для дзюдо он разработал систему специфических упражнений, гармонично развивающих все группы мышц тела. Причем обращал внимание молодых людей, занимающихся дзюдо, на необходимость выполнения действий как в правую, так и в левую сторону. Особое внимание Д. Кано уделял прикладной стороне занятий дзюдо в повседневной жизни с учетом использования для этого пяти его принципов. Рис. 1
1. Комплекс физических упражнений при вертебробазилярной недостачности
3. Оздоровительные занятия физическими упражнениями по ВСД и миопии
4. Физиология физических упражнений
9. Спортивный индивидуальный выбор видов спорта или системы физических упражнений
10. Правила проведения занятий физическими упражнениями
11. Физиологическая характеристика циклических и ациклических физических упражнений
12. Адаптация к физическим упражнениям
13. Влияние физических упражнений на кровь и органы кровообращения
15. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями(для освобожденных)
16. Физические упражнения после ЧМТ
Ручки капиллярные "Johanna Basford. Triplus 334", 36 цветов. 
Портфель "Megapolis", синий. 
Ночник с датчиком движения "Ночной снайпер". 17. Травматизм при занятиях физическими упражнениями
18. Методы обучения физическим упражнениям
19. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом
20. Минимизация рисков в ходе занятий физическими упражнениями со школьниками
21. Физические упражнения при заболевании бронхиальной астмы
25. Влияние аэробных и анаэробных физических упражнений на морфофункциональные особенности
26. Влияние специальных физических упражнений на коррекцию осанки младших школьников
27. Влияние физических упражнений на организм человека на примере бодибилдинга
29. Самостоятельные занятия студентов физическими упражнениями
32. Физические упражнения для ног
Подставка для бумаг вертикальная "Techno" (классическая). 
Магнитные Пифагорики №1. 
Противомоскитная сетка, 100х220 см, бежевая. 33. Физические упражнения пилатес
34. Нетрадиционные системы физических упражнений
37. Лечебная физкультура (Теория физического воспитания)
41. Основные упражнения как средство развития физических качеств волейболисток
42. Профессионально-прикладная физическая подготовка студента-эколога
45. Комплекс упражнений по физической культуре
46. Роль общеразвивающих упражнений в системе физического воспитания детей с нарушением зрения
47. Профессионально-прикладная физическая подготовка
48. Физическое строение Солнца
Бумага для принтера "Svetocopy", формат А3, 500 листов. 
Игра настольная развивающая "Лесные животные". 
Мобиль музыкальный "Забавы" (2 режима). 49. Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат на примере плавания
50. Физическая подготовка иностранной армии
51. Ответы на госэкзамены по географии (экономической, физической и экологии)
52. Гамма – каротаж. Физические основы метода
53. Экономическая сказка-реферат "НДС - вражья морда" или просто "Сказка про НДС"
57. Налоги на доходы физических лиц
58. Правоспособность и дееспособность физических лиц. Институт опеки и попечительства
59. Оплата труда работников предприятия
62. Работник, коллектив, предприятие в новой системе трудовых правоотношений
63. Понятие и виды материальной ответственности работников
64. Налоги на имущество организаций и физических лиц в РФ
Кружка фарфоровая "Olympia", 300 мл. 
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x57 мм, 10 этикеток на листе, 100 листов. 
Простыня на резинке "Мокко", 160x200 см. 65. Несколько рефератов по культурологии
66. Реферат перевода с английского языка из книги “A History of England” by Keith Feiling
67. Реферат по книге Фернана Броделя
68. История физической культуры Китая
69. История развития физической культуры в древней Греции и Риме
74. "Уравнения математической физики", читаемым авторов на факультете "Прикладная математика" в МАИ
75. Физические и химические основы явлений наследственности
76. Комплекс упражнений при миопии
77. Наркомания в молодежной среде: история, причины, характеристика, физическая зависимость, лечение
78. Лечебная физическая культура при заболевании дыхательного аппарата
79. Лечебная физическая культура при черепно-мозговых травмах (сотрясениях мозга)
80. Физическое развитие ребенка
Фляга "S.Quire 1406YX-3", 0,18 л, сталь (цвет: серебристый с рисунком). 
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох). 
Наклейка зеркальная "Птицы", 30x40 см. 81. Лечебная физическая культура при черепно-мозговой травме
82. Субъект преступления ("подновлённая" версия реферата 6762)
83. Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры
85. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)
90. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты
91. Психология труда (Обзорный реферат по психологии труда)
93. Методичка для курсового проектирования по ПТЦА (прикладная теория цифровых автоматов)
94. Несколько рефератов по Исламу
95. Общение в профессиональной деятельности социального работника
Ящик с ключевым замком, синий. 
Тортница с защелками. 
Планшетик "Умная сказочка". 97. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА
98. Датчики физических величин
99. Физическая природа времени гравитации и материи
100. Физические свойства молока
Совок большой. 
