Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Способы обучения на уроках

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Особенности традиционного и развивающего способов обучения Что такое современный урок и чем он отличается от традиционного? Этот вопрос всегда волновал педагогов. Ведь со сменой технологии и техники, общественных и социально-экономических отношений меняется и весь процесс обучения. Современный урок - это отнюдь не тот урок, на котором используются компьютеры, видеотехника и т.п. Даже при наличии самых современных технических средств обучения урок может оказаться традиционным и не отвечающим главному требованию - готовить специалистов, конкурентоспособных на современном рынке труда. Изучив результаты многолетней дискуссии об уроке, опыт педагогов-новаторов, психолого-педагогическую литературу, свели в опорную схему сравнительный анализ существующих способов обучения. Конечно, этот анализ нельзя считать завершенным, так как смена технологий обучения - процесс непрерывный и происходит объективно, независимо от того, хотим мы этого или нет. Из схемы видно, что способы обучения отличаются, прежде всего, установками, целями, которые ставят перед собой общество, учебное заведение, отдельные педагоги. А уж от установки зависит выбор методов обучения и форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Например, цель «научить рассуждать на языке изучаемой дисциплины» включает и цель привычную, конечную, которую мы формулируем и для традиционного урока - сформировать знания, умения, навыки, забывая при этом, что, во всяком случае, этой цели мы можем достичь, если стремиться к главному - развитию профессионального мышления учащихся средствами своего предмета. Конечно, так работать сложнее. Необходимо овладеть не только тактикой, но и стратегией процесса обучения, для чего нужен более высокий уровень педагогического мастерства. Психологи выявили и охарактеризовали эти уровни: Репродуктивный. Умею рассказать то, что знаю сам; Адаптивный. Умею приспособить свое сообщение к особенностям аудитории; Локально-моделирующий. Владею стратегией обучения учащихся по отдельным разделам курса; Системно-моделирующий. Владею стратегией обучения учащихся системе знаний, умений и навыков по предмету в целом; Системно-моделирующий деятельность и поведение. Педагог умеет не только научить, но и превратить свой предмет в средство формирования личности учащегося. Таким образом, чем выше уровень мастерства преподавателя, тем скорее мы можем считать, что он работает в соответствии с развивающим способом обучения. Отметим, что при том или другом способе обучения применяются одни и те же методы обучения и формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Разница в том, что педагоги, работающие в традиционном стиле, не используют всю палитру методов и форм, уделяя главное внимание репродуктивным методам обучения и фронтальным формам организации деятельности учащихся на уроке. А те, кто пытается организовать уроки в развивающем стиле обучения, используют при решении учебных задач все методы (уделяя главное внимание проблемному, частично-поисковому) и все формы организации деятельности учащихся: и фронтальные, и индивидуальные, и коллективные (малые группы), и парные.

Изменения в обществе происходят теперь быстро, и выпускники учебных заведений, которых учили по традиционной системе, оказываются неконкурентоспособными на рынке труда уже до того, как им выдали диплом. Для совершенствования педагогической системы важно все: и коррекция целей подготовки специалиста, и ее содержание, и использование современных технологий, включая компьютерные. Наиболее важные особенности современного урока сводятся к следующему: создается доброжелательная атмосфера, основанная на доверии и уважении к учащимся, знании их интересов, потребностей и возможностей; формируется высокий уровень мотивации учебной деятельности, который обеспечивается осознанием значимости учебного материала; очень большое значение придается обучению учащихся таким способом учебной работы, владение которыми дает шанс учиться успешно, что создает основу для психологического комфорта; -специальное внимание уделяется развитию у учащихся умений самостоятельной познавательной деятельности, творческого отношения к освоению отдельной учебной дисциплины и профессии в целом. Особенности традиционного и развивающего способов обучения Каким должен быть урок, чтобы развивать учащихся, оказывать воспитательное воздействие через содержание учебной дисциплины. Рассмотрим основные способы (методы) обучения, используемые на уроке. Это чаще всего рассказ, беседа, оценка деятельности учащихся и подведение итогов. Проанализируем эти методы с точки зрения развития учащихся. Как правило, объяснение, рассказ или беседа строятся традиционно. Преподаватель рассказывает о новом понятии, о технологии, техническом устройстве, предполагая при этом, что все его внимательно слушают. Для поддержания внимания и обеспечения понимания он использует различные средства - от изображения мелом на доске до технических средств обучения. Затем опытный педагог проводит закрепление с помощью устных или письменных вопросов и задает задание на дом. Это касается формирования новых знаний. Если же целью урока является формирование умений применять знания, то вначале дается готовое предписание, правило «как делать», затем объясняется почему, затем - в общем то, что называется «дать знание в готовом виде с последующим объяснением и закреплением». Когда приходит время изучать новый вид работы, то все повторяется: объяснение -показ - закрепление с помощью упражнений. Суть такого способа обучения состоит в том, что преподаватель считает своим долгом «передать» то, что он знает учащимся. А они «не берут». Их надо заставить с помощью системы требований, жесткого управления вниманием, неоднократного повторения и задавания вопросов, многократных упражнений. Это похоже на обед, на который приглашены лица, страдающие отсутствием аппетита. А без аппетита, по словам А. Франса, знания не усваиваются. Для стимулирования аппетита и организуется в ходе объяснений различные средства наглядности, в том числе технические. В общем, главная роль на уроке - у преподавателя, но и вспомогательные роли - тоже у него. Учащиеся - статисты, которые обязаны повиноваться дирижерской палочке. Как же включить в процесс обучения собственную деятельность учащихся, заинтересованную и активную? Оказывается, нет нужды придумывать новые методы передачи знаний и умений.

Да это и невозможно. Необходимо увидеть внутреннюю разницу между двумя главными способами обучения: репродуктивным (делай, как я, думай как я, как указано в учебном пособии) и развивающем (а что будет, если.? поищем выход из ситуации., можно использовать различные методы, давай подумаем, какой экономичнее и т.д.). Во втором случае используется эвристический (есть задание, заданы условия, нормативы, давайте поищем оптимальные способы выполнения работы) метод обучения, когда истина не преподносится в готовом виде, а идет совместный ее поиск. Правило, предписание, теория сообщаются в ходе рассуждений, размышлений. При этом преподаватель использует все тот же древний словесный способ передачи знаний, но суть его меняется, так как оно (объяснение, изложение) строится таким образом, что учащийся становится причастным к поиску ответа, становится в положение задающего вопросы, выдвигающего предложения, на которые педагог отвечает, рассуждая вместе с ним. Причем развивающий способ обучения не обязательно викторина, игра в вопросы и ответы. Само объяснение, изложение может выглядеть традиционно: преподаватель говорит, учащийся слушает. Но построено оно так, что выглядит как размышление вслух. Само общение в ходе обучения становится более демократичным. Ведь цель теперь общая. Даже неудачу на уроке педагоги этих двух направлений интерпретируют по- разному. Например. В ходе демонстрации какого-либо прибора, устройства произошла поломка. Сторонник догматического способа обучения комментирует событие четко: причина такая-то . действия обслуживающего персонала такие-то и продолжает показ. А сторонник развивающего способа обучения еще и усилит недоумение: почему так вышло, ведь все делали верно, в соответствии с инструкцией. Порассуждает с учащимися, заглянет вместе с ними в справочник и . подведет их к самостоятельному ответу. У учащихся, приученных всей системой традиционного обучения ожидать готового ответа, при таком общении пробуждается интерес, желание самостоятельно разобраться. Возникает вопрос: так что же, отбросить весь накопленный педагогический опыт традиционного преподавания и все занятия проводить только по-новому? Думается, что это было бы не совсем правильно. Ведь прежде чем ставить перед учащимися проблему, необходимо предъявить им ряд фактов, ознакомить их с явлениями, теориями и т.д. Да и очень уж экономичен, удобен традиционный способ обучения, особенно, когда педагог владеет словом, искусством поддерживать внимание, корректно использует средства наглядности. Кроме того, навыки формируются только при достаточной повторяемости репродуктивных упражнений, иначе они не закрепляются. Наиболее опытные педагоги используют и традиционный подход, и развивающий самостоятельную мысль ученика. Все зависит от содержания учебного материала и целей урок. Что касается уроков по специальным дисциплинам, то здесь дело обстоит несколько иначе. Это те дисциплины, на которые работают все остальные. В ходе их изучения учащиеся должны научиться применять полученные знания в практической деятельности. И главные способы (методы) обучения на таких уроках должны быть именно проблемные, поисковые, исследовательские, эвристические.

Затем снова останавливаются, поворачиваются, командуют «сюда» и идут в противоположном направлении, имея стену с правой стороны. Как только собака выдвигается вперед,P поворачивают налево и снова повторяют, как указано выше. Если случается, что при повороте собаке причиняют боль, и она визжит, то не следует на это обращать внимание. После окончания урока собаку награждают лакомством, снимают здесь же, в учебном помещении, ошейник и уводят её в собачник, после того, как она совершенно успокоится. Продолжительность упражнения: по 15 минут. Повторения пять раз. 3 упражнение Хождение на привязи 3 урок. Команда: «сюда». Цель упражнения. Приучить собаку сосредотачивать своё внимание на учителе, укрепить в ней уверенность в следовании у левой ноги его, что достигается частыми поворотами вправо и влево. Способ обучения. Собаке в собачнике одевают ошейник и на привязи приводят в учебное помещение. Поласкав её, чтобы она не боялась, ей говорят «сюда» и, взяв, как выше указано, ремень в руку, направляются по диагонали через комнату к противоположной стене, там делают поворот направо, идут в таком направлении до середины стены и снова поворачивают направо

1. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

2. Формирование кадрового резерва как одна из технологий кадровой работы в государственной службе

3. Личностно-ориентированный подход в организации уроков по "Технологии" для 8 класса

4. Интегрированные уроки ИЗО

5. Технологии разработки профориентационной работы как способ повышения качества профессионального образования

6. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом Фосбери - флоп детей 13-15 лет.
7. Методы обучения на уроках "Технологии" 8 классов
8. Использование электронных средств обучения на уроках технологии

9. Метод на уроках технологии

10. Особенности технологии развивающего обучения и воспитания на уроках биологии

11. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики

12. Урок как основная форма организации обучения технологии

13. Усовершенствование технологии получения изделий из полиамида методом литья под давлением

14. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах

15. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

16. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

Настольная игра "Ответь за 5 секунд. Детская".
5 секунд на каждый вопрос. Попробуем? Назовите две вещи на букву Р! Два круглых предмета! Три способа поздороваться! Три ближайших улицы!
1490 руб
Раздел: Игры со словами
Увлекательная настольная игра "Геометрика", новая версия.
Геометрия станет одним из самых любимых предметов, если начать её изучение с «Геометрики». Это простая и увлекательная настольная игра.
392 руб
Раздел: Карточные игры
Цветные карандаши Color Peps, трехгранные, 24 цвета.
Цветные карандаши Color Peps от Maped удовлетворят все потребности детей. Треугольная форма для удобного использования. Мягкий и прочный
433 руб
Раздел: 13-24 цвета

17. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

18. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

19. Развитие творческих способностей на уроках технологии

20. Разработка технологии получения отливок «корпус» из сплава МЛ5 в условиях массового производства

21. Диффузионные процессы в тонких слоях пленок при изготовление БИС методом толстопленочной технологии

22. Применение информационных технологий в процессе обучения химии
23. Технология приготовления блюд из рубленого мяса
24. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

25. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

26. Лекция как один из методов обучения на третьей ступени общего среднего образования, методика её подготовки и чтения

27. Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях

28. Методические аспекты сочетания традиционной и информационной технологий в обучении

29. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей

30. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии

31. Использование новых информационных технологий при обучении химии в ВУЗе

32. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности в ДОУ

Этикетка самоклеящаяся, А4, 24 этикетки, 70х37 мм, белая, 100 листов.
Размер этикетки: 70х37 мм. 24 этикетки на листе А4 формата. Плотность бумаги: 70 г/м2. Верхнее и нижнее поле (отступ от края листа до
660 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Мозаика с прозрачным полем, 40 мм, 70 деталей.
Мозаика с прозрачным полем – отличный подарок для маленьких фантазеров. Из красочных деталек-ромбиков ваш ребенок сможет собирать любые
438 руб
Раздел: Пластмассовая
Водный игровой центр "Пляж".
Надувной игровой центр "Дельфин" представляет собой детский надувной игровой комплекс с бассейном, фонтаном и разноцветными
1644 руб
Раздел: Батуты, надувные центры

33. Развивающие игры и упражнения на уроках технологии

34. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии

35. Модель непрерывного образования, базирующаяся на образовательной технологии концентрированного обучения

36. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

37. Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе

38. Система действий ученика и учителя на уроке с использованием телекоммуникационных технологий
39. Инновационные технологии: методология, обучение и совершенствование рациональной системы двигательных действий
40. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"

41. Методы технологии и концепции утилизации углеродосодержащих промышленных и твердых бытовых отходов

42. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения

43. Об одной программе развития многоуровневого высшего образования в рамках интенсивных технологий обучения

44. Технология гастрономической и кулинарной продукции из мяса в условиях мини-производств

45. Концепции и технологии обучения

46. Технология ускоренного обучения плаванию

47. Новые технологии производства сена методом активного вентилирования

48. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий

Полка на ванну.
Материал: полипропилен. Размер: 300x70x680 мм. Максимальная нагрузка: 80 кг. В ассортименте без возможности выбора.
469 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Антимоскитная сетка "Лето" для дверного проема, 2.1x1.0 м.
Антимоскитная сетка предназначена для размещения на дверном проеме у Вас дома или на даче. Сетка выполнена в виде занавесок, оснащена
579 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 60x45 см.
Доска выполнена из пробки высокого качества, имеет регулируемые элементы крепления, алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками.
681 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички

49. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

50. Использование технологии интерактивного обучения для повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка

51. Технология извлечения знаний из нейронных сетей: апробация, проектирование ПО, использование в психолингвистике

52. Методи автоматичного контролю та оптимізації технологічних комплексів мокрої магнітної сепарації залізних руд

53. Особенности технологии кулинарных изделий и блюд из мяса венгерской кухни

54. Разработка технологии фирменного блюда из мяса дикой птицы, обогащенного растительными добавками
55. Современная технология приготовления салатов из овощей
56. Современные технологии приготовления блюд из фаршированной птицы

57. Технология приготовления бездрожжевого теста и изделий из него

58. Технология приготовления блюд из морепродуктов

59. Технология приготоления блюд из экзотических видов рыб

60. Технология производства продукции из козьего молока

61. Технологія виробництва масла шоколадного методом перетворення високожирних вершків

62. Методи проведення маркетингового дослідження компанією "Бізнес. Маркетинг. Технології"

63. Розвиток творчого мислення старшокласників на уроках математики з використанням інформаційних технологій

64. Информационные технологии и компьютерные системы, обеспечивающие обучение служащего профессиональной деятельности

Карандаши восковые "Jovicolor", с точилкой, 16 цветов.
Первые восковые мелки для малыша. Диаметр: 12 мм. Длина: 75 мм. Утолщенная форма корпуса специально создана для маленьких детских ладошек.
408 руб
Раздел: Восковые
Настольная игра "Скоростные колпачки".
Настольная игра "Скоростные колпачки" - быстрая и очень веселая игра для детей и взрослых! Каждый игрок получает по пять
1479 руб
Раздел: Карточные игры
Копилка "Банкомат", синяя.
Забавная электронная игрушка - копилка выполнена в виде банкомата. Распознаёт номинал Российских монет. Широкий набор функций. Размеры
1919 руб
Раздел: Копилки

65. Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке

66. Анализ современных технологий обучения истории

67. Блочно-модульная технология на уроках истории

68. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

69. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики

70. Использование новых информационных технологий на уроках истории
71. Использование современных информационных технологий на уроках литературы
72. Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури

73. Контроль знаний и умений в национально-региональном компоненте на уроках технологии 8 кл. девочки

74. Концепция развития тестовой технологии контроля уровня обученности студентов в системе профессионального образования России

75. Методи та технології інтерактивного навчання

76. Методика проектирования на уроках технологии

77. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

78. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения в школе. Методика работы на интерактивном оборудовании

79. Нетрадиционные уроки при преподавании технологии в школе

80. Обучение иностранному языку с использованием компьютерных технологий: мультимедиа комплекс "Linguist"

Коробка подарочная "Прованс".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
302 руб
Раздел: Коробки
Стержень для шариковых ручек "QuinkFlow", синий, F.
Стержень для шариковых ручек "QuinkFlow". Цвет чернил: синий. Длина: 98 мм. Линия письма: F.
343 руб
Раздел: Стержни для ручек
Транспортир для класса, деревянный, с держателем.
Материал - дерево.
388 руб
Раздел: Транспортиры

81. Ортобиотика – как здоровьесберегающая технология обучения

82. Педагогические основы обработки материалов на уроках технологии

83. Применение технологии знаково-контекстного обучения во время изложения дифференциальных уравнений

84. Проектнобазирано обучение по информационни технологии 7 клас

85. Развитие алгоритмической культуры школьников методами дистанционных технологий

86. Разработка и обоснование отбора дидактического материала для письменного инструктирования учащихся в ходе одного из уроков производственного обучения
87. Современные компьютерные технологии в обучении
88. Технологии профессионального обучения

89. Технология и признаки интерактивного обучения

90. Технология обучения социокультурному компоненту письменной речи в профильной школе

91. Технология художественной обработки древесины на уроках труда

92. Уроки с использованием информационных компьютерных технологий

93. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

94. Некорректные технологии как основа "чёрного PR" и методы противодействия

95. Безотходная технология извлечения свинца из колошниковой пыли

96. Обработка металлов давлением. Технология формирования изделий из резины

Коллекция "Качели".
Игрушка выполнена в традиционной для коллекции мебели и домиков цветовой гамме. Качели станут прекрасным дополнением к кукольной мебели
346 руб
Раздел: Прочие
Ручка перьевая "Golden Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото.
Перьевая ручка Golden Prestige. Цвет корпуса: черный/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
410 руб
Раздел: VIP-ручки
Матрас-кокон "Зевушка".
«Зевушка» - это удобная постель для деток в возрасте до 6 месяцев, в которой они быстрее засыпают, лучше спят и проще адаптируются к
5200 руб
Раздел: Матрацы до 120 см

97. Разработка технологии изготовления тормозной колодки из композиционных полимерных материалов

98. Технология и оборудование производства изделий из пластмасс и композиционных материалов

99. Технология изготовления деталей из керамики

100. Технология изготовления строительной фермы из прямоугольных труб


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.