Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний в процессе обучения физике Ю.Б.Альтшулер В последнее время работам по формированию методологических знаний учащихся в процессе изучения физики заслуженно уделяется большое внимание. Предполагается, что методологические знания могут решить целый ряд актуальных проблем современного физического образования, таких как системность, сближение научного и учебного знания, повышение уровня познавательной мотивации, а также проблем повышения качества знаний по физике и даже сокращения информационной перегрузки обучаемых . Перспективной является идея о целесообразности формирования методологических знаний в единстве с прикладными. "Эта методическая идея имеет глубокие философские корни, поскольку основана на философской идее о неразрывной связи материальности и познаваемости Мира" (Н.В.Шаронова). Более того, существуют учебные программы, направленные на формирование методологических и прикладных знаний, методические схемы и рекомендации , то есть очевиден переход от теоретических исследований в этой области теории и методики обучения физике к внедрению в образовательный процесс, что весьма перспективно, особенно в условиях сокращения недельной нагрузки по физике в общеобразовательной школе. Однако следует иметь в виду, что результат, достигаемый при формировании методологических знаний, не является самоцелью. Особенно в условиях перехода к профильному обучению в старшей школе, при котором для учащихся, выбравших профиль А и Б, не ставится целью решение перечисленных выше проблем. На самом деле системность, научность, качество знаний являются в этом смысле не решающими факторами, влияющими на результат обучения, а косвенно способствуют развитию интеллекта и теоретического мышления учащихся. Сегодня определяющим для выпускника средней школы становится уровень интеллектуального развития, позволяющий успешно реализовать себя как индивида в социуме. Средствами физического образования возможно достижение результатов в положительной динамике в развитии интеллекта. Как отмечает С.Е.Каменецкий, развитие интеллекта и творческих способностей через развитие теоретического мышления является важной задачей обучения физике . Решению этой задачи, на наш взгляд, способствуют методологические и прикладные знания, которые формируются в процессе обучения физике. Методологические знания, определяемые Н.С.Пурышевой как знания об общенаучных терминах, о структуре знаний, о методах познания – эмпирического и теоретического, – отражают системность и научность знаний . Именно методологические и прикладные знания позволяют, как нам представляется, создать в учебном процессе условия для "формирования обобщенных схем действительности" , при котором приобретение знаний происходит вместе с интеллектуальным развитием учащихся. Очевидно, что, как подчеркивает М.А.Холодная, современная средняя школа должна быть ориентирована на совершенствование уровня развития интеллектуальных возможностей каждого ученика . Поэтому встает вопрос о том, какие психолого–педагогические предпосылки существуют для возможности формирования методологических и прикладных знаний учащихся средствами физики, и какие результаты развития интеллектуальных и творческих способностей можно ожидать вследствие этого формирования.

В этом направлении нельзя не отметить работу Г.Н.Степановой , в которой рассматривается информационный подход в развитии школьников в процессе обучения физике. Однако информационный подход в обучении, определяемый Г.Н.Степановой, не соответствует информационному подходу в экспериментально–психологической теории интеллекта, а больше соответствуют процессуально–деятельностному подходу в теории мышления как процесса, основоположником которой явился С.Л.Рубинштейн . Здесь же необходимо отметить, что формирование знаний о методах научного познания у учащихся в возрасте до 12–13 лет принципиально затруднительно ввиду недостаточного развития абстрактного и логического мышления в этом возрасте. На наш взгляд, наиболее эффективно воздействовать на развитие интеллектуальных способностей учащихся средствами методологических и прикладных знаний, формируемых в процессе обучения физике, можно в возрасте ранней юности – 15–16 лет. Этап ранней юности, характеризуемый завершением физической и достижением социальной зрелости, совпадает со старшим школьным возрастом, этому этапу принадлежит особая роль в психологии развития и формирования личности и интеллекта учащегося , обучение может стать ведущим фактором интеллектуального развития, если оно предоставит ученику возможность самому форсировать свое развитие. Ранняя юность – период повышенной мыслительной активности, значительного роста продуктивности мышления, склонности к теоретизированию. Существенные сдвиги происходят в интеллектуальной деятельности старшеклассников. Основной особенностью, как указывают И.С.Кон и Д.И.Фельдштейн, является нарастающая способность к абстрактному мышлению, "изменение соотношения между конкретнообразным и абстрактным мышлением в пользу последнего" . " Важная особенность этого возраста, – продолжают авторы, – формирование активного, самостоятельного творческого мышления". Таким образом, развитие интеллекта тесно связано с развитием творческих способностей. У старших школьников, как отмечает Д.И.Фельдштейн, "от 15 до 17 лет идет развитие абстрактного и логического мышления, рефлексия собственного жизненного пути, стремления к самореализации" . На этом фоне достаточно продуктивной представляется деятельность по формированию методологических и прикладных знаний старших школьников. Формирование методологических и прикладных знаний опирается на развивающееся абстрактное и логическое мышление. Абстрактно–логическое мышление можно определить как психологический процесс познания, предполагающий использование выделенных свойств объекта (абстракций) и определенных последовательностей на основе причинно–следственных (логических) связей. Важнейшие методы познания в физике – абстрагирование, аналогия, моделирование, гипотеза, мысленный эксперимент, а также приложения физики, которые могут описываться с помощью моделей, опираются на абстрактно–логическое мышление. Формальная логика, по Ж.Пиаже, – это высшая ступень в развитии интеллекта, она формируется к периоду ранней юности . По Ж.Пиаже, складывающаяся к возрасту ранней юности система операций подготавливает почву для формирования научных понятий и на последнем, высшем периоде интеллектуального развития – периоде формальных операций – старшеклассник освобождается от конкретной привязанности к объектам и приобретает возможность мыслить так же, как взрослый человек.

Таким образом, нам представляется, что методологические и прикладные знания учащихся можно реально формировать средствами физического образования с целью развития интеллектуальных способностей лишь в старших классах средней школы. Интерес к теме интеллектуального развития учащихся старших классов тем более актуален, что профильное обучение на третьей ступени образования из области эксперимента переходит в область принятия управленческих решений. В состоянии ли профильное обучение обеспечить необходимое разностороннее развитие учащихся, гармоничную структуру интеллекта, если когнитивные процессы при профильном обучении обслуживают однобокую систему обработки, хранения и воспроизведения информации только определенного свойства? В связи с этим представляется необходимым направление исследований, связанное с изучением структуры интеллекта и его деформаций в процессе профильного обучения на старшей ступени обучения. При этом немаловажным является вопрос о том, каким должен быть базовый курс физики в непрофильных классах. Предполагается, что ряд школьных дисциплин, не являясь научными дисциплинами, не очищенные окончательно от идеологической окраски, или не имеющие своего метода, не в состоянии развивать теоретическое мышление и интеллект учащихся. В частности, мы склонны согласиться в этом смысле с С.И.Гессеном , который выделял из естественных дисциплин физику, из исторических – государственно-политическую и экономическую историю (увы, имеющие указанные выше недостатки), из филологических – латинский язык, из философских – логику. Структура научного познания и классификация наук тесно связаны между собой. В связи с этим можно отметить вариант линейной классификации наук, предложенный Б.Г.Ананьевым на основе классификации Б. М. Кедрова , и замечания к ней о возрастающем значении естествознания и его приложений в том числе для изучения человека. Очевидно, что на передний план выступает необходимость формирования методологических и прикладных знаний как фактор развития теоретического мышления и гармонизации интеллекта обучаемых. Место языкознания и логики в современном образовании старших школьников незначительно даже в классах гуманитарного профиля, поэтому физическое образование становится едва ли не единственным средством такого развития. Поскольку наиболее пригодным материалом для овладения методом науки в целях "усовершенствования ума", как писал С.И.Гессен , должны быть те науки, в которых метод проявился особенно отчетливо и дал ощутимые результаты, то базовая часть предмета физики при профильном обучении должна в обязательном порядке содержать средства формирования методологических и прикладных знаний. Понимание того, что физика (и физико–математические науки вообще) является наиболее мощным средством общего развития человека, в отечественной педагогике сложилось еще в первой трети XX века, как раз по причине развитой методологии физико–математических дисциплин. Сторонником такого взгляда был Д.М.Сокольцов , который был активным противником тех преобразований, которые сегодня мы называем профильным обучением: "Всякий уклон средней школы в сторону той или иной специализации должен почитаться извращением идей средней школы".

В лесу стоял размеренный стук. 3. . . Путешественник остановился на берегу озера. (См. приложение I.23.) Формируемый комплекс 50: речь, устойчивость, объем внимания, логическое мышление, творческое воображение, умение видеть несколько следствий одного события. Пример задания, осуществляемого во время изучения темы «Правописание глаголов в прошедшем времени»: Прочитайте предложения. К каждому из них составьте по два новых, которые по смыслу могли бы быть следствием того, о чем говорится в исходном предложении. Напишите. Подчеркните в глаголах прошедшего времени суффиксы, стоящие перед суффиксом л. 1.P Пригрело весеннее солнце . . 2.P В небе появилась огромная черная туча . . 3.P Кот подобрался к гнезду и опустил туда лапу . . (См. приложение I.24.) Выбор комплексов формируемых интеллектуальных качеств к конкретному уроку педагог осуществляет, ориентируясь на его цель и изучаемый лингвистический материал. Вместе с тем он должен исходить из этапов интеллектуального развития школьника

1. Формирование денежно-кредитной системы ЕС и перспективы развития интеграционных связей с Россией

2. Профориентация школьников и формирование элементов духовной культуры

3. История развития сотовой связи

4. История развития средств связи

5. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребёнка

6. Анализ возможностей современных педагогических технологий по формированию практических навыков профессиональной деятельности
7. Развитие средств связи
8. Осознание намерения и разумное поведение: возможные соотношения и необходимые связи

9. Анализ и прогноз развития предприятия связи

10. Восстановление и развитие средств связи после гражданской войны

11. Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры

12. Возможные сценарии развития валютно-финансовой интеграции в странах СНГ

13. Краткий обзор по истории развития оптической связи

14. Развитие внешнеэкономических связей России с СНГ

15. Педагогические рекомендации для родителей, воспитывающих ребёнка с проблемами интеллектуального развития

16. Областная специализированная школа для одарённых детей "Дарын" - школа интеллектуального развития

Крышка силиконовая универсальная, 31 см.
Универсальная силиконовая крышка изготовлена из высококачественного пищевого силикона — экологичного и долговечного материала. Не теряет
318 руб
Раздел: Крышки
Форма разъемная для кулича Regent "Easy" круглая, 16x12,5 см.
Форма для выпечки разъемная из алюминия с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Размер: 16x12,5 см.
581 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Штамп самонаборный 3-х строчный, 1 касса, 38x14 мм.
Самонаборный пластиковый 3-х строчный штамп. В комплект входит оснастка с рифленой пластиной, касса букв и цифр, пинцет. Сменная
492 руб
Раздел: Штемпельная продукция, губочницы

17. Возможности Интернет – технологий в разработке, формировании и продвижении турпродукта

18. Предпосылки и перспективы развития туристических связей Республики Беларусь и Польши

19. Предпосылки и перспективы развития туристических связей Беларуси и Украины

20. Методики формирования и контроля знаний у учащихся начальных классов в обучении предмету "Физическая культура"

21. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

22. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх
23. Формирование художественной культуры школьников на основе активного использования межпредметных связей
24. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений

25. Формирование экономического развития Японии

26. Факсимильная связь - пути развития

27. Формирование понятия "фермент" в курсе биологии и связь с школьным курсом химии

28. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

29. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

30. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

31. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

32. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

Простыня трикотажная на резинке, 90х200х25 см, цвет шоколад.
Трикотажные простыни и наволочки – это идеальный вариант постельных принадлежностей, создающий атмосферу уюта и гармонии в спальне,
678 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники
Нож для чистки овощей "Victorinox", универсальный, двустороннее зубчатое лезвие, чёрный.
Изумительный нож для кухни. Небольшой и удобный, он идеально подходит для чистки овощей. А яркий цвет порадует глаз и не даст ножу
410 руб
Раздел: Овощечистки, рыбочистки
Говорящий планшетик "Новогодний праздник".
В этом планшетике Умка поёт, говорит и рассказывает сказки! 16 новогодних песенок («Песенка Умки», «Белые снежинки», «Снеговик», «Дед
344 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

33. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

34. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

35. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

36. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

37. Программа прикладного социологического исследования на тему: "Изучение мнения потенциальных и реальных пользователей всемирной компьютерной сети Internet о проблемах ее существования и развития в Москве"

38. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке
39. Бюджет ЕС. Проблема формирования и расходования средств. Роль бюджета в развитии и углублении европейской интеграции
40. Великий шелковый путь: формирование и основные этапы развития

41. История развития связи

42. О возможности актуализации методологического опыта русских историков-неокантианцев

43. Развитие методов эффективного использования каналов связи

44. Карикатура: появление и развитие. Связь с другими видами искусства

45. Литературное развитие младшего школьника

46. «Кровавый закат звезды римской славы»: о возможной связи текстов Ф. И. Тютчева и Цицерона

47. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

48. Формирование венчурных сетей как стратегическое направление развития инновационного бизнеса

Статуэтка "Мальчик на лошадке", 10 см.
Материал: фарфор. Регулярно удалять пыль или мыть тёплой водой. Товар не подлежит обязательной сертификации.
436 руб
Раздел: Миниатюры
Точилка "Eagle", синяя.
Работает от батареек 4 батарейки размера АА. Безопасна в использовании. Подходит для карандашей до 8 мм в диаметре. Стальное лезвие. В
325 руб
Раздел: Точилки
Ручка-стилус шариковая "Самый лучший!".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки

49. Интеллектуальная собственность и возможности финансирования российской промышленности

50. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

51. Формирование познавательного интереса школьников при изучении темы "Законы сохранения в механике"

52. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

53. Общение и формирование личности младшего школьника

54. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи
55. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач
56. Развитие эмоций младших школьников

57. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

58. Формирование временных представлений младших школьников

59. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

60. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников

61. Алгоритм возникновения и развития международных конфликтов и возможные пути их решения

62. Предпосылки развития в России страхования объектов интеллектуальной собственности

63. Исследование уровня развития речи младших школьников

64. Особенности умственного развития младших школьников

Трос буксировочный "Stels", 10 тонн, 2 крюка (сумка на молнии).
Тросы буксировочные изготовлены из морозоустойчивого авиационного капрона. Не подвержены воздействию окружающей среды (резкому изменению
388 руб
Раздел: Буксировочные тросы
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/27, 27 см.
Диаметр: 27 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью, устойчивостью к
755 руб
Раздел: Сковороды чугунные

65. Методологические основания в педагогических исследованиях и единство методов обучения, воспитания, развития учащихся

66. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

67. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

68. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

69. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

70. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)
71. Связь между половым развитием и представлением о собственном телесном и духовном облике
72. Развитие и формирование среднего класса

73. Этапы формирования и развития менеджмента

74. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-11-х классов

75. Социальное управление городом: методологические основы исследования и тенденции развития

76. Математическая теория познания А.Ф.Лосева и возможности ее дальнейшего развития

77. Формирование программ социально-экономического развития регионов России в условиях глобализации мировой экономики

78. Развитие и формирование экономики и социологии труда

79. Развитие связи

80. Формирование и развитие оптового продовольственного рынка в республике Мордовия

Одеяло стеганое "Карапуз" толстое (цвет: белый).
Одеяло "Карапуз" выполнено в чистейшем белом цвете. Дополнительно по всему периметру имеется стежка для предотвращения миграции
589 руб
Раздел: Одеяла для детей
Набор овощей.
Набор овощей пригодится на кукольной кухне для варки супов. В комплект входят 8 овощей, типичных для средней полосы и русской кухни. Овощи
559 руб
Раздел: Продукты
Головоломка "Шар-лабиринт 100 шагов-мини".
Это самый маленький из шаров-лабиринтов. Диаметр шара 11,3 см, при этом сам лабиринт насчитывает 100 шагов. Это мини-версия оригинального
365 руб
Раздел: Головоломки

81. Дебют формирование конкурентной стратегии фирмы: возможности контрактного подхода

82. Развитие безналичных форм расчетов на основе использования средств мобильной связи

83. Основные методологические проблемы теории и практики прикладной металогении

84. Рынок информационных услуг в России: проблемы формирования и развития

85. Телефонная связь и ее развитие

86. Принципы построения преобразователя параметров импеданса с интеллектуальными возможностями
87. Формирование федеративных отношений в российской федерации: опыт, проблемы, перспективы развития
88. Право интеллектуальной собственности в современных условиях развития общества и её защита

89. Развитие ученического проектирования как способ самореализации школьников

90. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

91. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

92. Специальная тема номера: бурханизм. Влияние монгольского буддизма на формирование и развитие бурханизма на Алтае

93. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами

94. О языке и стиле «деловой прозы» А.В. Суворова в связи с развитием русского литературного языка второй половины XVIII века

95. Система ипотечного кредитования. Роль банков в ее формировании и развитии

96. Какие риски для здоровья появились в связи с развитием информационных систем

Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5" (4 штуки).
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
754 руб
Раздел: Фильтры для воды
Каталка-трактор с педалями "Turbo-2" с полуприцепом.
Педальная каталка-трактор «Turbo-2» c полуприцепом приводится в движение при помощи цепного механизма. На мини-тракторе установлена
4394 руб
Раздел: Каталки

97. Особенности развития и размещения производства технических культур в период формирования рынка на селе

98. Экономические закономерности формирования и принципы развития промышленных агломераций

99. Демократия и проблемы формирования правового государства на современном этапе развития общества


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.