Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Восприятие мира у детей и подростков

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

ВведениеРанние периоды онтогенеза человека справедливо рассматриваются как решающие и для становления концепции мира, картины мира и для развития личности человека. Тем не менее, до сих пор процесс формирования картины мира в сознании ребенка дошкольного и тем более раннего возраста все еще мало изучен как практически, так и теоретически. Под картиной мира мы понимаем структурированную совокупность отношений к актуально воспринимаемым объектам. С этой точки зрения, картина мира трактуется как одна из возможных культурно-исторических моделей мира, которые создает субъект. Картина мира у детейПонятие картины мира тесно связано с понятием образа мира, который А.Н. Леонтьев определяет как целостную, многоуровневую систему представлений человека о мире, других людях, о себе и своей деятельности. В этом понимании образ мира является более устойчивой и интегральной структурой, чем картина мира. Образ мира позволяет расставить акценты значимости и сформировать субъективный мир предметов и отношений. Структуры таких отношений называются семантиками и отображаются в картине мира человека. Таким образом, субъективные семантики - это структуры, содержащие субъективные отношения личности к объектам, явлениям, ситуациям, связанным с предметом деятельности, допускающие экспериментальную фиксацию в виде оценочного суждения или другой атрибутивной характеристики этих объектов, явлений, ситуаций. Структурой, которая объединяет в себе понятия картины мира и образа мира является субъективный опыт человека. Под субъективным опытом мы будем понимать структуру, которая состоит из следов предыдущих деятельностей индивида, регулирует будущую деятельность и является основой построения субъективного образа мира. По мнению ряда исследователей (С.Д. Смирнов, В.П. Серкин, Стрелков, В.В. Петухов, Е.Ю. Артемьева и др.), субъективный опыт обладает уровневой структурой. Картина мира отражает семантический слой субъективного опыта, то есть слой, в котором представлены системы отношений и значений. Сами объекты, явления, ситуации оцениваются здесь как модально представленные. Следы взаимодействия с объектами в этом слое атрибутированы субъективным отношением (хороший - плохой, сильный - слабый и т.д.). Таким образом, семантический слой (картина мира) представляет собой структурированную совокупность отношений к актуально воспринимаемым объектам. Он тесно связан с собственно восприятием, в том числе с модальными его аспектами. Мы предполагаем, что можно выделить четыре этапа развития субъективной картины мира ребенка, каждый из которых имеет свою специфику: 1. Этап единичной внешней картины мира (материнский этап); 2. Этап множественной внешней картины мира (культурологический этап); 3. Этап единичной внутренней картины мира (эгоцентрический этап); 4. Этап множественной внутренней картины мира (полицентрический этап). На первом этапе образ мира ребенка не расчленен на измерения. Это связано, прежде всего, с ограниченностью субъективного опыта новорожденного. Большинство его реакций носят врожденный, инстинктивный характер. Исследования С.Ю. Мещеряковой показывают, что только с третьей недели внешние воздействия начинают вызывать у ребенка ориентировочно-исследовательскую активность.

Примерно в то же время у него начинают появляться первичные эмоциональные реакции. Становление семантического слоя субъективного опыта ребенка начинается с середины первого года жизни и связано с освоением языка и жестов. Тем не менее, по мнению Е.А. Сергиенко, уже в младенческом возрасте происходит формирование функционального ядра базовой репрезентации, которое рассматривается как механизм интеграции отдельных элементов в целое представление о некоторых атрибутах существования мира. Однако, на данном этапе картина мира ребенка воспроизводит картину мира матери. Несмотря на то, что мать обладает дифференцированным образом мира, отраженном во множестве картин мира, в каждой конкретной ситуации общения ребенку доступна лишь одна из них. Это подтверждают, в частности, исследования И. Пернера, исходя из которых, развитие образа мира младенца ограничено неспособностью одновременно совмещать различные картины мира. На втором этапе появляется дифференциация образа мира на уровни, что позволяет снять ограничения одиночной модели мира и появляется к полуторагодичному возрасту. Именно в этот период мы можем говорить о выделении семантического слоя субъективного опыта. Семантический слой субъективного опыта, представленный в виде множества картин мира необходим ребенку для осознания различия между реальным миром и символическими средствами его представления. Важнейшей особенностью данного слоя становится способность совмещения нескольких моделей представления о мире (картины мира) в единую мультимодель (образ мира). Также появляется способность совмещения прошлых и текущих событий для предсказания невидимых трансформаций, понимания и интерпретации символических средств - таких как изображения, жесты, язык, зеркальный образ. Тем не менее, множественность картин мира на данном этапе является результатом внешних воздействий на ребенка. На третьем этапе картина мира из множественной снова становится единичной, но, в отличие от младенческого возраста, на данном этапе идеи ребенка представляют собой продукт его собственной активности. Прежде всего, это связано с возникновением эгоцентризма. Ж. Пиаже характеризовал эгоцентризм как умственное состояние, когда ребенок рассматривает весь мир со своей точки зрения, которую не осознает. Дети не подозревают о существовании других оценок вещей и не соотносят их со своей собственной. На четвертом этапе (приблизительно после пяти лет) дети начинают понимать множественность точек зрения и усваивать относительные понятия, хотя и не отличаются в этом последовательностью и систематичностью. Благодаря развитию произвольной децентрации, ребенок обретает способность намеренно осваивать образы мира других людей, осознавая их отличия от собственного. Вместе с этим процессом возникает противоречие между двумя равноправными системами координат. Складывается ситуация, когда сам человек и любой значимый для него субъект перестают играть роль универсального и единственного достоверного ориентира, поскольку, по крайней мере, на осознаваемом уровне, для построения картины мира выдвигается требование объективности.

В результате субъект оказывается перед необходимостью выбирать картину мира из широкого спектра вариантов. Таким образом, картина мира снова становится множественной, но определяется внутренними переживаниями субъекта.Проблемы реабилитации подростковВ настоящее время в России перед учеными и практиками остро встает проблема увеличения числа детей и подростков группы риска, их безнадзорности, дезадаптации, девиантного, делинквентного поведения. Исследования указывают на то, что наибольшая доля десоциализированных подростков - это выходцы из низших, материально не обеспеченных слоев населения, где часто встречается женский, материнский алкоголизм, аморальное, асоциальное поведение родителей, тунеядство, насилие. Научно - практическое исследование проблемы безнадзорных подростков должно проводиться в двух направлениях: первое - это изучение причин и механизмов десоциализации, и второе - разработка направлений и программ ресоциализации. Целью нашего исследования стало выявление эмоционально - личностных проблем безнадзорных подростков и особенностей их взаимоотношений с родителями и сверстниками. Теоретическую основу исследования составили положения концепций З. Фрейда, А. Фрейд, А.Н. Леонтьева, Э. Эриксона, К. Левина, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Петровского, Д.Б. Эльконина, Д.И. Фельдштейна, в которых личность рассматривается как результат взаимодействия внутренних и средовых условий. В исследовании приняли участие 255 подростков 12 - 15 лет, из которых 125 имеют социальный статус безнадзорных и девиантных, и 130 подростков из благополучных семей, обучающихся в общеобразовательных школах. Для изучения факторов, провоцирующих социальную дезадаптацию, нами были выделены следующие переменные: депрессия, агрессия, тревожность, страхи, потребность в эмоциональном принятии, отношения с матерью, отношения с отцом, отношения со сверстниками. Влияние выделенных нами переменных на социальную адаптацию подростков изучалось с помощью таких статистических методов, как корреляционный анализ, факторный анализ, многомерный дисперсионный анализ, сравнение средних. Проведенное исследование показало, что безнадзорные подростки имеют более высокий уровень депрессии, агрессии, тревожности, страхов, потребности в эмоциональном принятии, и более конфликтные взаимоотношения с родителями и сверстниками, чем их сверстники из социально благополучных семей. Также исследование показало взаимосвязь некоторых изучаемых нами переменных. Так выявилось влияние негативных взаимоотношений с родителями на усиление депрессии, тревожности, страхов, фрустрации потребности в эмоциональном принятии. Другая выявленная взаимосвязь подчеркивает влияние негативных взаимоотношений со сверстниками на усиление агрессивности подростков. И последнее - это влияние позитивных взаимоотношений с родителями на формирование положительных взаимоотношений со сверстниками. Исходя из результатов, полученных нами в результате проведенного исследования, мы можем предположить, что восстановление социального статуса безнадзорных подростков должно проводиться одновременно в трех направлениях: 1) проведение социально - психологической работы с семьей; 2) коррекция эмоционально - личностных нарушений; 3) развитие социальной компетенции.

С моей стороны от этой отрицательной энергии тоже была тонкая пленка защиты, но неприятное чувство было от того, что от меня изолировались. Я понимал и не понимал, почему полного доверия я не заслуживаю. Дома их не было. Я пошел домой пешком. На заборе у дома быта висело объявление о концерте 14 февраля группы "А-студио". Почему бы не сходить в мой второй день рождения на мою любимую группу. Я шел, наслаждался чувствами. -Освобождай внимание, -услышал я нечто вроде голоса. И я вдруг почувствовал, что несмотря на легкость чувств, некоторые повороты вниманием, особенно в левую сторону, отделяют словно пленку от тонкого штыря, входящего мне в правое полушарие до глаза, принося тем самым несказанное дополнительное облегчение. Едва я начинал пытаться делать это сам, как мои действия приносили мне нагрузку. Я, несмотря на указания Павитрина, расслабился и позволил полю моей психики сниматься произвольно с этого электрода. 19.3 Как я понял из моего месячного общения с детьми (подростками) нигде нет столько несправедливости и непонимания как в современном мире детей

1. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека

2. Женские образы романа Л. Н. Толстого "Война и мир"

3. Образ неба в романе Толстого "Война и мир"

4. Поэтичный мир образов и национальные мотивы в творчестве Васнецова В.М.

5. Женские образы романа Л.Н. Толстого "Война и Мир"

6. Развитие железных дорог мира во второй половине 19-20 вв.
7. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики
8. История слияния синтоизма и буддизма и его роль в формировании японского менталитета

9. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников

10. Образ Я подростков в неблагополучных семьях

11. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка

12. Формирование основ здорового образа жизни у учащихся общеобразовательных школ

13. Неналоговые доходы бюджета и их роль в формировании бюджета

14. Местные налоги. Их роль в формировании местных бюджетов

15. Формирование денежно-кредитной системы ЕС и перспективы развития интеграционных связей с Россией

16. Роль дидактической игры в обучении дошкольников с отклонением в развитии

Подарок «Вкусный Новый год».
Новый год - это волшебное время, которое особенно ждут самые маленькие. Подарочный набор «Вкусный Новый год» станет отличным решением для
350 руб
Раздел: Новогодние наборы от My-shop.ru
Набор детской складной мебели "Познайка".
Комплект складной. Сиденье детского стульчика изготовлено из материала с водоотталкивающей пропиткой. Удобный механизм складывания и
1624 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Подставка для канцелярских принадлежностей "Attache", 7 секции, металлическая сетка, 110x165x175 мм, цвет.
Подставка из 7 секций для пишущих принадлежностей и канцелярских мелочей. Выполнена из металла (сетка). Секции расположены в форме цветка.
805 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

17. Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития

18. Каким образом человек вписывается в картину мира

19. Наука в формировании картины мира

20. Образ женщины в картине мира англоязычной личности

21. Метафоризация и ее роль в создании языковой картины мира

22. Энтропия и ее роль в построении современной картины мира
23. Энтропия и ее роль в построении современной картины мира
24. Роль Великой Октябрьской революции для России и мира. Была ли альтернатива февральской революции

25. Изобретение кинематографа и его влияние на восприятие мира

26. Роль эпизода в романе Л.Н. Толстого "Война и Мир"

27. Истоки зла в мире и человеке в восприятии Шекспира по произведениям "Макбет", "Король Лир", "Гамлет"

28. Международные природоохранные организации и их роль в современном мире

29. Совет Безопасности ООН и его роль в обеспечении мира и всеобщей безопасности

30. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА

31. Образ мира в философии: Структура общества

32. Философия Нового времени и становление первой научной картины мира

Папка-портфель пластиковая, А4, синяя (390x320 мм, 4 отделения, усиленная ручка).
Папка-портфель изготовлена из прочного пластика толщиной 0,9 мм. Габаритные размеры, превышающие стандартные, позволяют свободно размещать
507 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Набор чернографитовых карандашей "Art", 12 штук.
Набор чернографитовых карандашей содержит 12 заточенных карандашей различной твердости - 2Н, Н, F, HB, В, 2В, 3В, 4В, 5В, 6В, 7В,
405 руб
Раздел: Чернографитные
Настольная игра "Проныры".
Новая игра — уникальная шестиуровневая ходилка. Игроки собирают припасы и перемещаются с поля на поле через специальные потайные лазы.
1192 руб
Раздел: Игры с фигурками

33. Византия: образ мира

34. Изучение этнической картины мира как интердисциплинарная проблема

35. Научная и художественная картины мира

36. Художественный мир Лескова (мое читательское восприятие)

37. Переход подростка в мир взрослых (По роману Дж. Селинджера "Над пропастью во ржи")

38. Образ капитана Тушина в романе Л.Н. Толстого "Война и мир"
39. Наташа Ростова — самый обаятельный женский образ в романе Л. Н. Толстого "Война и мир"
40. Восприятие мира ребенка взрослым в рассказе И. Бунина "Цифры"

41. Роль портретной характеристики героев в романе Л. Н. Толстого "Война и мир"

42. Обломов и Штольц: два восприятия мира (по роману И. А. Гончарова «Обломов»)

43. Образ Андрея Болконского в романе Толстого "Война и мир"

44. Образ Николая Ростова в романе Л.Н.Толстого "Война и мир"

45. Роль эпизода в романе Л.Н. Толстого Война и Мир

46. На пути к современной науке. Научная картина мира

47. Мир глазами Нильса Бора: волны и их восприятие

48. Картина мира в свете теории единого поля

"English". Электронный звуковой плакат "Английская Азбука", артикул PL-01-EN.
Электронный озвученный плакат "Английский язык" предназначен для детей и взрослых, начинающих изучать английский язык.
794 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Рюкзачок "Путешествие".
Детский рюкзак "Путешествие" имеет яркий стильный дизайн. Он имеет небольшие размеры, а его лямки могут регулироваться по длине.
506 руб
Раздел: Детские
Копилка "Лаванда", 16x21 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
343 руб
Раздел: Копилки

49. Роль ЮНЕСКО в защите прав человека. Культура мира - Программа ЮНЕСКО

50. Наше восприятие мира

51. Секретный мир подростка

52. Духовное и языческое восприятие мира

53. Возникновение механической картины мира

54. Основные философские картины мира
55. Научная и религиозная картина мира
56. Религиозно-философская рефлексия о месте и роли человека в мире

57. О соотношении изменчивости и устойчивости в научной картине мира

58. Создание естественнонаучной картины мира

59. Внутренний человек в русской языковой картине мира

60. Концепт «огонь» в картине мира русского народа

61. Прошлое и будущее в диалектной картине мира

62. История формирования политической карты мира

63. Механическая картина мира

64. Научная картина мира /Укр./

Магнитная мозаика "Техника".
Количество элементов различной формы - 235 штук. Дополнительных элементов - 15 штук. Количество цветов - 5. Игровое поле - 1. Средний
494 руб
Раздел: Магнитная
Магнитная мозаика "Веселый городок".
Магнитная мозаика "Веселый городок", из которой можно собрать не только городок, но и множество других картинок. В набор входят:
519 руб
Раздел: Магнитная
Держатель для сумки "Jardin D'Ete" со стразами "Стихия колец".
Держатель для сумки стал неотъемлемой частью домашнего и офисного интерьера. И теперь выбор подарка для бизнес-леди не составит особого
944 руб
Раздел: Прочее

65. Пути европейской цивилизации: от космоса – к картине мира

66. Лингвоэтическая картина мира: концепты «счастье» и «блаженство» как семантические дуплеты

67. Языковая репрезентация национальной картины мира в художественном тексте (на материале английского и русского языков)

68. Концепция метаболизма и биологическая картина мира

69. Общая картина эволюции мира

70. Природничо-наукова картина миру
71. Современная научная картина мира
72. Универсальный эволюционизм как основа современной научной картины мира

73. Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира

74. Изменение картины мира от древности до наших дней

75. Естественно-научная картина мира

76. Возраст Солнца, Звезд, Вселенной. Отличия научной картины мира от классической. Распределение солнечной энергии

77. Роль и факторы развития международных стандартов аудита в современном мире

78. Развитие современной публицистической картины мира

79. Роль русского языка в современном мире

80. Сущность концепта "дом" в русской языковой картине мира

Этажерка "Люкс-5" с сидением, 3-х ярусная.
Удобная, компактная и функциональная этажерка для обуви с ящиком «Люкс 5» выполнена из металлических трубок с антикоррозионным
1624 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Ракета "Мир".
Модель 2018 года. Боковые разгонные блоки отделяются одновременно при перемещении оранжевого кольца вверх, следующая ступень также
412 руб
Раздел: Космический транспорт
Пакеты фасовочные, 10(+8)x27 см (1000 штук).
Область применения: расфасовка, упаковка продуктов питания и товаров народного потребления как на производстве, так и в быту. Размер:
306 руб
Раздел: Пакеты для продуктов

81. Языковая картина мира в лингвокультурологии и этнопсихолингвистике

82. Картина мирав познании и языке

83. Реконструкция картины мира человека сталинской эпохи

84. Пространство как фрагмент языковой картины мира и его отражение в художественном тексте

85. Женские образы в романе "Война и мир"

86. Женские образы в романе Л.Н. Толстого "Война и мир"
87. Столкновение идеального и реального миров и образ писателя в киносценарии Патрика Зюскинда и Хельмута Дитля ""Россини", или Убийственный вопрос, кто с кем спал"
88. Море в поэтической картине мира Бродского

89. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника

90. Взаимосвязь деятельности руководителя и формирования его образа в восприятии подчиненных

91. Образ мира молодежи и пенсионеров. Сравнительный анализ

92. Психосемантические механизмы формирования "образа героя" у подростков и работников МВД Украины (на примере анализа произведений искусства)

93. Дефицит доверия к миру и к себе как причина криминального поведения подростков

94. Механическая картина мира

95. Естественно-научная картина мира

96. Корпускулярная и континуальная картину мира.

Умные кубики. Силуэты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики «Силуэты» — это универсальный набор для развития дошкольника. В процессе игры он учится конструировать, систематизировать,
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Мел круглый "White Peps", 100 штук, белый.
Высококачественный мел из карбоната кальция. Для детского творчества и школы. Не крошится. Технология «меньше пыли». Круглая форма
445 руб
Раздел: Мел
Экспресс-скульптор "Эврика", малый.
Настоящее искусство в Ваших руках! Экспресс-скульптор - это не только стимулятор творческих способностей, но и точечный
448 руб
Раздел: Антистрессы

97. Проблемы религиозного освоения мира. Формирование религиозных представлений

98. Философская картина мира

99. Хаос, случайность и механистическая картина мира

100. Роль конкуренции и методы антимонопольного регулирования в современном мире


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.